《各種方式的走》教學設計

1、教育技術理論與實踐征文 征文類別: B 類 標 題: 各種方式的走 姓 名: 王 麗 單 位: 襄樊市襄陽區(qū)東津鎮(zhèn)中心小學 通信地址: 襄樊市襄陽區(qū)東津鎮(zhèn)中心小學 聯(lián)系電話:E-mail： 各種方式的走教學設計教材分析：本節(jié)課的教學內容：1、培養(yǎng)學生不同方式走的練習。2、游戲：快樂的草帽。培養(yǎng)學生不同方式的走的各種練習是幫助學生在學習生活中掌握正確的走姿，提高步幅和心肺功能，同時也加強了下肢力量練習，這也是一年級學生基本活動能力的訓練，游戲的目的主要是幫助學生建立創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的交往與合作的良好道德品質。學生分析：一年級的學生身體正處在迅速發(fā)育

2、時期，而且生性好動，注意力集中的時間也不長，但如果他們對某件事情發(fā)生興趣，又會全身心地投入，并且會很快、很好地學習。同樣這一階段的學生想象力很豐富，敢說、敢做，也很敢于在眾人面前表現(xiàn)自己，有很強的表現(xiàn)欲望。設計思路：本節(jié)課主要以情景教學為主要形式，對教學的各個環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新、改革，充分地發(fā)揮學生的積極主動性，給學生營造一個輕松自然的環(huán)境。通過生動的語言，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，創(chuàng)設學生的想象空間，隨著音樂的變化，分別模仿各種小動物的活動。1、在開課時，讓學生開著火車去游覽森林動物園，吸引學生的注意力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和積極參與意識。2、到了動物園看見不同的動物，教師用語言提示模仿動物的不同形態(tài)

3、的走姿，啟發(fā)學生的模仿能力，培養(yǎng)學生的想象力，同進也達到了激發(fā)學生學習興趣的目的，模仿動物之后，再模仿不同人物的走，從而提示學生我們應該怎樣正確地走，培養(yǎng)學生正確的走姿。3、參觀完動物園，我們再來聽一個故事好嗎？放音樂老師講著故事，聽完故事讓學生們演一演故事中的小猴子，讓學生拿著草帽去創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)各種玩的方法 ，進一步把本次課推向高潮，渲染氣氛，調動學生的積極參與意識。4、用舞蹈“嘀哩哩”放松、恢復學生的身心健康。教學目標：1、通過情景式教學，創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，激發(fā)學生興趣。2、學生在學習中掌握正確的姿勢，提高步幅的心肺功能，加強下肢力量。3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展思維能力，提高學生的速度、靈敏

4、、協(xié)調等素質。4、培養(yǎng)學生勇敢、頑強、交往與合作等良好的品質。教學特色：采用情景式教學設計一系列情景，關注學生的情感體驗，用情景的方式，使學生感受生活，在活動中豐富學生的情感，讓學生體驗到同學之間友好相處、互相合作的愉快。教學流程：一、激趣階段學生進行常規(guī)練習，配合一曲火車快跑的旋律，沿著標志線參觀動物園。（一系列的律動練習，一改以往教師的口令指揮，學生的參與熱情猛然劇增，信心百倍，情緒高昂。）隨著音樂走到圓形的動物園外，學生仔細觀察動物園的動物，同時，教師語言激勵學生仔細觀察，充分發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)造力，表現(xiàn)力。）二、結伴探究，自主參與以各種方式的走的練習為主，加入不同動物，人物的走的音樂

5、播放，讓學生在豐富多彩的活動中體驗體育的樂趣，并且適時滲透思想品德教育。（讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中自主參與學習，同時，留給學生充分的空間，讓學生展露出愛玩好動的天性，同時，也發(fā)揮了教師的主導，學生的主體作用。）在“快樂的草帽”這一環(huán)節(jié)，教師語言激勵學生充分的發(fā)揮想象創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，可以小組創(chuàng)編活動。（培養(yǎng)學生的特長，拓展學生的思維空間，充分體現(xiàn)學生的主體作用，喚起學生的練習熱情和表現(xiàn)欲望。）教學過程上，教師對學生進行注意安全，遵守紀律等思想教育，活動穿插音樂，調節(jié)學生的情緒，活躍課堂氣氛。三、身心、恢復階段一曲嘀哩哩的音樂活動，啟發(fā)學生：春天在哪里？你能不能感受到春天給人們帶來的歡樂？（學生

6、在輕松歡快的氣氛中身心得到恢復與放松。）四、師生共同總結這節(jié)課學會了什么？還有哪些不足的地方？教師提出希望。教學反思：1、一年級的學生非常喜歡小動物，對它們的行走特點一點也不陌生，選擇模仿動物行走，不同人物的行走激發(fā)了學生的運動興趣，調動了學生提取已有的知識的主動性，喚起了學生強烈的表現(xiàn)欲望，同時也達到了這節(jié)課的學習目的。2、在教學過程中，盡量為學生設置相關的場景，創(chuàng)設環(huán)境，充分發(fā)揮學生的積極主動性，提高學生的參與意識。3、充分地讓學生主動探究不同方式走的方法，小組討論或自由組合討論，最后全班交流，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。個人簡介：王麗，女，1977年11月出生，?？茖W歷，小學一級職稱。04年獲“湖北省優(yōu)質課大賽”三等獎，獲市“優(yōu)質案例”二等