2022年八級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元蘇州園林教案新人教版

1、名師精編 優(yōu)秀教案18 蘇州園林1. 整體感知內(nèi)容，概括蘇州園林的特征。知識(shí)與技能2分析本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。( 重點(diǎn) ) 3掌握文章運(yùn)用的說(shuō)明方法。( 重難點(diǎn) ) 4品味說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。1. 討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要 點(diǎn)，設(shè)置問(wèn)題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師 過(guò)程與方法 生達(dá)成共識(shí)。2研討式。對(duì)于說(shuō)明方法的選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動(dòng)研 討解決。情感、態(tài)度 與價(jià)值觀領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞 力；了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想，感受寫(xiě)作大師的語(yǔ)言美，增強(qiáng)熱愛(ài)母語(yǔ)的感情。第 1 課時(shí)1初讀課文，概括說(shuō)明特征。( 重點(diǎn) ) 2再讀課文，明確說(shuō)明結(jié)

2、構(gòu)。( 重難點(diǎn) ) 3研讀課文，理解文章難點(diǎn)。一、導(dǎo)入新課中國(guó)石拱橋讓我們領(lǐng)略到了我國(guó)橋梁事業(yè)的偉大成就，今天，我們從橋上走下來(lái)，進(jìn)入另一種建筑物園林。在我國(guó)的園林中，蘇州園林具有獨(dú)一無(wú)二的特征和地位，它是中國(guó)各地園林的標(biāo)本?，F(xiàn)在，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，概括說(shuō)明特征 提問(wèn) 1：從第一自然段中找出其中最能說(shuō)明蘇州園林地位的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。明確： 標(biāo)本。 “ 標(biāo)本” 的意思是同一類(lèi)事物中可以作為代表的事物，它表明蘇州園林在 我國(guó)園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。提問(wèn) 2：這是一篇事物說(shuō)明文，被說(shuō)明事物蘇州園林的總體

3、特點(diǎn)是什么？明確：第二自然段中“ 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，貫穿全文的中心，也是蘇州園林的總體特征。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，明確說(shuō)明結(jié)構(gòu)眼前總是一幅完美的圖畫(huà)” 是提問(wèn) 3：課文第二自然段，作者圍繞蘇州園林的共同特征，寫(xiě)了哪幾層內(nèi)容？明確：四層內(nèi)容：一、講究亭臺(tái)軒榭的布局；二、講究假山池沼的配合；三、講究花草樹(shù)木的映襯；四、講究近景遠(yuǎn)景的層次。名師精編 優(yōu)秀教案提問(wèn) 4：分組討論：課文第三、四、五、六自然段內(nèi)容與第二自然段是什么關(guān)系？明確：第二自然段是總說(shuō)，第三、四、五、六自然段是分說(shuō)。每一段與前面的一個(gè)“ 講究” 相照應(yīng)， 具體說(shuō)明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫(huà)美。上述四方面是重點(diǎn)，作者

4、詳細(xì)說(shuō)明。提問(wèn) 5：課文第七、八、九自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確： 這三段從園林角落的布置，門(mén)和窗以及色彩方面說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。這些是局部介紹，屬非重點(diǎn)，所以寫(xiě)得簡(jiǎn)略。提問(wèn) 6：請(qǐng)總結(jié)一下這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。明確： 本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是先總后分。文章先總括蘇州園林的特點(diǎn)，再?gòu)母鞣矫娣謩e加以說(shuō)明，總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)又顯得清楚，這種寫(xiě)法值得借鑒。提問(wèn) 7：根據(jù)上面的分析，你能指出本文的說(shuō)明順序嗎？明確：本文是按照邏輯順序來(lái)組織全文的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：研讀課文，理解文章難點(diǎn)文中多次提到繪畫(huà)，把繪畫(huà)和園林建筑聯(lián)系起來(lái)，以繪畫(huà)原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫(huà)原理，試從

