《教育學模擬試卷》word版

1、教育學模擬試卷（第四套）題型單項選擇題名詞解釋判斷題簡答題案例題論述題總分分值161810242012100得分一、單項選擇題（從下列各題備選答案中選出最適合的一個答案，并將其代號填在題干前面的括號內(nèi)。共16題，每題1分）（ ）1、歐洲歷史上最早的教育著作是 A 理想國 B、大教學論 C、論演說家的培養(yǎng) D、普通教育學（ ）2、標志著教育學成為一門獨立的學科的著作是 A、大教學論 B、教育論 C、普通教育學 D、實驗教育學（ ）3、1776年在德國哥尼斯堡大學開始教授教育學的學者是 A、赫爾巴特 B、夸美紐斯 C、康德 D、裴斯泰洛齊（ ）4、實用主義教育學的代表人物是 A、赫爾巴特 B、杜威

2、 C、斯賓塞 D、盧梭（ ）5、主張教學應該走在發(fā)展的前面，促進學生的一般發(fā)展的教育家是（ ）5、主張教學應該走在發(fā)展的前面，促進學生的一般發(fā)展的教育家是 A、布魯納 B、布盧姆 C、贊可夫 D、巴班斯基（ ）6、教學過程的中心環(huán)節(jié)是 A、引起求知欲 B、感知教材 C、理解教材 D、鞏固知識（ ）7、教育的生物起源論和心理起源論都不科學，其共同錯誤是否認了教育的 A、社會性 B、階級性 C、歷史性 D、生產(chǎn)性（ ）8、我國封建社會的學校教育內(nèi)容是 A、“六藝” B、“七藝” C、四書五經(jīng) D、論語（ ）9、我國實際推行近代學制的時間是 A、1840 B、1902 C、1903 D、1922（

3、）10、兒童中心論的代表是 A、夸美紐斯 B、凱洛夫 C、赫爾巴特 D、杜威（ ）11、提高教學質(zhì)量的關鍵是 A、備好課 B、上好課 C、抓好課后教導工作 D、搞好教學評價（ ）12.、教師的教育機智充分表現(xiàn)了教師勞動的 A、示范性 B、創(chuàng)造性 C、廣延性 D、連續(xù)性（ ）13、 萌芽于16世紀，興起于17世紀，經(jīng)夸美紐斯總結、改進和理論升華的教學組織形式是 A、特朗普制 B、分組教學制 C、班級授課制 D、道爾頓制（ ）14、_年秋季，中小學階段各起始年級的學生原則上都將進入新課程。 A、1999 B、2001 C、2003 D、2005（ ）15.、學校進行德育的基本途徑是A、學校共青團和

4、少先隊活動 B、勞動 C、政治課和其他學科教學 D、班主任工作（ ）16、在集體中教育原則的提出者是蘇聯(lián)教育家 A、凱洛夫 B、加里寧 C、馬卡連科 D、蘇霍姆林斯基 二、名詞解釋：（共6題，每題3分）教育（狹義）教育的相對獨立性教學學校教育制度研究性學習發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則 三、判斷題：（在題前括號內(nèi)打或。共10分，每題1分。）（ ）1、從個體發(fā)展的各種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性這一意義上來說，個體的活動是個體發(fā)展的決定因素。（ ）2、活動課程重視教材的邏輯組織。（ ）3、堅持以教學為主，就是把師生全部的時間和精力都投入到教學中。（ ）4、直接經(jīng)驗為學生理解書本知識提供了必不可少的感性支柱。

5、（ ）5、德育過程就是學生的品德形成過程。（ ）6、直觀是教學的一種手段而不是目的，不能為直觀而直觀。（ ）7、教學有法，但無定法。（ ）8、班級里的非正式群體只會給班級建設帶來消極影響，所以要取締。（ ）9、杜威的五步教學法是：預備、提示、聯(lián)系、總結、應用。（ ）10、教學永遠具有教育性。四、簡答題：（回答要點，并作簡明扼要的解釋。共4題，每題6分）1、為什么教育在人的發(fā)展中起主導作用？2、教育對生產(chǎn)力的促進作用是什么？3、我國教育目的的基本精神是什么？4、我國新課程改革的理念是什么？得分評閱人五、案例分析題：（共2題，每題10分）1.請你仔細閱讀案例，談談文中張老師的作法符合什么德育原則，

