上海中級(jí)口譯教程第1章

1、中級(jí)口譯教程(jiochng) 主編：梅德明共十五頁前 言英語技能+口譯知識(shí)選題真實(shí)+實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練口譯(kuy)技能共十五頁第一章 口譯(kuy)導(dǎo)論一、口譯的歷史（1919、1947、1953 AIIC)二、口譯的定義（源語 目標(biāo)語 交流信息 創(chuàng)造性）三、口譯的特點(diǎn)（即席 多樣 綜合(zngh) 責(zé)任）四、口譯的標(biāo)準(zhǔn)（準(zhǔn)確 通順 及時(shí)）五、口譯的過程（聽解 記憶 轉(zhuǎn)換 表達(dá)）六、口譯的類型（形式：連傳或交傳 同傳；任務(wù)：會(huì)議 研討會(huì) 法庭 商務(wù) 媒體 聯(lián)絡(luò) 陪同 電話等）共十五頁第一章 口譯(kuy)導(dǎo)論七、口譯模式（譯能、譯技、譯為）八、譯員(yyun)素質(zhì)九、口譯培訓(xùn)（教師、教材、教法）十、

2、口譯研究共十五頁一、口譯(kuy)的歷史口譯人員的稱呼：譯、通事、通譯等。1919年的巴黎和會(huì)（第一次大規(guī)模使用連傳）1947年紐倫堡審判（第一次大規(guī)模使用同傳）1953年國際會(huì)議譯員協(xié)會(huì)(xihu)（標(biāo)志口譯職業(yè)化）共十五頁二、口譯(kuy)的定義 口譯是一種通過聽取和解析源語所表達(dá)的信息，隨即將其轉(zhuǎn)譯為目標(biāo)語的語言符號(hào)，進(jìn)而達(dá)到傳遞信息之目的的言語交際活動(dòng)。 口譯是一種積極地、始終以交流信息意義為宗旨的、具有一定創(chuàng)造性的“譯語”活動(dòng)。 譯出的“成品”，其選詞(xun c)、詞序、句子結(jié)構(gòu)、形象使用等均不受源語的束縛。共十五頁三、口譯(kuy)的特點(diǎn)口譯過程涉及(shj)聽力理解、記憶和口頭

3、表達(dá)。1、具有不可預(yù)測(cè)性的即席雙語傳言活動(dòng)；2、源語信息具有多樣性；3、綜合性較強(qiáng)；（視、聽、讀、寫）4、譯員責(zé)任大；共十五頁四、口譯(kuy)的標(biāo)準(zhǔn)筆譯的標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅（嚴(yán)復(fù)）達(dá)意、通順（法國(f u) 塞萊斯科維奇）準(zhǔn)確、通順、及時(shí)（李越然）全面、準(zhǔn)確、通暢（鮑剛）準(zhǔn)、整、順、快（王斌華）共十五頁五、口譯(kuy)的過程四個(gè)基本步驟：聽解、記憶、轉(zhuǎn)換、表達(dá)；概括為：聽、記、思、表；聽解：理解源語，進(jìn)行思維建構(gòu)，加工處理；記憶：只記要點(diǎn)，不計(jì)細(xì)節(jié)；轉(zhuǎn)換：對(duì)源語信息進(jìn)行識(shí)別、解構(gòu)和重構(gòu)；表達(dá)：用音調(diào)(yndio)準(zhǔn)確、選詞得當(dāng)、語句通順的目標(biāo)語流暢地說出來。共十五頁六、口譯(kuy)的類型工

4、作形式：連續(xù)傳譯和同聲傳譯；連續(xù)傳譯：譯員同時(shí)以兩種語言為操不同語言的交際雙方進(jìn)行輪回(lnhu)交替式口譯，是一種以句子或段落為單位傳遞信息的口譯方式。同聲傳譯：譯員在一方講話的同時(shí)不停頓地將其講話內(nèi)容傳譯給另一方的口譯方式，通常保持半句之差，或者比發(fā)言慢一句。工作任務(wù)：會(huì)議口譯、媒體口譯、法庭口譯、研討會(huì)口譯、電話口譯、公共服務(wù)口譯等共十五頁七、口譯(kuy)模式三部分構(gòu)成：譯能、譯技、譯為譯能：譯員的知識(shí)體系、語言能力、心理素質(zhì)和道德意識(shí)的綜合，源自一分天資，九分努力；譯技：即譯員掌握的口譯技巧的體系，含語言知識(shí)運(yùn)用的話語技巧和心智能力展現(xiàn)的認(rèn)知技巧，主要渠道是實(shí)踐；譯為：譯員的日?？谧g

5、行為，分為操練性譯為（編造性口譯行為）和真實(shí)性譯為（正式口 譯操作(cozu)）。 三位一體，互為依存，互為轉(zhuǎn)化。共十五頁八、譯員(yyun)的素質(zhì)一、語言能力（雙語）；二、表達(dá)能力（跨文化溝通）；三、口譯思維能力（聽力、理解、加工）；四、記憶能力（短時(shí)、長(zhǎng)期、筆記）；五、廣博知識(shí)（歷史、地理、文學(xué)、科學(xué)等）；六、良好的心理素質(zhì)（自信、沉著、冷靜）；七、職業(yè)素質(zhì)(szh)；（堅(jiān)守原則、守時(shí)）八、嚴(yán)格訓(xùn)練；（模擬考試、學(xué)習(xí)計(jì)劃）共十五頁九、口譯(kuy)培訓(xùn)三大要素：教師、教材、教法教師：一是具有語言(yyn)教學(xué)和翻譯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的雙語老師，二是具有豐富口譯經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)譯員或兼職譯員或業(yè)余譯員；教材

6、：一類為時(shí)事性的政務(wù)類和商務(wù)類講話，另一類為系統(tǒng)性的專業(yè)培訓(xùn)教材，應(yīng)具有時(shí)代性、經(jīng)典型、科學(xué)性、綜合性、實(shí)用性、參閱性和立體型；教法：釋義理論（Seleskovitch) 認(rèn)知負(fù)荷模型（Gile） 認(rèn)知能力發(fā)展模式（Anderson） 綜合教學(xué)法（基礎(chǔ)能力和應(yīng)用能力培訓(xùn)結(jié)合）共十五頁十、口譯(kuy)研究口譯理論研究包含三大類：口譯研究、特殊口譯研究和應(yīng)用口譯研究；口譯研究：對(duì)口譯性質(zhì)、過程、標(biāo)準(zhǔn)等根本問題研究；特殊口譯研究：對(duì)兩種具體語言(yyn)的對(duì)比與互譯研究、 對(duì)兩種文化的對(duì)比研究；應(yīng)用口譯研究：對(duì)口譯技巧及口譯教學(xué)與培訓(xùn)研究。三大奠基學(xué)派：德國派（Kade)、俄國派（Chernov)、 法國巴黎派（ Seleskovitch）共十五頁內(nèi)容摘要中級(jí)口譯教程。一、口譯的歷史(lsh)（1919、1947、1953 AIIC)。七、口譯模式（譯能、譯技、譯為）。（視、聽、讀、寫）。全面、準(zhǔn)確、通暢（鮑剛）。準(zhǔn)、整、順、快（王斌華）。四個(gè)基本步驟：聽解、記憶、轉(zhuǎn)換、表達(dá)。概括為：聽、記、思、表。工作任務(wù)：會(huì)議口譯、媒體口譯、法庭口譯、研討會(huì)口譯、電話口譯、公共服