四年級下語文教學(xué)實錄皎皎空中孤月輪_教科版

1、.*;教學(xué)目的：1、認識課后的9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受海上月出的風(fēng)光的壯觀，體會課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。4、積累課文優(yōu)美的語言。教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，在讀中品味海上月出的壯觀風(fēng)光。教學(xué)難點：體會文中描寫明月升起的段落中的想象句子所表達的情感。教學(xué)方法：以讀代講以讀促講激發(fā)想象學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究讀中感悟讀中想象讀中欣賞教學(xué)手段：多媒體演示教學(xué)過程：一、激發(fā)情感，導(dǎo)入課文。1、師：同學(xué)們，音樂聲起每當迷人的夏夜降臨，坐在竹椅上乘涼的你，遙望夜空，多媒體出示圖片看見空中那輪朗朗明月，是否會引起你無限的遐想月升月落，月圓月缺，是我們常見的自然

2、現(xiàn)象。但是，今天老師要帶著大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見的海上升明月。如今就讓我們走進快樂讀書屋，跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的風(fēng)光。樂聲漸止師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)?皎皎空中孤月輪?板書課題，請同學(xué)們齊讀課題。2、師：課前大家已經(jīng)進展了預(yù)習(xí)，那么誰來解釋一下課題？生：老師我通過上網(wǎng)查到了，“皎皎空中孤月輪出自唐朝著名詩人張假設(shè)虛的?春江花月夜?，“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。師：你知道的可真多呀！生：我在字典中查到：“皎的意思是白而亮，“皎皎是非常白而亮。生：我知道了“皎皎空中孤月輪的意思是“天空中掛著一輪又白又亮的圓月。師：你們預(yù)習(xí)的很認真！二、初讀課文，概說感受。1、

3、初讀課文，讀準字音。師：如今，翻開書，用你自己喜歡的方式讀課文，注意：要讀準字音，特別要注意課文后要求認識的生字，可以同桌之間互相讀一讀。還要把語句讀通順，讀流暢。開場。生：讀。2、再讀課文，整體感知。師：請大家默讀課文，要邊讀邊想，課文描寫了怎樣的一種風(fēng)光？師：可以了嗎？來匯報吧。生：這篇文章描寫了作者在海邊看到明月從大海升起時的風(fēng)光。生：還描寫了一輪皎潔的月亮高高掛在空中時的風(fēng)光。3、再讀課文，說說感受。師：剛剛，我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來月出，皎月當空那動人的景觀。如今誰愿意用你的真情朗讀帶我們大家再次走近大海，走進明月，然后說一說再觀的感受。師：你讀。4、師：說說感受吧。生：我感覺

4、課文描寫的風(fēng)光太美了，就像童話一樣。生：我仿佛看到了一輪又亮又白的月亮掛在空中。生：我看到了月光照耀下的大海，波光粼粼的，非常漂亮。生：我覺得月亮像個美麗的小姑娘，有些羞答答的。生：讀完課文后，我的心情非常的愉快。三、品讀課文，感悟美景，體會情感。1、合作學(xué)習(xí)，品讀課文。師：是呀，老師讀完這篇文章也和同學(xué)們一樣，心情也是非常的愉悅。同學(xué)們，讓我們共同把這種感受表達出來好嗎?下面，請同學(xué)們再讀課文，首先，看課前的閱讀提示。指名一生讀閱讀提示。師：根據(jù)提示，找出你喜歡的地方讀一讀吧，把喜歡的理由說給小伙伴們聽一聽。師：以小組為單位，開場合作學(xué)習(xí)吧。師：通過剛剛的合作學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)有了很多的感

5、觸和收獲，同大家說一說吧。2、感悟重點，體會情感。重點語句。1時值盛夏，那深沉、蒼茫的海，對于在海濱漫步的人來說，更有無窮的魅力，它使人神往，使人遐想生：老師我喜歡的段落是讀生：我喜歡這個段落是因為它寫出了大海的特點。師：有什么特點？生：蒼茫、深沉。師：你能讀出大海的這一特點嗎生：能。讀師：誰還有不同的理解?生：老師，我覺得“神往也應(yīng)該重讀，還有“遐想語氣應(yīng)該慢一些，聲音要輕些，要給人留下想象的空間。師：相信你一定讀得很棒。試一試。師：你不僅讓我們看到了深沉、蒼茫的海，還引起了我們對大海的向往之情。真了不起。師：繼續(xù)說。2只見雄渾的天穹和蒼茫的大海相交處，映出了一片微紅。轉(zhuǎn)瞬間，隱約有一條狹窄

