樺甸市物理名師工作坊研修簡報(第三期)春節(jié)增刊(共38頁)

1、樺甸市初中物理名師工作坊研修簡報第三期（春節(jié)增刊）編輯： 應玉國 梁淑芬 鞠增奎 2016年 02月01日* 卷首語* 專家(zhunji)引領* 學情通報(tngbo)* 研修感言(n yn)* 優(yōu)秀作業(yè) * 結束語感謝(gnxi)國培，讓樺甸市初中物理名師工作坊五十多位老師成為同學。其實大家都肩負沉重的教學任務，瑣碎的家庭事務，但是大家克服重重困難都積極(jj)的投入到國培的學習中來。在國培的研修平臺上，在工作之余，看視頻、讀文本、寫作業(yè)(zuy)、發(fā)評論，同學們踴躍發(fā)帖，相互答疑解惑！不斷將新思考、新觀點變?yōu)樾滦袨榈膰L試！在遠程研修的平臺激烈地爭辯與碰撞，我感受到因為這些而心生歡喜。感謝

2、國培，你讓我們忙碌并收獲著、充實著、快樂著。在此，祝工作坊全體學員工作順利工作舒心，家庭幸福！ 傳統(tǒng)的物理教育主要是指在物理課堂教學中物理教師邊講邊板書，以一定的演示實驗和學生實驗與教師的講解相配合。隨著計算機技術的迅速發(fā)展，人類已經(jīng)進入信息時代，信息承載媒體的多元化、集成化、交互性的特征對教育的改革已經(jīng)產(chǎn)生了深遠的影響，并對傳統(tǒng)的教學模式提出了挑戰(zhàn)(tio zhn)。我國高度重視信息技術與課程的整合，在新課程中明確了信息技術與課程整合的目標與內(nèi)容。對物理學科來說，通過和信息技術的整合可使概念由抽象變具體，由微觀變宏觀，由靜態(tài)變動態(tài)，從而使活動變得生動有趣，富有吸引力.。 信息技術在物理(wl

3、)教學中的功能特點 信息技術在教育中的應用，從技術上來說具有(jyu)數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化的特點；從功能上來說，它給教學活動增添了許多在傳統(tǒng)教學活動中所不具有的新機制： 1. 教學內(nèi)容的多媒體化實現(xiàn)了教學內(nèi)容的結構化、動態(tài)化、形聲化表達，并且可以以鏈接的技術以圖片、動畫、聲音、文字說明等多種形態(tài)的知識載體對教學內(nèi)容進行多層次、多角度的論證和說明，這對優(yōu)化學習者的認知活動(hu dng)起到了十分重要的作用。 2. 教學傳播的多樣化與傳統(tǒng)教學中的教師講、學生聽的單一傳播方式不一樣，運用信息技術的教學活動增添了許多新的溝通機制和人與人相互作用的方式，例如計算機網(wǎng)絡、多媒體、專業(yè)網(wǎng)站、信

4、息搜索、電子圖書館、網(wǎng)上課程和遠程學習等。 3. 教學資源的共享化網(wǎng)上教學資源是對廣域范圍內(nèi)的教學資源的集合，可以(ky)滿足各類學習者在各種學習形態(tài)（一體化教學、個別化學習）下的學習需求，實現(xiàn)了真正意義上的資源共享。 4. 教學(jio xu)形態(tài)的多樣化班級形態(tài)的一體化教學、個別形態(tài)的自主(zzh)學習、校際和國際間的協(xié)作學習等，都可以得到信息技術的支持。 5. 教學時空的擴大化學校和課堂不再是教學活動的惟一場所，信息技術的應用使教學活動在時間和空間上獲得很大的靈活性。 6. 教學環(huán)境的虛擬化根據(jù)教學需求創(chuàng)設虛擬的教學情境和訓練條件，為認知活動的優(yōu)化和技能訓練水平的提高提供保證。 7. 教

5、學效果反饋的及時化信息技術支持下的教學活動，克服了以往教學延時反饋的弊端，既可以在教與學的過程中提供診斷性反饋，也可以在教學結束后提供總結性反饋，為教學過程的調(diào)控和教學結果的評價及時提供依據(jù)。 顯然，信息技術在教育中應用的這些技術、功能特點，可以滿足物理教學對豐富的教學形式內(nèi)容、優(yōu)化教與學的方式方法的需要，充分促使學生全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，最終(zu zhn)成為創(chuàng)造型人才。 在物理教學(jio xu)中運用信息技術的優(yōu)勢 信息技術與物理(wl)學科的有效整合，在物理的教學中，它起著傳統(tǒng)教育遠遠達不到的優(yōu)勢。 （1）可以大大提高教學的效率和教學效果。教學

