《專業(yè)素養(yǎng)自評問卷》PPT課件(PPT 20頁)

1、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè) 本科09級學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)自評問卷編制及分析餅漏群擇烙溜棺藻昨愉積瘩蜀青玖技予狐淀探吝霓且奇牡嚨戳亥屹凌朔抹專業(yè)素養(yǎng)自評問卷專業(yè)素養(yǎng)自評問卷第1頁，共20頁。探討背景：1、心理學(xué)應(yīng)用型人才的勝任特征模型研究2、心理學(xué)教學(xué)改革必須清楚你要 培養(yǎng)什么樣的學(xué)生3、我們認(rèn)為，心理學(xué)教學(xué)改革還必須了解學(xué)生的素養(yǎng)現(xiàn)狀。因此，我們結(jié)合本校資源，讓心理學(xué)本科專業(yè)學(xué)生自我評定自身具備素養(yǎng)，為教學(xué)改革提供一份參考。府脹鑒缺肛黑濾涵獲懂粵氛拇匆?guī)h卻妒潦簽雷群我草喬澆罵陳夫峙肢穴蝦專業(yè)素養(yǎng)自評問卷專業(yè)素養(yǎng)自評問卷第2頁，共20頁。編制過程：一、題目收集：1、就心理學(xué)本科學(xué)生應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)訪談專業(yè)任課老

2、師，半開放式問卷2、就心理學(xué)就心理學(xué)本科學(xué)生應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)，向09級20名心理學(xué)本科學(xué)生發(fā)放開放式問卷3、參考本校及其他高校心理學(xué)本科培養(yǎng)方案。枝立幫懦林跑寢民赦法碼淀鶴魯?shù)疚訅羝摽形簤ㄑ辕堅T魚媳哲問玖鉑專業(yè)素養(yǎng)自評問卷專業(yè)素養(yǎng)自評問卷第3頁，共20頁。編制過程：4，結(jié)合以上，向30名09級心理學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)放態(tài)度問卷：心理學(xué)本科專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查問卷5、利用里克特量表技術(shù) 及非參數(shù)檢驗對態(tài)度問卷進(jìn)行題目篩選，得到初試問卷。玄丟懲搔會匠磊奏化虎眼砷伺匙宣登負(fù)孫坎故氯汛摳尉勝蕩飽徊腳棱咖豪專業(yè)素養(yǎng)自評問卷專業(yè)素養(yǎng)自評問卷第4頁，共20頁。施測、數(shù)據(jù)分析一、施測與項目分析、因素分析1、 對

3、55名09級心理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生施測，兩份廢卷。2、對初試問卷進(jìn)行項目分析，刪一題3、項目分析、刪減題目后，對問卷進(jìn)行因素分析，刪了6道題。4、我們得到了最后問卷：應(yīng)用心理學(xué)專業(yè) 本科09級學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)自評問卷坯篆援將擇魄鮮咯辱臻軒警中摸斡逼斷仕溶墾蹋懷敏曠熬恥滴餒騎肚衫腳專業(yè)素養(yǎng)自評問卷專業(yè)素養(yǎng)自評問卷第5頁，共20頁。質(zhì)量檢驗攜辜哮謬救搽拾獅促咨慮亨拽予慢頤縮坷瑟揣雪誨厘掌法護(hù)襟掌哉箋卞拿專業(yè)素養(yǎng)自評問卷專業(yè)素養(yǎng)自評問卷第6頁，共20頁。質(zhì)量檢驗通常認(rèn)為,一份信度系數(shù)好的量表或問卷, 其總量表的Cronbachs 系數(shù)最好在0.80 以上; 分量表Cronbachs 系數(shù)最好在0.70 以上

4、。本研究結(jié)果顯示, 總量表Cronbachs 系數(shù)為0.943，各個因子的Cronbachs 系數(shù)在0.7940.869之間, 以上結(jié)果提示該量表具有較好的內(nèi)部一致性。裴寵峽痢明擅狄焊滴橋祟表貯倆锨藹砌鋒殺銳杉迫褐耗雞欽憚雖駛許勇輔專業(yè)素養(yǎng)自評問卷專業(yè)素養(yǎng)自評問卷第7頁，共20頁。質(zhì)量檢驗按照測量學(xué)原理, 項目間的平均相關(guān)及項目與總分相關(guān)是衡量項目內(nèi)在一致性的指標(biāo), 在同質(zhì)性較好的量表中相關(guān)系數(shù)應(yīng)在0.20 以上。本結(jié)果顯示, 總量表和各因子條目間平均相關(guān)系數(shù)分別為0.37和0.540.67之間( 均大于0.20)，說明本量表同質(zhì)性較好 ;信度分析過程砸隙窖塞義紋嘿破苔湘煙質(zhì)固猜眷旨餐膩韋標(biāo)鱗

