2019-2020年湘美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《第6課團(tuán)扇》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2019-2020年湘美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第6課團(tuán)扇教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析 本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)等活動(dòng)。 教材主圖是清朝畫家任熊的傳世杰作瑤宮秋扇圖，是對(duì)扇文化書畫藝術(shù)的印證。此圖工筆寫一仕女手執(zhí)鸚鵡紈扇(即團(tuán)扇)，姿容秀麗，衣紋線條剛勁、飄灑，時(shí)出方折之筆，筆致細(xì)膩，設(shè)色濃麗，有更多的世俗趣味。人物描寫著重刻畫動(dòng)態(tài)，造型略帶夸張。圖中的紈扇扇面描繪了一景樹梢上，鳥兒鳴，扇中的詩(shī)情畫意猶如一股清泉流入觀者的心田。 教材呈現(xiàn)了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團(tuán)扇欣賞。 雜技戲孩圖中雜技藝人正施展絕技，口中唱詞，手中擊節(jié)敲鼓，兩個(gè)小兒不覺被深深吸引住。

2、人物情態(tài)刻畫得真實(shí)自然，表現(xiàn)出畫家細(xì)致入微的觀察力和游刃有余的藝術(shù)表現(xiàn)力。作者是南宋畫家蘇漢臣(10941172)，汴梁(今河南省開封)人。 楊柳乳雀圖是宋代的作品，作者不詳。南宋的馬遠(yuǎn)(1140一1225)，錢塘(今杭州)人。他畫山水，水墨蒼勁，風(fēng)格獨(dú)特。他的柳岸遠(yuǎn)山圖頗具代表性。書畫團(tuán)扇一面畫山水一面寫行書，書畫俱精。作者王同愈(18561941)，晚清民國(guó)年間著名學(xué)者、藏書家、書畫家、文博鑒賞家?，F(xiàn)代國(guó)畫大師潘天壽的作品有所思圖，蘭花的形精簡(jiǎn)而意遠(yuǎn)，圖中大面積的留白，更好地襯托了畫面的主題，使得構(gòu)圖清新而獨(dú)特。他的另一作品墨石水仙，畫面中水仙用筆利落秀逸，葉片穿插，參差有致，色調(diào)淡雅、清

3、秀，而石的墨韻濃、重、焦、淡，互相滲疊，更襯托出水仙素潔、優(yōu)雅的風(fēng)姿。 教材安排的小訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)畫扇面時(shí)一定要考慮扇形，教材通過(guò)呈現(xiàn)兩把物象相同，大小、布局安排不一的團(tuán)扇，提出問(wèn)題：哪個(gè)扇面更美?為什么?讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞了解到根據(jù)扇形合理安排畫面，能使之更美。 二、教學(xué)目標(biāo) 初步了解古團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。 欣賞團(tuán)扇的扇面畫，提高審美能力。 制作團(tuán)扇，運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。 三、教學(xué)思路 欣賞團(tuán)扇，初步了解中華民族的扇文化，領(lǐng)略扇面畫的藝術(shù)魅力，從作品形式美的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)并剪出團(tuán)扇的形狀，結(jié)合適合紋樣圖案的基本格式安排扇面，并運(yùn)用繪畫、剪貼等方法進(jìn)

4、行裝飾。 教學(xué)可采用以下程序：吟詩(shī)賞畫說(shuō)扇知扇賞扇評(píng)扇剪扇畫扇評(píng)價(jià)延伸。 教學(xué)一開始，課件播放有關(guān)團(tuán)扇的古詩(shī)、古畫，同時(shí)可以參照教材的前導(dǎo)語(yǔ)配上解說(shuō)詞，營(yíng)造情境，在古文化的氛圍中進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)扇知扇環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生分組交流課前搜集的有關(guān)團(tuán)扇的文字和圖片資料，說(shuō)說(shuō)對(duì)團(tuán)扇的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師參與學(xué)生的交流活動(dòng)，師生共同學(xué)習(xí)團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。接下來(lái)進(jìn)入對(duì)教材中團(tuán)扇作品的欣賞，可以先由教師提出賞析要點(diǎn)，如扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等，然后按照自己的喜好分組，每組重點(diǎn)討論一件作品，最后師生一起交流評(píng)析結(jié)果。賞扇評(píng)扇環(huán)節(jié)應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。剪扇畫扇環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇

