《馬說》優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件-PPT7

1、第六單元閱讀 馬說韓愈CHUZHONG YUWEN伯樂相馬馬 說學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能正確朗讀課文，積累常見文言詞語，疏通文意。 2.通過朗讀，結(jié)合具體文句理解虛詞在表情達(dá)意上的作用。3.結(jié)合創(chuàng)作背景，理解作者寄寓其中的不平之氣。馬 說文學(xué)常識作者簡介韓愈（768824）字退之，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代文學(xué)家、思想家、教育家，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在昌黎先生集里。馬 說文體知識 “說”，是古代的一種文體，用以陳述作者對某個問題的見解和主張，寫法十分靈活，常常運(yùn)用托物寓意的手法。 “說”就是“談?wù)?/p>

2、”的意思，“馬說”意為“談?wù)勄Ю锺R”，我們之前學(xué)過愛蓮說。馬 說聽讀課文，注意字音、停頓 世有/伯樂，然后/有千里馬。千里馬/常有, 而伯樂/不常有。故/雖有名馬，祗辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。 馬之千里者，一食/或/盡粟一石。食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下/無馬！”嗚呼！其真/無馬邪？其/真不知馬也。馬 說lcolyzhpinshssssshxin 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有, 而伯樂

3、不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。同“祗”，只，僅。本義為兩馬并駕，引申為并列著稱吃一次。有時。同“飼”，喂。表現(xiàn)在外面。見，同“現(xiàn)”猶，尚且。用馬鞭趕它。才能、才干。通曉。面對。表示加強(qiáng)詰問語氣。其實(shí)。參照注釋，疏通文意積累詞語通假字 祗：同“衹（只）”，只、僅。 食：同“飼”，喂。 見：同“現(xiàn)”。馬 說一詞

4、多義馬 說食： 、食之不能盡其材：同“飼”，喂。 、食不飽：吃。其：、其真無馬邪：表加強(qiáng)詰問語氣。 、其真不知馬也：恐怕，表推測語氣。策：、策之不以其道：動詞，用馬鞭驅(qū)趕。、執(zhí)策而臨之：名詞，馬鞭。能：、安求其能千里也：能夠。 、雖有千里之能：才能。詞類活用 策之不以其道：名詞活用作動詞，用馬鞭驅(qū)趕。 食之不能盡其材：形容詞用作動詞，竭盡。 食馬者不知其能千里而食也：數(shù)量詞活用作動詞，日行千里。馬 說參考譯文 世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂卻不常有。因此，雖然有很名貴的馬（即千里馬），也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里，不能獲得千里馬的稱號。 日行

5、千里的馬，一頓有時能吃下一石糧食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。（所以）這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來，想要和普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢? 鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，它鳴叫卻不能通曉它的意思，（反而）拿著馬鞭站在它的跟前說：天下沒有千里馬！唉！真的沒有千里馬嗎？其實(shí)是他們真的不識得千里馬吧！馬 說思考：本文可分為幾個層次？如何劃分？請用簡潔的語言概括每一層的內(nèi)容。本文共三個自然段，可分為三部分。第一部分（1段）：說明伯樂對千里馬命運(yùn)的決定作用。第二部分（2段）：揭示千里

6、馬被埋沒的根本原因。第三部分（3段）：總結(jié)全文，著力寫“食馬者”的愚妄。理清層次思考：1、文章開篇引用了伯樂和千里馬的故事，作者提出了什么觀點(diǎn)？馬 說研讀課文，探究學(xué)習(xí)“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有?！鼻耙痪湔f明了千里馬對伯樂的依賴關(guān)系，千里馬和普通馬在外表上差距很小，沒有伯樂那樣善于相馬的人，千里馬往往不可能被發(fā)現(xiàn)。后一句則說明千里馬和伯樂二者間的數(shù)量對比關(guān)系，由于伯樂“不常有”，就會導(dǎo)致千里馬不可避免的被埋沒這一悲慘結(jié)局。 2、千里馬有一個重要特征你知道是什么嗎？ “一食或盡粟一石”。 石是容量單位，一石等于十斗。千里馬一頓就要吃這么多糧食，其驚人的食量超出了普通人的想

7、象。馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT7馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT73、那食量驚人的千里馬吃到了足夠的糧食嗎？從哪兒能看出來？ “食不飽，力不足，才美不外見”證明了千里馬根本就吃不飽，吃不飽導(dǎo)致它沒有足夠的力氣，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來，連普通馬都比不上，這就造成千里馬的才能被埋沒?？梢?，“食不飽”是千里馬被埋沒的最終原因。而埋沒千里馬的就是與其相處最多的“食馬者”。馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT7馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT7 “食馬者不知其能千里而食也”，這說明食馬者是無知的、愚蠢的。不止如此，他們“策之不以其道，食之不能

