初中英語_《Whereismyschoolbag？》電子白板應用教學設計學情分析教材分析課后反思

1、 Unit7 Where smy schoolbag? Section A 教學設計一、教材分析：本課是魯教版英語六年級上冊第七單元的第一課時。 本單元以談論物品位置為話題，要求學生學會方位介詞on, in, under,behind等的用法。題材極具現(xiàn)代氣息，貼近學生日常生活，內容豐富，詞匯量大，通過描述物品位置、找尋物品、設置理想化居室等系列活動，讓學生在聽、說、讀、寫、做中學習語言知識，培養(yǎng)運用語言知識的能力， 激發(fā)創(chuàng)新精神。 而本節(jié)課在這個單元中對于物品方位的初步認知和表達起著重要的作用， 主要通過問答方式教授學生如何表達單復數(shù)物品簡單的方位通過單元學習， 要求學生在掌握物品的名稱的基

2、礎上用方位介詞熟練地表達物品的位置， 并能對 where 問句進行提問并回答。 本課 sectionA 部分為兩部分， 第一部分主要圍繞物品名稱及位置進行思維（ la） 、 聽力 （ lb ） 、 會話 （ lc）三方面對where s/where are. 1.進行訓練。我根據(jù)教材特點，將一些內容進行整合， 把 lb 、 lc 合起來訓練學生的聽力及口頭表達能力， 讓學生系統(tǒng)地學好本課的目標語言。二、設計理念本節(jié)課本著讓學生通過日常生活用品的認知以及物品方位表達的學習， 能夠熟練掌握如何用英語表達單復數(shù)物品的簡單方位， 在學習新單詞、 演示物品方位和任務的布置以及練習的展示時我采用了多媒體教

3、學， 形象生動， 極大限度地調動學生學習積極性， 并擴大課堂容量。 同時引導學生采用小組合作與探究的學習策略，學會運用方位介詞“onin/under/”表達物品的位置。本節(jié)課我有效運用電子白板技術與PPT 的交互使用及電子書包教學，使學習內容的呈現(xiàn)更直觀，實現(xiàn)師生互動、生生互動、生機互動。游戲貫穿，調動學生積極性；分層設計，照顧到各個學習層面的孩子的學習需求， 尊重學生主體地位。 有效整合教材， 對聽力材料有效處理，并融入介詞操、微視頻、歌曲等擴充教材內容，圍繞“我愛我家”這個主題，引發(fā)學生了解自己的家并懂得珍惜的情愫。三、課前準備教師：收集課文中所涉及的或學生常見的學習、生活用品、家具或有關

4、的教學幻燈片、圖片和實物，設計課后鞏固練習，學生：預習新單詞；準備與本課有關的學習用品實物， 準備一張自己房間的照片。教學目標根據(jù)英語新課標， 教學大綱的要求和學情 （學生對感興趣的話題較有意愿表達）確立教學目標如下：.知識目標1）掌握本課的重點詞匯。Chair、 sofa、 table、 bed、 bookcase、 where、 under、 on。2）掌握并靈活運用重點句型。Where s the schoolbag？ It s under the table。Where are the books？ They are on the sofa。3）掌握方位介詞on， in ， under

5、 的用法。.能力目標1）學會描述物品的位置，并能就物品的位置進行提問和回答。2）能對方位介詞in, on, under加以靈活運用。3）培養(yǎng)學生的語言運用能力和繪畫能力。.情感目標培養(yǎng)學生學習英語的興趣， 樂于參與課堂活動的積極情感， 培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛生活的情感。教學重點和難點根據(jù)本課在教材中所處的地位和作用，確立本課的重難點如下：.重點：學習掌握用 where s/where are.？句型詢問物品的位置和運用方位.介詞in, on, under描述物品所在的位置。.難點：能夠準確運用方位介詞in, on, under描述物品所在的位置。學習策略：.交際策略: 學會與他人合作交流,并能

6、把語言材料用到真實的生活中去；.資源策略：學會利用一切可利用的學習資源如詞典， 書等來獲取更多的學習信息；七、教法為了達到本課的教學目標，更好地突出重點，突破難點，根據(jù)英語新課標的要求并結合教學內容。我主要采用的教學方法是：.情景交際法：課堂教學以情景交際法為主，盡量給學生以足夠的語境，讓學生在真實或模擬真實的情境中感知語言， 體會語言， 掌握語言的同時， 在學生運用語言過程中學活和他人進行交際。.游戲法：本課我為學生設計了快速說單詞和接龍游戲， 啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生大膽地參與游戲活動，鞏固已學知識。.聽說法：通過聽錄音，pairwork 鞏固句型，加強聽說訓練。.任