5、面的形狀合理安排畫面，裝飾扇面的方法則描繪、剪貼均可。作品完成后，布置一個(gè)展示臺(tái)，可以提示學(xué)生用白色或黑色的皮紋紙折成一個(gè)支架，把團(tuán)扇作品擺放在支架前進(jìn)行展示，采取互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)延伸可讓學(xué)生在課內(nèi)欣賞部分折扇及其扇面畫，課后鼓勵(lì)學(xué)生用教材提供的特殊材料和方法嘗試做一把團(tuán)扇。 四、教學(xué)選擇 1有計(jì)算機(jī)房的學(xué)校，利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以安排2課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)：賞扇。第二課時(shí)：做扇。 2在扇資源豐富的地區(qū)，如杭州、蘇州等地，可以利用地方資源，結(jié)合校本課程組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐纳葮I(yè)公司。 3根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇做扇的材料：(1)皮紋紙、卡紙等。(2)廢舊毛筆桿、鐵絲、較薄的白布等。(3)扇面

6、為空白的成扇(個(gè)別藝術(shù)商店有售，不過(guò)價(jià)格比較貴)。 五、教學(xué)建議 1吟詩(shī)賞畫環(huán)節(jié)，教師所用的課件質(zhì)量要高，畫面、音效應(yīng)考究，讓精選的畫面配上高雅、輕快的古典音樂和清脆的童聲，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境，使學(xué)生真正感受到中華民族古老扇文化的魅力。 2教師應(yīng)了解一些扇的故事、傳說(shuō)、軼聞趣事，如蘇東坡畫扇結(jié)案、玉孩兒扇墜奇遇記、題扇橋等，把它們穿插在教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課目 第 6 課團(tuán)扇 年級(jí) 5 年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教 王慧 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 設(shè)置情境，感 受中華民族古 老的扇文化 1 教師演示課件。 2 學(xué)生欣賞有關(guān)團(tuán)扇的古詩(shī)、古畫及相關(guān)介紹。 3 教師板書課題。 多媒體：古詩(shī)、古畫欣

7、賞。 板書。 討論交流，了 解團(tuán)扇的制作 工藝及特點(diǎn) 1 提出活動(dòng)要求：分組交流團(tuán)扇的資料，并思考團(tuán)扇的特點(diǎn)是什么。 2 學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)，教師參與。 3 繼續(xù)演示課件，介紹團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。 多媒體：團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。 討論分析，感受扇面畫的形式美感 1 繼續(xù)演示課件，提出活動(dòng)要求： (1) 分組，每組重點(diǎn)討論教材中的一件團(tuán)扇作品。 (2) 從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。 2 學(xué)生分組討論，教師參與。 3 每組選派代表上臺(tái)評(píng)述。 4 教師鼓勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對(duì)作品的理解。 多媒體：活動(dòng)要求。 教材。 制作團(tuán)扇，

8、根 據(jù)扇面的形狀 合理安排畫面 1 指導(dǎo)學(xué)生剪出團(tuán)扇的形狀。 2 觀察教材小訓(xùn)練中的兩個(gè)扇面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)扇面更美 ? 為什么 ? 3 學(xué)生回答，教師歸納：前者更美，因?yàn)楹麍D案的大小、布局更適合于扇面的形狀。 4 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀安排畫面。 教材。 背景音樂。 教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸 1 展示作品，自由欣賞，自由交流。 2 自評(píng)、互評(píng)。 3 多媒體欣賞折扇的扇面畫。 多媒體：齊白石扇面畫欣賞。 附送：2019-2020年湘美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第8課大地飛虹教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析 在交通高速發(fā)展的今天，舊的交通網(wǎng)絡(luò)已無(wú)法承載車流的重負(fù)，為了適應(yīng)城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，在高速公路或城市道路中的交通繁忙地段

