2011英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)介紹

1、英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹張文娟各位老師：下午好！很高興能和大家一起交流和學(xué)習(xí)。下面我就說(shuō)說(shuō)我在英語(yǔ)教學(xué)中的一些做法，可能也有不科學(xué)、不到位的地方，請(qǐng)大家多多指教。學(xué)校給予我這樣一次和在座的各位教師一起交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我想，這對(duì)我今后更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)這也是對(duì)我們學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的一次鞭策和鼓勵(lì)。我所帶的三個(gè)班上學(xué)期期末考試取得了較好的成績(jī)，使我感受到希望，這希望首先歸功于我們有一個(gè)團(tuán)結(jié)的英語(yǔ)教研組。其次是得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持 ，不僅課時(shí)量也有原來(lái)的四節(jié)增加到了五節(jié)，而且英語(yǔ)節(jié)的活動(dòng)也極大地提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。下面就把我們的一些做法和體會(huì)與大家交流

2、一下。1. 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境與情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是任何一個(gè)人，特別是孩子對(duì)事物認(rèn)識(shí)和接受的開(kāi)始，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，只有培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能為以后的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)，而我們?cè)谧非笞灾鹘虒W(xué)時(shí)，過(guò)于注重方法而忽視了興趣，認(rèn)為只要教給學(xué)生方法，學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)了，而沒(méi)有從根本上去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只做到以“法”促學(xué)而沒(méi)有做到以“趣”促學(xué)。興趣從何來(lái)？它是靠培養(yǎng)、訓(xùn)練產(chǎn)生，進(jìn)而發(fā)展起來(lái)的。從第一節(jié)英語(yǔ)課起，我就堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，并教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的課堂會(huì)話，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上講英語(yǔ)，增加聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，集中他們的注意力。用英語(yǔ)組織上課，開(kāi)始學(xué)生聽(tīng)不懂，不習(xí)慣。教師配以動(dòng)作，表情或適當(dāng)?shù)慕忉尅Ｖ灰覉?jiān)持用英語(yǔ)組

3、織教學(xué)，學(xué)生們能很快理解教師的用語(yǔ)，并且跟著模仿。在課堂教學(xué)中，師生扮演課文中的角色，利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，師生間、學(xué)生與學(xué)生間練習(xí)對(duì)話，操練句型。我及時(shí)對(duì)發(fā)音準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)正確的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)發(fā)音差、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)的學(xué)生及時(shí)給予耐心的幫助。有了點(diǎn)滴進(jìn)步，馬上表?yè)P(yáng)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的興趣。2.結(jié)合新課標(biāo)精神，在教學(xué)中充分體現(xiàn)以“任務(wù)型”進(jìn)行教學(xué)。在倡導(dǎo)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的今天，在課文教學(xué)時(shí)，我注意把學(xué)習(xí)方法滲透給學(xué)生，就課文掛圖提問(wèn)的師生問(wèn)答轉(zhuǎn)給由學(xué)生間的交流，通過(guò)這種途徑，不但訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，而且活用了所學(xué)知識(shí)，有時(shí)學(xué)生會(huì)提出老師意想不到的問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新能力也在此得到充分體現(xiàn)。在

4、此基礎(chǔ)上再進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生盡快能背誦和表演課文，老師通常運(yùn)用“滾動(dòng)式”的方法進(jìn)行課文教學(xué)。所以學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文能較快地記憶下來(lái)。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生進(jìn)行意義性交際，從中提高其實(shí)際應(yīng)用能力。達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，對(duì)于課文中難掌握的句型和單詞，老師把有關(guān)的內(nèi)容引入到游戲、歌曲、小詩(shī)等多種學(xué)生喜歡的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的玩、唱、誦過(guò)程中不知不覺(jué)地把課本的知識(shí)牢固地記在腦子里。3.用“獎(jiǎng)sticker”的手段，有效激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。與學(xué)生一起制定“sticker獎(jiǎng)勵(lì)方案”，讓每一名學(xué)生都知道達(dá)到什么條件可以得到sticker，sticker獎(jiǎng)勵(lì)的范圍

