廣州民航職業(yè)技術學院中外交流與合作的實踐探索

1、廣州民航職業(yè)技術學院中外交流與合作的理論探究摘要：結合廣州民航職業(yè)技術學院積極開展中外合作辦學的理論，闡述了高職院校選擇中外合作辦學作為國際化開展目的的做法與考慮。關鍵詞：高職院校；中外合作；辦學理論；考慮廣州民航職業(yè)技術學院從2000年開場，抓住中國“人世與民航高速開展，大量需要機務、空乘、空管、平安等消費一線高技能人才的機遇，在廣泛進展社會調研的根底上，結合民航高職教育“三高一快的特征要求和學院的比擬優(yōu)勢，利用學院多年創(chuàng)辦行業(yè)專業(yè)積累的人力資源優(yōu)勢“有所為，有所不為地選擇國際化開展目的，積極探究中外校企、校際合作辦學，使學院獲得快速開展。2022年初，獲全國高職高專院校人才培養(yǎng)工作程度評估

2、優(yōu)秀學校稱號，同年11月被評為全國職業(yè)教育先進單位。一、引進國際先進教育理念，建立國際化的師資隊伍師資隊伍的國際化是高職院校教育國際化的一個重要內容，尤其對于民航行業(yè)院校來說老師隊伍的國際化更為重要。根據(jù)這一認識該院在師資隊伍建立上，一是積極爭取民航總局支持，選送老師出國進修培訓，進步老師的學歷學位程度和師資隊伍的“雙師型比例。近年來，該院先后派遣了9名老師到澳大利亞墨爾本皇家理工學院進展BA專業(yè)學位學習，選送了30多名老師到美國加州SIEERA學院參加FAA執(zhí)照和FAA簽派員執(zhí)照的培訓和考證。二是通過中外合作教育工程，每年分期分批選派老師到加拿大合作院校免費進展專業(yè)課程培訓。自2001年開場

3、，該院已分5批選派了33名專業(yè)老師出國培訓。外派老師專業(yè)課程的培訓，不僅快速進步了老師的英語程度和專業(yè)知識技能程度，增強了老師專業(yè)課程的“雙語教學才能，使該院“雙語教學課程達40多門，全英文原版教材專業(yè)課程高達54門；而且擴大了培訓老師的國際視野，提升了專業(yè)老師國際化教育理念與教育教學才能，獲得了跨文化的國際交流合作經(jīng)歷與才能。三是積極做好外籍老師的聘請工作。不僅每年保證聘請一定數(shù)量的外籍英語語言課老師和外籍英語專業(yè)課老師來校任教，而且保證外籍老師人數(shù)和學生人數(shù)同時呈遞增趨勢。目前，來該院任教的加拿大、英國外籍老師已遞增到19人，占全院專任老師的11左右。“雙師型老師、外籍老師、企業(yè)兼職老師各

4、占一定比例，初步形成了相對穩(wěn)定的國內老師骨干層、出入有序的外籍老師流動層、一定比例的企業(yè)兼職老師補充層的“雙師型老師隊伍。二、創(chuàng)新中外合作教育形式，培養(yǎng)國際化的高技能人才高技能人才培養(yǎng)是歷史賦予高職教育的歷史使命，也是高職院校辦學的根本出發(fā)點。作為中國民航唯一的一所高職院校，應將培養(yǎng)具有國際專業(yè)水準的民航高技能人才、提升畢業(yè)生在國際民航就業(yè)市場的競爭才能為己任；基于此，該院選擇了中外合作辦學為國際化開展的主要目的，創(chuàng)新多途徑、多渠道的中外合作教育形式為提升辦學程度的重要開展策略。1“中加結合辦學形式。此形式為國內2年、國外1年的“2+1合作教育形式。2000年，該院與加拿大圣力嘉(Senea)

5、學院首次合作，創(chuàng)辦了“2+1形式的“航空乘務與旅游管理專業(yè)。2002年“2+1形式擴大到“電子工程技術和“飛機發(fā)動機維修專業(yè)，合作院校那么由加拿大圣力嘉(Senea)學院擴大加拿大卡納多(anadr)學院。2022年，“航空乘務與旅游管理專業(yè)在2022年試點的根底上，改革為“3年直通車的“2+1形式，即將形式中最后1年的國外留學教育改在國內完成，采用原版教材由“加方老師全英文授課；“電子工程技術那么由一個專業(yè)方向擴展到計算機程序設計和計算機網(wǎng)絡技術兩個專業(yè)方向2022年擴大到8個專業(yè)方向(包含計算機程序和網(wǎng)絡技術、通信、控制、電纜等)，培養(yǎng)層次由“2+1?？?擴大到“2十1(專科)和“2十2(

