高中生物必修一第三章第1節(jié)《細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界》教學(xué)設(shè)計（7頁）

1、細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界 教學(xué)設(shè)計撮鎮(zhèn)中學(xué) 梁坤玲第一節(jié)細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界 教學(xué)設(shè)計一、教材分析1.地位作用本節(jié)課是高中生物新課改生物必修1分子與細(xì)胞第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了生物的物質(zhì)根底和細(xì)胞的種類的根底上進(jìn)展的，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容既能幫助學(xué)生穩(wěn)固前面的知識，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)動物和植物的代謝作好鋪墊，它在教材中起著承上啟下的橋梁作用。因此本節(jié)課在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。2.主要內(nèi)容細(xì)胞膜是細(xì)胞中必不可少的構(gòu)造。本節(jié)課主要講述細(xì)胞膜的成分和功能。教材首先介紹了細(xì)胞膜的成分，隨后教材聯(lián)絡(luò)生活實際，簡要講述了癌細(xì)胞的一些特征；其次教材分析了細(xì)胞膜的功能；最后簡要講述了植物細(xì)胞壁的成分

2、與功能。結(jié)合學(xué)生的實際情況，做了一下微調(diào)，從學(xué)生已學(xué)過的細(xì)菌的細(xì)胞壁入手，簡要說植物細(xì)胞壁的成分與功能。緊接著從學(xué)生能體驗到的細(xì)胞膜的功能入手，講細(xì)胞膜的功能，生物學(xué)有這樣的關(guān)點，功能是由構(gòu)造決定的，構(gòu)造又是由成分決定的，自然過渡到細(xì)胞膜的成份。最后聯(lián)絡(luò)生活，通過本堂課的學(xué)習(xí)能解釋預(yù)測腫瘤的化驗單。3.教學(xué)總是具有教育性的，隨著消費(fèi)、科技和整個社會的開展，為了進(jìn)步全民族的素質(zhì)，作為老師更應(yīng)該在重視知識教育的根底上，重視對學(xué)生的才能培養(yǎng)和思想教育，因此根據(jù)國家教學(xué)大綱、教材以及學(xué)生心理、生理特點、認(rèn)知規(guī)律和我國素質(zhì)教育的要求，把本節(jié)的教學(xué)目的確定為： 知識目的a.簡述細(xì)胞膜的成分和功能。b.解釋

3、細(xì)胞膜在維持細(xì)胞構(gòu)造和功能中的重要作用。才能目的a.培養(yǎng)學(xué)生識別生物圖的才能和分析歸納總結(jié)的才能。b.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)科學(xué)實驗史料建構(gòu)生物學(xué)知識的才能。c.通過玉米胚的染色實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗才能。情感目的a.讓學(xué)生理解生命活動的物質(zhì)根底和構(gòu)造根底，建立起生命活動的物質(zhì)性觀點。b.樹立構(gòu)造與功能相適應(yīng)的觀點。根據(jù)教學(xué)目的的要求，為了更好地解決教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解知識，確定了本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵。教學(xué)重點a.細(xì)胞膜的成分和功能。b.理解細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。教學(xué)難點a.細(xì)胞膜的功能。b.理解細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。二、教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo) 1.教法運(yùn)用在確

4、定了教學(xué)任務(wù)，具備了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，教學(xué)方法的選擇就成為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的一個極為重要的問題。 陶行知先生曾這樣說過：“興趣是最好的老師。因此在整個教學(xué)過程中，針對學(xué)科特點，堅持以啟發(fā)探究性原那么為主，綜合運(yùn)用講授、談話、討論、觀察直觀教具、電化教學(xué)和動手實驗等多種方法的，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)生對知識的掌握程度，力求作到因材施教。2.學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)不同的教法，指導(dǎo)學(xué)生的詳細(xì)學(xué)法，表達(dá)“教是為了不需要教的目的，通過指導(dǎo)學(xué)生對電腦課件的觀察，教給學(xué)生觀察的方法；通過指導(dǎo)學(xué)生的做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的實驗，教給學(xué)生實驗的方法和動手才能；通過直觀教

5、具的使用和電化教學(xué)手段，教給學(xué)生分析綜合的思維方法；通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象記憶，教給學(xué)生記憶的方法。三、教具使用 教具主要包括幻燈片、電腦課件、學(xué)生實驗等，對于教具的使用，主要根據(jù)直觀性、科學(xué)性的原那么，有利于突出重點、打破難點，直觀教具的使用力求可以使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，并在此根底上積極考慮。因此在教學(xué)中我盡量創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用直觀教具豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。本節(jié)課有些內(nèi)容直觀性差，比較抽象，難于理解。如難點之一細(xì)胞膜的功能，我不僅借助微機(jī)設(shè)計了動畫、視頻，借以演示生活現(xiàn)象，從而化抽象為詳細(xì)，化復(fù)雜為簡單；而且設(shè)計了學(xué)生動手做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的實驗，親身感受細(xì)胞膜的功能。將難點一一打破。教