6、中利用計算機巨大的儲存記憶能力，快速精確計算處理能力，重復而又可變的工作方式和豐富多彩的人機交互功能，這些功能不僅可以在許多方面節(jié)省教師的勞動，而且能夠提供豐富多彩的教學形式，為使教學效果達到最佳提供了種種可能。在物理教學中，若能以文字、聲音、圖像、數(shù)字電影等信息技術實現(xiàn)教學內(nèi)容，向學生提供各層次、各種類型的操作練習，將很容易幫助學生理解好知識，熟練掌握知識和技能，極大地提高教學的效率和效果。 （2）可能促進教學模式的改革(gig)，拓展教學方法。傳統(tǒng)的教學模式是程序化、統(tǒng)一化、“批量(p lin)作業(yè)”式的教學模式。這些模式忽視了學生的差異性，也忽視了學生自身的主動性，不利于因材施教，不利于

7、個性(gxng)化教育和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。然而，利用信息技術，可能向學生提供各種層次、各種類型的練習，進行分層遞進式教學，因材施教。同時教師的教學具有更大的空間和自由度，更能對不同類型的學生通過網(wǎng)絡進行個別輔導，使學生的個性得到充分的發(fā)展。 （3）可以優(yōu)化物理教學過程，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。 首先，能大大提高教師對教學的駕馭能力。這里主要體現(xiàn)在對各種教學資料的駕馭能力。信息技術提供的豐富資料和多樣的表現(xiàn)形式，使教師在決定具體教學方式時有了更多的選擇。教師可以從中選取最適宜的方式傳授物理知識，為教學目標的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎。 其二，豐富的問題情景，更易調(diào)動學生思維和積極性，增強學生學習物理的興起

8、。學習最好的動力就是興趣。而物理概念和理論比較抽象，如用常規(guī)教學很難提起學生的興趣，但物理現(xiàn)象卻極其豐富多彩，我們利用信息技術，可把物理學科中的豐富多彩的各種現(xiàn)象利用畫面、動畫等方法一一 展現(xiàn)出來，這樣就豐富了問題情景，加深了對問題、現(xiàn)象的認識。比傳統(tǒng)的教學方法更能激發(fā)學生的情感、啟迪思維，從而增強對物理的學習興趣。 最后，可以拓展教學空間，增加教學的靈活性，豐富學生的學習方式(fngsh)。教學中，如果能充分利用計算機的人機交互性，自然也就拓展了學生的學習自由度。這樣學生在課余也能開辟第二教學平臺和學習天地，隨時排憂解難，并對學習中的問題進行交流討論。 怎樣(znyng)進行信息技術與物理學

9、科的整合（一）物理學科(xuk)的特點。觀察和實驗是物理學賴以建立的基礎，也是學習物理知識的基礎。整個物理學的發(fā)展表明：人類的物理知識來源于生產(chǎn)和自然的觀察，特別是來源于物理實驗，同時，觀察和實驗又是檢驗物理知識真理性的標準。因此，在物理教學(jio xu)中，必須重視觀察和實驗在學習物理知識過程中的重要作用，它是使學生對所研究的物理問題獲得必要的感性認識的基本途徑。只有通過細致的觀察和認真地實驗，才能使學生深刻理解物理概念和規(guī)律是在怎樣基礎上建立起來的，從而有助于形成正確的物理概念和加深對物理規(guī)律的認識，增強學生分析問題的能力和掌握一定的實驗技能和動手能力。（二）信息技術與物理學科整合(zh

10、n h)的方法1、在物理課堂上用活投影儀，數(shù)碼(shm)展臺和數(shù)碼攝像機等視頻設備投影儀、數(shù)碼展臺、數(shù)碼攝像頭等視頻設備，可將文學、圖片、至實物放大展示到屏幕上，在物理課堂的演示實驗中，有很多實驗是受到各種條件限制：如實器材體積比較小，或實驗現(xiàn)象不夠明顯，可觀察距離短等，使這類實驗的演示能達到很好效果，我們可以采取以下辦法使這些實驗效果得到改善：（1）. 利用投影儀或數(shù)碼展臺將實驗現(xiàn)象圖形投影到屏幕上：例1：演示磁場的實驗：通常是把鐵粉均勻地撒在平板玻璃上，在平板玻璃下面放上磁體，輕敲玻璃板后可演示磁場，但這一現(xiàn)象要讓全班學生觀察到不容易，如果將整個實驗置于投影儀上進行，效果就明顯不同了。（2

11、） 利用數(shù)碼攝像頭來改善(gishn)不明顯的實驗現(xiàn)象：例2：對于實驗現(xiàn)象不明顯的實驗，可以用數(shù)碼攝像頭輔助，通過多媒體系統(tǒng)投放上屏幕，讓學生清楚地觀察實驗。如實驗中的小刻度尺、溫度計、天平、彈簧秤、小型(xioxng)電流電壓表等儀器的示數(shù)，后排的學生也能清楚地通過屏幕看到并讀數(shù)了。這樣就使這些實驗的可觀性大大加強了。2、利用功放改良(giling)聲學中的部分實驗功放是一套能將聲音放大的電子設備，它由麥克風、功放、揚聲器組成。麥克風拾取聲音通過功放放大，再由揚聲器播放出去，這樣聲音就被放大了。用來改良一些聲學實驗起到非常好的效果。如：土電話、音叉的共鳴、空氣柱內(nèi)的駐波等由于發(fā)出的聲音比較小

