蘇教版《乘法分配律》說課稿（參賽用）

1、 乘法分配律說課稿參賽用 劉天一、說教材： 本節(jié)課教學為蘇教版第八冊第62-63頁“運算律”的第1課時內(nèi)容，是在學生學習了加法、乘法的交換律與結(jié)合律基礎(chǔ)上進行教學的，本內(nèi)容要為應用乘法分配律進行簡便計算打下基礎(chǔ)，教學重點應放在引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解含義上。二、說目標： 數(shù)學課程標準（修訂稿）（以下簡稱標準）指出：數(shù)學教學要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?；诖?，我結(jié)合教材內(nèi)容特點及課前調(diào)查，確定了如下教學三維目標： 1.知識和技能：使學生在解決實際問題過程中發(fā)現(xiàn)、探索、理解乘法分配律。 2.過程和方法：引領(lǐng)學生在主動參與、

2、探索、發(fā)現(xiàn)和概括的過程中，培養(yǎng)觀察、比較、猜測、分析、概括、推理等能力，增強用符號表達數(shù)學規(guī)律的意識，體會用字母式子表示乘法分配律的嚴謹與簡潔。 3.情感、態(tài)度和價值觀：學生在活動中感受數(shù)學規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得成功的體驗，激發(fā)學習興趣，增強自信心。三、說重點、難點。教學重點：在解決問題的過程中探索并掌握乘法分配律的意義。教學難點：正確表述乘法分配律，并能運用乘法分配律進行簡便計算。四、說教法和學法： 數(shù)學教學需要多種教法與學法的有機結(jié)合。本內(nèi)容是數(shù)學教學的難點，根據(jù)內(nèi)容特點、教學目標及四年級學生獨有心理規(guī)律和個性特征，通過情境的巧妙改設(shè)、練習的層次遞進、語言的幽默生動，促進學生知識的

3、逐步建構(gòu)、思維的螺旋上升，使得學生對乘法分配律的認識由感性走向理性，努力將數(shù)學教學活動創(chuàng)設(shè)成活潑、主動、富有個性的學習活動空間，引領(lǐng)學生在動手實踐、自主探索、合作交流中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去交流、去釋疑，直至豁然開朗，開懷一笑。五、說教學流程： 本節(jié)課我主要設(shè)計了4大教學環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：自由欣賞，師生談話 課前，出示跳繩比賽視頻，激發(fā)學生的學習興趣。 第二環(huán)節(jié)：自主探索，合作交流 1.導入猜想驗證： 我出示改設(shè)的主題情境圖，啟發(fā)性談話：從圖中你能獲得哪些數(shù)學信息？要解決什么問題？ 師：你是怎么列綜合算式的？你怎么想？有和他的列式和想法一致的嗎？（板書） 師：還有沒有其他不同的列式

4、？（板書） 師：看這兩種列式，猜一猜兩道算式的結(jié)果可能會出現(xiàn)什么情況？有猜想就要有驗證，要驗證就要有行動，請同學們認真計算，看計算結(jié)果是否如我們的猜想？ 學生計算交流，師板書：“=” 2.交流類推表達：合作交流等式（6+4）24=624+424觀察比較左右兩個算式的異同點。比較類推：象這樣有規(guī)律的左右兩邊都相等的等式多嗎？舉一些類似這樣的式子？（注意強調(diào)計算結(jié)果）學生交流、討論、探討，嘗試用自己喜歡的方式，表述自己所理解的這類規(guī)律。 3.揭題細讀靜想：教師順勢揭題，進而結(jié)合“乘法分配律”的自述（課件）讓學生細讀靜想，體會、感悟、理解乘法分配律的規(guī)律表述、逆應用及變式。之后要求學生用字母a 、b 、c來表示這個規(guī)律，教師在板書的同時注意結(jié)合手勢比劃簡要說明乘法分配律的意義。 第三環(huán)節(jié)：鞏固應用，拓展延伸 本節(jié)課我設(shè)計了的練習：1. “填一填”：熟練的運用乘法分配律。2.“我是小法官”：填空及判斷正誤，讓學生說一說自己的理解。第四環(huán)節(jié)：全課小結(jié)，布置作業(yè)回顧學習收獲，安排學生課后補充完成第67頁相關(guān)知識內(nèi)容。六、說板書設(shè)計 （6+4）24 624+424=1024 =1