(完整ppt)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)課件

1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)課程理念義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）（小學(xué)段）解讀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版 目錄第一部分 前言 一、課程性質(zhì)；二、課程基本理念；三、課程設(shè)計(jì)思路第二部分 課程目標(biāo) 一、總目標(biāo)；二、分級目標(biāo)第三部分 分級標(biāo)準(zhǔn) 一、語言技能 二、語言知識 三、情感態(tài)度 四、學(xué)習(xí)策略 五、文化意識第四部分 實(shí)施建議一、教學(xué)建議； 二、評價(jià)建議； 三、教材編寫建議；四、課程資源利用與開發(fā)建議。 附錄1、語音項(xiàng)目表 2、語法項(xiàng)目表 3、詞匯表；4、功能意念項(xiàng)目表 5、話題項(xiàng)目表 6、課堂教學(xué)實(shí)例；7、評價(jià)方法與案例；8、技能教學(xué)參考建議 9、課堂用語 學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的主要變

2、化（一）深刻認(rèn)識英語課程的價(jià)值（二）關(guān)注英語課程理念的變化（三）關(guān)注英語課程性質(zhì)的變化（四）理解課程設(shè)計(jì)整體思路和課程目標(biāo)（五）小學(xué)段分級標(biāo)準(zhǔn)修訂要點(diǎn)及解讀（六）學(xué)習(xí)和把握實(shí)施建議和附錄（七）從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，落實(shí)課程理念（一）深刻認(rèn)識英語課程的價(jià)值英語課程對國家發(fā)展具有什么價(jià)值？英語課程對學(xué)生發(fā)展具有什么價(jià)值？作為一個和平發(fā)展的大國，中國承擔(dān)著重要的歷史使命和國際責(zé)任與義務(wù)。英語成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。對吸取人類文明成果、借鑒外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國和世界的相互理解具有重要的作用。為提高我國整體國民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國家的國際競爭力和國民的國際

3、交流能力奠定基礎(chǔ)。1、對國家發(fā)展的價(jià)值（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿，2011）有利于更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)文化知識，傳播中國文化，增進(jìn)與各國青少年的溝通與理解，提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會。 有利于形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。為未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力，為未來更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化和社會的信息化奠定基礎(chǔ)。2、對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿，2011）（二）關(guān)注英語課程理念的變化 課程不再以學(xué)科中心，過多強(qiáng)調(diào)對知識的記憶和操練。新課程以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)面向全體、關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)

4、展，尊重個體差異。這一理念的變化帶來了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動、以及評價(jià)模式等一系列的變化。課程理念的比較課程觀以知識為本以學(xué)生發(fā)展為本教學(xué)方法 教學(xué)模式 互動模式 學(xué)生角色 教師角色 教學(xué)要求 傳授，講解，記憶啟發(fā)，思考，探究課本中心 課堂中心教師中心活動中心任務(wù)中心學(xué)生中心TS(s) SS SSs SsSsTS; TSs 被動聽講, 死記硬背 積極參與 合作學(xué)習(xí) 知識傳授者，課堂控制, 組織者學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者、資源提供者統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，整齊劃一面向全體，尊重差異知識本位發(fā)展本位面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放突出學(xué)生主體，尊重個體差異倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)

5、，采用活動途徑改進(jìn)評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道 英語課程基本理念（2001）（一）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值（二）面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個體差異（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程， 重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性（五）優(yōu)化評價(jià)方式，著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力（六）豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道 英語課程基本理念（2011）（三）關(guān)注英語課程性質(zhì)的變化 英語學(xué)科不再是單純的工具性課程，而是一門工具性與人文性相結(jié)合的課程. 什么樣的課程是工具性課程？ 什么樣的課程是人文性課程？ 工具性人文性 英語課程，既

6、是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。英語課程的性質(zhì)（2011） 英語課程的性質(zhì) （2011） 英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維發(fā)展，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。 就工具性而言英語課程的性質(zhì) （2011） 英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識

7、，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。 就人文性而言（四）理解課程整體設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo) 英語課程的總體設(shè)計(jì)思路 這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，使英語課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和較強(qiáng)的文化意識，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。英語課程設(shè)計(jì)分級框架理解課程的總目標(biāo)、分級目標(biāo)和分級標(biāo)準(zhǔn) 在2011版中使用總目標(biāo)、分級目標(biāo)“和“分級標(biāo)準(zhǔn)”三個概念；總目標(biāo)提供了課程目標(biāo)的核心框架；分級目標(biāo)是總目標(biāo)的整體細(xì)化；分級標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)和分級目標(biāo)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)； 綜合語言運(yùn)用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化

