2019-2020年湘版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《彈簧和橡皮筋》教案設(shè)計(jì)

1、2019-2020年湘版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)彈簧和橡皮筋教案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、通過探索，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彈力。2、認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)，會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣及熱愛科學(xué)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)什么是彈力。2、正確使用彈簧秤。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)言：上課（生：老師好）同學(xué)們可真精神！請(qǐng)坐下！今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物（出示實(shí)物：圓珠筆）看看誰的表現(xiàn)好，禮物就送給誰。你坐得可真端正，可見是班上最守紀(jì)律的孩子吧！獎(jiǎng)勵(lì)你一支！你也不錯(cuò)，能給大家說說怎么使用這支圓珠筆嗎？（生答）你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。真奇怪??！是什么物體使筆芯能上下移動(dòng)呢？（生答：彈簧）

2、同學(xué)們可真厲害！大家再想想，還有什么物體也具有彈簧這種特性呢？（抽三四個(gè)學(xué)生回答）。同學(xué)們可真善于觀察，這節(jié)課我們就以彈簧和橡皮筋為例（板書課題：2.彈簧和橡皮筋），好好研究它們到底蘊(yùn)藏著怎樣的秘密？（點(diǎn)擊課題）二、認(rèn)識(shí)彈力聽說幾位愛科學(xué)的孩子也來到了這里（出示課件：幾位學(xué)生玩彈簧圖）瞧！他們正在用哪些方法研究彈簧和橡皮筋的秘密呢？抽個(gè)別學(xué)生回答。大家動(dòng)腦猜猜看，他們用不同的方法研究彈簧和橡皮筋，可能會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)各小組的同學(xué)討論交流一下。各小組討論交流。小組匯報(bào)討論結(jié)果。同學(xué)們，想親自體驗(yàn)一下嗎？（想）那就請(qǐng)各小組的同學(xué)用你們喜歡的方法玩一玩彈簧和橡皮筋，看看它們到底蘊(yùn)藏著怎樣的秘密？各小

3、組用自己的方法玩彈簧和橡皮筋，師巡視。小組匯報(bào)。當(dāng)我們用不同的方法玩彈簧或橡皮筋時(shí)，它們的形狀變化相同嗎？所產(chǎn)生的力的方向一樣嗎？（出示課件：實(shí)驗(yàn)要求）請(qǐng)同學(xué)們按照實(shí)驗(yàn)要求再玩一玩彈簧或橡皮筋）。師讀實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生認(rèn)真聽。各小組按照實(shí)驗(yàn)要求再次玩彈簧或橡皮筋，師巡視指導(dǎo)。小組匯報(bào)：老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，（出示課件：手壓彈簧圖）小結(jié)受力后的彈簧不僅變形了，并能產(chǎn)生一種力使它恢復(fù)原來的形狀，所產(chǎn)生的這種力的方向與我們手用力壓彈簧的方向是相反的，我們把它叫反作用力。同學(xué)們可真了不起！能不能把你們做的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己所說的，畫下來呢？（生答：能）提出要求：請(qǐng)組長(zhǎng)拿出實(shí)驗(yàn)表（一），小組合作畫出彈簧對(duì)手的反

4、作用力的方向，以及彈簧形狀的變化，比一比，哪個(gè)小組最先完成任務(wù)。各小組成員通過實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)表（一），師巡視。小組上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)表（一），并說出為什么這么畫的原因？小結(jié)：通過各小組的實(shí)驗(yàn)，我們得出了像彈簧和橡皮筋這樣，變形后力圖恢復(fù)原來的形狀所產(chǎn)生的力，我們把它叫彈力。彈力的單位是什么呢？用什么符號(hào)表示？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答，師板書（單位：牛頓（N）表示）。三、認(rèn)識(shí)和使用測(cè)力計(jì)（一）認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)彈力到底有多大？我們知道了物體的重量可以用秤來稱，那么彈力用什么來測(cè)量呢？（生答：測(cè)力計(jì)）（出示實(shí)物：平板測(cè)力計(jì)和圓筒測(cè)力計(jì)）測(cè)力計(jì)有平板測(cè)力計(jì)和圓筒測(cè)力計(jì)等，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下平板測(cè)力計(jì)，它是由哪幾部分組成的？

5、學(xué)生認(rèn)真觀察平板測(cè)力計(jì)。抽學(xué)生說出平板測(cè)力計(jì)的組成部分。師小結(jié)。（出示課件：平板測(cè)力計(jì)的組成部分）（二）掌握正確使用測(cè)力計(jì)的方法人們利用彈簧的彈力制造了測(cè)力計(jì)，那我們?cè)鯓诱_使用它呢？你們想知道嗎？（生答：想）（出示課件：方法步驟1）：請(qǐng)同學(xué)們觀察你們桌上的測(cè)力計(jì)，它只能測(cè)量多少牛頓的力？能不能超過它的測(cè)量范圍，為什么？抽學(xué)生回答。（出示課件：方法步驟2）：請(qǐng)同學(xué)們豎直提起測(cè)力計(jì)，觀察指針位置是否指零，否則請(qǐng)把它調(diào)節(jié)到零位。小組合作調(diào)節(jié)指針位置。（出示課件：方法步驟3）：學(xué)生認(rèn)真聽。（三）正確使用測(cè)力計(jì)：為了測(cè)量力的大小，我們用鉤碼做實(shí)驗(yàn)，鉤碼上有個(gè)數(shù)字50，表示一個(gè)鉤碼有多重呢？（生答：50

