2022年九年級(jí)化學(xué)的教案范文五篇集錦

1、Word - 23 -2022年九年級(jí)化學(xué)的教案范文五篇集錦 化學(xué)老師可以鼓舞同學(xué)在課外愛(ài)好小組中溝通，或在黑板報(bào)中登載，旨在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和培育同學(xué)觀看事物的力量。以下是整理的九班級(jí)化學(xué)教案范文五篇，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。 九班級(jí)化學(xué)教案范文一 一、說(shuō)教材 1.教材分析 學(xué)?；瘜W(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，其次部分為原子結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)的擴(kuò)展。對(duì)于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類珍貴的自然資源為題，爭(zhēng)論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系，在同學(xué)了解了水污染產(chǎn)生的嚴(yán)峻后果和防止水源污染的重要意義之后，就應(yīng)當(dāng)對(duì)水作進(jìn)一步熟悉，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把

2、水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點(diǎn)放在分析水的組成。教材的編排還注意了新舊學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的，因此，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，鞏固和加深了這些學(xué)問(wèn)。通過(guò)試驗(yàn)現(xiàn)象引出的氫氣，又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。 2.教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：a、使同學(xué)了解水的物理性質(zhì);b、通過(guò)電解水的試驗(yàn)，使同學(xué)熟悉水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學(xué)式;c、通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系，并可進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。 力量目標(biāo):a、培育同學(xué)的觀看探究力量;b、培育同學(xué)宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究力量。 德育目標(biāo)：a、通過(guò)電解水的試

3、驗(yàn)對(duì)同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)無(wú)限可分性教育,培育實(shí)事求是的態(tài)度;b、通過(guò)觀看有關(guān)水資源和水的污染的錄像,增加環(huán)保意識(shí)。 3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：電解水的試驗(yàn)和依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素。 教學(xué)難點(diǎn)：用分子、原子的學(xué)問(wèn)解釋電解水，即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。 二、說(shuō)教學(xué) 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為同學(xué)供應(yīng)豐富、生動(dòng)、直觀的試驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程如下： 1.以問(wèn)題導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)潔明白在講授新課前，通過(guò)計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出兩個(gè)聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，然后進(jìn)入新課。 2.歸納出水的物理性質(zhì)展現(xiàn)一杯水，培育同學(xué)從觀看中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，同學(xué)結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。 3.分析試驗(yàn)現(xiàn)象，探究水的組成，

4、進(jìn)行微觀解釋(這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn))課件展現(xiàn)出一組富有探究性的問(wèn)題，引出水的組成這個(gè)重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)。因此，作好演示試驗(yàn)尤其關(guān)鍵(展現(xiàn)試驗(yàn))，書(shū)第48頁(yè)，這是未改進(jìn)的演示試驗(yàn)，試驗(yàn)效果不直觀，效果不好;這是改進(jìn)后的試驗(yàn)，使試驗(yàn)效果更清楚、更直觀，更便于同學(xué)主動(dòng)依據(jù)試驗(yàn)進(jìn)行探究。同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)探究出水的電解產(chǎn)物氧氣和氫氣，然后同學(xué)依據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變也很簡(jiǎn)單探究出水是由氫、氧兩種元素組成，水屬于化合物，重點(diǎn)學(xué)問(wèn)得以解決。 (展現(xiàn)課件)分析了水的組成后，接著展現(xiàn)電解水的微觀解釋圖片，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，從爭(zhēng)論中發(fā)覺(jué)，問(wèn)題得到解決，進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，難點(diǎn)也得以突破。 4.課堂練習(xí)鞏固

