六年級上語文教學參考說吃_長春版

1、.*;92說吃教材分析本課主要列舉了在我們的生活中有哪些不文明的吃，從反面闡述了不文明的吃給我們的生活帶來的危害。課文第1自然段是全文的總起，概括地指出生活中人的三種“不文明的吃：第一類是吃不應該吃的東西；第二類是揮霍無度、暴殄天物；第三類是與飲食有關的種種惡習。第2、3、4自然段主要列舉了第一類不文明的吃“吃了不該吃的東西，明確指出那些不該吃的東西是“珍稀動物和瀕臨滅絕的動物。第5、6、7自然段主要列舉了第二類不文明的吃“奢吃和“強吃，明確地指出奢吃就是浪費，就是擺闊，“強吃就是強行布菜、逼酒，霸王請客。第8、9自然段主要列舉了第三類不文明的吃“與飲食有關的惡習，明確地指出在就餐時，還要讓食

2、者觀看“技巧難繁驚險，令人揪心扯肺的雜技表演，弄得就餐環(huán)境“烏煙瘴氣是一種不文明的吃。第10、11自然段總結全文，指出我們要去除那些不文明的風俗，繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)飲食文化的精華。教學目的1.認識10個生字，會寫6個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內容，認識不文明的吃給社會和生活帶來的影響，學會文明就餐。教學建議一教學準備課前布置學生理解和觀察生活中關于吃的種種現(xiàn)象。二教學過程1.識字與寫字本課要求認識的生字中，“霍“瀕“驛“耗“薪“萃“綽這7個字的認讀都是有一定難度的，在認讀的過程中要注意讀準字音。“瀕不能讀成“pn，“耗不能讀成“h?o，“萃不能讀成“chu?，“綽不能讀?“zh

3、u?本課要求會寫的字中，“遭和“糟容易混淆，要注意區(qū)別；“肴是上下構造，“有字上面有個“，要注意指導；“耗字的左邊是一個“耒，不是“來字，要提醒學生注意。2.朗讀指導這篇課文中涉及的成語較多，有一些成語認讀有一定難度，因此，在指導學生朗讀課文的過程中，首先要關注讀的正確和流利。這篇課文雖然是從反面列舉實例說明人的不文明的吃，但是觀點鮮明，明確表達出對不文明吃的批評態(tài)度，因此，在指導學生朗讀課文的時候，要注意引導學生在理解課文內容的根底上，體會所表達的思想感情，并注意將這種感情通過朗讀表現(xiàn)出來。3.閱讀教學這篇課文篇幅較長，但是觀點明確，條理非常清楚。在閱讀教學的過程中，主要關注以下幾個方面的問

4、題：1引導學生首先圍繞第1段，理清課文的思路。課文第1段明確提出了三類“不文明的吃，接著課文圍繞這三類“不文明的吃，分別列舉大量的事例進展詳細的說明。理清了課文的思路之后，就可以組織學生按照課后“考慮與交流第1題進展討論。2在閱讀教學過程中，要讓學生知道課文是怎樣列舉事例進展說明的。說明第一類不文明的吃，課文是以動物為例，采用比照的方法，列舉了以動物為菜肴的文明吃法和不文明吃法。明確指出了捕殺珍稀動物、瀕臨滅亡動物和殘忍地活吃動物的做法都是不文明的。說明第二類不文明的吃，課文先是列舉了歷史典故，接著列舉數(shù)字說明奢吃現(xiàn)象令人驚訝和憂慮；接著以西餐中餐的吃法為比照，說明了盛情強行布菜、逼酒是不文明

5、的。說明第三類不文明的吃，課文也是列舉事例進展說明的。如，在就餐的過程中，搞雜技表演，歌舞伴奏等。在理解課文內容的時候，還可以引導學生從自己的生活中尋找事例加以補充，而且可以適當補充正面的事例。以下詞語供理解課文時參考：揮霍無度：任意花錢沒有限度。暴殄天物：任意糟蹋東西。殄，滅絕；天物，指自然界的鳥獸草木等。酒池肉林：形容極度豪華奢侈。烏煙瘴氣：比喻環(huán)境嘈雜，秩序混亂，邪氣充滿或社會黑暗。畫蛇添足：比喻做多余的事，反而有害無益。瀕臨滅絕：臨近徹底消滅。難逃厄運：難以逃脫不好的命運造成的不幸遭遇。踵事增華：指繼續(xù)以前的事業(yè)并更加開展。有悖常理：違犯通常的道理。蔚然成風：指事情開展流行逐漸形成風氣

6、。無可厚非：沒有可過分責難的。大煞風景：意思是大大損壞了美妙的景致，比喻很令人掃興。4.活動提示1考慮與交流“課文提出的三類不文明的吃分別是什么？請舉出課文中的實例說明。這道題的第一個問題，關注的是課文的表達順序和內容；第二個問題關注的是認識和學習課文的說明方法。解決這兩個問題，要與閱讀教學結合在一起，請學生帶著這兩個問題默讀課文，然后組織學生進展交流?！搬槍φn文講的三類不文明的吃，請你想一想，用什么樣的語句從正面提出或表達一種觀點，提倡應該怎樣做？這道題是針對“不文明的吃引導學生從正面提出自己的觀點，倡導大家文明的吃而設計的練習。這個練習具有開放性，引導學生考慮的時候，可以針對每一類詳細地提

7、出自己的觀點，也可以直接從文明的角度出發(fā)，提出自己的觀點。引導的時候，要展開思路，不要狹義地理解“文明，而無視了它的更廣義的一面，從而限制了思路。下面的觀點僅供參考：學會吃很重要吃要文明吃它們的肉，痛我們的心要保護瀕臨滅絕的動物要敢于“吃不了，兜著走別浪費，快打包2拓展與運用在這里安排的是一個微型綜合活動。這個活動是從三個方面展開的，“觀察下面的圖片，說說自己的感受要引導學生觀察，并且展開聯(lián)想，圍繞人們吃掉了什么來說自己的感受?！坝^察自己家以及周圍人們的吃，記錄你的發(fā)現(xiàn)是讓學生在生活中觀察和發(fā)如今“吃的方面有哪些文明與不文明的做法，這里引導學生就自己身邊的現(xiàn)象開展屢次觀察，可以制作一張記錄單或記錄卡片，注明觀察的時間、地點以及自己的發(fā)現(xiàn)等內容?！搬槍Πl(fā)現(xiàn)的問題提出建議這個內容老師要注意引導學生不能只是注意“不文明的吃，還要擅長針對“不文明的吃提出自己的改進建議。3積累這里共安排兩部分內容。第一部分，是積累詞語。在這些詞語中，成語較多，而且多是含貶義的成語。在教學的過程中，要引導學生體會它們在表達思想感情方面的作用，能正確認讀。第二部分是積累古詩，是李紳的一首?憫農(nóng)?，結合學生年級特點，不僅要求學生會背誦，還要鼓勵學生在背誦的根底上，查閱資料，自學弄懂詩意。5.課時安排：建議3課時。教