6、克）讓學(xué)生用手惦量一個(gè)50克的鉤碼有多重。一個(gè)50克的鉤碼能產(chǎn)生多大的彈力？哪位同學(xué)愿意上來幫助老師測(cè)量一下。請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示測(cè)量。其它同學(xué)認(rèn)真觀察并評(píng)議，師小結(jié)。一個(gè)50克的鉤碼能產(chǎn)生0.5牛頓的力，兩個(gè)鉤碼、三個(gè)、四個(gè)同學(xué)們想不想自己通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)呢？（生答：想）提出要求：（1）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出實(shí)驗(yàn)表（二），將小組測(cè)量的結(jié)果填寫在表格中，并將表格中所得出的數(shù)據(jù)用圖表的形式表示出來。（2）小組討論思考：從測(cè)量的結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（3）比一比，哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里完成實(shí)驗(yàn)最好，發(fā)現(xiàn)最多。小組合作測(cè)量、記錄、討論，師巡視指導(dǎo)。小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小結(jié)：鉤碼數(shù)量越多，彈簧被拉得越長(zhǎng)，所產(chǎn)生的彈力

7、就越大。四、認(rèn)識(shí)彈簧在生活中的運(yùn)用在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有著各種各樣的彈簧（出示課件：各種彈簧圖）不同的彈簧有不同的作用，人們利用彈簧的彈力不僅制造了測(cè)力計(jì)，還為我們?nèi)祟愖隽四男┓?wù)呢？請(qǐng)學(xué)生回答。五、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？請(qǐng)學(xué)生回答?？偨Y(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)合作的精神真值得老師學(xué)習(xí)。大家回去后，認(rèn)真觀察我們的生活中還有哪些物體也具有彈簧這種特性。下節(jié)課比一比，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。板書設(shè)計(jì)： 2、彈簧和橡皮筋 變形后彈力 力圖恢復(fù)原來的形狀附送：2019-2020年湘版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)播撒希望的種子教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課湘版四下第一單元的第一課，是研究“植物的一生”的起始課。學(xué)生

8、的研究興趣是否濃郁、種子的萌發(fā)是否順利，直接關(guān)系到學(xué)生能否順利的開展后面的研究活動(dòng)。因此，本課也是本單元的重點(diǎn)課。本課包括“搜集并認(rèn)識(shí)種子”、“研究種子萌發(fā)的條件”、“播種”、“觀察種子破土而出”4個(gè)活動(dòng)。本課時(shí)內(nèi)容就是：“搜集并認(rèn)識(shí)種子”通過搜集種子的活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到種子的多樣性；通過觀察種子的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解種子的共同特征。并對(duì)種子的結(jié)構(gòu)能發(fā)育成植物的哪一部分進(jìn)行預(yù)測(cè)。設(shè)計(jì)理念：科學(xué)課要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以探究為核心。本課采用了發(fā)現(xiàn)式探究組織教學(xué)，在學(xué)生原有觀察能力的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)借助工具，對(duì)觀察物體進(jìn)行處理后（也就是解剖），進(jìn)行深入的觀察，了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。對(duì)于學(xué)生來說在觀察能力上又有了進(jìn)一

9、步提高。在科學(xué)概念上對(duì)種子有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生分析：本課重點(diǎn)提高學(xué)生的觀察能力，四年級(jí)學(xué)生在科學(xué)課上已經(jīng)掌握了一定的觀察能力，但還只停留在表面現(xiàn)象。對(duì)于本課要觀察的種子內(nèi)部構(gòu)造，看似很簡(jiǎn)單問題，但要觀察清楚說清楚很難，在學(xué)生的心里很模糊，了解的也不多。那么教師就應(yīng)該注重指導(dǎo)，要活而有序。教學(xué)構(gòu)想：本課運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式探究的學(xué)習(xí)方式，由一株植物導(dǎo)入課題，獲取事實(shí)、提出問題、進(jìn)行觀察、得出結(jié)論、再根據(jù)結(jié)論提出新問題，進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，再帶著問題走出課堂，保持探究科學(xué)欲望。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：1、能夠有序認(rèn)真觀察種子的構(gòu)造并做好記錄。2、預(yù)測(cè)種子內(nèi)部的每一部分將來能發(fā)育成植物的哪一部分情