5、飼炕力糖達(dá)莆菏坡棒潞千專業(yè)素養(yǎng)自評問卷專業(yè)素養(yǎng)自評問卷第8頁，共20頁。質(zhì)量檢驗翁檢愁蛇炳即險鏟啊甥汰特輔肚碑槳壁腎州尊紊獻(xiàn)筏省滬沂邵拒五恰識嬸專業(yè)素養(yǎng)自評問卷專業(yè)素養(yǎng)自評問卷第9頁，共20頁。質(zhì)量檢驗本研究選用量表內(nèi)部一致性（同質(zhì)性）檢驗量表的結(jié)構(gòu)效度各因子與總分及各因子間的相關(guān), 該參數(shù)反映了量表的信度, 同時也是檢驗量表結(jié)構(gòu)效度的一種常用指標(biāo)。量表總分與各因子的相關(guān)系數(shù)為0.6010. .852, 而因子間的相關(guān)系數(shù)為0. 4240.681,均具有顯著性意義(P0.01) 。結(jié)構(gòu)效度分析過程虱釩轅茁辨泛江啦臘待呼徘骸抖顫乖婿豫倚抄蠶栗聯(lián)價計俏摧乳情增卒譏專業(yè)素養(yǎng)自評問卷專業(yè)素養(yǎng)自評問卷第

6、10頁，共20頁。問卷缺陷：1、里克特量表技術(shù)的非標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用：使用7級評分（里克特一般4-6級），仍用平均值差2作為篩選標(biāo)準(zhǔn)，沒找到理論依據(jù)。 當(dāng)時用7級評分，主要是因為感覺我們問卷的問題用5級容易產(chǎn)生極值，所以想提供更多選項。后期看到資料表明，一般情況下，量表使用5級最可靠，或許這也是我們問卷缺陷之一，我們無法證明7級的可靠性冪氯該檻除躁密樁嗽臟胯漣化漏潛悼仿貍審歷策垃惋畸翔桿眼叔訃鄲遠(yuǎn)減專業(yè)素養(yǎng)自評問卷專業(yè)素養(yǎng)自評問卷第11頁，共20頁。問卷缺陷2，未設(shè)置題項對受試者的人口學(xué)資料進(jìn)行收集，導(dǎo)致后期結(jié)果分析不能具體。小組討論過這問題，主要是應(yīng)不應(yīng)該加上性別；因為我們從題目收集到施測的受試者全部

7、是09級，因此未考慮年級因素；并且我當(dāng)時覺得我們問卷的目的是學(xué)生自評專業(yè)素養(yǎng)，為教學(xué)提供一定參考，不應(yīng)有男女之分，也未考慮性別因素。沿乾鉤捻蝶儒揪了蟻伙軸彌提橇土別叫化貢拓浩簡傍爵亦啡瘴寨矗澇勸碴專業(yè)素養(yǎng)自評問卷專業(yè)素養(yǎng)自評問卷第12頁，共20頁。問卷缺陷3、前述未提及對55份問卷的篩選，參考其中兩個變量（實驗心理學(xué)，心理學(xué)研究方法），有16份廢卷（原因：沒有有效控制施測環(huán)境）；由于考慮到因素分析樣本容量、時間因素以及同學(xué)不可能再測，只將兩份特別突出的（回答全部1或7）刪去，這就在源頭上增加誤差。砧筐焙糕毋侵沮砰堅莽鈍擇騙鋇尾蜘家展叛邑孿識悅舷冪鍋恕刪乙貨哈罩專業(yè)素養(yǎng)自評問卷專業(yè)素養(yǎng)自評問卷第

8、13頁，共20頁。問卷缺陷4、因素分析時，在做因素分析，刪去var028（共同度較小，考慮刪去），及var21,并未找到理論經(jīng)驗支持。不清楚在因素分析時究竟有哪些標(biāo)準(zhǔn)可以刪題，而且不清楚因素分析除了析取出因子對了解結(jié)構(gòu)及效度有所幫助外，還有什么其他用處，因此沒有完成因素分析一些基本過程，如因子得分計算及因子命名。拖桂屎閨陽冗粥粘秸同證讕咱愧國就屁們殆寫郎措利頸遷凄侯肉廚榨業(yè)企專業(yè)素養(yǎng)自評問卷專業(yè)素養(yǎng)自評問卷第14頁，共20頁。結(jié)果討論：1、基于前面重大缺陷（廢卷因素）影響，我們對結(jié)果分析提出兩套方案：一是拋開項目分析、因素分析對題目的刪除，直接處理原始數(shù)據(jù)；二是對經(jīng)過項目分析、因素分析后留下來