6、具的使用將在教學(xué)程序中詳細(xì)闡述。四、教學(xué)程序本節(jié)課主要圍繞細(xì)胞膜的成份與功能展開的。我分為四個環(huán)節(jié)來設(shè)計教學(xué)程序。1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)言在教學(xué)中起著承上啟下的作用。一方面它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也可以留下懸念。本節(jié)課的導(dǎo)言我采用設(shè)疑的方法。提出問題1不管是微小的細(xì)菌還是高大的喬木，不管是低等的原生動物還是高智商的在座各位，都是由什么構(gòu)成的？2細(xì)胞有什么功能？3細(xì)胞構(gòu)造有哪些？通過引導(dǎo)學(xué)生分析答復(fù)這些問題，而進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界。2.引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1植物細(xì)胞的細(xì)胞壁 因為這部分知識比較簡單，而且學(xué)生也很熟悉，因此我主要采用提問的方法，你認(rèn)為細(xì)胞

7、最外面的構(gòu)造是什么？讓學(xué)生得出結(jié)論，植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，主要成分是纖維素和果膠，主要是對植物細(xì)胞有支持和保護(hù)作用。回憶細(xì)菌的細(xì)胞壁的成份。老師點評后總結(jié)，注意點評學(xué)生的思維習(xí)慣。 植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，它們沒有生命活動的特殊功能。能知道細(xì)胞壁的成分與功能就可以了，重點討論的是“系統(tǒng)的邊界，系統(tǒng)的邊界是什么？這里的答案就只有一個細(xì)胞膜。自然過渡到下一個知識點。 2細(xì)胞膜的功能 這部分是本節(jié)的重點和難點，知識抽象，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，所以我主要采用講授法并借助電腦動畫、真實的錄相來演示相應(yīng)過程以及讓學(xué)生親自動手做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的實驗，非常直觀、形象、生動，引起學(xué)生的注意，學(xué)生會充滿好奇并有

8、強(qiáng)烈的求知欲望，在這種情況下，學(xué)生會仔細(xì)觀察并積極考慮，這時老師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，積極設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即有利于組織教學(xué)又利于調(diào)動全體學(xué)生的積極性，符合從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的規(guī)律，把難點分散、轉(zhuǎn)化，便于學(xué)生承受、掌握細(xì)胞膜的功能。學(xué)生學(xué)完這些知識后，并不能把它和成分聯(lián)絡(luò)起來，這就需要老師作為橋梁，幫助學(xué)生把知識聯(lián)絡(luò)起來，進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。我們知道有什么樣的構(gòu)造才可能具有什么樣功能，功能與構(gòu)造是相適應(yīng)的，構(gòu)造又與成分相適應(yīng)，那么，細(xì)胞膜具有什么樣的構(gòu)造與成分才能完成上述的功能呢？鑒于細(xì)胞膜的構(gòu)造我們還會在第四章詳細(xì)學(xué)習(xí)，我們這里主要來研究細(xì)胞膜的成分。3細(xì)胞膜的成

9、分 通過重溫科學(xué)家的探究過程，老師給出相關(guān)的資料，給學(xué)生身臨其境的感覺，從而更容易理解這部分，能加深對新知識的掌握，增強(qiáng)學(xué)生根據(jù)科學(xué)實驗史料建構(gòu)生物學(xué)知識的才能。通過對各成分功能的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同成分與功能也是相適應(yīng)，聯(lián)絡(luò)生活實際，引入腫瘤的化驗單。 4讀懂預(yù)測腫瘤的化驗單 聯(lián)絡(luò)生活實際，老師介紹腫瘤的化驗單各數(shù)據(jù)的意思，結(jié)合本課剛學(xué)過知識，學(xué)生會更加深化體會到學(xué)習(xí)的樂趣。 3.深化鉆研，總結(jié)進(jìn)步 將知識系統(tǒng)化，明確重點、難點，置疑解惑。 4.穩(wěn)固練習(xí)，及時反響 練習(xí)時突出最本質(zhì)、最主要的知識，根據(jù)因材施教、教學(xué)信息及時反響的原那么，在出示練習(xí)題時，分為穩(wěn)固題和運(yùn)用題。穩(wěn)固題考察學(xué)生對原材料的再認(rèn)再現(xiàn)，運(yùn)用題考察學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用才能。 總之在本節(jié)課上，在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時，巧妙地運(yùn)用各種教具，使學(xué)生在獲得知識的同時，開展他們的觀察、思維、想象等才能。五、教學(xué)反思課后回憶本節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點不錯之處。1.靈敏利用教材，微調(diào)了教學(xué)內(nèi)容。這是在結(jié)合學(xué)生的實際情況后做出的調(diào)整。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生更有興趣參與整堂課，易于承受相關(guān)知識。2.合理創(chuàng)設(shè)問題。根據(jù)學(xué)生的個性差異，設(shè)計出不同