二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)我為你驕傲3_

1、.*;?我為你驕傲?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：?我為你驕傲?這篇課文講述的是“我一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢成認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我三個(gè)星期。當(dāng)“我用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢(qián)賠給老奶奶并附上抱歉信時(shí)，在慈祥又擅長(zhǎng)教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美妙品德誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓我們感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)憂、“做賊心虛似的心理以及自我解脫的方法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自

2、己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。4、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。2、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件【設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)這一教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教學(xué)中多讀少講，以讀促思，力求到達(dá)工具性和人文性的統(tǒng)一?！拷虒W(xué)流程一、激趣導(dǎo)入新課，提醒課題：1、同學(xué)們，你們?cè)?jīng)做過(guò)錯(cuò)事嗎？當(dāng)時(shí)心情怎么樣？假如你成認(rèn)了錯(cuò)誤，爸爸或者媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么呢？2、有一個(gè)小男孩在不小心打碎了一位老奶奶家的玻璃后，英勇地成認(rèn)了錯(cuò)

3、誤，這位老奶奶跟小男孩說(shuō)了這樣一句話：我為你驕傲。板書(shū)：我為你驕傲師邊板書(shū)，邊提醒：驕的第四筆為平撇，第六筆是豎撇，不宜寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)。生跟老師一起書(shū)空。3、師：43年后，小男孩也成了一位伯伯了，但他仍然記著這句話，并把當(dāng)時(shí)的事情寫(xiě)了下來(lái)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文板書(shū)224.生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好“驕傲二字。5、你能用驕傲說(shuō)一句話嗎？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“驕傲在不同語(yǔ)境中的不同含義?！驹O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，拉近了學(xué)生與文本間的間隔 ，學(xué)習(xí)起來(lái)，感同身受，有利于更好的理解課文?！慷?、初讀課文，整體感知1、聽(tīng)讀課文。1、師配樂(lè)范讀課文，出示聽(tīng)讀要求：1、聽(tīng)清生字詞的讀音。2

4、、考慮：這篇課文講了一件什么事？【設(shè)計(jì)意圖：好的范讀，不但有助于學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞，理解課文，更是學(xué)生朗讀的范本。】2、檢查生字詞認(rèn)讀情況。出示生字詞，生認(rèn)讀：玻璃、打碎、攢錢(qián)、抱歉、驕傲強(qiáng)調(diào)：“璃在“玻璃一詞中讀輕聲，師示范輕聲的講法。多媒體出示：窗戶、袋子、不自在、打招呼，進(jìn)一步穩(wěn)固輕聲的讀法。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“玻璃二字?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)理念：在課文中選取有代表性的生字詞進(jìn)展教學(xué)，到達(dá)舉一反三，活學(xué)活用的目的?！?課文講了一件什么事情？誰(shuí)能用上我們剛剛學(xué)習(xí)的這些詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。我把一位老奶奶家的玻璃打碎后，自己攢錢(qián)為老奶奶修理窗戶，并真誠(chéng)地向老奶奶抱歉，老奶奶為我感到驕傲?！驹O(shè)計(jì)意圖：有目

5、的的選取生詞，不但檢查了學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，而且為學(xué)生概括課文主要內(nèi)容做好了鋪墊，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)才能?！?、默讀課文，初步感知我情感的變化。1、師：這可是一個(gè)感人的故事，文中有很多描寫(xiě)我的心情的詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友默讀課文，用橫線劃出這樣的詞語(yǔ)。2、生讀。3、交流后板書(shū)：開(kāi)心害怕不自在輕松【設(shè)計(jì)意圖：抓住“我的情感變化這一主線，才能更好地體會(huì)人物的內(nèi)心世界?！咳⑵纷x課文，感受真情。一和作者一起開(kāi)心1、過(guò)渡：剛開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，我為什么很開(kāi)心呢？我們來(lái)看看事發(fā)當(dāng)天的情況：出示第一自然段要讀好這一段，可不容易呢，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？重點(diǎn)指導(dǎo)：“我們看著石頭像子彈一樣射出去，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)

6、心，很有趣。師點(diǎn)撥：1從這句話中你讀出了什么？石頭像子彈，又像流星，說(shuō)明扔得高、速度快。2想象一下，我們?cè)谕嫒邮^的時(shí)候，會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？心情怎樣？3師：是呀，這些淘氣的孩子躲在老奶奶家的后院，聽(tīng)著石頭落在屋頂發(fā)出的噼哩啪拉的聲音，看著一顆顆石頭像流星一樣從天而降，他們覺(jué)得非常刺激，非常有趣，開(kāi)心極了。誰(shuí)能用朗讀把這個(gè)有趣好玩的場(chǎng)面帶給大家呢？4指名讀。師評(píng)價(jià)：老師從你的朗讀中聽(tīng)到了你的開(kāi)心，感受到了有趣、刺激。誰(shuí)還能加上動(dòng)作、眼神向他挑戰(zhàn)？評(píng)價(jià)：老師從你的動(dòng)作和眼神中看到了興奮的光輝?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀好了文章，才是讀懂了文章，到位的、實(shí)在的朗讀指導(dǎo)，遠(yuǎn)勝于空洞地說(shuō)教?！慷乙哺械胶ε?、孩子