12、，使效果不佳，而利用上功放將這些實驗產(chǎn)生的聲音放大，就可以使這些實驗效果變得非常好！3、利用計算機輔助教學計算機輔助教學已越來越被重視，用計算機或與多種設備組合不但可以使學生親身感受現(xiàn)代科學技術，還可以輔助課堂教學，提高課堂教學效果和效率。（1）. 用光電產(chǎn)品和傳感技術改良一些傳統(tǒng)的實驗如在研究自由落體、勻加速運動、勻速運動、動量守恒、機械能守恒等實驗中，用傳統(tǒng)的方法很難將時間和位移的數(shù)據(jù)測得非常準確。而利用光電和傳感技術設備與計算機結合，就能夠準確地獲取這類運動實驗中的數(shù)值，使實驗誤差減小，更具有說服力。（2） 多媒體課件的使用(shyng)多媒體具有形象、生動、直觀的特點。它的使用給課堂增

13、色不少，且對深化教學改革，提高課堂效益有著重要的作用。但在實際應用中，由于一些教師的技能和現(xiàn)代教學思想的滯后，往往會使用不當。主要表現(xiàn)(bioxin)為兩個方面。a.僅僅把多媒體當成了一塊“現(xiàn)代化”的黑板，整個課件只是(zhsh)展示一些課本上的文字和圖片，教師則成了一個“放映師”。b.用課件代替一切，不論是板書、實驗等都讓課件“包辦”了，所有的實驗都在課件中，完全不用了實驗器材。要使多媒體課件在課堂教學中發(fā)揮更大的作用，我們應注意以下幾點：（1）在物理課堂，不要讓課件替代實驗，因為物理是一門以實驗為基礎的學科，能用實驗器材完成的實驗盡可能用實驗來演示。課件只能用來輔助實驗，從而達到更好的效果

14、。（2）用來模擬宏觀和微觀的現(xiàn)象：可將天體運動和分子運動理論、磨擦起電的原因、電荷定向移動形成電流等抽象內(nèi)容具體、直觀。（3）幫助建立物理模型，如電場、磁場等。（4）彌補實驗的不足：如一些危險性實驗：電路的短路等。不可見的實驗：如熱機工作循環(huán)中熱內(nèi)部出現(xiàn)的現(xiàn)象等。還有很多在這里將不一一例舉。4.充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用。在網(wǎng)絡教學的環(huán)境中，學生能夠較為獨立地參與教學活動。如輪船是如何順利通過攔河大壩的船閘呢？如果讓學生在網(wǎng)絡教學法中有自己操作計算機，模擬輪船分別從上游和下游通過船閘的情況，觀看一次不行就再觀察多兩次，教師不用花費很多口舌，學生就能很快明白連通器的原理在實際中的運用。在網(wǎng)絡教學環(huán)境中，

15、教師既可利和網(wǎng)絡的廣播功能完成班級集體授課，又可利用“點對點”的操作進行個別化教學輔導，真正實現(xiàn)因材施教。利用因特網(wǎng)，建立學校、個人網(wǎng)頁、郵箱，拓展教與學的空間。5、建立素材庫，方便資料查找(ch zho)。素材庫好比一功能齊全的資料室，每個學校應建立各科的素材庫，把在學習中需要的大量文本、圖像、音像和同步課件，分門別類存入電腦，使其具有資料集中，查找快捷，使用方便和共亨性強的特點，使用起來就方便了。 整合(zhn h)過程中應注意的問題1“整合”的含意在逐步的發(fā)展和深化，“整合”是一個新的事物，對“整合”的含意并沒有一個嚴格的定義，對“整合”的理解還需要在實踐中加深，“整合”也將隨著信息技術

16、的發(fā)展而發(fā)展，隨著人們對課程認識的加深而深化。所以在整合教學過程中，要避免受計算機的約束，以致教學不夠靈活，放不開手腳。在整合的過程中，是我們教師利用計算機為教學服務，而不是(b shi)我們服務于計算機，千萬別本末倒置了。2“整合”要特別(tbi)注意科學性由物理學科本身特點決定，它特別(tbi)注意所講內(nèi)容的科學性，因此，在進行“整合”的過程中，特別在容易出現(xiàn)問題的動畫創(chuàng)意、課件的設計與制作中，更要把科學性放在首位。不能用信息技術完全取代物理實驗。物理是真實的，是學生最可信賴的事實；計算機模擬物理實驗是虛的，是以物理實驗為基礎的，是物理實驗的補充，因此，不能用信息技術完全取代物理實驗，而不

