交叉學科產(chǎn)生的歷史背景-和特點PPT模板15P

1、 加強學科交叉 培育創(chuàng)新項目 拓寬學術(shù)視野 一、交叉學科產(chǎn)生的歷史 背景和特點交叉學科產(chǎn)生的歷史背景、概念和特點歷 史 背 景當今世界科學、經(jīng)濟、市場相互交融的時代里，科學研究出現(xiàn)了從高度分化走向交叉綜合的發(fā)展趨勢。環(huán)境、資源、經(jīng)濟、人口、健康以及和平安全等關(guān)系到人類生存和社會可持續(xù)發(fā)展問題給人類提出了一系列的單一學科所不能解決的復雜課題，這些課題的研究要求科研人員必須廣泛地交流與合作，學科之間必須相互交叉、融合與滲透。 交叉學科如雨后春筍般成長起來。 交叉學科產(chǎn)生的歷史背景、概念和特點 交叉學科是指由不同科學門類、領(lǐng)域、學科相互滲透、融合，憑借對象整合、概念移植、理論滲透和類比推理等方法，對

2、對象世界及其變化進行體認和再現(xiàn)后形成的新的學科。 交叉學科產(chǎn)生的歷史背景、概念和特點特 點 全方位 多層次 大跨度 高數(shù)量發(fā)展 物理學和化學原則上可以詮釋生命現(xiàn)象； 基因是一種非周期性的晶體或固體； 生命以負熵為主，是從環(huán)境抽取“序”維持系統(tǒng)的組織 染色體是遺傳的密碼； 突變是基因分子中的量子躍遷引起的，突變論是物理學中的量子論，基因的持久性和遺傳模式長期穩(wěn)定的可能性能用量子論加以說明； 1951年，沃森到克里克所在的卡文迪什實驗室，在威爾金斯等的X射線衍射分析資料的基礎(chǔ)上，于1953年提出DNA雙螺旋分子結(jié)構(gòu)模型 1962年獲諾貝爾生理學或醫(yī)學獎二、國內(nèi)外交叉學科的現(xiàn)狀 和發(fā)展趨勢國 外 情

3、 況 舉 例國內(nèi)外交叉學科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢諾貝爾自然科學獎中交叉、合作研究獲獎項目所占的比率三、高等學校是交叉學科 研究的主力軍高等學校是交叉學科研究的主力軍 英國廣播公司(BBC)第三套節(jié)目曾對23位世界著名科學家進行訪談，其中包括霍夫曼、米切爾、布萊克、埃德爾曼、蓋爾曼、格拉肖和魯比亞等7位 諾貝爾獎得主，這些科學家深入涉及的專業(yè)或?qū)W科領(lǐng)域大多不只一個，最多達6個，平均達到3.3個。其中不少科學家研究的專業(yè)領(lǐng)域跨度極大，在極嚴謹?shù)淖匀粚W科和極浪漫的學科如文學詩歌之間往復自如。值得注意的是，其中有91.2%為高校教授。高等學校是交叉學科研究的主力軍高等學校存在著促進交叉學科發(fā)展的特殊優(yōu)勢條件

4、 多學科多專業(yè)同校。 多學科專家聚集。 有調(diào)查表明，“我國高級 專家隊伍50%以上分布于高等院校，40%以上 分布于獨立的科研院所，只有約7%的力量分 布在企業(yè)第一線”。 允許招收跨專業(yè)研究生。四、交叉學科對高等學校 發(fā)展的巨大推動作用 交叉學科對高等學校發(fā)展的巨大推動作用交叉學科是高等學校提高學術(shù)和教學水平，尤其是創(chuàng)新水平的不可或缺的要素，是當代和未來一流大學發(fā)展的一個主要支撐點和主題?！皩W科交叉、特色突破”成為不少著名高校提高辦學水平的著眼點。 交叉學科對高等學校發(fā)展的巨大推動作用 國 外 情 況 舉 例美國的一些著名的“常春藤大學”，如哈佛大學、康奈爾大學、斯坦福大學、麻省理工學院等，先后投巨資成立了跨越生物學、物理學、化學等多個學科的交叉科學研究所或研究中心。目前，美國的3000所大專院校中，大部分學校都不同程度地建有跨學科研究中心。graduation thesis defense report graduation thesis defense report defense report graduation開題報告論文答辯學術(shù)報告graduation thesis defense rep