5、，達(dá)標(biāo)檢測(cè) 5.觀看錄相：有關(guān)水資源及其污染 三、說(shuō)教法和學(xué)法 本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、學(xué)問(wèn)與力量的辨證統(tǒng)一”和“使每個(gè)同學(xué)都得到充分進(jìn)展”的原則，博采演示教學(xué)法、課件展現(xiàn)教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長(zhǎng)，努力做到教法、學(xué)法的組織，并體現(xiàn)以下特點(diǎn)： 1.培育同學(xué)觀看、分析和解決問(wèn)題的探究力量：重點(diǎn)改進(jìn)了演示試驗(yàn)，利用實(shí)物投影將試驗(yàn)投在屏幕上，將試驗(yàn)加以放大，試驗(yàn)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)包括試驗(yàn)裝置、步驟、現(xiàn)象都呈現(xiàn)在每一個(gè)同學(xué)眼前，使試驗(yàn)效果更清楚、更直觀，讓每個(gè)同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點(diǎn)。 2.充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性和主觀能動(dòng)性，使同學(xué)充分發(fā)揮主體作用：通過(guò)課件展現(xiàn)出一組富有

6、探究性的問(wèn)題(如水是由哪些元素組成的?水屬于哪類物質(zhì)?水分子是由什么構(gòu)成的?)，給同學(xué)制造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看試驗(yàn)、思索、分析，最終探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片，變抽象為詳細(xì)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，化枯燥為生動(dòng)，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順當(dāng)突破。同學(xué)也為其形式之新奇，從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)心情，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。 3.加大教學(xué)密度：利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動(dòng)，圖象移動(dòng)，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增加同學(xué)對(duì)水的分布和水的污染

7、的感性熟悉，課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像，增加了同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。 4.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程：計(jì)算機(jī)以其獨(dú)特的功能制造良好的思維情景，培育探究力量，進(jìn)展智力，老師、計(jì)算機(jī)、同學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的組合。通過(guò)計(jì)算機(jī)不僅能學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)活、學(xué)精，而且能促使同學(xué)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺(jué)狀態(tài)和狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程。 總之，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)程序時(shí)，力求符合探究學(xué)習(xí)的三個(gè)特征：(1)學(xué)習(xí)者由問(wèn)題或設(shè)計(jì)任務(wù)動(dòng)身;(2)學(xué)習(xí)者通過(guò)觀看、假設(shè)、試驗(yàn)等探究活動(dòng)提出自己的解釋;(3)學(xué)習(xí)者通過(guò)表達(dá)和溝通，檢驗(yàn)或修正自己的解釋 九班級(jí)化學(xué)教案范文二 一、教材分析 酸的通性

8、是在同學(xué)學(xué)習(xí)稀硫酸、稀鹽酸后對(duì)一類物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的概括，而且是同學(xué)第一次概括一類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它對(duì)同學(xué)今后學(xué)習(xí)“堿的通性”、“鹽的化學(xué)性質(zhì)”具有重要的作用，而且對(duì)于培育同學(xué)從諸事物的共性中概括出共性并達(dá)到熟悉事物的力量，使同學(xué)在增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題的方法，培育同學(xué)的比較、歸納力量。 依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)以及在教材中的特別地位，確定如下的教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 1、了解酸的涵義。 2、了解酸的通性(本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn))。 3、了解金屬活動(dòng)性挨次(本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn))及其意義。 力量目標(biāo)： 1、使同學(xué)逐步懂得從個(gè)別到一般的熟悉事物規(guī)律的過(guò)程(即從現(xiàn)象到本質(zhì))。 2、培育同學(xué)分析問(wèn)題、

9、解決問(wèn)題的力量。 情意目標(biāo)： 1、使同學(xué)初步熟悉一般規(guī)律有其局限性。 二、教法學(xué)法設(shè)計(jì) 為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)教法和學(xué)法作如下設(shè)計(jì)： 1、貫徹“老師主導(dǎo)、同學(xué)主體”的原則，在教學(xué)中采納問(wèn)題和演示試驗(yàn)為教學(xué)情境，配以講授、爭(zhēng)論、歸納、對(duì)比等方法的綜合運(yùn)用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 2、通過(guò)提問(wèn)、思索、談?wù)?爭(zhēng)論)、講解、練習(xí)等教學(xué)手段，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)同學(xué)分析、爭(zhēng)論、釋疑，從而培育同學(xué)的分析、解釋一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題的力量。 三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程是特別的熟悉過(guò)程，只有讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地參加教學(xué)，才能如期完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教學(xué)過(guò)程是同學(xué)認(rèn)知過(guò)程和情意活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。結(jié)合本課的實(shí)