17、做物理實驗。更不能由于信息技術的新穎性，而濫用。4“整合”要注意實用性“整合”的目的是為提高教學的水平、教學的質(zhì)量，不是為“整合”而“整合”，不是擺樣子，圖虛名，因此在進行“整合”實驗時，要講究實用，不能脫離實際，注意避免或叛亂少無益信息的干擾，有些教師為了整合的課件好看，加入許多裝飾，偏離主題，分散了學生的學習注意力，因此，那些無謂、花俏的，與教學沒有聯(lián)系的信息，要避免減少，要把教學質(zhì)量搞上去，這種“整合”才是真正有價值的，才是有生命力的。5“整合(zhn h)”也要符合學生年齡特征我們是在為中學生講課，為中學生準備“整合”的素材，因此，這些素材一定要符合中學生的年齡特征，要提高藝術性，注意

18、趣味性，讓中學生愛聽愛看，從中培養(yǎng)學生的興趣(xngq)，這樣學生才能生動活潑的主動的學習，喻教于樂，事半功倍。信息技術與物理課程的“整合”，是一個教學改革過程，要破要立，要改變那種只重教師講授，忽略學生因素，生搬硬灌的教學模式，改以發(fā)揮教師的主導作用，重視學生的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性，生動活潑地學習模式；要改變那種只重知識結果的背誦，改以重過程的體會(thu)和理解，重能力的培養(yǎng)和提高；要改變那種只重抽象邏輯思維和推理，忽視形象思維的培養(yǎng)與提高；要改變那種傻教傻學的題海教學方式，變機械套用為靈活思考，變被動學習為主動學習，變固定式思維為發(fā)散型思維。只有這種“整合”才能達到更高的水平。

19、 工作坊開班(ki bn)以來，50名學員踴躍(yngyu)參加國培研修學習，大家?guī)е虒W的困惑和期盼(q pn)的而來，所以特別珍惜這來之不易的學習機會，投入了自己全部的精力，抓住這難得的學習的機會，使自己真正的得到全面的提高。大家認真收看專家們講座，專家們講課內(nèi)容豐富，教育理論與實踐經(jīng)驗緊密結合。生動的案例使我們的教育思想觀念得到了更新，拓寬了眼界。其次大家各抒己見，踴躍的發(fā)言，在論壇上提出自己的疑惑，發(fā)表自己的觀點，許多學員在班級論壇上積極發(fā)帖、回帖。好幾位教師，成為論壇的活躍分子，這樣的互動，拓寬我們的視野，提高我們的專業(yè)技能。全體學員還認真編寫教學設計，按要求完成了作業(yè)，很多學員提交

20、了高質(zhì)量的研修計劃、研修成果等。同時，大家還把自己的感悟應用于實踐，積極投入到以提升自我為主題的國培研修中。我覺得這次(zh c)培訓具有及時性。它就像一場及時雨，滋潤著我們每一位教師干渴的心靈。二，我覺得這次培訓給了我無窮的力量與信心。我們看了名教師的實況，才恍然大悟，最好的就是不做作，不虛偽，不浮華，是真實的，自然(zrn)地師生共同交流的一堂課。實際上我們平時教給學生的不就是一堂堂生動的自然地公開課么。三，教師的價值在于內(nèi)外兼修，在于人格與專業(yè)的共同提升，在于對教育的激情。 自從踏上網(wǎng)絡研修這塊土地，我每天跟時間賽跑，雖然疲勞，但看到豐收的果實，便喜上眉梢。既全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)

21、務綜合能力，又為個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。因為研修為教師的教育教學水平(shupng)和業(yè)務能力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個很好的條件，構建了一個很好的學習平臺。 這次研修從形式到內(nèi)容都讓人耳目一新。不再是以前那種被動學習，現(xiàn)在更像是提供一個舞臺，在這方舞臺，都是表演者，又都是觀眾，可以為他人的精彩表演喝彩，卻不必為自己沒有高超的表演技巧自慚形穢，因為這方舞臺不僅為大角色而搭，也為小角色另面的優(yōu)秀而搭，它是展示我們教師多面才華的舞臺，所以每個人的表演都不乏掌聲。喜歡這種快樂的研修方式(fngsh)。總之，這次研修給我的感覺就是：學習著，分享著，快樂著！ 研修著實辛苦，收獲卻令人欣慰的！我會將

22、這次培訓所學的新知識、新理念內(nèi)化為自己的東西，運用到教學中去，結合我校的實際情況，為學校的建設(jinsh)、發(fā)展盡自己的微薄之力，努力向同行學習，取人之長補己之短，加強平時的學習。讓培訓的碩果在教育教學中大放異彩。課題名稱： 第一節(jié)、熱 機科目：物理作者：于麗娟作者單位：樺甸五中一、教學內(nèi)容分析熱機是通過做功的方式改變內(nèi)能的一個重要示例，它的廣泛應用使人類邁向了工業(yè)化社會，因此，本節(jié)內(nèi)容是“內(nèi)能”一節(jié)的應用和深化，由于現(xiàn)代生產(chǎn)、生活、科學技術的發(fā)展離不開汽車、飛機、火箭等現(xiàn)代工具，作為當代中學生了解它們的心臟熱機的構造和工作原理顯得尤為重要。九年級的學生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，并且可以分析一

