《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

1、鄉(xiāng)下人家第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案【第一課時(shí)大致教學(xué)流程：激趣導(dǎo)課，揭示課題；解決字詞，整體感知；細(xì)讀文本，自學(xué)感悟?！拷虒W(xué)目標(biāo)1 掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，能辨析并理解。2 有感情地朗讀課文。3 感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。4 學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)1 鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。2 學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備多媒體課件第二課時(shí)一、回顧內(nèi)容、引入文本。（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）1、同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們了解了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的特點(diǎn)，可以用兩個(gè)詞來形容，那就是

2、（獨(dú)特、迷人）（師相機(jī)板書）作者用了六幅畫面展示了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。我們一起來回顧一下。分別是瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖2、同學(xué)們，這節(jié)課我們就跟隨作者到鄉(xiāng)下人家去走走，看看作者是如何將鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景展現(xiàn)在我們眼前的？二、品析語言、學(xué)習(xí)表達(dá)。（此環(huán)節(jié)用時(shí)20分鐘）師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞瓜藤攀檐圖、雨后春筍圖1、瓜藤攀檐圖“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”（1）、有喜歡這幅圖的嗎？有誰愿意來讀一讀。（2）、生交流預(yù)設(shè)：A、鄉(xiāng)下人家的裝飾別有風(fēng)趣在哪兒呢？（抓住瓜

3、藤的生命力、可愛、顏色三個(gè)方面）師：是呀。同學(xué)們，請(qǐng)你閉上眼睛：青、紅的瓜，構(gòu)成了鄉(xiāng)下人家一道別有風(fēng)趣的裝飾。春天來了，你仿佛看見棚架上怎么樣？抽生回答。夏天到了，棚架上 秋天到了， 師：同學(xué)們，你看，這些裝飾它從開花到結(jié)果慢慢地在成長，在變化，它們是有有什么?。浚ㄉ┥x：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對(duì)比）媒體相機(jī)出示石獅子和旗桿圖，生說感受，突出可愛的特點(diǎn)。師：除此之外，作者從哪方面對(duì)瓜藤進(jìn)行了刻畫？(重點(diǎn)描寫了顏色)B、這么可愛、美麗、別有風(fēng)趣的裝飾誰愿意來贊美它？（抽生讀、齊讀）2、雨后春筍圖“幾場春雨

4、過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！保?）老師覺得這一幅也寫得很好，大家一起來讀一讀。（2）你們覺得寫得好嗎？有想說的嗎？（抓住“探出頭”）如果我們來寫，可能會(huì)怎么寫？（伸、冒、長）媒體出示填空，學(xué)生試填。（3）（生想象畫面，師敘述）春天到了，冰雪融化，萬物復(fù)蘇，幾場春雨過后，筍芽兒從土里探出頭來。同學(xué)們想象一下，你就是那探出頭來的筍芽兒，啊，你現(xiàn)在看到了什么呀？生：我看到了五彩繽紛、春意盎然的世界。師：這時(shí)的心情？生：很高興！師：筍芽兒，想讀一下嗎？（抽生讀）一個(gè)探出頭的陶醉的筍芽兒讀出來了。其他“筍芽兒”的心情又怎么樣呢？（驚奇！驚喜！請(qǐng)生讀）師：你看，作者用

5、一個(gè)“探”字，一個(gè)擬人的動(dòng)作讓我們感受到了筍芽兒在潤物細(xì)無聲的春雨中破土而出的那可愛、調(diào)皮的景象，是嗎？你們喜歡嗎？來吧！筍芽兒門，讓我們一起破土而出、感受春雨的滋潤，感受這春意盎然的世界吧?。ㄉR讀）生自由感悟剩下4幅圖，師相機(jī)引導(dǎo)表達(dá)方法、指導(dǎo)朗讀。3、鮮花輪綻圖“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！薄耙乐鴷r(shí)令，順序開放”（出示幻燈片）指導(dǎo)朗讀4、雞鴨覓食圖“從他們的房前屋后走過肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！保ㄗ杂桑┼l(xiāng)下人家

6、他們養(yǎng)的雞很自由。5、院落晚餐圖“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫?！背燥埵恰疤旄叩亻煛钡南硎?，還享受著什么？和諧的風(fēng)景畫表現(xiàn)在哪兒呀？有什么呢？（大自然中的和諧的風(fēng)景畫）（有天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒。）指導(dǎo)朗讀6、月夜睡夢(mèng)圖秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。同學(xué)們，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（寧靜）

7、抽生讀、齊讀、讀出夜的靜。三、拉近生活、習(xí)得表達(dá)。（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）1、過渡、總結(jié)表達(dá)方法同學(xué)們，今天我們?cè)卩l(xiāng)下人家走了一個(gè)來回。欣賞了作家筆下的鄉(xiāng)下人家的美景，讓我們由衷地感受到了（生：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”）媒體出示句子。師：同學(xué)們，請(qǐng)你快速瀏覽課文，作者究竟寫了哪些時(shí)候？哪幾個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（春、夏、秋、傍晚、白天、夜晚）如果換成地點(diǎn)呢？（屋前、門前、屋后）生填空：鄉(xiāng)下人家，不論_,不論_，不論_,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?？偨Y(jié)：同學(xué)們，盡管這篇課文中的景物都是一些非常普通的事情，但是作者抓住了時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)三個(gè)線索交替進(jìn)行描寫，為我們展示

8、出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的六幅圖畫，在描寫的過程中，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o手法比喻、擬人（媒體出示句子）；運(yùn)用了巧妙的寫作手法對(duì)比（媒體出示句子）；抓住了場景中普普通通的事物（媒體出示句子）；動(dòng)用了自己的感覺器官聽覺、視覺（媒體出示句子）；仔細(xì)斟酌了描寫的角度顏色、動(dòng)作、寧靜（媒體出示句子）。通過這些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，讓我們分明感受到了這些普普通通的事物中也蘊(yùn)藏著獨(dú)特、迷人的美。2、同學(xué)們，打開記憶的盒子，想象一下，我們生活中其實(shí)也有很多獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?誰來說說？(生思考，簡單交流)。（媒體出示圖片）這不，老師帶來了幾幅畫面，想必同學(xué)們都再熟悉不過了，我們能不能用自己的筆將我們的生活畫面寫下來呢？（媒體出

9、示要求）請(qǐng)仿照作者的寫法，選擇一幅你感受最深的畫面，或生活中感受最深的一處風(fēng)景，用一段語言文字來描述，老師相信你們能行的。生寫，師巡視，寫好請(qǐng)生在全班交流，師生相機(jī)評(píng)議。附：學(xué)生練筆夜，涼風(fēng)送爽，月亮悄悄地爬上天空，如霧如煙的月色籠罩著村子，桃花山在濃濃的月色之中，顯得格外寧靜。月亮，猶如一只只金黃色的小船，清涼的月光如水瀉滿大地，給大地披上了一層銀色的輕紗。天上的星星像一個(gè)個(gè)可愛、調(diào)皮的小眼睛直眨眼。白天歡快的麻雀似乎也累了，停止了歌聲，帶著好心情進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。山下的農(nóng)舍里星星點(diǎn)點(diǎn)，像一只只螢火蟲，寂靜的夜里，偶爾傳來一兩聲犬吠。疲憊了一天的人們，早進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，正享受著這安詳?shù)囊雇怼＃枨纾┕?，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)的