全國(guó)“創(chuàng)新杯”語(yǔ)文類說(shuō)課大賽課件一等獎(jiǎng)作品：致橡樹(shù)說(shuō)課

1、致 橡 樹(shù)桃花仙人種桃樹(shù)， 摘得桃花換酒錢。世人笑我太瘋顛， 我笑世人看不穿。2015“創(chuàng)新杯”教師說(shuō)課大賽 B 組 16 號(hào)目錄析教材 明學(xué)情 講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 定目標(biāo) 一析教材 明學(xué)情 定目標(biāo) 講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 請(qǐng)?jiān)诖溯斎霑久Q請(qǐng)?jiān)诖溯斎氤霭嫔缯?qǐng)?jiān)诖溯斎胫骶?一析教材 明學(xué)情 定目標(biāo) 講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 朦朧詩(shī)愛(ài)情詩(shī)現(xiàn)代詩(shī)課程特點(diǎn)人文性真善美二析教材 明學(xué)情 定目標(biāo) 講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 敏感多思優(yōu)勢(shì)不足自信心不足 興趣比較濃厚樂(lè)于探究上課精神不集中有團(tuán)隊(duì)合作精神知識(shí)水平參差不齊 理解詩(shī)歌 中具有鮮明特色的意象 提高學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌的朗讀能力、理解能力和鑒賞能力。 感悟詩(shī)人

2、圣潔而崇高的愛(ài)情觀，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情操。 三析教材 明學(xué)情 定目標(biāo) 講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 知識(shí)目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感 目標(biāo) 三析教材 明學(xué)情 定目標(biāo) 講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 教學(xué)重點(diǎn)理解作者的愛(ài)情觀。教學(xué)難點(diǎn)掌握詩(shī)歌中象征手法的運(yùn)用。 四析教材 明學(xué)情 定目標(biāo) 講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 教無(wú)定法貴在得法教法分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 創(chuàng)設(shè)情境法分層教學(xué)法 四析教材 明學(xué)情 定目標(biāo) 講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 學(xué)法分析活起來(lái)討論研究法 樂(lè)學(xué)動(dòng)起來(lái)合作學(xué)習(xí)法 會(huì)學(xué)比起來(lái)分組競(jìng)賽法 學(xué)會(huì) 五析教材 明學(xué)情 定目標(biāo) 講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 教學(xué)流程情境導(dǎo)入營(yíng)造美 (3分鐘) 激情誦讀感受美 (10分鐘) 品味賞

3、析意象美(15分鐘)對(duì)比閱讀發(fā)現(xiàn)美(10分鐘）拓展提升領(lǐng)悟美(6分鐘)致橡樹(shù)作業(yè)布置創(chuàng)造美 (1分鐘)“ 詩(shī)意盎然”組課前準(zhǔn)備負(fù)責(zé)搜集愛(ài)情主題的詩(shī)詞?！?詩(shī)情畫意”組 “詩(shī)韻流長(zhǎng)”組負(fù)責(zé)搜集能夠與詩(shī)歌意象或意境相合的圖片。負(fù)責(zé)搜集能夠引發(fā)大家爭(zhēng)論的愛(ài)情故事的視頻資料。課 前 準(zhǔn) 備課前準(zhǔn)備詩(shī)詞視頻圖片 君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。蒲葦紉如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移。 孔雀東南飛課 前 準(zhǔn) 備 五析教材 明學(xué)情 定目標(biāo) 講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 品味賞析對(duì)比閱讀總結(jié)提升教學(xué)流程情境導(dǎo)入激情誦讀設(shè)計(jì)意圖用經(jīng)典的愛(ài)情畫面喚起學(xué)生的美感，為本課學(xué)習(xí)孕育情感。 五析教材 明學(xué)情 定目標(biāo) 講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 激情誦讀品

4、味賞析對(duì)比閱讀總結(jié)提升教學(xué)流程情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖 初步感知詩(shī)歌情感基調(diào)，為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 學(xué)生自讀教師范讀學(xué)生仿讀分角色讀 五析教材 明學(xué)情 定目標(biāo) 講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 情境引入激情誦讀品味賞析對(duì)比閱讀總結(jié)提升教學(xué)流程1.詩(shī)歌中選取了哪些意象？2.這些意象表達(dá)怎樣的情感？3.作者支持的是什么樣的愛(ài)情觀？4.本詩(shī)運(yùn)用的是什么表現(xiàn)手法？ 五析教材 明學(xué)情 定目標(biāo) 講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 情境引入激情誦讀品味賞析對(duì)比閱讀總結(jié)提升教學(xué)流程品詩(shī)句抓意象悟情感賞手法語(yǔ)文教學(xué)大綱要求：“培養(yǎng)學(xué)生初步欣賞文學(xué)作品的能力”。 “充分發(fā)揮語(yǔ)文的美育功能及人文性”。 設(shè)計(jì)意圖 五析教材 明學(xué)情 定目標(biāo)

