高一數(shù)學(xué)試題：數(shù)學(xué)必修2質(zhì)量檢測(cè)題選擇題

1、高一數(shù)學(xué)試題：數(shù)學(xué)必修2質(zhì)量檢測(cè)題選擇題查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供高一數(shù)學(xué)試題：數(shù)學(xué)必修2質(zhì)量檢測(cè)題選擇題一文，供大家參考使用：高一數(shù)學(xué)試題：數(shù)學(xué)必修2質(zhì)量檢測(cè)題選擇題一、選擇題：本大題共10小題，每題6分，共60分在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)符合題目要求的1以下說法正確的選項(xiàng)是A三點(diǎn)確定一個(gè)平面B平面和有不同在一條直線上的三個(gè)交點(diǎn)C梯形一定是平面圖形D四邊形一定是平面圖形2空間直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)與點(diǎn)的間隔 為，那么等于A B C或 D或3平行線和的間隔 是A BC D4如下圖，直觀圖四邊形是一個(gè)底角為45，腰和上底均為1的等腰梯形，那么原平面圖形的面積是A BC D5假如，且，直線不經(jīng)

2、過A第一象限 B第二象限C第三象限 D第四象限6長(zhǎng)方體的一個(gè)頂點(diǎn)上三條棱長(zhǎng)分別是3、4、5，且它的八個(gè)頂點(diǎn)都在同一球面上，這個(gè)球的外表積是A BC D7圓關(guān)于直線成軸對(duì)稱圖形，那么的取值范圍是A BC D8設(shè)是不同的直線，是不同的平面，以下命題中正確的選項(xiàng)是A假設(shè)，那么B假設(shè)，那么C假設(shè)，那么D假設(shè)，那么9滿足，那么直線必過定點(diǎn)A B C D10過點(diǎn)的直線將圓形區(qū)域分成兩部分，使得兩部分的面積相差最大，那么該直線的方程是死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的

3、語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。A BC D死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度