9、建造立交橋，分流南來(lái)北往的車流，讓長(zhǎng)蛇陣從此不見，紅綠燈偃旗息鼓，人流、汽車流、自行車流自成體系，互不干擾。城市立交橋按跨越形式分為： 一、跨線橋。在既有線路之上跨越。跨線橋又分為分離式和互通式。前者只保證上下層線路的車輛各自獨(dú)立通行；后者能使上下層線路的車輛相互通行，在平面和立面上修建復(fù)雜的迂回匝道。 二、地道橋。穿越既有線路，由橋洞、引道和附屬結(jié)構(gòu)組成。 本課教材中呈現(xiàn)的立交橋圖片和作品均為互通式跨線橋，其占地面積大，造型獨(dú)特，氣勢(shì)磅礴，其中滲透有很強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃意識(shí)。教材提供了兩張立交橋的圖片，一張為夜景，立交橋在燈火的輝映下顯得格外璀璨，宛若長(zhǎng)袖善舞，分外妖嬈。另一張為日景，陽(yáng)光

10、下的立交橋顯露出它理性的一面，它有條不紊地分流東西南北往來(lái)的車輛，如清晰的思緒流動(dòng)。 教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開提供了相關(guān)的參考圖片。如教材中呈現(xiàn)了六位學(xué)生在立交橋模型前用模型汽車和行人穿越立交橋的場(chǎng)景照片，啟發(fā)學(xué)生在選擇合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成立交橋模型作品后，可用橡膠泥、小樹枝、汽車模型等裝飾、美化立交橋，在合作中強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一(設(shè)計(jì)方案、裝飾整理)和分工(各部分的制作)。 教材為了強(qiáng)調(diào)立交橋的設(shè)計(jì)的重要性和關(guān)鍵性，還為學(xué)生安排了一個(gè)嘗試練習(xí)：用簡(jiǎn)潔流暢的線條畫一畫立交橋的樣式，即對(duì)立交橋進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)，理順制作思路。 二、教學(xué)目標(biāo) 欣賞立交橋的藝術(shù)美，感受立交橋的科學(xué)性和合理性。 運(yùn)用裁、剪、切、粘

11、貼等手法，將紙材加工為縱橫交錯(cuò)的立交橋，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。 激發(fā)學(xué)生參與改造生活的熱情，播下建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的理想種子。 三、教學(xué)思路 本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在教學(xué)上要將基本設(shè)計(jì)理念淺顯地貫徹于學(xué)習(xí)制作當(dāng)中。在教學(xué)活動(dòng)的安排上，教師可考慮：欣賞感受(賞橋)觀察分析、方法指導(dǎo)(分析橋)討論交流(設(shè)計(jì)橋)自主表現(xiàn)(制作橋)展示評(píng)價(jià)(評(píng)析橋)。 首先讓學(xué)生通過(guò)CAI課件欣賞立交橋，在對(duì)立交橋有了感性認(rèn)識(shí)后，教師可重點(diǎn)介紹一座立交橋，從立交橋的造型、結(jié)構(gòu)、功能等方面與學(xué)生一起分析立交橋的設(shè)計(jì)、制作要點(diǎn)。采用畫簡(jiǎn)圖的形式，為本地交通繁忙地段嘗試設(shè)計(jì)一座造型美觀、樣式獨(dú)