7、務型教學法：在本課教學中，我設計了表演，評價等貼近學生實際的任務活動，吸引和組織學生積極參與，使學生通過觀察、思考、討論交流和合作等方式完成任務、體驗成功帶來的樂趣。.多媒體輔助教學法：我將課本上所需的圖片，錄音和文字用多媒體、電子書包展現(xiàn)， 是抽象的預案眼變得直觀， 激發(fā)學生學習興趣， 為學生運用英語驚醒交流創(chuàng)造情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。八、學法本課我主要遵循 “教為主導 ”“學為主線 ”“練為主線” 的教學思想對學生進行學法指導。 讓學生通過事物或者觀察課件的畫面問答問題， 引導學生交際， 主動練習和實踐。 在課堂活動中把學生分為二人或者四人的學習小組， 讓他們圍繞

8、著課堂任務分工合作， 在活動中相互探討， 互相合作， 從而獲得知識技巧和情感體驗，發(fā)展他們的能力，還設計了表演評價活動，讓學生們在合作中完成任務，掌握本課所要學的語言重點結構，培養(yǎng)團隊精神。九、課時安排Lead-in 導入 （ 4 分鐘）Presentatio麗知呈現(xiàn)（7分鐘）3、Practice探究學習（18分鐘）4、Extension任務拓展（10分鐘）5、Conclusions and Homework小結與作業(yè)（5 分鐘）6、 Homework 作業(yè)布置（ 1 分鐘）十、教學過程Stepl Lead-in （導入）1. 播放一個視頻，繼而展示本課的學習目標，然后展示一張我家的圖片，自然

9、地引入本課的課題。T： “ Look, this is a photo of my home. I love my home. Let me show youaround. ”（通過視頻展示為學生創(chuàng)造一個英語的學習環(huán)境， 為接下來的授課做好鋪墊。 ）Step 2 Presentation（ 呈現(xiàn) ）1. 用課件展示圖片教授單詞： Chair, sofa ,table, bed, bookcase如下：T： what s this （展示圖片 chair ） Ss： it s a chair .T ： what s this （展示圖片 sofa ） Ss： it s a sofa .運用同樣的

10、方式教授其他的單詞，然后在屏幕上展現(xiàn)這個單詞，教師帶讀單詞，然后學生齊讀。 （通過圖片教學，既直觀又形象，能夠吧單詞和實物鏈接起來，調動學生的積極性； 把單詞集中起來教學， 能夠培養(yǎng)學會僧記憶單詞的技巧和能力。 ）、快速說單詞游戲。在屏幕上閃現(xiàn)的方式展示圖片，學生邊看邊說，看哪位學生說的有準又快，表現(xiàn)的最好的同學能夠得到一份小禮物。 （利用游戲的形式，吸引學生的興趣，可以強化學生說和讀單詞的能力；同時幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣）、開心介詞操屏幕上展示介紹我家的寵物 Jerry 的圖片， 結合三張位置不同的圖片， 使學生直觀地了解“on、 in 、 under ”的含義。緊接著，通過手部動作結合

11、視頻，帶領學生一起做介詞操， 目的是使學生在快樂的操作過程中更容易、 更深刻地記憶介詞的使用。4、編對話先進行介詞填空， 然后學生兩人一組看圖， 編寫自己的對話， 請幾組同學表演他們的對話。 這項活動， 讓學生兩次熟悉課本的語言結構， 加深對文中內容的理解，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)了本課的重點。S1:where s the book ？ S2 :it s on the desk 。S1:where are the books ？ S2: They are in the bookcase.5、游戲：猜位置。使用你身邊所有可以用到的物品，一人藏，一人猜，用下面的問句來提問

12、“-Where is the schoolbag? ”“-Is it on the table? - Yes, it is. / No,it isn t. ” 學生可能利用的實物有：鉛筆、直尺、書包、鋼筆、橡皮、書、筆記本等， 同時結合教室里的實物桌子、 椅子。 通過實物教學更能激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，學生充分體驗到英語學習在生活中的樂趣。6、聽力活動說明聽力要求， 通過運用電子書包， 利用平板電腦， 學生聽錄音完成聽力練習。學生看圖聽音，沖擊視覺系統(tǒng)，加強了學生本課語言目標的印象，加快接受速度，培養(yǎng)學生從圖中和文中搜索信息，處理信息的能力和聽力能力。2a Listen again an