10、際，對(duì)教學(xué)過(guò)程作如下的設(shè)計(jì)： 總體思路： 導(dǎo)入回憶已學(xué)學(xué)問(wèn)歸納酸的通性分析變化的本質(zhì)酸的通性的本質(zhì)酸的涵義鞏固練習(xí)及遷移(編有酸與金屬不能發(fā)生反應(yīng)的題目)質(zhì)疑金屬與酸反應(yīng)金屬活動(dòng)性挨次本質(zhì)鞏固遷移 1、以信息加工理論為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)思想 本課的總體設(shè)計(jì)思想是依據(jù)基于現(xiàn)代認(rèn)知(信息加工)理論的學(xué)習(xí)和記憶基本模式構(gòu)建的。 信息加工理論的內(nèi)部過(guò)程及以此為基礎(chǔ)構(gòu)建的學(xué)習(xí)過(guò)程可描述如下： 信息加工理論的內(nèi)部過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程(學(xué)習(xí)大事) 接受器接受刺激引起留意，確保刺激被接受 通過(guò)感覺(jué)登記器登記信息告知學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立適當(dāng)?shù)念A(yù)期 選擇性知覺(jué)信息，以便在STM中儲(chǔ)存提示從LTM中提取從前學(xué)習(xí)的內(nèi)容 通過(guò)復(fù)述在STM中

11、保持信息以富有特色的方式呈現(xiàn)材料，確保選擇性知覺(jué) 為在LTM中保存對(duì)信息進(jìn)行意義編碼以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)義編碼指導(dǎo)學(xué)習(xí) 將LTM中的信息提取到STM中引出反應(yīng)，包括反應(yīng)生成 反應(yīng)生成并進(jìn)入效應(yīng)器供應(yīng)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋 學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)者的環(huán)境中評(píng)估作業(yè)，包括供應(yīng)學(xué)習(xí)結(jié)果反饋機(jī)會(huì) 通過(guò)執(zhí)行策略對(duì)過(guò)程實(shí)行掌握支配多種練習(xí)以關(guān)心將來(lái)的提取和遷移 依據(jù)本課實(shí)際教學(xué)重點(diǎn)(酸的通性、金屬活動(dòng)性挨次)、難點(diǎn)(金屬活動(dòng)性挨次)支配兩次上述的學(xué)習(xí)過(guò)程(學(xué)習(xí)大事)以此達(dá)到課堂教學(xué)重點(diǎn)突出。即為第一次學(xué)習(xí)過(guò)程，重點(diǎn)落實(shí)酸的通性;為其次次學(xué)習(xí)過(guò)程，重點(diǎn)突破金屬活動(dòng)性挨次。 九班級(jí)化學(xué)教案范文三 一、教材分析 本節(jié)課支配在第一冊(cè)課本學(xué)問(wèn)

12、學(xué)完后講授。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)課本中消失的空氣污染、水污染、白色污染以及社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問(wèn)題的總結(jié),是一節(jié)歸納復(fù)習(xí)課。 環(huán)境問(wèn)題，是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是近年來(lái)中考的熱點(diǎn)考點(diǎn)之一。在教材中，環(huán)境問(wèn)題倍受關(guān)注，消失頻率較高，但學(xué)問(wèn)點(diǎn)較分散。本節(jié)課不但對(duì)整冊(cè)書(shū)有關(guān)環(huán)境學(xué)問(wèn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，并且對(duì)相關(guān)學(xué)問(wèn)加以擴(kuò)展，講授過(guò)程中注意中考熱點(diǎn)問(wèn)題的滲透，使同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，更輕松，做到有的放矢。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)對(duì)環(huán)境問(wèn)題有個(gè)整體熟悉，使學(xué)問(wèn)更加全面、系統(tǒng)。 老師在仔細(xì)討論、分析教材后確定小組活動(dòng)內(nèi)容大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調(diào)查，供同學(xué)選擇

