德育品牌申報材料

1、臨淄一中“自主管理”特色介紹臨淄一中王震、“自主教育”特色建設(shè)概況1.名稱自主教育3.指導思想：以中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定和國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定為指針，全面貫徹黨的教育方針，樹立 科學的發(fā)展觀、質(zhì)量觀、人才觀，面向全體學生，堅持“以人為本，和諧發(fā)展” 的辦學思想和“關(guān)注每一個學生，為學生一生奠基”的辦學宗旨，改進學校育 人模式、教學模式、管理模式，全面提升辦學水平。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實 踐能力，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。.主要目標：促進學生自主意識的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學生：具有自我教育的意識。在各項教育、

2、學習活動中，能正確認識自我，以中小學生守則、中學生日常行為規(guī)范自覺約束規(guī)范自己的言行。具有自主的學習精神。能積極、主動地參與各項教育和學習活動；能根 據(jù)自己的學習特點選擇科學的學習方法；能自我反饋、評價自身的學習；養(yǎng)成 良好的學習習慣。具有主人翁意識。在學校的各種活動中，創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，尊重學生的 主體地位，讓學生做學習、生活的主人，使學生得以生動、自主、健康地發(fā)展。具有創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生獨立思考并獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問 題的能力；讓學生學會遷移、學會選擇，善于搜索、積累運用信息資料，多層 次、多渠道地擴展自己學習的時間和空間。 .創(chuàng)建原則：自主性原則。要求學生自主地學習做人的道理，學

3、會做人；自主地學習文 化科學知識，學會學習；自主地學習獨立生活和過群體生活的技能，學會生活; 自主地學習體育技能技巧，學會健體；自主地學習美育知識，學會審美。創(chuàng)造性原則?！罢n堂f活動一生活”三大環(huán)境，為學生搭建成長平臺，努 力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生全方位多角度地自主參與實踐，體驗成長的快 樂。發(fā)展性原則。自主教育的內(nèi)容應(yīng)與時俱進，不斷更新，應(yīng)根據(jù)學生可持續(xù) 發(fā)展的實際來調(diào)適教育方式。6、項目實施.工作重點：(1)構(gòu)建“自主式”的德育管理模式。第一，培養(yǎng)自治能力，開展一系列的“主人翁教育”活動：自主地完成學 習任務(wù)，做學習的主人翁；自主地料理生活，做生活的主人翁；自主地參與組 織第二課堂及團

4、隊活動，做活動的主人翁；積極參加班級管理，做班級的主人 翁。第二，培養(yǎng)自制能力。充分利用“德育百分賽”、“成長的腳印”手冊等手 段，通過自評、互評、集體評等多種評價激勵手段，讓學生學會自我評價，發(fā) 展自我控制能力。第三，培養(yǎng)角色轉(zhuǎn)換能力。人人有管理崗位，人人參與管理，每名學生既 是管理者，又是被管理者，讓學生在角色轉(zhuǎn)變中學會合作。(2)構(gòu)建“自主式”的教學模式。第一，重視學生自主學習的基礎(chǔ)能力、心理品質(zhì)、智力品質(zhì)、方法和習慣 的培養(yǎng)。第二，在教師的指導下，激發(fā)學生自主學習的潛能。第三，實現(xiàn)教師主導作用和學生主體精神的協(xié)同。第四，師生交流形式從“單向”轉(zhuǎn)向“多向”。老師從知識的傳授者、講 解者，

5、轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、幫助者；學生從對知識的被動接受，轉(zhuǎn)變?yōu)?對知識的主動探求。.主要創(chuàng)建措施：（1）悉心培育學校的自主管理文化。建立班級成長檔案，通過班訓I、 班級公約等的制定和學生人生課的開設(shè)等形式，加強正面教育和引導，喚醒和 培育學生的自主發(fā)展意識，讓學生成為有較強自主意識和自律能力的人。（2）搭建自主教育管理舞臺，挖掘?qū)W生自主潛能，鍛煉自主管理能 力。全面實施“人人有崗位，個個有職責”的班級自治管理，扎實開展 “小組合作學習”，建立完善學校、級部學生會和社區(qū)管理組織等，讓每 個孩子有自己的管理崗位，有施展才華的機會，在管理與被管理的角色 轉(zhuǎn)化中，體驗自律意義，鍛煉管理能力，增強發(fā)展信

6、心，提升自主水平。（3）實施多元評價，調(diào)動學生的積極性。探索建立以“德育百分賽” 和“成長的腳印”等為主體的學生多元評價體系，通過用多把尺子評價 學生，激勵學生全面發(fā)展，讓“自信、自立、自強、自律”成為同學們 追求的目標，從而增強學生的責任心、自信心和發(fā)展欲望，并在學習生 活中，將“自主教育”和“自主發(fā)展”逐步形成為習慣。（4）以活動為載體，讓學生在活動中體驗成功、快樂。充分尊重學生的 愿望，開展豐富多彩的德育活動，鼓勵學生自主組織和參加，讓學生在組織活 動中，體驗自主的魅力，享受成功的快樂。7、德育品牌建設(shè)的成果：學生的自信、自立、自律意識明顯增強，自主管理、自主學習能力 得到極大提高，具有