10、感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察種子的結(jié)構(gòu)，感受到生命世界的神奇與偉大?？茖W(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)種子的多樣性。了解種子的結(jié)構(gòu)特征。教學(xué)重點(diǎn)：用觀察、記錄的方法研究種子的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：是激發(fā)學(xué)生持久的觀察興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：浸泡過的菜豆、大豆、玉米的種子、放大鏡、鑷子、小刀、盤子。2、學(xué)生準(zhǔn)備：不同植物的種子、記錄本。教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入談話：（出示實(shí)物）老師今天給大家?guī)硪恢曛参?，同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎，是什么？（白菜苗）知道是它是由什么生長(zhǎng)發(fā)育而來的？（白菜的種子）播撒希望的種子，就能生長(zhǎng)發(fā)育新的植物。（板書課題：播撒希望的種子）今天老師就帶來了一些植物的種子，有黃豆、紅豆、小麥、水稻，說說關(guān)于種子你們想

11、知道些什么？這節(jié)課我們就先來了解種子的結(jié)構(gòu)。（板書副課題：種子結(jié)構(gòu)）二、通過觀察，認(rèn)識(shí)種子的多樣性和共同特征，并記錄下來。1、認(rèn)識(shí)種子的多樣性。（1）談話：課前老師讓同學(xué)們收集了一些比較常見的植物種子，你們帶來了嗎？我們就以小組為單位把你帶來的種子介紹給同組的同學(xué)認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)種子的過程中看有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生課前搜集到各種各樣的種子）（2）互動(dòng)。（3）交流發(fā)現(xiàn)。（交流自己搜集的種子，從形狀、大小、顏色這三方面來說說種子的不同之處，讓學(xué)生能夠感受到種子的多樣性。注意果實(shí)和種子的區(qū)分）2、觀察種子的結(jié)構(gòu)，找出種子的共同特征。（1）觀察菜豆的種子，并做好記錄談話：同學(xué)們帶來的這些種子從外觀上看形態(tài)各異

12、，大小顏色各不相同，但都稱為種子，都能發(fā)育成一個(gè)新的植物個(gè)體，它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣的？思考一下我們用什么方法來探究種子的內(nèi)部構(gòu)造？（提煉方法：解剖、觀察）談話：同學(xué)們想一想我們?cè)鯓觼碛^察？（把種皮剝開）這在科學(xué)上叫解剖，除了用手，還可以借助刀來完成。還應(yīng)注意什么？老師為大家準(zhǔn)備好了浸泡過的菜豆的種子，在觀察菜豆種子時(shí)如何操作，請(qǐng)看大屏幕的操作提示。操作提示：（課件演示）A、首先用鑷子或手剝開浸泡過的種皮。B、用刀沿著種子側(cè)面自然的裂縫將種子切開或用手順著裂縫將種子掰開，觀察掰開后豆瓣上有什么？（可以借助放大鏡來觀察）C：將觀察到的種子結(jié)構(gòu)用圖畫或用文字描述下來。注意：“用刀解剖種子，要小心別

13、傷著手”學(xué)生觀察活動(dòng)。交流觀察到的內(nèi)容。（教師板書菜豆種子的結(jié)構(gòu)）（2）觀察其它植物的種子。（玉米，大豆等）談話：我們觀察了菜豆的種子的結(jié)構(gòu)，那其他種子也有類似的結(jié)構(gòu)嗎？老師還為大家準(zhǔn)備了玉米、大豆的種子，看看也否也具有以上結(jié)構(gòu)？同學(xué)可以邊觀察邊討論。（發(fā)種子，學(xué)生觀察）值得注意的是，在解剖玉米種子時(shí)，要用刀從玉米種子的正面中間縱切（豎著切開），請(qǐng)看大屏幕（解剖種子的示意圖）匯報(bào)交流大豆、玉米種子的結(jié)構(gòu)。（課件演示玉米種子的結(jié)構(gòu)）（3）學(xué)生總結(jié)種子的特征。教師引導(dǎo)：大豆，玉米和菜豆的種子結(jié)構(gòu)完全一樣嗎？（大豆一樣，玉米完全一樣）不同點(diǎn)：我們一起來比較一下菜豆、大豆和玉米種子有什么不同的地方？（玉米種子有胚乳，菜豆、大豆的種子沒有，菜豆、大豆有兩片子葉，而玉米只有一片子葉）我們把像菜豆、大豆種子這樣有兩片子葉的植物種子叫做雙子葉植物，同學(xué)們還知道哪些雙子葉植物的種子？如：綠豆、黃瓜、向日葵等。把像玉米種子這樣有一片子葉的植物種子叫做單子葉植物，如：水稻、小麥、高粱、谷子等）共同點(diǎn)：同學(xué)在對(duì)比一下這些植物種子的結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)嗎？（都有胚根、胚芽、胚軸、子葉）我們把胚根、胚芽、胚軸、子葉統(tǒng)稱為胚，它