6、本科)兩個：“飛機發(fā)動機維修專業(yè)那么由一個擴大到2022年的四個專業(yè)(新增專業(yè)為航空機電設備維修、航空機電構造維修、航空電子設備維修)。中加“2+1合作教育形式的施行，不僅使該院“航空乘務與旅游管理專業(yè)的學生不出國門不必花贊巨額學費就能享受國際化教育，獲取與出國學習一樣的中外兩個學院頒發(fā)的大專畢業(yè)證書；而且使“電子：工程技術專業(yè)學生能根據(jù)自身特長、愛好和相應條件，出國選擇不同的專業(yè)方向進展學習、或選擇“2+2形式就讀國外本科：機務工程系的出國學生那么可選擇參加FAA(美國聯(lián)邦航空局)執(zhí)照考試，合格者可獲得美國聯(lián)邦航空局頒發(fā)的飛機維修執(zhí)照。目前，該院中加“2+1形式的合作專業(yè)已由2000年的1個

7、擴大到2022年的6個，年招生人數(shù)由151人擴大到1080人，占學院年招生總數(shù)1956人的552；在校生人數(shù)由151人擴大到1694人，占全院在校生總數(shù)4199人的403；出國留學人數(shù)累計四屆106人。涉外專業(yè)學生無論是招生人數(shù)，還是在校生人數(shù)，均呈逐年快速上升的比例趨勢開展。中外合作教育形式的創(chuàng)立，不僅使該院合作專業(yè)快速形成品牌效應，而且使學院整體辦學程度得到迅速提升。2中外校企合作培訓形式。此為該院引進國外(合資)企業(yè)設施設備資源，共建校內實訓培訓基地，進展職業(yè)資格技術技能培訓的一種合作形式。鑒于民航業(yè)的國際化屬性特征，要求從業(yè)人員不僅具備較強的英語閱讀、交流才能，而且必須及時跟進、掌握國

8、際民航業(yè)的最新技術、最新標準和最新規(guī)那么。基于此，該院一是與亞太教育系統(tǒng)(集團)的加太語言培訓中心合作，雙方以資金，品牌、場地、設備、設施、生源及數(shù)碼語言系統(tǒng)等知識產(chǎn)權作為投入，籌建中加語言學院；針對“中加合作辦學專業(yè)局部英語程度短期難以到達小國要求的現(xiàn)狀，以通過“托業(yè)考試為辦學日標，確立了股份制的中外校企合作培訓形式，二是利用中國大型航空企業(yè)或中外合資企業(yè)具備世界航空業(yè)的先進技術與設施，在企業(yè)員丁職業(yè)技術培訓方面均有一套完好體系的優(yōu)勢，主動與廣州飛機維修公司(GAE)、珠海摩天宇飛機發(fā)動機維修公司(TU)合作，并以結合培訓協(xié)議為紐帶，根據(jù)企業(yè)培訓需求，共同開發(fā)培訓課程，對員工或畢業(yè)生進展崗位

9、技能培訓。截止2022年底，該院已為企業(yè)組織了20多期的職工培訓培訓人數(shù)累計6000多人次。三是結合廣州飛機維修公司(GAE)，與香港中國飛機，香港職業(yè)訓練局屬下專業(yè)教育學院合作，對香港飛機機務人員、民航雷達工程技術人員進展執(zhí)照培訓和“雷達工程師培訓?，F(xiàn)已組織了三期香港電機機務人員的執(zhí)照培訓、一期“雷達工程師培訓。3中外校企合作訂單教育形式。此為該院與中外合資企業(yè)聯(lián)手，按照企業(yè)人才質量標準與崗位技術技能要求，合作進展量身定制的種人才培養(yǎng)形式。為了滿足首都及國際民航業(yè)快速開展對飛機維修人員的需要，2022年，該院和北京飛機維修公司(ARE)進展了定向北京招生，“訂單進展“航空機電設備維修專業(yè)學歷

