課內(nèi)比教學(xué)征文-錢歡

1、對提高英語課堂效益的幾點思考-這次課內(nèi)比教學(xué)后的反思-錢歡（Jackie Tsian）這次的課內(nèi)比教學(xué)活動，我置身其中也聆聽不同年級、不同老師的課，深深感觸到這次賽課和聽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場老師間智慧與能力，知識與魅力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐。這次活動充分體現(xiàn)出了區(qū)內(nèi)各校老師們的細心、耐心和精心。更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。這次活動值得我們回味的地方的確很多，幾乎所有的教師的課堂圍繞著“高效課堂”體現(xiàn)出以下的特點：一、巧妙地使用媒體。在英語課堂上無一例外地每個老師使用多媒體教學(xué)，這些課件，精彩紛呈，不僅給人一種賞心悅

2、目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的積極性。二、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。上課的老師都對新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)花了大量心思，學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習活動。學(xué)生學(xué)習英語的興趣和激情得到有效地激發(fā)。三、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，并盡力使創(chuàng)設(shè)的情景生活化，真實化，讓學(xué)生在情景中理解知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學(xué)生在不同的語言情景中操練，也順應(yīng)了新課標中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的要求。當然，這次的活動也暴露出我們英語教師在平常的教學(xué)活動的諸多問題或值得我們反思的地方。一、老師過分依賴多媒體教學(xué)設(shè)施，過重依賴課件有部分老師在理解“課內(nèi)比較學(xué)活

3、動”方面出現(xiàn)偏差，我認為這次課內(nèi)比教學(xué)應(yīng)比的是老師的常態(tài)的教學(xué)活動，以此促進老師日常的教學(xué)，提高課堂效益。如有的學(xué)校全校只有一個多媒體教室，這就表明這個學(xué)校的老師是沒有能力進行多媒體教學(xué)比較的，但比教學(xué)的老師輪流把學(xué)生拉到這個教室上課，比教學(xué)，“秀”教學(xué)。比教學(xué)就失去應(yīng)有的意義。二、課件太炫部分老師課件做得太炫麗，對學(xué)生的吸引偏離了知識本身對學(xué)生的吸引。且部分老師上課時被課件牽引著，而不是老師駕馭課件。三、老師過分注重自身素質(zhì)的展示 教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。但老師們?nèi)绻晕艺故咎?，就擠占了學(xué)生學(xué)習的空間和時間，并且現(xiàn)在我區(qū)學(xué)校學(xué)生的座位基本上都是小組合坐，老師的自我展

4、示更不利于學(xué)生的學(xué)習。 我們在這次的課內(nèi)比教學(xué)活動中，有收獲，有質(zhì)疑，有反思，同時更應(yīng)有我們自己的思考。早在“課內(nèi)比教學(xué)”活動之前，我區(qū)一直在開展著“高效課堂，實效備課”的活動。這些活動的開展圍繞的中心無非就是如何真正有效地提高我們的課堂效益。新課程改革后英語教學(xué)出現(xiàn)了許多新問題，如教材新、容量大、課時緊等。這對英語教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)，那么如何提高我們英語課堂的效益呢？我有如下幾點思考：一、新穎有趣的導(dǎo)入 要保證課堂45分鐘教學(xué)質(zhì)量，教師必須把心思放在如何拴住學(xué)生的思想，把他們引到課堂教學(xué)中來。這就要講究精彩的導(dǎo)入，使學(xué)生如同忽然咬了辣椒，全身為之一震而被吸引住，引發(fā)想聽的念頭，這樣教學(xué)

5、就踏出了成功的第一步。我認為，作為一次成功的導(dǎo)入，基本上要符合以下三個要求：1. 趣味性。課堂導(dǎo)入要注意趣味性。如果課堂導(dǎo)入充滿趣味性，學(xué)生便會把學(xué)習看作是一種精神享受，因而能更加自覺積極地學(xué)習。2.針對性。課堂導(dǎo)入時要注意針對性。課堂導(dǎo)入首先要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，確定不同的導(dǎo)入方式，但前提是必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的。當然，千萬不能為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。3.新穎性。課堂導(dǎo)入的材料要新穎。現(xiàn)在的學(xué)生，很容易吸收新事物和新信息，他們對新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新穎的富有時代性的信息，能更加引起學(xué)生們的興趣。材料越新穎，越是大家關(guān)心的事，越貼近學(xué)生的生