23、些簡單直觀的現(xiàn)象，本節(jié)內(nèi)容中的汽油機工作過程利用動畫展示，這樣既彌補了學生空間想象的不足又激發(fā)了學習的興趣。二、教學目標1.了解四沖程內(nèi)燃機的基本工作原理和工作過程，通過觀察汽油機工作過程的動畫，知道壓縮沖程和做功沖程中的能量轉化。通過演示實驗，了解可以利用內(nèi)能做功，了解現(xiàn)代汽車的一些常識，培養(yǎng)自學能力。2.通逐步培養(yǎng)學生崇尚科學、愛科學、學科學的興趣。了解生活中各種常見的熱機工作時的利弊，喚起學生節(jié)約能源，保護環(huán)境的意識。三、學習者特征分析九年級的學生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，并且可以分析一些簡單直觀的現(xiàn)象，本節(jié)內(nèi)容中的汽油機工作過程利用動畫展示，這樣既彌補了學生空間想象的不足又激發(fā)了學習的興

24、趣。四、教學策略選擇與設計我認為本節(jié)的教學關鍵是如何創(chuàng)設情景，讓學生通過自學探究和多媒體演示，以最常見的熱機汽油機為載體，逐層深入地探討熱機的構造，工作原理。通過現(xiàn)代化教育教學手段使學生了解和認識熱機，從生活走向物理，從物理走向社會，從而形成科學的世界觀。 五、教學重點及難點重點：了解四沖程汽油機的基本工作原理。知道壓縮沖程和做功沖程中的能量轉化。難點：汽油機和柴油機的主要區(qū)別?！帮w輪”的作用。六、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖一、情境創(chuàng)設讓學生猜一猜它是誰。1.它來之前向學生展示五幅圖片，分別描述古代人農(nóng)耕、織布、車水、行路、行船。提出：古人如何獲得動力？2.它來了，帶來一場革命，向學

25、生展示五幅圖片。分別描述蒸汽時代的紡織、火車、輪船，熱蒸汽為我們提供了強大的推力，把人們從繁重的體力勞作中解放出來。二、目標引領學生讀三、意義構建（一）熱機發(fā)展簡史（二）、熱機1熱機的原理2熱機的種類汽油機柴油機四、鞏固提升五、回顧小結六、檢測反饋七、布置作業(yè)1展示內(nèi)燃機圖片，讓學生說一說與蒸汽機比較，它都有哪些優(yōu)點。（1）結果：燃料燃燒時化學能轉化為內(nèi)能，傳給水和水蒸氣；水蒸氣把塞子沖出去，水蒸氣的內(nèi)能轉化為塞子的機械能。實驗演示討論：實驗中能量轉化的情況。（2）利用內(nèi)能做功的機械。回答：什么是熱機迄今為止，已經(jīng)出現(xiàn)的熱機有蒸汽機、內(nèi)燃機、汽輪機、噴氣發(fā)動機等。內(nèi)燃機：1分類：展示摩托車和重

26、型卡車的圖片。根據(jù)所使用燃料分為汽油機和柴油機兩大類。2汽油機(1)觀看汽油機剖面圖，介紹進氣門、排氣門、火花塞、活塞、汽缸、連桿、曲軸等重點結(2)什么是沖程？教師：活塞在汽缸內(nèi)從一端運動到另一端的過程，叫做一個沖程。（3）學生閱讀課本，了解四沖程汽油機的工作過程。（4）播放汽油機工作過程的動畫，放慢播放速度，邊放映，邊請學生解說。（5）想一想在四個沖程中，哪些沖程發(fā)生了能量的轉化？ = 2 * GB3 哪個沖程使汽車獲得動力？ = 3 * GB3 哪個沖程排出了汽車的尾氣？ = 4 * GB3 提供第一次啟動時的初動力，主要完成吸氣和壓縮沖程。當做功沖程如約發(fā)生后，其余的沖程就依靠飛輪的慣

27、性完成了。依靠飛輪慣性完成的沖程是：吸氣沖程、壓縮沖程和排氣沖程。老式摩托在啟動時，需踏動啟動桿，這是為什么？ = 5 * GB3 學情預設：答題要點：是一個電動機，依靠電力轉動的機器。當馬達幫助發(fā)動機完成吸氣和壓縮沖程，假如做功沖程能如約完成，馬達就完成啟動任務了。過去的老式汽車都是靠手搖完成第一次啟動的?，F(xiàn)在，一些簡單的農(nóng)機，比如小拖拉機，在啟動時，還有用手搖方式啟動的。現(xiàn)代汽車里的馬達（motor）起什么作用？教師適當加以引導，讓學生自己回答，關鍵之處教師重申放大3柴油機（1）柴油機的工作過程播放動畫，讓學生看到柴油機和汽油機在構造、工作過程上是大致相同的。（2）學情預設： = 1 *

