《宇宙生命之謎》ppt課件--部編版課件5

1、宇宙生命之謎第三單元10 古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上人間”和“天堂”，但是，今天科技發(fā)達(dá)了，我們知道這些神話故事表達(dá)了人們美好的愿望，同時，地球之外的太空是否有生命的存在，也成為了一個永恒的話題。今天，我們就和作者一起去研究宇宙生命之謎。情境導(dǎo)入1.識記理解文中生字詞語2.理清文章思路，概括層意3.初步理解說明方法及其作用4.初步分析說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)字詞蟠桃（pn） 滄（cng）海一粟（s）分析（x） 輻射（f）軌道（gu） 土壤（rng） 隕石（yn）謎 尚 氧 傾 揭 斑 燥漠 磁 抵 御 素 盜 培發(fā)達(dá) 理論 類似 猜測 起源 適當(dāng) 氧氣提供 能源 晝

2、夜 神秘 觀測 拍攝 斑點枯萎 干燥 沙漠 磁場 抵御 因素 考察 第一部分（12段）：地球之外的太空是否有生命存在。第二部分（34段）：天體上生命存在的條件,科學(xué)家對太陽系行星的探測。第三部分（58段）：對火星的探測與考察。第四部分（910段）：太空是否存在生命，仍需人類繼續(xù)探索。課文結(jié)構(gòu)文章開頭為什么從神話故事談起？課文解讀 文章從神話故事談起，說明從古到今，地球以外有沒有生命一直是人類探索的問題。同時，增強了文章的趣味性，引人入勝，更加突出了人們對探索宇宙奧秘愿望的強烈?？茖W(xué)家認(rèn)為天體上生命存在的條件是什么？1.適合生物存在的溫度2.必要的水分3.適當(dāng)成分的大氣4.足夠的光和熱讀58段，

3、思考討論，回答問題1.為什么科學(xué)家認(rèn)定火星上可能存在生命呢？2.對火星的近距離觀測修正了人們的哪些錯誤認(rèn)識？3.為什么火星表面沒有發(fā)現(xiàn)生命跡象？但是科學(xué)家卻堅信火星上可能存在生命，這是否矛盾？從文中找到根據(jù)。賞析說明文的語言比較下列句子的異同1.A：但是，人類至今尚未找到另外一顆存在生命的星球。 B：但是，人類尚未找到另外一顆存在生命的星球。2.A：人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個條件。 B：人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為應(yīng)有這樣幾個條件。 比較下列句子的異同3.A：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50至150之間。 B：一是適合生物生存的溫度，應(yīng)在-50至150之間。

4、 4.A：太陽系中唯一還可能存在生命的行星是火星。 B：太陽系中還可能存在生命的行星是火星。 從說明方法的角度分析課文補充材料：1.什么是說明方法？2.常見的說明方法有哪些？如何辨別這樣的句子？3.采用這些說明方法起到了什么作用？說明方法是說明文中為了把事物特征說清楚，或者把整理闡釋明白，而使用的某種方法。常見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、畫圖表、摹狀貌、引資料（引用）。說明方法及作用舉例子 具體形象，有說服力分類別 條理清晰打比方 生動形象列數(shù)字 準(zhǔn)確具體，令人信服作比較 突出強調(diào)特點下定義 科學(xué)、準(zhǔn)確作詮釋 解釋說明畫圖表 直觀、形象摹狀貌 使說明對

5、象說的更具體、生動體 現(xiàn) 關(guān) 鍵 詞尋找采用打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子說明方法的句子一、討論交流：找對了嗎？二、嘗試分析這些句子的表達(dá)效果。1.一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在50150之間 。2.火星與地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時37分;地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長短相近，而且也有四季更替。3.這些照片表明，意大利天文學(xué)家觀察到的所謂“運河”，原來是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點。通過近距離觀測還發(fā)現(xiàn)，以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化，并不是植物的生長和枯萎造成的，而是風(fēng)把

6、火星表面上的塵土吹來吹去引起的顏色明暗變化。 課后作業(yè)1.閱讀生命的奧秘一文，進(jìn)一步了解生命存在的意義和價值。2.完成課后練習(xí)題。謝 謝 觀 看！ 學(xué)習(xí)目標(biāo)以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。背誦積累古詩望岳，提高記憶力，感受泰山美景。 課前準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。第一課時寬帶網(wǎng) 明確任務(wù)指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。 交流方法方法展示臺你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機(jī)板書：隨時摘抄、剪貼、或

7、復(fù)印；查閱或購買書籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。資料展示會展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。老師的建議：（） 建立資料袋，分類收藏；（） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；（） 要糾正一些不當(dāng)作法。 課后實踐進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備。第二課時口語交際 激情引入，揭示話題長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。你有什么感受？板書：口語交際保護(hù)文物 展開討論，提出建議人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。 創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。 課堂小結(jié)，表揚激勵第三、四課時習(xí)作 創(chuàng)設(shè)情景，有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？要求：（） 熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確