13、。這樣做可使全體同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。 環(huán)境問(wèn)題貫穿整個(gè)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)問(wèn)內(nèi)容可進(jìn)展、適用班級(jí)可擴(kuò)大。高中化學(xué)教材中涉及環(huán)境愛(ài)護(hù)學(xué)問(wèn)的內(nèi)容不少，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染，在學(xué)了有機(jī)物的初步學(xué)問(wèn)后介紹了“合成洗滌劑”對(duì)水體的污染，以及“白色污染”等。初三同學(xué)立刻就要進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，高中同學(xué)可在此基礎(chǔ)上連續(xù)探究、擴(kuò)展討論。他們可以在學(xué)習(xí)了更多的化學(xué)學(xué)問(wèn)后，對(duì)環(huán)境問(wèn)題的有更多的、更深的了解。也就是說(shuō)，學(xué)校對(duì)環(huán)境問(wèn)題有個(gè)整體熟悉，可以為高中學(xué)習(xí)打下肯定的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)本節(jié)課起到的是承上啟下的作用。 二、學(xué)情分析 同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)

14、已有了半年的時(shí)間，對(duì)于環(huán)境問(wèn)題也有了肯定的了解，并且懂得了學(xué)習(xí)化學(xué)的任務(wù)之一，就是解決環(huán)境問(wèn)題。但把握的學(xué)問(wèn)零散，對(duì)學(xué)問(wèn)缺乏整體熟悉，缺乏理論和實(shí)際聯(lián)系的力量。由于同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)重，無(wú)時(shí)間參與一些有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)，可以鼓舞同學(xué)從自身做起，從身邊做起，比如維護(hù)校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生等。針對(duì)同學(xué)合作意識(shí)較缺乏的現(xiàn)狀，在講課前將同學(xué)分成幾個(gè)小組，分別進(jìn)行調(diào)查討論、收集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁(yè)作品的方式呈現(xiàn)給大家，這一過(guò)程將培育同學(xué)組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人溝通、溝通等社會(huì)實(shí)踐力量。 本節(jié)的教學(xué)要求不高，難度也不大，在教學(xué)中老師可依據(jù)詳細(xì)狀況自行設(shè)計(jì)活動(dòng)形式。活動(dòng)的宗旨是使每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，在

15、教學(xué)中要設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，使他們主動(dòng)參加，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識(shí)。 三、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 了解造成環(huán)境污染的緣由及危害性;了解防治環(huán)境污染的初步學(xué)問(wèn)。 熟悉環(huán)境愛(ài)護(hù)的重要性，增加環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。使同學(xué)明白走可持續(xù)進(jìn)展的道路是解決環(huán)境問(wèn)題的途徑。 力量目標(biāo)： 培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，科研意識(shí)，思維力量和表達(dá)力量等。 培育同學(xué)組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人溝通、溝通等社會(huì)實(shí)踐力量。 學(xué)會(huì)資料的收集、整理，培育同學(xué)從中獵取有效信息的力量，培育同學(xué)將學(xué)問(wèn)加工整合用于實(shí)踐的力量。 4.將成果以網(wǎng)頁(yè)的形式制作出來(lái)，使同學(xué)有較強(qiáng)的成就感，從而增加同學(xué)在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和自信念。 德育目標(biāo)： 通過(guò)

