任務(wù)驅(qū)動型作文提分寶典

1、任務(wù)驅(qū)動型作文提分寶典1、命題特點任務(wù)驅(qū)動，理性思辨2017年的全國新課標(biāo)卷的作文會怎樣命題？沿襲去年模式，還是另辟蹊徑？由于今年有多個省份加入到全國卷使用的行列，命題當(dāng)力求平穩(wěn)。所以，今年還會沿用2016年的命題方向和形式，即提供現(xiàn)實性強的材料，規(guī)定具體的寫作任務(wù)和要求。不過，2015的全國卷作文題出現(xiàn)了“任務(wù)驅(qū)動”作文，比如2015年課標(biāo)卷2要求考生從提供的三個候選人中推選一個最具風(fēng)采者，課標(biāo)卷1就“小陳舉報父親老陳開車打電話”的事，給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信。教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人曾說過，“通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能,增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析

2、關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證”。這給大家?guī)硪粋€很強烈的信號，高考作文命題形式開始變化，更是高考作文寫作風(fēng)氣開始變化，由欣賞抒情、文采，轉(zhuǎn)而注重理性、思辨。這是中國高考命題的進步，也是中國高中作文教育的進步，更是中國教育理念的進步一一須知，世界教育之潮流，正在理性與思辨思維之培養(yǎng)；而“任務(wù)驅(qū)動”作文，最能考查學(xué)生之理性與思辨力。2、備戰(zhàn)指引綜合材料內(nèi)容及含意區(qū)別于以往的“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，2015年課標(biāo)卷作文首次調(diào)整為“綜合材料內(nèi)容及含意”。此用語變化體現(xiàn)出課標(biāo)卷作文對材料的綜合理解、整體把握較之以往更為強調(diào)和重視。因此在備考中，考生應(yīng)綜合理解材料，抓主體事件，勿走以往抓個別

3、詞句便立意行文的老路。剩下這六個月時間，考生作文訓(xùn)練應(yīng)該從這幾個方面著力：一是盡量命制能提供多元選擇、無明顯是非結(jié)論的材料進行作文；二是訓(xùn)練學(xué)生的說理能力，學(xué)會多角度、多層次分析；三是在“綜合（不脫離）材料內(nèi)容和含意”的要求下，把握從就事論事到因事及理（含意）的度，避免學(xué)生用例失當(dāng)、說理空泛的毛病。據(jù)分析，從“自選角度到選準(zhǔn)角度”到如今的“選好角度”，課標(biāo)卷要求中對寫作角度的界定越來越清晰。一則材料可供切入的寫作角度可能有很多，但中心角度和重要角度就只有幾個，其他只是次要角度。因此在備考中，應(yīng)學(xué)會在立意時選取更為中心和重要的角度切入，如此方能斬獲高分。3、重點提醒全國卷發(fā)展等級多了10分據(jù)介紹

4、，課標(biāo)卷的作文評分標(biāo)準(zhǔn)中基礎(chǔ)等級的分值為40分，而發(fā)展等級的分值則為20分，與廣東卷相比，發(fā)展等級多了10分。而發(fā)展分的界定包括深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意四個層次。課標(biāo)卷作文題的能力層級也與廣東卷不同。2011年全國課標(biāo)卷作文解析（余聞）中說:“本題考查考生的寫作能力，能力層級在原來設(shè)定的E級基礎(chǔ)上，又加上了F級（探究）強調(diào)考生要像重視“有文采”一樣，重視“發(fā)展等級”中的“深刻”、“豐富”和“有創(chuàng)意”。因此建議考試在備考中，要格外重視“深刻”、“豐富”、“有創(chuàng)意”等探究能力的要求，進行相關(guān)的提升。比如，通過觀點、說理來提升“深刻”，通過加強生活積累和文化積累，多讀書，多思考來豐富自己的論據(jù)，更

5、豐富自己的思想；通過見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思新巧、推理想象等，讓思維“有創(chuàng)意”。4、例文分析“講道理”是閱卷重點閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。高考成績公布后，小鈞同學(xué)的成績只夠上一般本科院校，他因此十分猶豫，讀一般本科院校,今后畢業(yè)就很難在城市立足，多半會到偏遠(yuǎn)的地方；如果上高職院校，有可能一輩子做一個藍(lán)領(lǐng)，難以出人頭地：如果復(fù)讀，就要耽誤一年，還擔(dān)心明年不一定能去重點大學(xué)：還有兩個高中同學(xué)勸小鈞暫時放棄上大學(xué)機會，和他們一起創(chuàng)業(yè)，以后根據(jù)實踐需要再選擇上學(xué)小鈞在某論壇發(fā)了一個帖子，向網(wǎng)友訴說了自己的猶豫和困惑。該論壇組織大家討論這件事。請你參與這場討論，寫一篇文章，發(fā)表你