13、d complete the sentences? 1、 Tom s computer game is _ the bookcase.? 2. His books are the chair. TOC o 1-5 h z ? 3. His pencil box is the .? 4.His schoolbag is the table.? 5. His ruler is the .? 6. His Mom s keys are _ the .Step 3 Practice （練習）在屏幕上展示一間房子的畫面， 學生四人一小組觀察房間 2 分鐘， 記住房間里有什么東西， 這些東西在哪里， 然后

14、各組選派代表做匯報， 看哪組記得東西多。如：學生可以運用這種形式描述物品的位置。 The book is on the chair 。以上的討論表演活動， 讓學生運用所學內容， 既鞏固了本課的語言目標， 有開拓了學生的思維，達到培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，符合新課標倡導的“在用中學，學以致用”的教學理念。同時引進競爭機制，培養(yǎng)自主學習的能力和合作能力。Step 4 Extension（ 拓展 ）.通過電子書包，學生在平板電腦上觀看微課視頻。.學生先自主學習，然后進行小組討論，互相交流如何介紹自己的房間，每 組派代表分享討論成果，通過小組合作，使學生總結出介紹房間的文章的結構框 架，為下一步學生

15、寫作做準備，同時培養(yǎng)學生的合作能力。.學生寫作。學生根據(jù)課前準備好的自己房間的圖片，獨自完成一篇介紹自己房間的文章，并通過高拍儀展示學生作品，請其他同學來共同修改。情感提升：對學生進行情感引導，回扣本課的主題“我愛我家”“I love myhome.” “ Love home and love life.”Have a good body 有好身體Open to your parents跟父母溝通Make it better生活更好Express your love學會表達愛Step 5 Conclusions and Homework（總結與作業(yè)）.學生完成練習題目，.在屏幕上呈現(xiàn)本課所學的

16、重點詞匯和句型，讓學生自己歸納，然后教師 再總結歸納。（培養(yǎng)學生總結歸納的能力，同時教師查漏補缺，使學生學有所得。）.分層布置作業(yè)。必做：寫一篇介紹自己房間的文章。選做：設計自己理想中的房間，把它畫出來，并向同伴描繪自己的房間。（發(fā)揮學生的繪畫能力，保護學生的個性發(fā)展，訓練學生對本課語言目標的運用能力。）十一、板書設計（有條理的板書設計，有利于學生對本課知識系統(tǒng)性的認識，同時培養(yǎng)學生 有條理和愛整潔的習慣，使用不同的顏色能夠引起學生的高度重視）十二、課后反思學生的水平有差異，尤其是英語學習需要良好的環(huán)境。對于初一的學生來說， 培養(yǎng)英語的學習興趣很重要，因此，在教學過程中要加強對學生學習策略的指

17、導， 讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。 引導學生在學習過程中，進行 自我評價，并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。其次， 對學生進行有效的評價。通過評價學生學會分析自己的成績和 不足，明確努力方向。再次，建立良好的師生關系。熱愛學生，建立平等的師生 關系，爭取做到學生的引導者、幫助者、而不是灌輸者，努力創(chuàng)造寬松民主、和 諧的教學空間，正確地引導和發(fā)揮關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛， 公平對待每一個學生。福普嵬第爾德Unit7 Where smy schoolbag? Section A學情分析六年級學生形象思維能力強，但注意力容易分散。我精心

18、設計各種游戲活動，充分調動學生的學習積極性和主動性。本節(jié)課本著讓學生通過日常生活用品的認知以及物品方位表達的學習， 能夠熟練掌握如何用英語表達單復數(shù)物品的簡單方位，在學習新單詞、演示物品方位和任務的布置以及練習形象生動， 極大限度地調動學生學習積極性，并擴大課堂容量。同時引導學生采用小組合作與探究的學習策略，學會運用方位介詞“onin/under/”表達物品的位置。本節(jié)課我有效運用電子白板技術與 PPT 的交互使用及電子書包教學， 使學習內容的呈現(xiàn)更直觀， 實現(xiàn)師生互動、生生互動、生機互動。游戲貫穿，調動學生積極性；分層設計，照顧到各個學習層面的孩子的學習需求，尊重學生主體地位。有效整合教材，