16、正確熟悉環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題，體會(huì)化學(xué)在美化改善人們生活的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)，熟悉到事物具有兩面性,使同學(xué)熟悉到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性，激勵(lì)他們愛(ài)護(hù)家園，樂(lè)觀投身環(huán)保，樹(shù)立仆人翁社會(huì)責(zé)任感。 四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會(huì)觀注的熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題的來(lái)源、危害與防治，本地環(huán)境狀況的調(diào)查分析。 難點(diǎn)：課前資料的收集與整理、網(wǎng)頁(yè)的制作。 課時(shí)支配：1課時(shí) 五、學(xué)法的確定 各小組依據(jù)選定的活動(dòng)內(nèi)容，主要從污染來(lái)源、危害、和防治三方面收集有關(guān)文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動(dòng)中會(huì)搜集到大量的資料和學(xué)習(xí)一些相關(guān)的學(xué)問(wèn)，但這些學(xué)問(wèn)是零散的、無(wú)序的。在老師的

17、指導(dǎo)下對(duì)這些學(xué)問(wèn)、資料進(jìn)行仔細(xì)地、細(xì)致地梳理，通過(guò)組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到使認(rèn)知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。 六、教學(xué)方法的確定 舊的、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生與否取決于老師的教授，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是老師呈現(xiàn)、組織和傳遞學(xué)問(wèn)的過(guò)程，同學(xué)的任務(wù)就是像“海綿”一樣地盡可能多地汲取老師傳授的學(xué)問(wèn)。當(dāng)前的教育理念，則傾向于將學(xué)習(xí)看成是同學(xué)自己的事情。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、有目標(biāo)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，同學(xué)不斷轉(zhuǎn)化和修正老師所供應(yīng)的信息，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的，有意義的方式來(lái)建構(gòu)新學(xué)問(wèn)，由于同學(xué)擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和力量會(huì)有所不同，需要老師賜予肯定的關(guān)心。 依據(jù)這一教育理念，教學(xué)過(guò)程中采納：“師生共同探究式”教

18、學(xué)模式。 這種模式中，師與生的關(guān)系是公平的。詳細(xì)指在老師的指導(dǎo)和支配下，將同學(xué)分為幾個(gè)小組，每一小組針對(duì)某一主題開(kāi)展調(diào)查討論、收集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁(yè)作品的方式呈現(xiàn)給大家，也就是說(shuō)本節(jié)課中老師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師留給了同學(xué)才華呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和自信念。 七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1.設(shè)置問(wèn)題，引入課題 通過(guò)五幅畫面的對(duì)比，提出問(wèn)題：四幅畫面給我們的感覺(jué)有何不同?為何有如此大的差異?什么緣由造成的?由同學(xué)思索回答，引出環(huán)境污染這個(gè)課題。 2.同學(xué)爭(zhēng)論回答 什么是環(huán)境污染?環(huán)境污染的類型有哪些?這些污染對(duì)人類的危害是什么?造成這些污染的緣由

19、是什么?哪些污染對(duì)我們生活影響?有什么解決方法?我們身邊有哪些環(huán)境污染?我們自身應(yīng)當(dāng)如何去做? 同學(xué)回顧已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn),結(jié)合課前通過(guò)查閱資料獵取的學(xué)問(wèn)各抒己見(jiàn),爭(zhēng)論得出每小組自己的觀點(diǎn)。 老師歸納、總結(jié)、講解 老師在同學(xué)的爭(zhēng)論過(guò)程要留意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。爭(zhēng)論性發(fā)言結(jié)束后，對(duì)同學(xué)這次活動(dòng)中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。然后按大氣污染酸雨臭氧層溫室效應(yīng)水污染土壤污染居室污染白色污染綠色化學(xué)的挨次對(duì)同學(xué)查閱的學(xué)問(wèn)、爭(zhēng)論的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)、講解。 在教學(xué)過(guò)程中，確定同學(xué)的成果，設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，使他們主動(dòng)參加，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識(shí)。鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加身邊的環(huán)境愛(ài)護(hù)活動(dòng)，從自身做起，從每