7、們只顧玩得開(kāi)心，卻都忘記了潛在的危險(xiǎn)，同學(xué)們想想，他們玩的這個(gè)游戲有什么危險(xiǎn)??？指名說(shuō)2、多媒體出示孩子們游戲的動(dòng)畫(huà)，并配有玻璃破碎的畫(huà)外音。就在我拾起一塊光滑的石頭，把它扔出去的時(shí)候，“哐啷一聲，玻璃碎了，我們這才意識(shí)到自己闖禍了，就像生接兔子一樣飛快地逃走了?！驹O(shè)計(jì)意圖：多媒體的使用，不但能活潑課堂氣氛，集中孩子的注意力，更能形象、生動(dòng)、直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓抽象的事物更易理解。】1師：你見(jiàn)過(guò)兔子逃跑嗎？速度怎么樣？誰(shuí)能讀讀這句話？出示：我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽(tīng)到了玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。生讀師評(píng)價(jià)2進(jìn)一步體會(huì)害

8、怕的心情：孩子們，我們?yōu)槭裁匆@么快的逃走呢？因?yàn)楹ε挛覀兒ε率裁囱?？師：是呀，我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)，害怕被她責(zé)罵，還害怕她去告訴爸爸媽媽，怕自己被媽媽罵，被爸爸打。3生邊想象當(dāng)時(shí)的情景，邊入情入境地再次朗讀這段話。三不自在的滋味1、于是，出示第3自然段那天晚上，我一想到生接 老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)憂她知道是我干的，這以后，我雖然還和往常一樣給老奶奶送報(bào)紙，她也和往常一樣微笑著跟我打招呼，但是，我的心里卻再也不能像原來(lái)一樣了。我覺(jué)得很不自在。2、為什么我會(huì)感到不自在，我當(dāng)時(shí)在想什么？師：是啊，面對(duì)老奶奶的微笑，我想到自己曾經(jīng)做過(guò)的錯(cuò)事，又懊悔又自責(zé)又慚愧，所以才會(huì)覺(jué)得那樣的不自在。3、

9、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出我當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。指兩生讀，評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出了你心里的不安4、師：小男孩不自在的樣子，咱們也來(lái)做一做，好不好？起立，瞧，你們都不自在了，有低著頭的、有羞紅了臉的，有不敢正眼看老奶奶的 ，孩子，你為什么這么不自在呀？孩子，你為什么不敢正眼看老奶奶，這么不自在呀？【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們親自做一做不自在的樣子，在不知不覺(jué)中，理解了“不自在的意思，體會(huì)到了小作者的心情，順利打破教學(xué)難點(diǎn)?！克娜玑屩刎?fù)的輕松1、師：這些話，你們想說(shuō)，都不敢說(shuō)出口？于是，就有了一張便條。師出示便條：尊敬的老奶奶：是我把您家的玻璃打碎了，如今我攢了7美元，給您修理窗戶，并真誠(chéng)地向您抱歉。給您送報(bào)紙的小男孩2、

10、看，這就是小男孩寫(xiě)的便條，誰(shuí)來(lái)讀一讀，師評(píng)價(jià)：多么誠(chéng)懇的語(yǔ)言哪！3、師：我是怎樣把這張便條和7美元一起送給老奶奶的？4、出示第5自然段指名讀這一段。讀了這一段，你有什么要問(wèn)的呢？我為什么要等到天黑，又為什么要悄悄的？我為什么感到輕松？交流體會(huì)：成認(rèn)錯(cuò)誤是需要很大的勇氣的。當(dāng)我把信封投到信箱的時(shí)候，我英勇地邁出了第一步，盡管這一步邁得有些困難，幾天來(lái)內(nèi)心的煎熬，終于得到理解脫，我如釋重負(fù)，頓時(shí)感到一陣輕松。【設(shè)計(jì)意圖：老師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充不是無(wú)用的灌輸，不是搶奪學(xué)生的主體地位，而是必要的升華，是對(duì)學(xué)生認(rèn)知必不可少的提升。】五我為你驕傲1、師：老奶奶收到便條后是怎么做的？出示第6、7自然段，生讀后交流，

11、師：老奶奶仍然微笑著，還送給小男孩一袋餅干，袋子里還有7美元和一個(gè)便條，上面寫(xiě)著我為你驕傲。2、老奶奶為什么為我感到驕傲呢？小男孩勇于成認(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任，是個(gè)老實(shí)的，有責(zé)任心的孩子。3、師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)老奶奶的情感變化，體會(huì)老奶奶那顆寬容、慈祥的心。當(dāng)老奶奶知道玻璃被打碎了，她沒(méi)去追問(wèn)，她在想什么呢？當(dāng)老奶奶天天收到我送的報(bào)紙時(shí)，她又會(huì)想什么呢？當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封抱歉信時(shí)，她又在想什么呢？【設(shè)計(jì)意圖：課文中有兩條線索：我的情感變化是一條明線，我們緊緊抓住了這一點(diǎn)組織教學(xué)。老奶奶的情感變化是一條暗線，在此設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)老奶奶那顆寬容、慈祥的心，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，做到人

12、文性與工具性的統(tǒng)一?！苛ㄗx全文，感同身受1、師：老奶奶的回贈(zèng)包含著她對(duì)我的疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)，讓我出乎意料，我又快樂(lè)又感動(dòng)，快樂(lè)老奶奶原諒了我的錯(cuò)誤，同時(shí)又被老奶奶那顆寬容的心深深的感動(dòng)著，有了老奶奶“我為你驕傲這樣的信任與鼓勵(lì)，我一生都有了成認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和擔(dān)當(dāng)，我們也為這位小男孩感到-驕傲。2、讓我們懷著感動(dòng)的心情把課文再讀一遍吧！生有感情的朗讀全文?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終堅(jiān)持讓學(xué)生把自己融入課文內(nèi)容中，和作者一起歡樂(lè)，一起擔(dān)憂，一起感動(dòng)，力求到達(dá)老師、學(xué)生、文本的統(tǒng)一?！克?、聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸。1、在生活中，有像我一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，也有跟他們不一樣的人，你愿意做哪樣的人呢？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：理