6、的看法，幫助小鈞做出選擇，體現(xiàn)你的思考和判斷。這種問題是很現(xiàn)實的，有學(xué)生會遇到。材料沒有硬性的是非判斷，提供多個去向，省略號表明還可以有其他選擇，考生依據(jù)心中所想，參與討論即可。這就是真實、有用的寫作。這類作文一般都會有類似“表明你的態(tài)度，闡釋你的看法”的寫作要求。這一要求明確表明考生對材料要有自己的認(rèn)識，以考查學(xué)生獨立思考的能力。常見不少考生從材料得出觀點之后，拼湊一些事例論證了事，極少自己的分析說理。議論文“講道理”應(yīng)該成為閱卷重點，考生明確觀點后，你要告訴讀者觀點之所由來。如廣州一模題，如果認(rèn)為應(yīng)選擇畫展主辦者的新聞刊登在暖聞欄目，則要分析為什么這則新聞最為溫暖或者最合適。又如上面的題目

7、，如果主張小鈞可以考慮就讀高職院校，那么你要有勸小鈞選擇高職的理由闡述。明確任務(wù)驅(qū)動型作文的審題步驟一般說來，一種新的試題形式出現(xiàn)之后，會有一段時間的延續(xù)，在一定時間范圍內(nèi)會保持相對穩(wěn)定。2017年高考課標(biāo)卷的作文試題出現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動型試題形式的機率很大，因此應(yīng)該給予足夠的重視。任務(wù)驅(qū)動型作文的審題很顯然與傳統(tǒng)的寓言類、名言類材料作文題的審題立意要求讀出寓意、讀出邏輯關(guān)系有很大的不同，那么這種類型的作文審題立意有怎樣的特點，我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對呢？下面以往年全國新課標(biāo)卷I高考作文試題為例對審題步驟做一簡要說明。首先，通讀材料，概括要點，分析寫作角度。試題提供的是“女兒舉報父親”引發(fā)爭論的一個熱點社會現(xiàn)

8、象類材料，通讀材料后，我們可以將材料概括為三個要點：女兒舉報在高速路上開車時接電話而屢勸不改的父親，警方依法處罰并發(fā)在官方微博上引發(fā)網(wǎng)友點贊與質(zhì)疑,媒體報道引發(fā)更廣泛的爭論。經(jīng)過這樣的概括，我們就可以發(fā)現(xiàn)這正是三個大的寫作角度。如果再細(xì)分一下，還可以從女兒舉報這個角度分解為從女兒和父親兩個不同的角度切入。其次，審讀題干，分析題干的任務(wù)指令，明確寫作任務(wù)。有研究者將任務(wù)驅(qū)動型作文的指令分解為四個方面：文體指令，指令寫成什么樣的文體：內(nèi)容指令，指令寫作內(nèi)容是什么；思維指令，指令問題的焦點、寫作的著力點：對象指令，指令具體的問題。我認(rèn)為這四個方面就是我們在審題中需要明確的問題。結(jié)合本題的題干，我們可

9、以明確題目的任務(wù)指令包括了三個要求：一是對于以上事情，你怎么看？這需要表明你的態(tài)度。二是需要闡述你的看法。三是請以“明華”的身份給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信。前面兩點是對寫作內(nèi)容上的任務(wù)要求，第三點是對寫作形式的任務(wù)指令。最后，確定寫作角度，表明態(tài)度，提煉觀點。我們需要從違章當(dāng)事人老陳、女兒、警察、網(wǎng)友、媒體等五個角度中選擇一個確定為收信人來寫一封信，這是從形式上完成寫作任務(wù)；在確定收信人之后，就需要表明我們的態(tài)度，如對當(dāng)事人老陳，我們表明的態(tài)度是批評、勸誡和提醒，提煉的觀點可以是一個好父親首先應(yīng)是一個遵紀(jì)守法的好公民。再如對女兒，我們表明的態(tài)度可以是肯定和贊賞，可以提煉的觀點是對父親的生命負(fù)責(zé)是真正的愛，也是對社會和他人的負(fù)責(zé)等。與一般材料作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動型作文的審題立意，不是僅僅從材料中提出觀點，而是還需要對該事件表明你的態(tài)度，再提煉出與你的態(tài)度相一致的觀點。需要注意的是觀點必須從這一事件中提煉，事件實際上為寫作劃定了邊界，超過了這個邊界作文就是跑題。構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動型作文的基本結(jié)構(gòu)分析2015年高考新課標(biāo)卷I的優(yōu)