20、一件小事，每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。 布置作業(yè) (1)必做題：A、每個(gè)同學(xué)通過(guò)查閱資料找出一個(gè)有關(guān)環(huán)境污染的典型社會(huì)問(wèn)題，以及相應(yīng)的解決方法。 B、每個(gè)同學(xué)找出三到五個(gè)有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的題目，并做出相應(yīng)的答案。 (2)探究題：今日我們討論了有關(guān)環(huán)境污染的學(xué)問(wèn)，還有許多方面我們沒(méi)有涉及到，請(qǐng)通過(guò)各種途徑，觀看身邊的現(xiàn)象，以“環(huán)境和我們的生活”或“邢臺(tái)環(huán)境現(xiàn)狀分析”為主題寫一篇小論文。 其中探究題為學(xué)有余力的同學(xué)而預(yù)備，可以在課外愛(ài)好小組中溝通，或在黑板報(bào)中登載，旨在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和培育同學(xué)觀看事物的力量。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 九班級(jí)化學(xué)教案范文三 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能： 知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類

21、生活起著重要作用;同時(shí)，知道石油煉制幾種主要產(chǎn)品及其用途。 了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，熟悉燃料充分燃燒的重要性。 過(guò)程與方法：通過(guò)一些探究活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉與體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解化石燃料的不行再生性，熟悉合理開(kāi)采和節(jié)省使用化石燃料的重要性，及留意環(huán)保問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn) 煤、石油、自然氣三大化石燃料 化學(xué)變化中能量的變化 教學(xué)工具 多媒體設(shè)備 教學(xué)過(guò)程 引入課題 播放生活中的圖片，設(shè)問(wèn)： 1、 家庭中炒菜、做飯、洗浴等使用什么燃料? 2、 汽車、輪船、飛機(jī)、拖拉機(jī)等使用什么燃料? 3、煉鋼廠、熱點(diǎn)廠等常使用什么燃料? (配以多媒體播放煤、石油、自然氣的形成過(guò)程) 邊看邊聯(lián)

22、系已有生活閱歷，思索： 柴、煤、煤氣. 汽油、柴油. 煤 閱讀教材，觀看錄像，回答問(wèn)題。 化石燃料：煤、石油、自然氣等由古代生物的遺骸經(jīng)一系列簡(jiǎn)單變化而形成的。 使同學(xué)聯(lián)系生活，關(guān)懷生活從已有的閱歷入手，引出新學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中要留意新、舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系。讓同學(xué)了解生活，了解社會(huì)，知道燃料的種類、化石燃料的形成過(guò)程和用途。 學(xué)問(wèn)拓展 1、煤是純潔物還是混合物? 2、煤分解的產(chǎn)物有哪些? 3、煤分解這個(gè)過(guò)程是物理變化還是化學(xué)變化?為什么? 播放錄像：煤的用途 同學(xué)帶著問(wèn)題觀看錄像 同學(xué)爭(zhēng)論并回答問(wèn)題： 1、 混合物 2、 焦碳、煤焦油、煤氣 3、 化學(xué)變化，由于反應(yīng)前是碳，反應(yīng)后生成新物質(zhì)：焦碳、煤

23、焦油、煤氣 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維 1、石油可以直接用作燃料嗎?為什么不把石油直接用作燃料? 2、石油是純潔物還是混合物?為什么? 3、石油是依據(jù)什么原理進(jìn)行煉制的? 播放錄像：石油的用途 介紹石油的用途。 同學(xué)帶著問(wèn)題觀看錄像 同學(xué)爭(zhēng)論并回答問(wèn)題： 1、不行以，由于這樣會(huì)鋪張資源，不經(jīng)濟(jì)，不科學(xué)，應(yīng)當(dāng)綜合利用。 2、混合物，由于其中含有多種成分。 3、依據(jù)石油中各成分的沸點(diǎn)不同來(lái)分別，是物理變化。 讓同學(xué)說(shuō)出石油煉制的各產(chǎn)品與其用途用。 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維 過(guò)渡 投影圖片：海上采油和自然起在燃燒 引出自然氣 讓同學(xué)知道：自然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)碳?xì)浠衔?，其中?/p>

