《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案 (2)

1、課題： 傷仲永 撰寫人： 王安石 授課人： 付娟 授課時間： 2013、4、12 年班：六年（1）（2）班學(xué)案設(shè)計導(dǎo)案設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者掌握生字及文學(xué)常識。2、能夠正確、流利的朗讀課文。3、通過預(yù)習(xí)自譯課文，圈畫出不會翻譯的詞語和句子。4、抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀點。5、注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言導(dǎo)入，情境創(chuàng)設(shè)：2分鐘偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生 有一句名言: 天才是百分之一的靈感加 “ 上百分之九十九的血汗. . 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇文章！解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)：1分鐘重點難點：1、抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀

2、點；2、注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。自主學(xué)習(xí)10分鐘1.知識鏈接：（2分鐘）作者簡介：2.字詞積累：（一）跟老師讀課文，弄清節(jié)奏與停頓：（試著劃分節(jié)奏） 借旁近與之，即書詩四句，并自為其名 日扳仲永環(huán)謁于邑人。 其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。 余聞之也久。 自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。 卒之為眾人。 其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣（二）解釋加點字世隸耕 未嘗識書具借旁近與之 即書詩四句自為其名 傳一鄉(xiāng)秀才觀之 自是指物作詩立就 或以錢幣乞之 父利其然也 日扳仲永環(huán)謁于邑人不能稱前時之聞 泯然眾人矣受于人者不至 且為眾人固眾人 得為眾人而已耶? （三）積累虛詞，精確翻譯：

3、 之： 忽啼求之（ ） 借旁近與之（ ） 余聞之也久（ ） 邑人奇之（ ） 或以錢幣乞之（ ） 仲永之通悟（ ）傳一鄉(xiāng)秀才觀之（ ） 不能稱前時之聞（ ）于： 環(huán)謁于邑人（ ） 于舅家見之（ ） 賢于材人遠(yuǎn)矣（ ） 受于人者不至（ ）（四）理解幾個用法特殊的詞1、日扳仲永環(huán)謁于邑人2、父異焉3、邑人奇之 4、稍稍賓客其父5、父利其然也3、獨立自學(xué)：走進(jìn)文本，整體感知（溫馨提示：先自己學(xué)習(xí)，如果自己解決不了的問題求助互學(xué)伙伴幫忙?。├首x課文思考：（一） 課題中“傷”的含義是 ；表達(dá)作者 思想感情？（二）熟讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文主旨思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個階段?各有什么特點?課文

4、是怎樣敘述的?2、文章最后一段議論講了什么道理?學(xué)法指導(dǎo)、分配小組展示任務(wù)、預(yù)設(shè)指導(dǎo)引領(lǐng)、方法總結(jié)：師生互動對學(xué)伙伴互學(xué)教師講解，學(xué)生記筆記溫馨提示：大聲朗讀，讀熟后再思考問題！合作探究20分鐘展示交流，教師適當(dāng)點撥并板書三、小組合作學(xué)習(xí)（溫馨提示：我參與，我快樂?。?、文中“忽啼求之”、“即書詩四句”、“自是指物作詩立就”三句中的幾個副詞對表達(dá)文意有何作用？2、思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?3、你怎樣認(rèn)識“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？總結(jié)：人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學(xué)習(xí)。青少年應(yīng)正確認(rèn)識自己：天資好的，加上勤奮學(xué)習(xí)，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學(xué)習(xí)，同樣會碌碌無為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學(xué)習(xí)，也可以成為有用之才。學(xué)法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示在黑板上）板書設(shè)計： 溫馨提示：我展示，我提升！拓展延伸5分鐘1、結(jié)合課文，說說現(xiàn)實社會中與之類似或相反的現(xiàn)象。2.摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句3條，并交流檢測反饋2分鐘多層次題：識記字詞、理解內(nèi)容、賞析語言、運用寫法、體會情感、寫作訓(xùn)練等談收獲：這節(jié)課你的最大收獲是什么？字詞檢測教