5、函蓋課內(nèi)外，包括堂上表現(xiàn)、測(cè)驗(yàn)成績(jī)、作業(yè)質(zhì)量、聽(tīng)寫(xiě)情況、在家復(fù)習(xí)等各方面，使學(xué)生在各方面取得的成績(jī)都獲得sticker，得到認(rèn)可，從而樹(shù)立信心，激勵(lì)進(jìn)步。4.推行“一幫一”活動(dòng)，使學(xué)生在互幫互學(xué)中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果?！昂脼槿藥煛笔切『⒆拥奶攸c(diǎn)，誰(shuí)有本事誰(shuí)當(dāng)小老師（哪怕是某一小方面）。當(dāng)小老師教會(huì)別人，能達(dá)到目標(biāo)的，教與被教者均都能得到紅花獎(jiǎng)勵(lì)?！耙o別人一杯水，自己先要有一桶水”，所以人人爭(zhēng)先，不甘落后。這在三1班取得了很好的效果，他們會(huì)主動(dòng)找我說(shuō)，老師我來(lái)教某某某。5大力扶差，提高中等、中下生的成績(jī)。IQ（智商）是先天的，EQ（情商）是后天培養(yǎng)的，EQ在教學(xué)中的作用相當(dāng)于化學(xué)反應(yīng)中的催化劑。

6、差生往往有很強(qiáng)的自卑心和畏難情緒，都有怕老師和逆反的心理?！皭?ài)”是開(kāi)展教育活動(dòng)的前題，只有對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，并在行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生感受到教師的愛(ài)，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我對(duì)學(xué)生的愛(ài)主要體現(xiàn)在：（1）用鼓勵(lì)拉近師生的距離，用鼓勵(lì)樹(shù)立學(xué)生的信心。（2）上課提問(wèn)時(shí)，較難的問(wèn)題讓優(yōu)生回答，使他們的思維得到發(fā)展，較簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)中下生回答，樹(shù)立他們的信心；（3）課后作業(yè)分必做、選做題，要求優(yōu)生必做題、選做題都要完成；鼓勵(lì)中等生做完必做題后加把勁，試著做選做題；幫助差生完成必做題。使優(yōu)生“吃得飽”，中等生“能吃多少吃多少”，后進(jìn)生“吃得了”。（4）利用課后時(shí)間給差生補(bǔ)缺填漏，使每一個(gè)后進(jìn)生都不丟隊(duì)。因人而異，

7、偏幫差生。差生在學(xué)習(xí)上每取得一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都要比別人付出更多的努力，所以，對(duì)差生的點(diǎn)滴進(jìn)步，進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，使他們享受成功的喜悅。給他們定目標(biāo)時(shí)，認(rèn)真考慮他們的情況，讓他們“跳一跳，摸得著”，使他們永遠(yuǎn)樂(lè)于跟著老師“向上跳”?！巴短覉?bào)李”，面對(duì)教師的愛(ài)，學(xué)生們報(bào)以勤奮的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然穩(wěn)步上升。6.及時(shí)考試并評(píng)講 通過(guò)考試，能及時(shí)地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，做到亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。每次考試后對(duì)試卷進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)、分析、及時(shí)了解情況，并根據(jù)學(xué)生考試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)，使學(xué)生明白為什么錯(cuò)了，做到“吃一塹，長(zhǎng)一智”，要求學(xué)生對(duì)每一道基礎(chǔ)性錯(cuò)題改到改錯(cuò)本上，并詳細(xì)寫(xiě)上原因，避免下次犯同樣錯(cuò)誤。這可能與我以前交過(guò)數(shù)學(xué)有很大的關(guān)系，比較嚴(yán)謹(jǐn)，一種題型反復(fù)練習(xí)，不能一錯(cuò)再錯(cuò)。7. 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，形成內(nèi)外合力，有效推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。俗語(yǔ)說(shuō)“孤掌難鳴”，靠老師單方面的努力，是比較難取得好效果的，教師應(yīng)主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)，及時(shí)把學(xué)生的進(jìn)步向家長(zhǎng)反饋，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)上有不良苗頭時(shí)，及時(shí)與家長(zhǎng)探討原因，研究對(duì)策，使每一位家長(zhǎng)都覺(jué)得老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心著自己的子女，從而自覺(jué)地重視對(duì)子女的教育、指導(dǎo)、督促。即使有不配合的家長(zhǎng)，那也只是少數(shù)，我們不能因?yàn)樯贁?shù)而放棄了這種途徑。一個(gè)學(xué)