24、主要的是甲烷。 煤、石油、自然氣都是由古代生物的遺骸經(jīng)過(guò)幾億年簡(jiǎn)單的變化而形成的，所以被稱為化石燃料，它們是不行再生的。 1、人類大量開(kāi)采，將使化石燃料最終被耗盡。 2、化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用;由于化石燃料的不行再生性，因此肯定要合理開(kāi)采和節(jié)省使用化石燃料。 提高同學(xué)的環(huán)保意識(shí)和節(jié)省能源，開(kāi)發(fā)新能源。 九班級(jí)化學(xué)教案范文四 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能 1.知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用。 2.知道化石燃料的不行再生性和合理開(kāi)采和節(jié)省化石燃料的重要性。 3.了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，熟悉化學(xué)反應(yīng)放出的能量的重要性。 4.知道石油煉制的主要產(chǎn)品及其

25、用途。 過(guò)程與方法 自己動(dòng)手做鹽酸與鎂條反應(yīng)的試驗(yàn)，體會(huì)化學(xué)反應(yīng)的能量變化，增加動(dòng)手試驗(yàn)力量。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)燃料不充分燃燒對(duì)空氣的影響，培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)和節(jié)能意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)1.甲烷的燃燒及產(chǎn)物的檢驗(yàn)。 2.石油分餾的產(chǎn)物及用途。 難點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。 教學(xué)工具 有關(guān)化石燃料的錄像資科，導(dǎo)氣管、燒杯、火柴等。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 師：播放一段Flash錄像：(特寫)燒得很旺的炭火和一支溫度為20的溫度計(jì)。然后向炭火上加上一鏟新煤，紅紅炭火變暗，溫度計(jì)示數(shù)隨之下降到16。過(guò)了一段時(shí)間，炭火又變得紅熱，溫度計(jì)示數(shù)又上升至20。 師：生活中的這個(gè)常見(jiàn)現(xiàn)象說(shuō)明白什么問(wèn)題

26、?(不需要同學(xué)馬上回答) 二、推動(dòng)新課 (一)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化 師：我們都知道燃料燃燒時(shí)產(chǎn)生了熱量，是不是只有通過(guò)燃燒才能獲得能量的呢?下面我們來(lái)做教材上的試驗(yàn)7-3。 師：試驗(yàn)說(shuō)明白什么? 生：說(shuō)明白生石灰與水反應(yīng)會(huì)放出熱量。 師：這種化學(xué)反應(yīng)放熱現(xiàn)象在很多化學(xué)反應(yīng)中都會(huì)發(fā)生，大家請(qǐng)思索： (1)化學(xué)反應(yīng)都是放出能量的嗎?請(qǐng)舉誕生活中你見(jiàn)過(guò)的汲取能量的化學(xué)反應(yīng)的例子。 (2)我們一開(kāi)頭播放的Flash錄像中的現(xiàn)象如何解釋?凡是反應(yīng)需要加熱的化學(xué)反應(yīng)就是吸熱反應(yīng)嗎? 師：演示硫粉在空氣中和在純氧中燃燒的試驗(yàn)，播放煤塊和煤粉在空氣中燃燒的錄像，讓同學(xué)比較反應(yīng)現(xiàn)象的不同，并思索緣由。 (二)化

27、石燃料的利用 煤的形成 師：植物或植物枯萎后被埋于土中，經(jīng)長(zhǎng)期簡(jiǎn)單變化成煤。 石油、自然氣的形成 師：大多數(shù)的煉鋼廠、熱電廠等使用什么燃料? 生：煤。 師：(1)煤是純潔物嗎? (2)那它含有哪些元素? (3)你知道煤作為燃料的原理是什么? 生：(1)是混合物。(2)煤主要含碳元素，此外還含有少量的H、N、S、O元素以及無(wú)機(jī)礦物質(zhì)(主要含硅、鉛、鈣、鐵等元素)。(3)原理是利用碳元素和氧反應(yīng)所放出的熱量。 師：知道人們?cè)趺淳C合利用煤的嗎?煤加工后的主要產(chǎn)品有哪些用途? 生：煤隔絕空氣加熱 煤氣的主要成分： 氫氣(H2)甲烷(CH4)一氧化碳(CO)其他氣體 師：我國(guó)的主要油田有哪些? 生：大慶