5、課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，幅畫(huà)的效果?；蛘叻N些花草： 這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。幾棵芭蕉。有墻壁隔著， 有廊子界著，層次多了，界，因而更增加了景致的深度。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草 給補(bǔ)上幾竿竹子或 景致就見(jiàn)得深了 實(shí)際是隔而不隔，界而未教師小結(jié)： 句以繪畫(huà)原理分析園林建筑，以中國(guó)的審美觀為依據(jù)，畫(huà)龍點(diǎn)

6、睛地發(fā)表議論， 透過(guò)景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。句是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫(huà)原理， 給人似曾相識(shí)的審美感覺(jué)。句雖未點(diǎn)明繪畫(huà)原理，但作者的分析說(shuō)明卻完全符合傳統(tǒng)的畫(huà)論， 這樣的布局同國(guó)畫(huà)采用“ 以大觀小” 的畫(huà)法、道理是一樣的。三、板書(shū)設(shè)計(jì)“ 尺幅之中具千里之勢(shì)” 的蘇州園林大處講究亭臺(tái)軒榭的布局 講究假山池沼的配合 講究花草樹(shù)木的映襯 講究近景遠(yuǎn)景的層次 細(xì)處角落的構(gòu)圖美 門(mén)窗的圖案美 建筑的色彩美標(biāo)本 完美的圖畫(huà) 邏輯順序名師精編 優(yōu)秀教案第 2 課時(shí)1研讀課文，把握說(shuō)明方法。( 重點(diǎn) ) 2揣摩語(yǔ)言，品味表達(dá)效果。( 難點(diǎn) ) 一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課通過(guò)提問(wèn)的方法鞏固上節(jié)課對(duì)

7、本文內(nèi)容的感知，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：研讀課文，把握說(shuō)明方法提問(wèn) 1：本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。明確： 舉例子： “ 或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木 ” ；“ 階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！弊鞅容^：“ 我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)?！?“ 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”打比方：“ 用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的?！币Y料：“ 游覽者看魚(yú)戲蓮葉間，又是入畫(huà)的一景

8、?！蹦蠲玻?“ 有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)?！蹦繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二：揣摩語(yǔ)言，品味表達(dá)效果提問(wèn) 2：本文用了哪幾種表達(dá)方式？請(qǐng)以第五自然段為例簡(jiǎn)要說(shuō)明。明確： 第 1 句是說(shuō)明，說(shuō)明花草樹(shù)木映襯方面的圖畫(huà)美。第 2 句是描寫(xiě)，描寫(xiě)了俯下的高樹(shù)枝和仰起的低樹(shù)枝，相映成趣的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第 4 句“ 因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的” 是議論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。提問(wèn) 3：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？明確：如第七自然段中的描寫(xiě)，第一自然段中的議論，既增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、趣味性，又

9、對(duì)蘇州園林做了畫(huà)龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。提問(wèn) 4：朗讀下面的句子，小組討論括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。(1) 誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。( 后半句能否改為“ 誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林” ？ ) 不能，原句突出了“ 蘇州園林” 。(2) 總之， 一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。( 去掉“ 一切” “ 決不” ，可以嗎？) 不可以，“ 一切” “ 決不” 表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。(3) 假山的堆疊， 可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。( “ 藝術(shù)” 與“ 技術(shù)” 有什么區(qū)別？) “ 藝術(shù)” 是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制； “ 技 術(shù)”

10、 意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。(4) 水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。( 去掉“ 往往” 好不好？) 不好， 去掉“ 往往” ，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“ 大多是這樣，但又不全是” 這一 層意思。名師精編 優(yōu)秀教案(5) 階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。么？ ) ( “ 栽、蔓延、補(bǔ)” 這幾個(gè)動(dòng)詞用得好，為什這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)形象地寫(xiě)出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)， 化單調(diào)為多彩。 這 個(gè)例子體現(xiàn)了本文語(yǔ)言的精練。三、板書(shū)設(shè)計(jì) 蘇州園林說(shuō)明方法舉例子、作比較、打比方、引資料、摹狀貌 表達(dá)方式描寫(xiě)、說(shuō)明、議論 語(yǔ)言運(yùn)