12、特的立交橋。 在制作環(huán)節(jié)，可提供給學(xué)生全開或半開卡紙進(jìn)行制作。在裁切、粘合立交橋的橋面后，運(yùn)用橋墩的高矮拉開立交橋的空間關(guān)系，必要時(shí)提供學(xué)生技術(shù)上的指導(dǎo)和幫助，并強(qiáng)調(diào)分工合作的重要性。制作完成后，大家一起欣賞評(píng)述作品，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于立交橋的造型和功能之上。還可以設(shè)計(jì)一個(gè)招標(biāo)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，由每個(gè)組派代表講述各座立交橋的特點(diǎn)，大家可以對(duì)每一座立交橋進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)價(jià)。 四、教學(xué)選擇 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的程度考慮課時(shí)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。 本課可作兩課時(shí)完成。第一課時(shí)以欣賞設(shè)計(jì)為主，教學(xué)步驟可考慮為：立交橋欣賞立交橋分析了解本地交通現(xiàn)狀提供設(shè)計(jì)指導(dǎo)設(shè)計(jì)立交橋。第二課時(shí)以加工制作為主，教學(xué)步驟

13、可考慮為：確立、完善方案方法指導(dǎo)制作立交橋作品評(píng)析。 教師也可以此課為契機(jī)，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，圍繞“為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)、制作一座立交橋”這一主題，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等前期活動(dòng)，自行搜集資料，組織學(xué)習(xí)，整理信息。著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索精神，以達(dá)到全面提高他們的研究創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力、人際交往能力和組織管理能力的目的。這樣，由教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)展的空間和氛圍。 五、教學(xué)建議 1本課作業(yè)的完成有一定難度。為了培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，可以將學(xué)生分成若干組，開展合作學(xué)習(xí)，但一定要分工明確。 2為

14、了讓學(xué)生更直觀地領(lǐng)會(huì)立交橋的線形結(jié)構(gòu)，教師可選用粗而較寬的繩線進(jìn)行模擬示范，讓學(xué)生感受繩線經(jīng)過(guò)扭、卷等處理后的空間變化和繩線兩端方向的改變。 3橋墩的制作可由學(xué)生自制，也可以借用現(xiàn)成的材料，如：牙膏紙盒等課目 第 8 課大地飛虹 ( 第 l 課時(shí) ) 年級(jí) 5 年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 立交橋欣賞 1 欣賞橋：水面有橋，溝通隔水兩岸；陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來(lái)，繁榮了經(jīng)濟(jì)，也可溝通心靈。 2 揭示課題：立交橋。 CAI 呈現(xiàn)古今有名的橋梁。 立交橋分析 1 提問(wèn)： (1) 你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎 ? (2) 你還能想像一下，真正建

15、造一座立交橋需要做些什么嗎 ? 2 圖片欣賞：立交橋的種類：一、跨線橋；二、地道橋。 3 欣賞跨線橋，提問(wèn)：你能將這座跨線橋用繩線表現(xiàn)出來(lái)嗎 ? CAI 呈現(xiàn)視頻展示臺(tái) 了解本地交通現(xiàn)狀提供設(shè)計(jì)指導(dǎo) 1 我市某地交通擁擠，是交通事故高發(fā)地段 2 你們能為此地設(shè)計(jì)一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ? 1 你們能嘗試先用手中的繩線來(lái)設(shè)計(jì)嗎 ? 2 教師巡視指導(dǎo)。 CAI 呈現(xiàn) 音樂 設(shè)計(jì)立交橋 提出要求：將用繩線設(shè)計(jì)的立交橋雛形用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。 音樂 課目 第 8 課大地飛虹 ( 第 2 課時(shí) ) 年級(jí) 5 年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 確立、完善 方案 、 欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生自由組合確定小組成員、設(shè)計(jì)方案。 方法指導(dǎo) 教師模擬橋梁設(shè)計(jì)師的身份，示范、講解制作立交橋的基本過(guò)程和方法： (1) 根據(jù)方案，各自分工完成橋面、橋墩