6、的暗紅綢帶漂浮在黛色的水中。在絲絨般的天幕襯托下，它在偏偏起舞，隨著那婀娜的舞姿，冥冥的天，呈現(xiàn)出神秘的微明；昏暗的海，閃爍著玫瑰的波紋；星星找到了自己的活伴，笑得瞇起了眼睛；歡樂的浪花那么一簇簇、一叢叢競相爭芳吐艷，像一串串晶瑩剔透的白丁香灑在了海上的大花園中。生：老師，我喜歡的是第5自然段。生：是因為它寫出了月亮要跳出海面時的美麗風(fēng)光。師：美在哪兒？生：海天的色彩非常美。先是大海和天空相交的地方，映出一片微紅。轉(zhuǎn)瞬間，一條暗紅綢帶漂浮在黛色的水中。師：根據(jù)你的感覺，把它美美地讀一讀。生：讀。師：誰還要說出你的體會。生：我喜歡這段是因為這段的一些詞語非常美。師：舉例說說。生：向“翩翩起舞、婀

7、娜、閃爍、爭芳吐艷、晶瑩剔透等都非常的美。師：你是從語言文字方面來體會的，很好！生：我喜歡這段是因為作者運用了比喻和擬人的方法，寫出了自己看到風(fēng)光后的遐想，星星笑瞇了眼，歡樂的浪花爭芳吐艷，表達了作者快樂的心情。師：請你快樂的讀一讀好嗎？生：好，讀師：你快樂的聲音讓老師也產(chǎn)生了幻覺，此時的我就是海上那歡樂的浪花，在海面上翻滾著、追逐著、嬉戲著師：我也很想讀一讀，給我這個時機嗎？生：齊說給。師：謝謝，讀之前，我還有一個小小的要求，請大家閉上眼睛，像老師一樣展開夢想。好不好？師讀課文。師：睜開眼睛吧，把你看到的想到的告訴給大家。生：老師讀的時候，我好似看到了紅色的海面，還有一條紅綢帶在空中飄舞著師

8、：真漂亮。生：我看到了海面上紅色的波浪生：我覺得自己就是天空中的星星，看到海面上美麗的風(fēng)光，快樂地眨著眼睛。生：我也覺得自己是天空中的星星，同小伙伴們說著悄悄話。生：我覺得自己是那海上的浪花，正唱著快樂的歌兒。師：大家的想象可真豐富啊，讓老師非常的佩服！師：那好，帶著你們的想象，走進這美麗的風(fēng)光，快樂地讀一讀吧。師：剛剛我們沉浸在皎月初生時的綺麗風(fēng)光之中，心情是如此的愉悅！那么月升時和月升后又是怎樣的景象呢，有喜歡這一部分的嗎。生：有。師：指一名同學(xué)讀。生：讀3過了一會兒，綢帶變成了紅色的圓盤，仿佛是一個碩大的紅蘑菇，搖搖擺擺，不畏艱險地拱出地平線，又顧不得抹去臉上的汗水，繼續(xù)奮力攀登。充滿青

9、春活力的月亮很快就升到了輝煌的天幕上。這時，她脫去了紅裝，有撩開了黃色的紗巾，用白玉般純潔的笑臉迎著蕓蕓眾生。師：好，你來讀。指名讀大家認真聽，一會兒，我們要給他點評一下。生：讀師：誰來點評？生：我覺得他把“碩大、搖搖擺擺、不畏艱險、奮力攀登這些詞語讀得很好，讀的比較有力量，讀出了月亮升起來時的困難過程。生：我覺得“拱字沒有讀出來，這個字說明月亮升起來時要使很大的勁，更能表達月亮升起來時的困難，表現(xiàn)了月亮的一種精神。師：什么精神生：不畏艱險，奮力攀登的精神。師：體會得非常好，你能讀出這種精神嗎？生：能。讀師：大家看，這個“拱字，他讀得夠勁嗎？誰來試試？生：讀。師：不錯！你讀。師：好！你再讀。師

10、：很好！再讀師：原來讀的那名同學(xué)，再讀一下。師：非常好！大家齊讀。師：還有體會要說嗎？生：我喜歡這段，不僅因為詞語用得好，還有作者運用了比喻和擬人的修辭方法，形象的寫出了月亮升起來的困難過程。生：我認為這段還應(yīng)該用驚喜和贊美的語氣來讀。因為作者看到月亮升起來時困難的樣子，想到了月亮的精神。又把升到天幕上的月亮看成一個美麗的姑娘，這個過程令人感到驚喜，也表達了作者對月亮的贊美之情。老師，我可以讀一讀嗎？師：好哇，我們歡送。生：讀鼓掌師：你很會學(xué)習(xí)，也非常英勇！真讓人敬仰！你還想說。生：我喜歡最后一個句子。因為作者用擬人的方法，非常形象地寫出了升上天空的月亮顏色的變化。師：都有哪些變化？生：讀師：