5、講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 情境引入激情誦讀品味賞析對(duì)比閱讀總結(jié)提升教學(xué)流程詩(shī)歌中選取了哪些意象？作者表達(dá)什么情感？ 凌霄花 鳥(niǎo) 兒 泉 源險(xiǎn)峰 日光 春雨詩(shī)中“絕不像”、“絕不學(xué)”、“也不止” 這幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出作者是什么態(tài)度？否定的 五析教材 明學(xué)情 定目標(biāo) 講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 情境引入激情誦讀品味賞析對(duì)比閱讀總結(jié)提升教學(xué)流程 橡 樹(shù) 木 棉詩(shī)中“必須是”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出作者是什么態(tài)度？肯定的 詩(shī)歌中選取了哪些意象？作者表達(dá)什么情感？ 五析教材 明學(xué)情 定目標(biāo) 講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 情境引入激情誦讀品味賞析對(duì)比閱讀總結(jié)提升教學(xué)流程 橡樹(shù)和木棉 象征的愛(ài)情根，緊握在地下 有愛(ài)情的基礎(chǔ)葉，相

6、觸在云里。 生活中相互依存每一陣風(fēng)過(guò)，我們都互相致意，沒(méi)有人聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。 有默契和共同語(yǔ)言你有你的銅枝鐵干我有我紅碩的花朵獨(dú)立平等我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。同甘共苦榮辱與共仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。獨(dú)立、不離不棄不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地理解支持獨(dú)立平等榮辱與共同甘共苦作者支持的是什么樣的愛(ài)情觀？ 五析教材 明學(xué)情 定目標(biāo) 講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 情境導(dǎo)入激情誦讀品味賞析對(duì)比閱讀總結(jié)提升教學(xué)流程問(wèn)抓住意象 分析意象議理解意象品總結(jié)意象悟象征手法教學(xué)難點(diǎn)：以意象為解決教學(xué)難點(diǎn)的金鑰匙，以微課展示為教學(xué)手段，從而攻克教學(xué)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖微課展示：

7、 五析教材 明學(xué)情 定目標(biāo) 講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 情境導(dǎo)入激情誦讀品味賞析對(duì)比閱讀總結(jié)提升教學(xué)流程想一想對(duì)比閱讀(同樣是樹(shù)的愛(ài)情，比較兩首詩(shī)歌在對(duì)愛(ài)情的態(tài)度有什么不同？)一棵開(kāi)花的樹(shù) 作者： 席慕容如何讓你遇見(jiàn)我在我最美麗的時(shí)刻 為這我已在佛前 求了五百年求它讓我們結(jié)一段塵緣佛于是把我化作一棵樹(shù)長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁陽(yáng)光下慎重地開(kāi)滿了花朵朵都是我前世的盼望當(dāng)你走近 請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)那顫抖的葉是我等待的熱情而你終于無(wú)視地走過(guò)在你身后落了一地的朋友啊 那不是花瓣是我凋零的心設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)作者愛(ài)情觀的理解。 五析教材 明學(xué)情 定目標(biāo) 講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 情境導(dǎo)入激情誦讀品味賞析對(duì)比閱讀拓展提升

8、教學(xué)流程現(xiàn)如今的愛(ài)情 五析教材 明學(xué)情 定目標(biāo) 講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 情境導(dǎo)入激情誦讀品味賞析對(duì)比閱讀拓展提升教學(xué)流程現(xiàn)如今的愛(ài)情 五析教材 明學(xué)情 定目標(biāo) 講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 情境導(dǎo)入激情誦讀品味賞析對(duì)比閱讀拓展提升教學(xué)流程 最好的愛(ài)是陪伴，只有在危難時(shí)刻不離不棄，同甘共苦的愛(ài)情才是真正的愛(ài)情。 請(qǐng)以“真正的愛(ài)情是 _”的句式寫出對(duì)愛(ài)情的理解和感悟。 五析教材 明學(xué)情 定目標(biāo) 講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 情境導(dǎo)入激情誦讀品味賞析對(duì)比閱讀拓展提升教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖通過(guò)寫愛(ài)情感悟讓學(xué)生領(lǐng)悟愛(ài)情真諦，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì) 致橡樹(shù) 不平等的愛(ài)情 像凌霄花 一方攀附的愛(ài)情像鳥(niǎo)兒 單方癡戀的愛(ài)情 泉源險(xiǎn)峰 像 一味奉獻(xiàn)的愛(ài)情 日光春雨平等的愛(ài)情 根緊握,葉相觸 相互依存,緊密結(jié)合 分擔(dān)共享，分離相依 同甘共苦，獨(dú)立相依 五析教材 明學(xué)情 定目標(biāo) 講策略 說(shuō)過(guò)程 談反思 情境導(dǎo)入激情誦讀品味賞析對(duì)比閱讀作業(yè)布置教學(xué)流程作業(yè)布置：1.背誦全詩(shī)。2.運(yùn)用象征手法創(chuàng)作一首詩(shī)歌。 評(píng)價(jià)表致橡樹(shù)學(xué)生總體評(píng)價(jià)表組別環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四作 業(yè)總評(píng)搶答5分任務(wù)1任務(wù)2探 究展 示20分課后朗讀10分課后仿寫10分?jǐn)?shù) 量師 評(píng)5分/個(gè)特點(diǎn)互評(píng)10分組長(zhǎng)評(píng)10 分互 評(píng)20 分組 長(zhǎng)組員1組員