28、、大港、成功、華北等。 師：石油可直接用作燃料嗎?石油產(chǎn)品中有哪些是常用燃料? 生：不能!石油中除了含C、H元素外，還含S、O、N等元素。假如把石油直接作燃料的話，石油會(huì)燃燒不充分，不僅會(huì)造成鋪張，還會(huì)生成大量的黑煙和含S、含N等有害氣體。 生：汽油、煤油、柴油、石蠟等都是常用的燃料。 師：煤氣泄露會(huì)造成什么危害?使用灌裝液化石油氣在平安上應(yīng)留意什么? 生：危害到人體和財(cái)產(chǎn)的平安;使用罐裝液化石油氣在平安上應(yīng)留意不能加熱，不能猛烈撞擊等。 師：有人說(shuō)自然氣就是甲烷，甲烷就是自然氣，對(duì)不對(duì)? 生：不對(duì)，由于雖然天煞氣的主要成分是甲烷，但與純甲烷還是有肯定區(qū)分的。 師：說(shuō)得對(duì)，下面我們來(lái)看看自然氣

29、的成分。 1.構(gòu)成：主要是碳和氫元素組成的氣態(tài)碳?xì)浠衔?2.主要成分：甲烷(CH4) 3.甲烷物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味氣體、密度比空氣小、難溶于水 4.CH4化學(xué)性質(zhì)具有可燃性 (留意：點(diǎn)燃之前要驗(yàn)純) CH4+2O2=CO2+2H2O 師：出示一塊蜂窩煤，然后提問(wèn)：蜂窩煤有很多孔洞，你知道其中的神秘嗎?工業(yè)上使用煤等固體燃料，怎樣做才能使燃料充分燃燒? 九班級(jí)化學(xué)教案范文五 課題2燃料的合理利用和開(kāi)發(fā) 教學(xué)目標(biāo): 學(xué)問(wèn)與技能： 1.描述使用氫氣、自然氣(或沼氣)、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。 2.列舉新能源開(kāi)發(fā)的重要性。 過(guò)程與方法： 1.通過(guò)對(duì)

30、燃料的選用來(lái)培育比較、分類、歸納、概括等信息加工力量。 2.通過(guò)爭(zhēng)論，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1.通過(guò)燃料對(duì)環(huán)境影響的學(xué)習(xí)來(lái)樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系。 2.通過(guò)試驗(yàn)和爭(zhēng)論逐步養(yǎng)成擅長(zhǎng)合作、勤于思索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的科學(xué)精神。 數(shù)學(xué)重、難點(diǎn)及突破 重點(diǎn)：1.燃料燃燒對(duì)空氣的影響。 2.新能源、新燃料的開(kāi)發(fā)和利用。 難點(diǎn)：1.對(duì)燃料燃燒產(chǎn)物的分析。 2.新能源、新燃料的開(kāi)發(fā)和利用。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)課(約5分鐘) 老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：近年來(lái)人類患呼吸道疾病和皮膚病的數(shù)量在逐年增加，南極的冰川溶化也在加速，這是為什么呢?回答：是由于空氣污染，溫室效應(yīng)導(dǎo)致全球變暖。提出人們關(guān)懷的問(wèn)題，用一連串的問(wèn)題增加同學(xué)回顧學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)和新的懸念 提問(wèn)：那么又是什么污染了我們呼吸的空氣呢?是什么使全球變暖呢?思索，回答：是一些有害氣體污染了空氣;二氧化碳過(guò)多形成溫室效應(yīng)，使全球變暖。 提問(wèn)：那么