8、盡其材，鳴之而不能通其意”，不按千里馬的特性來對待它，面對著無法展露才能的千里馬還用極其傲慢的態(tài)度發(fā)出“天下無馬！”的荒謬言論，這將食馬者的愚昧無知表現(xiàn)的淋漓盡致。其實(shí)不是沒有千里馬，而是不識千里馬！4、“食馬者”是如何埋沒千里馬的？這說明了什么？馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT7馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT75、所以作者在文章的最后發(fā)出了“其真不知馬也！”的感嘆，這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？思考應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？這句話表示感嘆語氣，凝聚著作者的憤慨與嘲諷。馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT7馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT76、文中還有

9、兩處語句表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感，請你找出來并思考表達(dá)了作者怎樣的情感？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？“不以千里稱也?！?，表陳述語氣，流露出惋惜、慨嘆的情感?！鞍睬笃淠芮Ю镆玻俊?，表反詰語氣，表達(dá)了同情、激憤與不平的情感。馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT7馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT7 我們發(fā)現(xiàn)，這三個句子都有一個共同的特點(diǎn)，那就是都有虛詞“也” 。 “也”是個常見的文言虛詞，大多置于句末表示說話人的語氣，有時也放在句中表示短暫的停頓，用來提醒讀者注意下面將要說到的內(nèi)容。虛詞的恰當(dāng)運(yùn)用，能表達(dá)出某些微妙的情感，引起讀者的回味。馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT7馬說優(yōu)

10、秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT77、此時，你還認(rèn)為這是一個單純關(guān)于馬的故事嗎？如果不是，文中的千里馬、伯樂、食馬者各指的是誰？ 文章處處寫馬，而句句都在貶“人”，它借有關(guān)千里馬和伯樂的傳說，把愚妄淺薄的統(tǒng)治者比作“食馬者”，將人才比作“千里馬”，將善于識別和使用人才的領(lǐng)導(dǎo)者比作“伯樂”。集中闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，對統(tǒng)治者摧殘和埋沒人才的現(xiàn)象進(jìn)行了猛烈的抨擊，寓深刻思想于具體的形象之中。這種手法叫做托物寓意，這也是“說”這種古代文體的一大寫作特點(diǎn)。馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT7馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT78、本文通過描寫千里馬的遭遇，揭示了什

11、么主旨（找出文中的中心句），表達(dá)了作者怎樣的思想感情？馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT7馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT7千里馬的遭遇就是韓愈本人的現(xiàn)實(shí)寫照。韓愈，滿腹才華！位列“唐宋八大家”之首！但他三次上書宰相們請求錄用，卻“志不得通”；他在京城尋找機(jī)會、奔走求告，滯留十余年之久！韓愈借馬之口，訴說了自己強(qiáng)烈的不平和悲憤。馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT7馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT78、本文通過描寫千里馬的遭遇，揭示了什么主旨（找出文中的中心句），表達(dá)了作者怎樣的思想感情？中心句：“其真無馬邪？其真不知馬也！” 文章借千里馬難遇伯樂，最

12、終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，寄托作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情和窮困潦倒之感，并對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才，進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴，表達(dá)強(qiáng)烈的憤慨和深沉的痛惜之情。馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT7馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT7延伸拓展 在現(xiàn)實(shí)社會中是否存在“千里馬”的遭遇呢？如果你認(rèn)為自己是千里馬，卻沒有伯樂，又該怎么辦呢? 請結(jié)合實(shí)際談一談。馬 說馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT7馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT7（1）伯樂的作用很重要，但并不起決定作用。（2）是金子總會發(fā)光，關(guān)鍵在于你是不是真金。（3）不是說能日行千里的馬才是好馬，能拉車耕地的馬只要不偷懶也應(yīng)該算是好馬。（4）既要努力學(xué)習(xí)、努力工作，擁有真本領(lǐng)，又要積極尋找機(jī)會，尋找伯樂，大膽展示自己的才華。馬 說延伸拓展馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT7馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT7作業(yè)布置1.背誦全文2.閱讀韓愈的龍說師說等作品馬 說馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT7馬說優(yōu)秀PPT_人教部編版馬說優(yōu)秀課件PPT7結(jié)束語 學(xué)習(xí)過這篇文章，我們?yōu)樽约荷钤谛律鐣陡行腋?。同學(xué)們，我們要在