我的教育微案例

1、精品資料我的教育教學(xué)微案例微案例：指針對課堂教學(xué)中的小問題，所采取的小策略、小方法、小技能。寧夏固原市一、問題標(biāo)題：簡明扼要概括本案例所要解決的小問題（30字以內(nèi)）糾正學(xué)生的“二指禪”，學(xué)會正確的打字手勢二、問題描述/呈現(xiàn)（不少于150字）計算機(jī)作為一門技術(shù)課程，是一種必不可少的學(xué)習(xí)工具，他不是為了學(xué)習(xí)那些基本知識、基本操作而學(xué)習(xí)， 而是為了讓計算機(jī)更好地為自己服務(wù)而學(xué)習(xí)，而計算機(jī)課程特別是打字課程在學(xué)科課程的帶動下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松， 更快樂，大大地提高了學(xué)習(xí)的興趣，但學(xué)生的打字姿勢不規(guī)范是影響影響后續(xù)學(xué)習(xí)與工作的一大障礙。絕大部分學(xué)生一開始就只用兩只手的食指在鍵盤上找字母按鍵，久而久之就

2、形成了所謂的“二指禪”手勢，因此，為了提高學(xué)習(xí)效率和工具的使用興趣，正確的打字姿勢必不可少。三、原因追溯本來打字就是一項很煩悶的練習(xí)，沒有簡便的途徑，靠的只能是苦練，通常幾節(jié)課下來的效果只能是把基本鍵練習(xí)得很熟練，不用看鍵盤也能正確擊打出來，如此半個學(xué)期下來，都未能把鍵盤的所以字母鍵練習(xí)完畢。學(xué)生在一成不變的練習(xí)中大部分都會泄氣，覺得累，甚至害怕上信息課程，因為上信息課就是整節(jié)課在那兒拼命敲鍵盤。加之對鍵盤字母的各種不熟悉， 需要花費時間去找字母 的位置，找到后就會習(xí)慣性的使用常用的食指去抱鍵盤， 久而久之便形成了兩個食指在鍵盤上來回敲擊，因此便趣味性的取名為“二指禪”姿勢。究竟怎樣才能讓學(xué)生

3、在短時間內(nèi)學(xué)會以正確的姿勢打字，從而把打字速度提到一定的高度呢？四、方法/策略選擇或者技能應(yīng)用（根據(jù)實際情況選擇填寫，可以只寫方法策略或者技能）我們發(fā)現(xiàn)，在課程整合過程中，不但計算機(jī)輔助了學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也提高了學(xué)生練習(xí)計算機(jī)打字的興趣，也使學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)找到了方向、目標(biāo)。游戲是每個孩童的最愛，因此，我們可以以游戲的方式教學(xué)，把打字融入到游戲中，讓學(xué)生通過邊玩邊學(xué)來練習(xí)打字和提高打字速度。在規(guī)定的時間內(nèi)， 要完成規(guī)定的任務(wù)，必須要熟練鍵盤字母位置和有正確的指法與姿勢才能取勝，因此，通過游戲的反復(fù)練習(xí)和刻意式提醒自己使用正確指

4、法去按鍵，在體驗使用正確的指法后發(fā)現(xiàn)，字母的位置也容易準(zhǔn)確的找到了，也比“二指禪”要快的多了，學(xué)生自然會慢慢喜歡上這種指法，通過經(jīng)常練習(xí)便會養(yǎng)成習(xí)慣，從而自然能提高打字速度和使用效率。五、實施過程（不少于500字）具體描述實施過程，并形成相應(yīng)的文本，可以配合展示過程中的照片或者成果圖片等。要訓(xùn)練好學(xué)生打字，培養(yǎng)良好的打字習(xí)慣和正確的打字指法是非常重要的。從打字效果的角度看，事實上學(xué)生不需要正規(guī)的打字姿勢和指法也能打出需要表達(dá)的意思和內(nèi)容，只要他們學(xué)會了拼音的大寫和小寫，有一點的語文語法基礎(chǔ)，在鍵盤上找到拼音相應(yīng)的字母鍵就用一兩個手指頭把它按下去，這樣并不是一件難事。只是一旦學(xué)生習(xí)慣了這樣打字以