8、意識語言技能語言知識國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略跨文化交際文化理解文化知識話題功能語法詞匯語音寫讀說聽英語課程總目標(biāo)對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力。對學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。 分級目標(biāo) 一級對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣。能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信

9、息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂于了解外國文化和習(xí)俗。分級目標(biāo) 二級（五）分級標(biāo)準(zhǔn)修訂要點(diǎn)及解讀 分級標(biāo)準(zhǔn)修訂的出發(fā)點(diǎn)適當(dāng)降低難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；修改文字表述，增強(qiáng)語言表述的準(zhǔn)確性；調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)要求，更好地體現(xiàn)外語學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及發(fā)展需求。分級標(biāo)準(zhǔn)的框架一級二級三級四級五級語言技能語言知識情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識（五）小學(xué)段分級標(biāo)準(zhǔn)修訂要點(diǎn)及解讀一級

10、技能標(biāo)準(zhǔn) 聽做說唱 玩演 視聽 讀寫聽做：刪除了做手工說唱：減少了說唱英文歌曲和歌謠的數(shù)量玩演：刪除了表演歌曲、童話劇讀寫：增加了能模仿范例寫詞句。視聽：沒有變化 能一級語言技能標(biāo)準(zhǔn)二級語言技能標(biāo)準(zhǔn) 聽 說 讀 玩演視聽 寫二級語言技能標(biāo)準(zhǔn) 聽說：能就日常生活話題作簡短敘述；（新補(bǔ)充） 能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述 簡單的小故事 （降低難度要求） 寫：能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)符號； 能寫出簡單的問候語和祝福語； 能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。 （原為根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述）玩演視聽：學(xué)唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右。語言知識標(biāo)準(zhǔn)功 能話

11、題1 正確讀出26個英文字母；2了解簡單的拼讀規(guī)律；3了解單詞有重音，句子有重讀；4了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。 （刪除：知道字母名稱的讀音；語音清楚，語調(diào)自然）二級語音知識標(biāo)準(zhǔn) 語言知識標(biāo)準(zhǔn) 詞匯1. 知道單詞是由字母構(gòu)成的； （刪除了解）2. 知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯；3. 學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語，并能初步運(yùn)用400個左右的單詞表達(dá)二級規(guī)定的相應(yīng)話題。二級1. 了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式；2理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義；3運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等；4學(xué)會使用15

12、001600個單詞和200300個習(xí)慣用語或固定搭配。五級為什么不列單詞的詞性和中文釋義？1英語單詞的詞性和詞義是在具體語境中體現(xiàn)出來的，許多英語單詞具有多種詞性和中文釋義，列出單詞的哪些詞性和中文釋義缺乏可靠的依據(jù)，且中文釋義與英語單詞并不完全對等。單純、機(jī)械、脫離語境地簡單羅列詞義和詞性不利于學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的意義和用法，不利于語感的形成和綜合語言能力的發(fā)展；2標(biāo)出單詞的詞性和中文詞義有可能導(dǎo)致部分教師脫離語境地教授詞匯, 學(xué)生脫離語境地學(xué)習(xí)單詞的詞性，這種做法不利于學(xué)生形成有效的詞匯學(xué)習(xí)策略,造成學(xué)習(xí)效率低下。3不列單詞的詞性和中文詞義符合在具體語境中學(xué)習(xí)和使用單詞的理念，有利于教材編寫的靈

13、活性；4單詞的詞性和詞義可由教材編寫者根據(jù)選材的具體語境和語義表達(dá)需要標(biāo)出。1在具體語境中理解以下語法項(xiàng)目的意義和用法： 名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格； 人稱代詞和形容詞性物主代詞； 一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過去時(shí)和一般將來時(shí)； 表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞； 簡單句的基本形式。2在實(shí)際運(yùn)用中體會以上語法項(xiàng)目的表意功能。語法知識標(biāo)準(zhǔn) 二級語言知識標(biāo)準(zhǔn) 二級：理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語言表達(dá)形式：問候、介紹、告別、請求、邀請、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。 五級：包括更加廣泛的內(nèi)容（見附錄4）。 功能二級 情感態(tài)度標(biāo)準(zhǔn) 1能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；2敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；3.