6、并說明理由。 有一次去某中學聯(lián)系工作，坐在辦公室等人時，聽到兩位女教師在共同教育一名初一女生。教師甲：“你本學期經(jīng)常遲到、曠課，啥道理？這次連續(xù)三天不來上學，跑到哪里去了？要是不想讀書，干脆退學算了，何必死硬撐，班里倒也好甩掉一個包袱！”學生低著頭默默不語。教師乙：“功課一塌糊涂，上課沒精打采，像只瘟雞！這樣下去不留級才有鬼呢，拖班級后腿真是一個寶貨！”兩位教師輪番訓斥、挖苦和譏諷，言語中夾著不少粗俗成分和臟話。后來兩位教師都上課去了，教師甲臨走時還扔給她一張紙和一支筆，責令她“寫檢討”。 不一會，進來一位中年女教師（據(jù)介紹是教導主任），她先搬張椅子讓學生坐下，接著溫和地說：“，你早飯吃了嗎？

7、最近好幾天沒來上學，是身體不好，還是學習上有困難？或是家里發(fā)生了什么事？愿意告訴張老師嗎？”孩子看了看老師，欲言又止。張老師估計她還未吃過早飯，便立刻買來了面包，倒來開水。她吃著吃著，默默地流下了眼淚?！澳闶芰耸裁次考依锇l(fā)生了什么事？告訴老師，我們想辦法解決?！边@時，孩子竟像對母親一樣，對著張老師失聲痛哭起來。原來她父母最近離婚了，雙方誰也不愿撫養(yǎng)孩子。她只得暫住在外婆家，而外婆一家又都是“麻將迷”，使她無法正常讀書和生活。此事后來由學校牽頭會同方方面面，做了妥善處理。該生生活正常后，學習等各方面進步很快。這中間張老師付出了不少心血！請你仔細閱讀材料，結合所學教育理論談談你的看法。結論不限

8、，但要言之成理、言之有據(jù)。那天上課，我引用杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的詩句來比較分析剝削階級和被剝削階級的社會處境，我解釋道：“大戶人家的酒肉多得發(fā)臭，而路上卻有貧病的人被凍死的尸骨”還未說完，發(fā)現(xiàn)余有斌同學舉起了手?！罢垎?，你有什么問題？”“鄭老師，我覺得你對杜甫詩句的解釋不合理。”“為什么？”“因為從詩句中可以判斷是冬天，既然能把人凍死，那么肉就不會發(fā)臭，怎么能聞到臭味呢？更何況酒是不會發(fā)臭的。再說，封建社會的生產(chǎn)力發(fā)展水平總體上是較低的，說豪門貴族家里的酒肉多的發(fā)臭也不符合當時的生活實際?！庇嘤斜笳f完后，教師里并沒有炸開鍋似的議論紛紛，反而靜得出奇。不少同學看看我又看看提問得同學，

9、臉上露出驚奇的表情。對學生的提問，我也頗感意外，但很快便鎮(zhèn)定下來，對余有斌說：“那你認為該如何解釋呢？”“我也不知道，只是覺得老師的解釋不合理?！薄巴瑢W們，從氣候的特點和當時的社會實際分析，余有斌的提問有道理。老師也沒注意到這一細節(jié)，所以一時也不能給大家做出科學的解釋。課后大家再去察一下資料，下節(jié)課我們來共同解決?！毕抡n后，我便查了新華詞典，其解釋是：“唐杜甫自京赴奉先縣詠懷五百字詩中的名句。意思是豪門貴族家里酒肉吃不完都放臭了，而道路上卻暴露著凍餓致死的人的白骨。典型地反應了剝削階級統(tǒng)治的 社會里貧富懸殊的情況。”顯然這樣的解釋和我在課堂上說的是一致的。于是，我有查“臭”字的讀音。果然，“臭”另外還讀作“Xiu”，解釋為“用鼻子辨別氣味”。這樣，正確的答案就清楚了。第二次上課，我并不急于告訴學生結果，而是向?qū)W生要答案?！班嵗蠋?，我們查過新華詞典，詞典的解釋和你說的一樣?！?看到其他同學也沒有補充，想必是沒有找到滿意的答案，于是，我便給同學們做出回答：“同學們，上次余有斌同學的疑問是有道