19、對聽力材料有效處理， 并融入介詞操、 微視頻、 歌曲等擴充教材內容， 圍繞 “我愛我家”這個主題，引發(fā)學生了解自己的家并懂得珍惜的情愫。Unit7 Where smy schoolbag? Section A效果分析本課我主要遵循 “教為主導 ”“學為主線 ”“練為主線 ” 的教學思想對學生進行學法指導。 讓學生通過事物或者觀察課件的畫面問答問題， 引導學生交際， 主動練習和實踐。 在課堂活動中把學生分為二人或者四人的學習小組， 讓他們圍繞著課堂任務分工合作， 在活動中相互探討， 互相合作， 從而獲得知識技巧和情感體驗，發(fā)展他們的能力， 還設計了表演評價活動， 讓學生們在合作中完成任務， 掌握

20、本課所要學的語言重點結構，培養(yǎng)團隊精神。課堂上，師生交往是多向式、交互式的， 既有師生的交往， 又有生生的交往， 這種師生與生生間的多向交往滿足了學生的求知欲， 發(fā)揮了學生的主觀能動性， 也提高了學生的智力活動水平， 基本上 達成了本課的教學目標。本課還需要再進一步改進， 比如學生對話展示得人數(shù)不夠多。 建議給學生足夠的時間充分練習句型后， 在進行小組的展示會更好， 師生雙邊活動中， 還應進一步突出學生的主體地位。 學生的學習方式還應更靈活多樣一些。 還應進一步加大對課程資源的挖掘和利用。在課堂氣氛營造上多想想辦法。決定了教師駕控課堂的能力， 因此， 備好課是上好課的關鍵所在。 通過觀課，使我

21、的教學觀念發(fā)生了轉變。 課堂要以學生為中心， 在教學中不斷給學生創(chuàng)造很好的英語情景， 以培養(yǎng)學生的學科能力。 要讓學生喜歡自己的課堂， 必須真心關注每一個孩子，親其師，才能重其道。Unit7 Where smy schoolbag? Section A教材分析本課是魯教版英語六年級上冊第七單元的第一課時。 本單元以談論物品位置為話題，要求學生學會方位介詞on, in, under,behind等的用法。題材極具現(xiàn)代氣息， 貼近學生日常生活， 內容豐富， 詞匯量大， 通過描述物品位置、 找尋物品、設置理想化居室等系列活動，讓學生在聽、說、讀、寫、做中學習語言知識，培養(yǎng)運用語言知識的能力， 激發(fā)創(chuàng)

22、新精神。 而本節(jié)課在這個單元中對于物品方位的初步認知和表達起著重要的作用， 主要通過問答方式教授學生如何表達單復數(shù)物品簡單的方位通過單元學習， 要求學生在掌握物品的名稱的基礎上用方位介詞熟練地表達物品的位置， 并能對 where 問句進行提問并回答。 本課 sectionA 部分為兩部分， 第一部分主要圍繞物品名稱及位置進行思維（ la） 、 聽力 （ lb ） 、 會話 （ lc）三方面對where s/where are. 1.進行訓練。我根據(jù)教材特點，將一些內容進行 整合，把lb、lc合起來訓練學生的聽力及口頭表達能力，讓學生系統(tǒng)地學好本課的目標語言。? 2a Listen again

23、and complete the sentences? 1、Tom s computer game is the bookcase.? 2. His books are the chair.? 3. His pencil box is the.? 4. His schoolbag is the table.? 5. His ruler is the.? 6. His Mom s keys are the.Writing: My Roommy room. It s veryisnice.ThisI love my room.Unit7 Where s my schoolbag? Section

24、A課后反思學生的水平有差異， 尤其是英語學習需要良好的環(huán)境。 對于初一的學生來說，培養(yǎng)英語的學習興趣很重要， 因此， 在教學過程中要加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。 引導學生在學習過程中， 進行自我評價， 并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。 “授人以魚， 不如授人以漁”。其次， 對學生進行有效的評價。通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。再次，建立良好的師生關系。熱愛學生，建立平等的師生關系，爭取做到學生的引導者、幫助者、而不是灌輸者，努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，正確地引導和發(fā)揮關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛，公平對待每一個學生。Unit7 Wheresmy schoolbag? Section A課標分析一、教學目標根據(jù)英語新課標， 教學大綱的要求和學情 （學生對感興趣的話題較有意愿表達）確立教學目標如下：2.知識目標1）掌握本課的重點詞匯。Chair、 sofa、 table、 bed、 bookcase、 where、 under、 on。3）掌握并靈活運用重點句型。Where s the schoolbag？ It s under the table。Where are the books？ They