14、樂于感知并積極嘗試使用英語； 4積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動；5在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作；6遇到困難時(shí)能大膽求助；7樂于接觸外國文化，增強(qiáng)祖國意識。學(xué)習(xí)策略標(biāo)準(zhǔn) 為更有效地學(xué)習(xí)和使用英語所采取的各種行動和步驟 認(rèn)知策略 調(diào)控策略 資源策略 交際策略二級學(xué)習(xí)策略標(biāo)準(zhǔn)1積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2遇到問題主動向老師或同學(xué)請教；3會制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；4對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)和歸納；（練習(xí)和實(shí)踐）5在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；6在學(xué)習(xí)中集中注意力；7在課堂交流中，注意傾聽，積極思考；8嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；9積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；10注意觀察生活或媒體中

15、使用的簡單英語；11能初步借助簡單的工具書學(xué)習(xí)英語。 （學(xué)生英漢詞典） 文化意識標(biāo)準(zhǔn)（1）文化知識 - 學(xué)生了解的中外文化知識。（2）文化理解 - 學(xué)生對中外文化及異同的理解和理解能力。（3）跨文化交際意識- 對外國文化與本國文化的異同的敏感度以及在使用外語時(shí)根據(jù)目標(biāo)語文化來調(diào)整自己的語言理解和語言產(chǎn)出的自覺性。（4）跨文化交際能力 - 根據(jù)文化環(huán)境，在理解并尊重交際雙方的文化背景的前提下，恰當(dāng)、得體地使用語言進(jìn)行交際的能力。 二級 文化意識標(biāo)準(zhǔn) 1知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；2對一般的贊揚(yáng)、請求、道歉等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；3知道世界上主要的文娛和體育活動；4知道英語國家中典型的食品

16、和飲料的名稱；5知道主要英語國家的首都和國旗；6了解主要英語國家的重要標(biāo)志物；7了解英語國家中重要的節(jié)假日；8在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同。分級標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn) 語言技能標(biāo)準(zhǔn)“能”字為先：始終體現(xiàn)“能用英語做事情”的基本理念； 語言知識與語言技能標(biāo)準(zhǔn)并重，有機(jī)結(jié)合； 語言目標(biāo)與非語言目標(biāo)并重； 過程目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo)并重；（六）學(xué)習(xí)和把握實(shí)施建議與附錄教學(xué)建議評價(jià)建議教材編寫建議課程資源開發(fā)與利用建議附錄教學(xué)建議面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，

17、創(chuàng)造性地使用教材合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率組織生動活潑的課外活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求評價(jià)建議充分發(fā)揮評價(jià)的積極導(dǎo)向作用（新）體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn) （調(diào)整位置）注意評價(jià)方法的合理性和多樣性 （原為多樣性和靈活性）形成性評價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程終結(jié)性評價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力注意處理教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系小學(xué)的評價(jià)應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主 （原為特殊性）合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試（新）關(guān)于資源利用與開發(fā)建議開發(fā)與利用教材資源： 深入研讀教材開發(fā)與利用學(xué)校資源：圖書館、音像設(shè)備等 開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資

18、源；開展個性化和自主學(xué)習(xí) 開發(fā)與利用學(xué)生資源： 讓學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，情感和思維都成為課程豐富的資源。（七）附錄語音項(xiàng)目表語法項(xiàng)目表詞匯表功能意念項(xiàng)目表話題項(xiàng)目表課堂教學(xué)實(shí)例評價(jià)方法與案例技能教學(xué)參考表課堂用語 附錄的變化 修改了教學(xué)技能參考表，增加小學(xué)技能教學(xué)指導(dǎo) 將教學(xué)案例放入附錄，改為教學(xué)實(shí)例。對教學(xué)實(shí)例 進(jìn)行了替換和補(bǔ)充，對教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟都做了比較詳細(xì)的描述，以加強(qiáng)課堂教學(xué)的指導(dǎo)；此外，在案例的選擇上，選用了來自一線課堂教學(xué)的實(shí)例，增加了典型性、適用性和可操作性， 將評價(jià)方法與案例放入附錄中，增加了小學(xué)段和初中段的評價(jià)案例，并分別從形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)兩個方面提供了具有導(dǎo)向性和可操

