實(shí)用類文本人工智能與未來(lái)教育閱讀練習(xí)及答案

1、（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成46題。材料一:我們現(xiàn)在有服務(wù)機(jī)器人、醫(yī)療機(jī)器人，有無(wú)人機(jī)、工業(yè)機(jī)器人，還有快遞機(jī)器人 等很多種機(jī)器人。將來(lái)機(jī)器人老師能否應(yīng)用于具體的教學(xué)工作?我認(rèn)為是可以的。因?yàn)槿藗?可以把許多老師的經(jīng)驗(yàn)匯聚到機(jī)器人老師這里來(lái)進(jìn)行教學(xué)。但是機(jī)器人不能代替人人是有 精神的，是有情感的，是有哲學(xué)頭腦的。人的精神情感、哲學(xué)加起來(lái)，使得這個(gè)人可以用最小 的能量做出最好的事情。所以我們現(xiàn)在要培育學(xué)生的潛能，讓他們有健康的體魄和心靈，要他 們汲取外界養(yǎng)料，修煉內(nèi)在素質(zhì),凝聚驅(qū)動(dòng)力量。所有這些驅(qū)動(dòng),是我們“人”區(qū)別于機(jī)器的 一個(gè)重要方面。（摘編自褚君浩在“人

2、工智能與未來(lái)教育”高峰論壇上的發(fā)言）材料二:一方面，大學(xué)開(kāi)設(shè)人工智能專業(yè)對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn)。人工智能時(shí) 代，教師能力和教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作都需要加強(qiáng)。另一方面，大家更為擔(dān)憂的是教師是否會(huì)被 人工智能替代。對(duì)此，不少專家認(rèn)為不用過(guò)于擔(dān)憂，“未來(lái)智能機(jī)器人能幫助教師更好地從 教”。人工智能能幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，因?yàn)槿斯ぶ悄芸梢詭徒處煿?jié)省很多批改作業(yè)、 批改試卷、備課等重復(fù)性的工作時(shí)間，還可以收集學(xué)生們的答卷，分析出錯(cuò)的規(guī)律。這樣教師 就能將更多的時(shí)間和精力用于幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和情商,幫助學(xué) 生形成正確的價(jià)值觀和完善的思想體系等工作上。不過(guò)，與此同時(shí)，教師工

3、作形態(tài)也需要轉(zhuǎn) 型。以上這些改變將促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)，從技術(shù)層面分析，人工智能通過(guò)實(shí)時(shí)分析大量數(shù) 據(jù)，提供新的內(nèi)容或指定的學(xué)習(xí)計(jì)劃和有針對(duì)性的實(shí)踐和反饋，虛擬助教也可以實(shí)現(xiàn)快速測(cè) 評(píng)。這些都讓學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能。（摘編自陶春人工智能與未來(lái)教育）材料三:國(guó)際上做過(guò)調(diào)查研究，分析了未來(lái)360多種職業(yè)被人工智能替代的可能性，對(duì)各 行各業(yè)進(jìn)行排序，結(jié)果顯示教育職業(yè)排名很靠后，教師被替代的可能性僅有0.4%。這說(shuō)明了 教育的特殊性，教師擁有難以被機(jī)器簡(jiǎn)單替代的獨(dú)特性。但是如果充分考慮人工智能深度發(fā) 展的影響，這一情況可能會(huì)發(fā)生重大變化。若智能化進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化，那將會(huì)是一 個(gè)完全不同的情

4、況?？梢源竽戭A(yù)測(cè)，若干年后，如果研制出像智能助理這樣高度集成的、個(gè)性 化的機(jī)器人，教師隊(duì)伍將會(huì)面臨另外一番景象，可能很多教師可以被取代。當(dāng)然，這個(gè)取代不 是絕對(duì)的，人機(jī)結(jié)合可能是智能時(shí)代的普遍形式，人機(jī)結(jié)合的教育可能是未來(lái)教育的普遍形態(tài)。當(dāng)機(jī)器能思考時(shí)，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力？（1）自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)是人 類最基本的能力。在一個(gè)快速變化、知識(shí)不斷更新的社會(huì)里，機(jī)器學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，如果學(xué)生 缺乏自主學(xué)習(xí)能力，將難以應(yīng)對(duì)智能時(shí)代的挑戰(zhàn)。（2）提出問(wèn)題的能力。機(jī)器不難提出一些基 于經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，但是短期內(nèi)還很難替代人提出深層次的尤其是由好奇心和興趣驅(qū)動(dòng)的問(wèn) 題。（3）人際交往的能力。機(jī)

5、器與機(jī)器的交往主要通過(guò)機(jī)器語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)，人際交往的核心素養(yǎng)主 要基于自我情緒控制能力和對(duì)他人情感的判斷能力。（4）創(chuàng)新思維的能力。創(chuàng)新思維很大程 度體現(xiàn)在方法論的創(chuàng)新上，而機(jī)器學(xué)習(xí)的方法、規(guī)則目前看都是人為規(guī)定好的，很難超越自 我、實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。（5）謀劃未來(lái)的能力。在現(xiàn)實(shí)與未來(lái)之間如何平衡，是人類智慧的重要體 現(xiàn)。人工智能可以幫助我們解決已有的很多問(wèn)題，提供很好的服務(wù)，但是對(duì)未來(lái)未必能夠做出 很好的判斷。（摘編自杜占元人工智能與未來(lái)教育變革）下列對(duì)材料中“人工智能”和“未來(lái)教育”的相關(guān)理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）因?yàn)槿藗兛梢园言S多老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)都輸入到機(jī)器人老師那里來(lái)進(jìn)行日常教學(xué)所以作者 認(rèn)為機(jī)

6、器人老師能應(yīng)用于具體的教學(xué)工作。人工智能可以幫教師節(jié)省很多批改作業(yè)、備課等許多重復(fù)性的工作時(shí)間，還可以收集學(xué)生 的答卷，并分析出錯(cuò)規(guī)律,幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。教育具有特殊性，教師有難以被機(jī)器簡(jiǎn)單替代的獨(dú)特性，因而在未來(lái)，教師這一職業(yè)是完全 不會(huì)被智能機(jī)器人替代的。社會(huì)在快速變化，人工智能技術(shù)在進(jìn)步發(fā)展，因此學(xué)生也應(yīng)該不斷地提升自身的能力，否則 很難應(yīng)對(duì)智能時(shí)代的挑戰(zhàn)。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）機(jī)器人目前廣泛應(yīng)用于人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，但機(jī)器人是沒(méi)有精神情感和哲學(xué)頭腦的，機(jī) 器人是不能代替人的。人工智能時(shí)代對(duì)教師隊(duì)伍提出了新的挑戰(zhàn)，教師的教學(xué)能力和教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作要進(jìn)一 步加強(qiáng)，教師的工作形態(tài)也需要轉(zhuǎn)型。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)將成為可能，原因之一是人工智能可以實(shí)時(shí)分析大量數(shù)據(jù)，提供新的內(nèi) 容或指定的學(xué)習(xí)計(jì)劃和有針對(duì)性的實(shí)踐和反饋。人類智慧的重要體現(xiàn)是平衡現(xiàn)實(shí)與未來(lái)，雖然人工智能可以幫助我們解決很多問(wèn)題，提供 很好的服務(wù)，但無(wú)法對(duì)未來(lái)進(jìn)行謀劃。根據(jù)上述三則材料，簡(jiǎn)述人工智能時(shí)代，學(xué)生應(yīng)擁有怎樣的品質(zhì)與能力。（6分）4.C5.D；6.挖掘自己的潛能，擁有健康的