5、后，以后對著鍵盤就會自然而然地用單個手指敲鍵盤，這樣學(xué)生大腦中不會形成鍵盤的鍵位的位置感覺，也就不能進(jìn)行盲打。所以，我堅持要求我的學(xué)生從一開始打字就要有正確的姿勢和指法，不允許他們用一個手指看著鍵盤來敲打，即使開始的時候會練習(xí)得很辛苦，也要堅持，萬事開頭難，慢慢地熟練了以后就可以進(jìn)行盲打了。學(xué)生經(jīng)過初期的訓(xùn)練后，都能養(yǎng)成了看著鍵盤就把手指頭都放在基本鍵位上的習(xí)慣。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只要在教師設(shè)置的一定情景下，學(xué)生可以借助老師或是學(xué)習(xí)伙伴的幫助去獲得知識和經(jīng)驗。同時做教師的經(jīng)驗告訴我，學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)同伴同學(xué)的經(jīng)驗。_在指法練習(xí)的教學(xué)過程中,我在學(xué)生中選出了一部分指法 較

6、好的作為小老師， 讓小老師們代替教師巡視課堂， 發(fā)現(xiàn)指法錯誤的同學(xué)馬上進(jìn)行糾正和示范，然后再發(fā)展更多的小老師，最后基本全班學(xué)生都可以成為小老師。在這樣的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)步得很明顯， 效果相當(dāng)好，小老師們不但嚴(yán)格要求自己的指法正確， 更加作為示范作用帶動和幫助其他人，被幫助的同學(xué)也主動積極地學(xué)習(xí)正確的指法，爭取有機(jī)會教其他同學(xué)。課堂的學(xué)習(xí)氣氛和互助氣氛相 當(dāng)濃郁。原來單調(diào)乏味的打字練習(xí)課程，學(xué)生卻覺得有滋有味。六、實施成效（不少于 500字）信息技術(shù)的打字訓(xùn)練在語文英語學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，語文英語學(xué)科在信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使用教學(xué)資源和在作業(yè)打字平臺中開展。熟練的打字使學(xué)生進(jìn)行課程整合學(xué)習(xí)更有

7、效果，學(xué)生的打字作品更加是課程整合反饋效果的重要依據(jù)。另一方面在課程整合中學(xué)生對打字的興趣熱情與日俱增，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論無時無刻地指導(dǎo)著教師的教學(xué)方法和手段，使打字訓(xùn)練有了理論依據(jù)，練習(xí)效果喜人。.通過游戲的教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力與協(xié)調(diào)能力，還能提升他們的打字速度。.刻意要求，只有使用正確的指法打字，才能參與游戲活動，以比賽的方式 讓學(xué)生獲得榮譽(yù)感。七、評價與反思（不少于 750字）培養(yǎng)良好的打字習(xí)慣和正確的打字指法是非常重要的。從打字效果的角度看，事實上學(xué)生不需要正規(guī)的打字姿勢和指法也能打出需要表達(dá)的意思和內(nèi)容，只要他們學(xué)會了拼音的大寫和小寫，有一點的語文語法基礎(chǔ)，在鍵盤上找到拼音

8、相應(yīng)的字母鍵就用一兩個手指頭把它按下夫,這樣并不顯一件難事。 只是一日學(xué)生習(xí)慣了這樣打字以后，以后對著鍵盤就會自然而然地用單個手指敲鍵盤，這樣學(xué)生大腦中不會形成鍵盤的鍵位的位置感覺，也就不能進(jìn)行盲打。所以，我堅持要求我的學(xué)生從一開始打字就要有正確的姿勢和指法，不允許他們用一個手指看著鍵盤來敲打，即使開始的時候會練習(xí)得很辛苦，也要堅持，萬事開頭難，慢慢地熟練了以后就可以進(jìn)行盲打了。學(xué)生經(jīng)過初期的訓(xùn)練后， 都能養(yǎng)成了看著鍵盤就把手指頭都放在基本鍵位上的習(xí)慣。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只要在教師設(shè)置的一定情景下，學(xué)生可以借助老師或是學(xué)習(xí)伙伴的幫助去獲得知識和經(jīng)驗。同時做教師的經(jīng)驗告訴我，學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)同伴同學(xué)的經(jīng)驗。在指法練習(xí)的教學(xué)過程中，我在學(xué)生中選出了一部分指法較好的作為小老師，讓小老師們代替教師巡視課堂，發(fā)現(xiàn)指法錯誤的同學(xué)馬上進(jìn)行糾正和示范，然后再發(fā)展更多的小老師，最后基本全班學(xué)生都可以