28、GB3 柴油機燃燒室頂端有一個噴油嘴，柴油直接噴入。 = 2 * GB3 吸入物質(zhì)不同，吸氣沖程只吸入空氣。 = 3 * GB3 沒有火花塞，如何點燃？壓縮點燃。學生觀察，柴油機在構造上的不同，會引起哪些變化？4汽油機與柴油機的優(yōu)缺點 = 1 * GB3 汽油機轉速高，結構簡單，質(zhì)量輕，造價低廉，運轉平穩(wěn)，使用維修方便。汽油機在汽車上，特別是小型汽車上大量使用，至今不衰。 = 2 * GB3 柴油機比較笨重，主要用于載重汽車、拖拉機、火車輪船上。 = 3 * GB3 柴油發(fā)動機與汽油發(fā)動機相比，熱效率高30%，因而從節(jié)約能源、降低燃料成本角度上講，柴油發(fā)動機轎車的推廣使用具有重大意義。1四沖程

29、內(nèi)燃機的一個工作循環(huán)有 個沖程，曲軸轉動 周，活塞往復 次，對外做功 次，他沖程靠飛輪的 完成。2.略（見小卷）引導學生總結：1學生用拳頭和胳膊表演并敘述四個沖程。2壓縮沖程和做功沖程中能量的轉化。3注意汽油機和柴油機的不同之處。物理練習冊本節(jié)內(nèi)容必做題：動手動腦學物理1、2、3、4選做題：p19想想議議七、教學評價設計自學指導（一）閱讀教材1718頁，思考下列問題。(先速讀課文，用圈點勾畫的方法找出答案；然后小組合作探究。時間是4分鐘，看哪個組完成的好。） 1、熱機是利用 做功的機械； 2、常見的熱機有哪些？ 3、什么叫內(nèi)熱機？ 4、內(nèi)燃機的分類？ 學生展示自學成果后，小組間討論得出統(tǒng)一答案

30、。 自學指導（二）閱讀18-19頁汽油機部分，思考下列問題： 1、 汽油機的主要部件？ 2、 什么叫沖程？ 3、 汽油機有哪四個沖程？ 4、 汽油機的四個沖和都是如何工作的？ （溫馨提示：速讀課文找出重點，自主探究后組內(nèi)合作探究，然后進行展講。5分鐘后看哪個組回答得精彩！） 八、板書設計第1節(jié) 熱機一、熱機1熱機的原理 2熱機的種類二、內(nèi)燃機 1汽油機 = 1 * GB3 工作循環(huán)： = 2 * GB3 沖程中的能量轉化 2柴油機：柴油機的工作過程。與汽油機有哪些不同。3汽油機和柴油機的優(yōu)缺點。九、教學反思本課的知識點主要是探究改變內(nèi)能的兩種方法以及汽油機和柴油機的工作原理，知識本質(zhì)是讓學生理

31、解機械能與內(nèi)能的相互轉化并能舉例說明。但在本課探究中我沒有能留足時間讓學生更清晰的理清四沖程汽油機或柴油機的能量轉化，沒有將能量的轉化與熱機進一步結合起來講解。課后覺得可以從以下4個方面再講的清楚些：1、四沖程汽油機或柴油機的工作原理是燃料和氧的內(nèi)能轉化成活塞的機械能，活塞的機械能再傳遞給曲軸、鏈條、輪胎等，從而產(chǎn)生運動。2、進氣沖程和排氣沖程沒有能量轉化，壓縮沖程是活塞的機械能轉化成燃料和氧的內(nèi)能，做功沖程是反過來，燃料和氧的內(nèi)能轉化成活塞的機械能。3、四個沖程中，燃料和氧的內(nèi)能的增加始于壓縮沖程；活塞運動的全部機械能（四個沖程活塞的運動）均由做功沖程燃料和氧的內(nèi)能轉化而來。其實本節(jié)課在中考

32、中出題的機會很少，我們通過本節(jié)的教學希望學生能用所學的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的求知欲。 課題名稱： 13.3 比熱容科目：物理作者：荊麗紅作者單位：樺甸市第三中學一、教學內(nèi)容分析本節(jié)教學內(nèi)容包括比熱容的概念，知道比熱容是表示物質(zhì)特性的物理量，會用比熱容解釋一些自然現(xiàn)象。因為物體吸熱和放熱現(xiàn)象與生活緊密相關，所以開頭就提出生活中常見的問題，顯得比較自然，引導學生思考。也體現(xiàn)了物理教學中從生活走向物理是理念導向。從分析物理事實到抽象這個概念，再提升到理解這個概念的內(nèi)涵，其思維能力要求是很高的。做好實驗和做好實驗數(shù)據(jù)的分析就很重要。比熱容的單位是由三個單位復合而成的，在應用時也給學生帶