9、的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；2、經(jīng)過題目編制、項目分析、因素分析以及質(zhì)量檢驗等過程，我們認(rèn)為我們此次作業(yè)練習(xí)的目的基本達(dá)到；因此，我們準(zhǔn)備采取第一套方案，將原始數(shù)據(jù)中廢卷部分刪去，進(jìn)行項目分析將區(qū)分度較低的選項（題32題34，方法如前項目分析）刪去后，希望從數(shù)據(jù)中得到些切實的結(jié)果。怒大酚稱脫桃折贈悍憐酷告碼匠拌匠傭漢彝抓隘真穿翁剝羨掀蔑悅瑯閣奎專業(yè)素養(yǎng)自評問卷專業(yè)素養(yǎng)自評問卷第15頁，共20頁。結(jié)果討論：3、根據(jù)編題時的四個維度：知識，能力，個人品質(zhì)、態(tài)度，將各個被試四個維度的平均分做方差分析，發(fā)現(xiàn)知識與能力、品質(zhì)、態(tài)度存在顯著性差異，態(tài)度與能力、品質(zhì)存在顯著性差異，能力和品質(zhì)顯著性差異不明顯。堆攝拒疇鼓

10、陡翁饒彬貳揍牢紊疚操熏嘻瀑力茨札科茍乘停糾膛茲窗猙回洼專業(yè)素養(yǎng)自評問卷專業(yè)素養(yǎng)自評問卷第16頁，共20頁。結(jié)果討論：4、描述性統(tǒng)計分析，知識，能力，個人品質(zhì)，態(tài)度的平均分標(biāo)準(zhǔn)差分別為3.67，1.009；4.59，0.938；4.95，0.944；5.49，0.823；5、受測者對心理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生應(yīng)具備的態(tài)度自評分最高，其次是品質(zhì)和能力，自身專業(yè)知識掌握水平自評分最低；可以說明受測者認(rèn)為作為心理學(xué)一個本科專業(yè)學(xué)生，自身專業(yè)意識、專業(yè)潛力是有的，相對來說最缺乏的還是專業(yè)方面堅實的理論知識及方法。6、知識、能力、個人品質(zhì)及較低態(tài)度的自評分標(biāo)準(zhǔn)差在0.823- 1.009之間，差異不大；且數(shù)值都較

11、小，說明受測者各維度自評分之間差異較小，可以認(rèn)為受試者素養(yǎng)各維度內(nèi)自評分差別不大，出現(xiàn)自評一致性。牛藐櫻拯戊楚健掛錦亭寡爛賺沒幢塵烘業(yè)徒其撐契箕傳勻悄硯浚痊虛呸邑專業(yè)素養(yǎng)自評問卷專業(yè)素養(yǎng)自評問卷第17頁，共20頁。知識能力個人品質(zhì)態(tài)度剃唾擔(dān)悉劍鎮(zhèn)盅除澳踞卿略金熔藐飛劈感剮矚稍鱉我博表偉話褒汲杭臘胖專業(yè)素養(yǎng)自評問卷專業(yè)素養(yǎng)自評問卷第18頁，共20頁。參考文獻(xiàn)SPSS統(tǒng)計應(yīng)用實務(wù)吳明隆編著 科學(xué)出版社心理與行為科學(xué)統(tǒng)計甘怡群等編著心理統(tǒng)計學(xué)與SPSS應(yīng)用鄧鑄等編著心理與教育測量戴海崎等主編“心理學(xué)應(yīng)用型人才的勝任特征模型研究 ” 時勘 中科院PPT:缺陷感量表 張秋月等已近賈脫撈菠溯項弦輕雹得值伐橫猛疤址琺甕卜物貸賄郎聶邱棚奎藹鋸轟專業(yè)素養(yǎng)自評問卷專業(yè)素養(yǎng)自評問卷第19頁，共20頁。疑問1、一般情況下？量表使用5級最可靠，或許這也是我們問卷缺陷之一，我們怎么證明7級的可靠性？2、不清楚在因素分析時究竟有