7、極強的發(fā)展積極性、主動性，真正成為了學校的主 人、班級的主人，每個學生都能夠做到全面、健康、持續(xù)發(fā)展。二、“自主教育”特色建設(shè)的具體措施臨淄一中緊緊圍繞德育體系建設(shè)這一中心，在不斷完善德育目標 分層化、德育方式主體化、德育內(nèi)容課程化、德育范圍開放化的基礎(chǔ) 上，重點突出自主教育，全面推行多元評價，大力實施“1234”工程。一.搭建成長平臺，唱響自主旋律一是制度保障。制定了臨淄一中學生管理實施意見，通過“級 部輪周管理制”、“管理人員輪流制”，建立起了具有校本特色的學生 “自主教育”管理模式，每個班級都成立了自主管理委員會，實行分 工負責制，“人人有崗位，事事有人管，時時有事做二從值日班長到 飲水

8、機管理員等，各司其職，默契合作，在相互監(jiān)督中和諧共進，共 同享受著美好的校園生活。二是組織保障。學校學生會、級部學生會，活躍在學校的方方面 面。學生會結(jié)構(gòu)完整、職能全面，文藝部、體育部、紀律部、衛(wèi)生部 等不僅是學生的自治組織，而且直接參與相關(guān)的大型學?；顒?。學生 會每天都把管理結(jié)果寫在專用公告欄里，并列入班級考評，真正實現(xiàn) 了學校管理學生參與。三是活動保障。學生擔任班主任助理、校長助理，一板一眼，中 規(guī)中矩；值周班，學生成了學校的好管家。每周一升國旗儀式，由學 生主持；校園環(huán)境衛(wèi)生，由學生負責；學生的日常行為、儀容儀表、 課間操、課外活動、上下學都由他們自己監(jiān)督；感恩父母演講會、校 園藝術(shù)節(jié)、

9、讀書節(jié)、“春之韻”詩文誦讀比賽、學雷鋒活動月等諸多 活動，由各班級自主管理委員會競標主辦。學校還成立了學生社區(qū)自主管理委員會，指導、考核各社區(qū)活動 小組的活動情況，周六、周日、節(jié)假日，社區(qū)的圖書館、文體活動室 時常可以看到社區(qū)小組活動的身影；在社區(qū)搞環(huán)保、請社區(qū)知名人士 搞講座、與社區(qū)居民一同聯(lián)歡豐富多彩的活動得到了一致好評。二.學生多元評價，鍛造發(fā)展助推器1、以學生為評價主體，保障評價的真實內(nèi)化讓學生參與評價，使學生成為評價主體中的一員，將評價變成主 動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。我們在全校學生中 推行了 “操行評語我來寫”活動，指導學生從思想、學習、生活、遵 紀、文體活動等方

10、面去查找自己的優(yōu)、缺點，談出自己的目標、想法, 對自己作出較為恰當?shù)脑u價；我們編印了成長的腳印手冊，讓學 生對自己的學習、自主管理、衛(wèi)生、紀律、陽光體育、參加活動、習 慣養(yǎng)成等各方面進行自評，并拿“小組評價”與“自我評價”進行對 照，從中查找問題，制定措施加以整改。2、以激勵為評價主導，保證評價的積極影響我們在學生管理上施行了 “德育百分賽”，一周一小節(jié)，一月一 考核，守紀、習慣、學習、活動、集會、違紀、獎勵七個項目，每個 學期基礎(chǔ)分為100分，每學期末，低于90分，不能參與綜合類的評 優(yōu)樹先，低于60分的，根據(jù)情況采取與家長溝通、教師重點關(guān)注等 形式進行批評、幫扶，這些考核辦法，并無多少新意

11、，但我們特別突 出了對學生發(fā)展的激勵。3、以發(fā)展為評價目的，保證評價的終極關(guān)懷將“發(fā)展”作為主要的行動指向和評估標準，更加注重學生與自 己的以前相比是否有了成長和進步。成長的腳印手冊，也有家長 對孩子在家中的“自主學習”、“尊敬父母”、“身體鍛煉”、“文明上網(wǎng)”、 “家務(wù)勞動”、“正確交友”等表現(xiàn)情況的評判，家校結(jié)合，完整記錄 學生的成長足跡，讓每一個學生都能看到自己的發(fā)展，同時也能讓教 師及時、動態(tài)地了解學生在發(fā)展中遇到的問題、困惑及收獲，更好地 把握住對學生進行優(yōu)點強化和缺點糾偏的最佳時機，從而實施有效、 適時的指導。三.實施“1234工程”，完善校本德育體系我校大力實施以“一個目標、兩個