19、作性的案例。 重新修改了課堂用語的附錄。（七） 從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，落實(shí)課程理念關(guān)注教學(xué)目標(biāo)定位 關(guān)注教學(xué)過程設(shè)計(jì)關(guān)注教學(xué)效果評價(jià)關(guān)注課堂教學(xué)的目標(biāo)定位是從教師出發(fā)還是從學(xué)生出發(fā)？是立足知識點(diǎn)學(xué)習(xí)還是立足能力發(fā)展？是否具有可操作性、可觀測性和可檢測性？ 教學(xué)目標(biāo)描述案例分析知識目標(biāo)：熟練掌握家庭成員名稱和運(yùn)用人稱代詞和物主代詞。能力目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生交際與表達(dá)能力 2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與寫作能力 3.培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心與幫助的習(xí)慣德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛家庭成員，熱愛祖國母親 教學(xué)目標(biāo)描述案例2通過學(xué)習(xí)故事，逐步積累詞匯，提高英語就表達(dá)能力與閱讀能力；通過創(chuàng)編故事，培養(yǎng)發(fā)散性思維和求異思維能力；提升

20、想象力與英語運(yùn)用能力；通過閱讀故事，增強(qiáng)愛護(hù)動物的意識 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的描述案例分析語言知識與技能目標(biāo)：（1）能運(yùn)用略讀技巧，快速找出故事的主要情節(jié)線索（2）能利用上下文、插圖和已有的知識和經(jīng)驗(yàn)判斷trick free，argue等關(guān)鍵詞的意思； （3）能回答有關(guān)故事的事實(shí)性問題，并積極表達(dá)對故事的個人理解。（4）能運(yùn)用所學(xué)詞語、根據(jù)個人意愿，完成簡單的個人假期計(jì)劃并相互交流。情感態(tài)度目標(biāo)：（1）能體會故事的情感線-奶奶需要家人的關(guān)愛； （2）增強(qiáng)關(guān)愛自己長輩的情感。課程目標(biāo)的描述使用行為動詞了解/理解知識：找出、辨認(rèn)、命名、標(biāo)示、排列、選擇、列題綱、闡述、說/答出具體事實(shí)，名稱、地點(diǎn)、事件等；

21、運(yùn)用知識和發(fā)展技能 ：詢問，描述，講述，舉例說明、做計(jì)劃、表演，展示，說明，推測，想像，創(chuàng)造，表達(dá)個人見解，寫出，改編認(rèn)知和思維能力以及文化意識的發(fā)展體現(xiàn)知道為什么，區(qū)分，分類、比較、歸納與概括、舉例、推理、判斷等 在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展何種情感、態(tài)度，嘗試運(yùn)用何種策略 學(xué)生能夠運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和語言結(jié)構(gòu)，通過什么方式或運(yùn)用何種策略，完成什么事情。教學(xué)過程設(shè)計(jì) 案例2 CompetitionsEnglish songListeningPracticeTask-ExpansionQuestionsWatch the videoRead the word and dialogueQuestionWord

22、 studyTell the jobsGuess the jobsShow photos of African peopleWhats his job?a/anWhats his job? Hes a/an.Whats her job?SecretaryRole playQuestions about jobsExpand the words of occupationsMatch jobs with peopleVolunteers wanted: an interviewEvaluation根據(jù)不同層次的學(xué)生選擇不同內(nèi)容的有關(guān)天氣的話題與學(xué)生進(jìn)行交流互動，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛，交流情感，引出要閱讀的話題活動二：出示一幅世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生猜測weather report 的含義和內(nèi)容，熟悉詞匯，完成閱讀前預(yù)測活動一：通過讓學(xué)生說出他們了解天氣的途徑，啟發(fā)學(xué)生 感悟：解決問題有不同途徑，學(xué)會思考和觀察?；顒尤郝宰x：學(xué)生在略讀中提取主要信息活動五：細(xì)讀，找出與問題相關(guān)的詞或句并劃出來，加深理解。開展語言訓(xùn)練，培養(yǎng)認(rèn)讀能力?；顒铀模涸僮x，提出問題，小組內(nèi)質(zhì)疑、答疑，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣和解決問題的能力?；顒恿和瓿蒻ake out the weather練習(xí)，培養(yǎng)讀寫能力。活動七：扮演天氣預(yù)報(bào)播音員播