6、活，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就會越好。二、和諧融洽的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但能活躍課堂氣氛，而且能調(diào)動起學(xué)生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則會嚴重阻礙學(xué)生學(xué)習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。幾年來的教學(xué)實踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提。建立和諧融洽、教學(xué)相長的師生關(guān)系要做到以下幾點：第一，要求教師要尊重學(xué)生。第二，要熱愛學(xué)生。熱愛是教育的保證，教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛，也就不

7、可能有學(xué)生的樂學(xué)，因為教師在教學(xué)活動中是思想、情感、知識的綜合載體。 第三，要了解學(xué)生。教師須深入了解每個孩子的學(xué)習情況，了解他們的學(xué)習水平，分別對他們提出不同的要求，對每個學(xué)生都要有相應(yīng)的標準，讓他們在原有的起點上，切合自己的實際有所提高。否則，標準低了，學(xué)生學(xué)起來注意力不易集中，覺得不夠解渴，造成興趣提不起來；標準高了，學(xué)生容易喪失信心，失去積極學(xué)習的主動性。 三、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境要想提高課堂效益，教師必須創(chuàng)設(shè)好輕松愉快的教學(xué)情境。美好的情境可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)思維，為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)造條件。教師要在講授對話、課文時，巧妙構(gòu)思，隨之介紹一些外國的風土人情、文化背景、名人欽事，引發(fā)

8、學(xué)生學(xué)習的興趣。教師在指導(dǎo)學(xué)法的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這是英語教學(xué)大綱中的目標之一。 四、巧設(shè)活動，落到實處巧設(shè)教學(xué)活動，精心設(shè)計每一項任務(wù)，是提高課堂教學(xué)效率的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動的趣味性，又要考慮其實效性。教學(xué)活動要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標來定，要遵循教學(xué)規(guī)律，本著從易到難、從簡到繁、難易漸進、變化激趣的原則，使設(shè)置的活動目標明確、形式多樣、形成梯度。這樣才能確保每一項教學(xué)活動都落到實處、不流于形式。 五、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 提高課堂效益，教師必須優(yōu)化自己所教學(xué)科的課堂結(jié)構(gòu)，首先要形成活潑進取的學(xué)習氣氛，變死學(xué)為活學(xué)，無論對話、課文還是寫作，都要避免死教、死學(xué)。學(xué)習是一切正常人

9、的基本需要，學(xué)生的學(xué)習既是自身的任務(wù)，又是自身的需要，因材施教的教學(xué)原則從某種意義上說正是對學(xué)生學(xué)習需要的滿足。 當然，由于學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習潛能和學(xué)習水平不同，其學(xué)習需要也不同，教學(xué)中就要不同對待。有的需要點撥，有的需要輔導(dǎo)，有的需要鼓勵，有的需要補課，尤其是對學(xué)習基礎(chǔ)差、接受能力慢的學(xué)生，教師要善于查缺補漏、下到功夫。 另外，要減輕學(xué)生的負擔，發(fā)展個性特長。語言學(xué)科注意發(fā)展個性特長，既要學(xué)扎實，又應(yīng)學(xué)得輕松，然而機械地死記硬背給學(xué)生造成了嚴重的負擔，如幾十遍地抄詞，千篇一律地機械重復(fù)，嚴重地忽視了教學(xué)理論與記憶規(guī)律。改變這種有百害而無一益的教學(xué)弊病是優(yōu)化教學(xué)過程的需要。 總之，課堂是學(xué)生獲得知識的主渠道，課堂上學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性以及注意力集中的持久性都直接影響著學(xué)生的學(xué)習效率。因此，在當今課程改革中，教師應(yīng)站在教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的高度，樹立以人為本的教育思想，以一切為學(xué)生的終身學(xué)習和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點