33、來一定的困難。所以這一概念的認識和建立的教學難度是比較大的。本節(jié)內(nèi)容培養(yǎng)學生實驗觀察能力和分析實驗得出結論的能力，讓不同層次的學生都能得到發(fā)展和提高。二、教學目標1.通過實驗探究體會比熱容是物質(zhì)的一種特性，理解比熱容的概念；培養(yǎng)學生實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析能力，加強物理抽象思維能力的訓練。2.嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象，訓練學生的語言表達能力。3.通過分析比熱容的物理含義，進行邏輯推理分析提煉出熱量的計算公式，訓練學生的思考方法；會進行簡單的吸放熱計算，三、學習者特征分析作為學習主體的九年級學生，在平時教學中發(fā)現(xiàn)他們對事物的認識還處于感性認識仍占主要地位的階段，理性認識上還存在一定困難。為此，

34、本課應注意激發(fā)學生好奇心，以感性認識為基礎，通過對實驗現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的分析判斷，獲取新知識，訓練學生抽象思維能力，使學生學會用理性思維解決問題的思考方法。四、教學策略選擇與設計1.做好探究不同物質(zhì)在質(zhì)量相同、吸收相同的熱量時升高的溫度是否相同的實驗，是深刻認識比熱容的意義的關鍵。2關于熱量的計算，引導學生通過分析比熱容的物理含義，用算術法計算鋁塊在溫度升高時吸收的熱量，進而提煉出熱量的計算公式。五、教學重點及難點重點：比熱容的概念和應用，熱量計算難點：比熱容概念的建立六、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖引入新課沙漠地區(qū)比海邊地區(qū)晝夜溫差大，這是為什么呢？學生觀看各地天氣預報聯(lián)系生活實際發(fā)

35、現(xiàn)蘊含的物理問題，激發(fā)學生的探究欲望。二、新課教學實驗目的：探究不同物質(zhì)在質(zhì)量相同、升高相同溫度時吸收的熱量是否相等？分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出結論質(zhì)量相等的水和油在吸收相等的熱量后，升高的溫度是不同的。再進一步分析得出：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不相等。 比熱容為了比較各種物質(zhì)這種性質(zhì)上的不同，引入了比熱容的概念。怎樣比較物質(zhì)的這種性質(zhì)呢？類比密度的定義方式，引導學生總結出要在相同條件下比較，即必須讓質(zhì)量相同，溫度升高也相同，而質(zhì)量都取單位質(zhì)量1kg,溫度都升高1，比較起來最為方便。這樣就順理成章地引出比熱容的定義。2.熱量的計算 復習比熱容的概念，逐步引出熱量的計算方法：從

36、表中查出鋁的比熱容，推導一：2kg鋁溫度升高1吸收的熱量怎么計算？推導二：2kg鋁溫度升高20吸收的熱量怎么計算？最后給出物理符號，寫出公式。例題：質(zhì)量為2kg的水溫度升高了50，吸收了多少熱量？觀察溫度計的示數(shù)，記下水和食用油的初溫；同時通電加熱34分鐘再同時讀出溫度計的示數(shù)，再進行實驗數(shù)據(jù)的處理。引導學生回答問題，進行分析類比，抽象出比熱容的概念引導學生說出水的比熱容的物理含義使學生明確解題步驟和需要注意的問題使學生認真觀察和記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，認識到質(zhì)量相等的水和油在吸收相等的熱量后，升高的溫度是不同的。讓學生經(jīng)歷從分析物理事實到抽象出物理概念的過程，加強物理思維能力的訓練，從而能更好地

37、理解比熱容這個概念的內(nèi)涵。加深理解比熱容的含義，并訓練學生的邏輯推理能力和解決實際問題的能力。三、“當堂訓練”環(huán)節(jié) 1.課堂練習請學生獨立完成導學案中的課堂練習部分。2.課堂小結 3.當堂檢測學生依照導學案內(nèi)容完成檢測題，教師巡視師生合作總結本節(jié)課內(nèi)容點撥檢測反饋學生獨立完成師生共同總結四、布置作業(yè)教師布置家庭作業(yè)進一步對所學知識進行應用，鞏固七、教學評價設計比熱容是個較為抽象的概念，在教學中我先從天氣預報中發(fā)現(xiàn)吸放熱的現(xiàn)象激發(fā)學生進行實驗探究的熱情，使學生從生活走向物理，認識到不同物質(zhì)在這方面的差別，很自然地領悟了比熱容的概念；從分析物理事實到抽象這個概念，再提升到理解這個概念的內(nèi)涵，使學生