11、讀的真美！還誰想讀？大家都要讀？我們男女同分別來讀，看一看誰讀的更好！師：男同學(xué)，你們先來，開場！師：女同學(xué)，開場！師，怎么樣，誰讀得好？師：讀的都很好，男同學(xué)讀出了月升時的輝煌氣勢，女同學(xué)表現(xiàn)出了美妙的風(fēng)光！這樣吧，我們共同來讀一讀，男同學(xué)讀第1句，女同學(xué)讀2、3句。師：這么壯觀、美妙的風(fēng)光對我們來說是非常新奇的，大家想不想看一看？想師：請大家看大屏，欣賞畫面，進一步來體會作者描繪的風(fēng)光。多媒體播放師：美嗎？喜歡這段文字嗎？喜歡師：喜歡的同學(xué)請起立，帶著喜歡之情，再來讀一讀這段文字吧。配樂朗讀3、抒發(fā)想象，贊美品格。師：同學(xué)們，面對著深沉、蒼茫的海，面對空中嬌美、得意的月姑娘，作者的思想、情

12、感在升華，思緒在飛揚，心底不由得發(fā)出了這樣的共鳴師：引讀：望著皎潔的圓月，生讀“江天孤月輪師：請坐。師：這里，作者引用了唐代詩人張假設(shè)虛的名篇?春江花月夜?中的兩句“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪，給人們創(chuàng)造了一個童話般美妙的境界，表達了自己賞月、親月、愛月的情思。板書：賞月師：同學(xué)們，老師有個問題想問一問大家，作者愛月，只是因為月亮美嗎？生：不是，作者愛月還因為月亮有一種無私奉獻的品格。師：你是怎么知道的？生：課文的第三部分中有這樣的句子，讀“我想起了，當人類享受太陽的溫暖時，她默默地存儲著光亮，夜幕中她便讓這些為夜行者導(dǎo)航。就寫出了月亮的默默奉獻精神。師：是啊，這篇文章作者寫月不僅是為了表

13、現(xiàn)月白而亮，月升時的奇異景觀，更重要的是要贊美月亮的這種至善至美的品格純潔無瑕、無私奉獻。同時板書：贊月師：誰來讀一讀最后兩個自然段，抒發(fā)一下對月亮的贊美之情。你們推薦一個同學(xué)來讀好不好？生：好。一同學(xué)深情朗讀。師：真好！充分表達了作者的贊美之情，難怪大家推薦你！師：如今，請同學(xué)們高聲頌讀課文的后一個自然段，也來表達一下我們對月亮的敬仰、贊美之情。師：同學(xué)們，作者對月的這份濃濃的愛戀之情，深深地感染了我們，假設(shè)此時你就站在海邊，看到空中流灑著如霜的月色，月下蕩漾的海潮，想到月的這種至善至美的品格，你會做些什么呢？生：我會快樂地跳起來，大聲歡呼：月姑娘，你好美呀！師：表達你快樂的心情。生：我想高

14、聲對月亮說：“月亮，你不跟太陽爭奪光亮，你好偉大！師：你要贊美月的品格。生：我要把這個風(fēng)光畫下來，帶回來給同學(xué)們看看。生：我非常想用錄像機把這個風(fēng)光錄下來。師：那你的錄相技術(shù)一定很好哇！生：我想在海面上劃船。師：月夜蕩舟，那一定別有一番情趣。生：我想像作者一樣“真想沿著月光在海上鋪成的小路，走到天上去見見那嬌美得意的月姑娘。師：很美的想像。生：我也想吟誦一首詩?！芭e頭望明月，低頭思故土。4、拓展延伸，激發(fā)興趣。師：你吟誦的是李白的?靜夜思??？磥碚n前，你已經(jīng)查找了一些與月亮有關(guān)的古詩詞了。其他同學(xué)你們查找了嗎？師：說一說。生：我搜集的是杜甫的?月夜憶舍弟?露從今夜白，月是故土明。生：我查到的是

15、張九齡的?望月懷鄉(xiāng)?海上生明月，天涯共此時。生：我查到的是辛棄疾的?西江月?明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。生：蘇軾的?水調(diào)歌頭?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。師：讀了這些古詩詞，我們真切地感受到了，美麗的月亮是歷代詩人筆下的多情之物。課后大家要把查到的這些詩詞，寫在積累本上。師：同學(xué)們，學(xué)到這里，老師要檢測一下大家對生字的掌握，有問題嗎？生：沒有！師：指名讀生字。師：同學(xué)們，古往今來，月是一個永久的主題，一直成為文人墨客筆下所吟詠的對象，托月寄情是文學(xué)作品中常用的一種表現(xiàn)手法。我們課外讀物中的?明月情思?就是這樣的一篇文章。翻開，自由地讀一讀，一會兒，大家要匯報一下你們讀后的收獲。生：讀。師，怎么樣，有收獲了嗎，說說。生：我覺得這篇文章和我們的課文一樣，寫出了月夜美麗的風(fēng)光，表達了對月的喜歡之情。生：這篇文章的語言文字非常美，我要把它留在記憶中，用到我的寫作中。師：你很會學(xué)習(xí)，這也是我們寫好文章的一個很好的方法。生：我要把我喜歡的句子讀一讀。因為這幾個句子表達的意境