12、重點、三條主線、四個階段” 為主要內(nèi)容的“1234工程”，著力構(gòu)建具有一中特色的校本德育體系。一個目標：把學生培養(yǎng)成為行為良好、身心健康、有愛心、有理 想、敢于擔當?shù)暮细窆?。兩個重點：以自主教育為重點，培養(yǎng)學生自主管理能力，養(yǎng)成良 好行為習慣，提升知行合一水平；以學生評價改革為重點，實施自主 評價，促進學生快樂健康持續(xù)發(fā)展。三條主線：以全員崗位目標管理為主線，為每一個學生搭建自主 發(fā)展的平臺；以全員育人導師制為主線，讓每一個教師都是德育工作 者；以團委學生會管理為主線，突出學生自主意識的培養(yǎng)。四個階段：初一年級重點進行習慣養(yǎng)成教育，初二年級重點進行 感恩責任教育，初三年級重點進行心理健康教育

13、，初四年級重點進行 理想信念和法制教育。三、“自主教育”特色建設(shè)的成效鋪陳 讓自主教育滲入每一個師生的心自主教育，從思維到實現(xiàn)是一段漫長的路。學校在班會和各種集會上對自主教育展開廣泛的探討、交流。隨 著時間的一點點推移，老師們漸漸心領(lǐng)神會，學生也都躍躍欲試，整 個校園一掃沉悶之氣，一股勃勃生機涌動了起來實施自主教育以來，不少家長向?qū)W校反映，學生現(xiàn)在的自理能力 強了，生活和學習上轉(zhuǎn)變很大。自主意識的培育，自理、自立只是起步，更重要的是自信、自強。 現(xiàn)在，臨淄一中的校園秩序井然，學風濃郁，更重要的是學生每天都 知道自己該干什么，課堂學習、校園活動，大家都能找準自己的位置, 自主教育使校園和諧、學生

14、健康。實踐 讓自主教育結(jié)出芬芳的果“教學生四年，想學生一生”，“為學生一生的幸福奠基”，“關(guān) 注每一個學生成長”，這些在自主教育實施過程中形成的教育思想， 逐漸積淀成了臨淄一中的學校文化，它讓越來越多的學生學會學習、 學會合作、學會做人、學會生存。如今，臨淄一中的“自主教育”己 經(jīng)在課堂教學、學生管理、社區(qū)活動三個層面全面的展開，學校因此 擁有了自己靚麗的教育名片。自主學習，讓學生成為課堂的主人。自主學習，就是凡學生自己能完成，或經(jīng)過思考、合作交流能完 成的學習內(nèi)容，就放手讓學生去自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，讓學生成為課 堂的主人、學習的主人、自己的主人，從中體驗學習成長的快樂。經(jīng) 過初一初二兩年的鍛

15、煉，初三初四的學生在課堂學習中大多能夠自主 設(shè)計、自主質(zhì)疑、自主測試，有的課代表同學已經(jīng)儼然是一個“小老 師二初二年級有個別學生甚至覺得某些課程進行的慢了，說明他們 的自主學習能力在增強，自主學習意識在提高。自主管理，讓學生成為學校的主人臨淄一中每一個班級都實行分工負責制，“人人有崗位，事事有 人管，時時有事干:從值日班長到飲水管理員等，大家在各司其職 中默契合作，在相互監(jiān)督中和諧共進，共同享受著美好的校園生活。 學校充分發(fā)揮學生會、學代會的作用，讓學生參與學校的各項管理。 學生會結(jié)構(gòu)完整、職能全面，文藝部、體育部、紀律部、衛(wèi)生部等不 僅是學生的自治組織，而且直接參與相關(guān)的大型學?；顒?。學生會

16、每 天都把管理結(jié)果寫在專用公告欄里，直接影響著班級的考評，真正實 現(xiàn)著學校管理學生參與O學代會在學校重大的決策過程中，可以旁聽、 建議等，可以直接和校長對話。這些組織及活動極大地促進了學生的 主人翁意識，促進了學生的全面發(fā)展，2009年，學生會常恒同學因 為優(yōu)秀的品質(zhì)被評為“市十佳中學生二自主管理給學生搭建了個性張揚的平臺，使學生感受到了信任與 激勵，給學校帶來了無窮的生機與活力。臨淄一中的集會、兩操、上 放學等都由學生管理，他們在學校管理中感知和成就自我，在履行職 責中實現(xiàn)了自我提高。自主實踐，讓學生成為生活的主人學生是未來社會的主人，現(xiàn)代教育需要沒有圍墻的學校。為了鍛 煉學生生活、實踐能力，學校鼓勵學生積極主動地參與公益、實踐活 動，倡導“感知生活，認識自我；感恩生活，完善自我”。“禁放煙花 爆竹，過一個祥和春節(jié)”、“與東王小區(qū)共建文明單位”、“敬老院演出”、 “了解民族風情，做民族團結(jié)小使者”一次