38、過渡自然，接收起來也比較容易。八、板書設計第三節(jié) 比熱容一、比熱容：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度之比 1表示物質(zhì)吸熱或放熱能力的大?。?2是物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有自己的比熱容，由物質(zhì)的種類和狀態(tài)決定，與物體的質(zhì)量、溫度及吸放熱多少無關； 3單位：焦每千克攝氏度，符號是J/(kg.)二、熱量的計算： 1公式：Q=CMt 例題（略）九、教學反思本節(jié)課通過實驗探究活動，使學生體會到了不同物質(zhì)在吸放熱能力方面是有差別的。探究實驗幫助學生有了一定的感性認識，從而降低了他們學習本課知識的難度。在物理教學中實驗探究教學的作用不容忽視，實驗探究不但幫助師生攻克教學中的難

39、點而且實驗探究方法的設計及小組交流討論可以培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)造能力及合作精神，本節(jié)課就力圖讓學生通過探究實驗及小組討論來完成本節(jié)重要教學內(nèi)容，在教給學生學習方法的同時，讓他們體驗到成功的“喜悅”，提高學生學習物理的興趣，使師生取得良好的教與學的效果。課題名稱：第八章第三節(jié)摩擦力科目：八年級物理作者：洪偉作者單位：樺甸二中一、教學內(nèi)容分析本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦力。（2）決定滑動摩擦力大小的因素。（3）增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時，為了不使問題復雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述

40、摩擦力產(chǎn)生的原因，教學中使學生有所了解即可，不必引伸。教材首先通過分析一些事例使學生認識摩擦力的存在，并在此基礎上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的；隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用“科學世界”講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。雖然教學的重點在于應用摩擦知識解釋實際現(xiàn)象，學會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應充分重視研究影響摩擦力大小因素的實驗。二、教學目標（一）知識與技能1通過生活中的實例分析，知道摩擦力；2知道用彈簧測力計測量滑動摩擦力大小的方法；3通過實驗探究，知道影響滑動摩擦力大小的因

41、素；4能運用所學知識解決增大摩擦和減少摩擦的具體問題。 （二）過程與方法 通過科學探究活動，使學生體驗控制變量法在物理研究過程中的應用，培養(yǎng)學生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識和設計實驗、分析概括的能力。（三）情感態(tài)度價值觀1通過觀察與實踐使學生了解摩擦在實際中普遍存在，既有利也有弊。培養(yǎng)學生思考問題的辯證觀點；2通過生活中實例的研究，激發(fā)學生用所學知識解決實際問題的熱情。三、學習者特征分析針對本人授課班級“中等生”較多的實際情況，從認識規(guī)律出發(fā)，教學目標的達成計劃采取“了解-認識-理解”三步走的策略。學生在學習摩擦力之前剛學習了“重力”，知道可以用彈簧秤來測量力的大小。也學習過探究物理問題常用的方法

42、“控制變量法”。所以我感覺，學生除對摩擦力的概念比較生疏外，已基本具備自主探究的能力。四、教學策略選擇與設計選擇適當?shù)慕虒W方法如：講授、討論、實驗、歸納、對比通過教師演示，學生分組實驗加深學生對知道的理解。教具：彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側面積不同）、鉤碼、長木板、毛巾、棉布、多媒體電腦。五、教學重點及難點1、認識摩擦現(xiàn)象，知道影響滑動摩擦力的大小的因素.2、知道增大和減小摩擦的方法六、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情景，引入新課 游戲引入：找兩名同學上前面來拔河，讓失敗者分析失敗的原因。在通過觀看視頻，引入本節(jié)所要學習的力摩擦力從生活走向物理，從日常生活中的現(xiàn)象入手，激發(fā)學生學

43、習的興趣，引入新課。二、新課教學1滑動摩擦力的定義老師演示：用小木塊和小汽車分別演示摩擦，問：“這兩種摩擦一樣嗎？你能給它們分別取個合適的名字嗎？”（通過觀察比較取名，學生知道了動摩擦可分為滑動摩擦和滾動摩擦）進而引入摩擦力的定義及種類。并進一步指出，在靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦中，滑動摩擦是初中學習的重點。板書：一、摩擦力（F摩）1兩個互相接觸的物體，當它們做相對滑動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這個力叫滑動摩擦力。2摩擦力產(chǎn)生條件（一）體驗摩擦力在分析摩擦力之前，先讓我們一起來做一個小實驗，感受一下摩擦力。1將手掌用力壓在桌面上并向前用力，但手掌相對桌面靜止。 2將手掌用較小力壓在桌面上并向前用力，使手掌相對于桌面滑動。 3將手掌用較小力壓在物理課本上，手不動，用另一只手拉動物理課本。老師邊說，學生邊做。感受手掌有沒有一個阻礙運動的力。思考摩擦力產(chǎn)生的條件。引導學生回答。根據(jù)教學內(nèi)容，聯(lián)系實際，通過學生親自動手感受摩擦力，使學生一開始便進入激奮的學習狀態(tài)，同時也為學生探究“摩擦力大小的因素”做鋪墊。鍛煉了學生的觀察能力，并教育學生，分析事物首先要從觀察開始。培養(yǎng)學生總結歸納的能力。培養(yǎng)交流能力。2、測量滑動摩擦力（一）提出問題（1）從力的三要素看