10、合作教育的洽談。雙方約定，從專業(yè)定向招生的組織宣傳，到專業(yè)教學方案、課程的開發(fā)和施行以及學生的實訓實習，考證與就業(yè)，企業(yè)全程參與竹理。學生前2年在該院學習專業(yè)及專業(yè)根底理論課程，第3年在企業(yè)進展崗位資格培訓和頂崗實習，假設考核合格那么直接被企業(yè)錄用。H前，按雙方約定招收的2022級航空機電設備維修專業(yè)的60名北京新生已順利入學就讀。三、推行國際職業(yè)資格證書教育，打造畢業(yè)生的核心競爭力高等職業(yè)教育與普通高等教育的顯著區(qū)別是高職教育具有職業(yè)資格證書教育屬性。我國入世后，在世界經(jīng)濟開展生態(tài)圈里，中國經(jīng)濟與各國互相依存的關系更加強化，國際標準、國際慣例將成為中國經(jīng)濟運行、開展的總規(guī)那么；更加頻繁的國際

11、交往中來自不同國家、不同文化背景的勞動者互相之間的溝通、交流和合作，也使職業(yè)資格證書教育同國際接軌成為必然趨勢。這些都要求我國高職教育的“雙證書與國際通用的資格證書接軌。為了順應這一要求，該院自轉制后率先在人才培養(yǎng)中實行了雙證書制，即將行業(yè)職業(yè)資格證書考試列入教學方案，將證書培訓、考試內容引進相關課程，以保證畢業(yè)生在獲取相應專業(yè)大專學歷證書的同時獲取一個以上國內或國際通用崗位資格證書。此外，該院還參照民航國際交通管制標準、飛機簽派的FAA標準、JAA(歐盟地區(qū)英聯(lián)邦國家)標準、以及國際航空運輸協(xié)會的IATAUFTAA、IATAFIATA、標準規(guī)定，通過與國外同類院校、合資公司的合作，積極爭取行

12、業(yè)受權在學院建立崗位資格培訓、考試中心。經(jīng)過努力，該院現(xiàn)已獲得了多種行業(yè)崗位資格證培訓、考試單位的受權，先后成為中國民航總局委任的“中國民航民用航空器維修人員執(zhí)照培訓和考試單位、“中國民航航空運輸客貨銷售代理人業(yè)務培訓和考試委任單位、“國際航空運輸協(xié)會(1ATA)國際客運(貨運)銷售代理人受權培訓和考試單位、“國際航空運輸協(xié)會(1ATA)中國BSP(開帳結算方案)受權培訓和考試單位，同時也是“劍橋商務英語(BE)培訓單位受權的“托業(yè)(TEi)考試報名咨詢站，“全國計算機軟件專業(yè)技術程度考試點，“思科網(wǎng)絡學院培訓考試點，中國商業(yè)技師協(xié)會受權的“全國職業(yè)培訓與資格認證工作站。這些具有國際、國內崗位

13、資格培訓機構的受權設立，不僅使該院應屆畢業(yè)生中持有“雙證比率高達85，就業(yè)率連續(xù)多年保持在95以上而且使畢業(yè)生的就業(yè)空間從國內擴展到國外、境外。四、中外教育交流與合作的啟示與考慮(一)中外教育交流與合作的啟示總結該院中外校際合作、校企合作教育理論，可得到如下啟示：1是提升辦學程度的重要舉措。高職教育的主要特色是理論性環(huán)節(jié)比重大，教學設施設備投資大，教學資源消耗大；尤其是屬于“三高一快的民航行業(yè)高職教育，設施設備資源依賴性更強。因此，走中外校企合作辦學之路，積極開展國際交流與合作，既是高職教育面向世界的一個重要方面，也是廣泛積聚國內外優(yōu)質教育教學資源，保證專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)質量，快速提升高職

14、院校整體辦學實力程度的重要舉措。2是建立師資隊伍的一條捷徑。要建立一流的高職教育師資隊伍，關鍵是進步老師的國際化程度。而通過中外校際、校企交流與合作，可以使老師在出國進修學習的過程中，快速進步外語程度和專業(yè)知識技能程度，擴大國際視野，理解專業(yè)前沿開展動態(tài)；通過中外校際合作辦學外派老師的出國課程培訓，可以使派出老師既以學生身份直接插入班級聽課學習、參加專業(yè)實訓實習又以老師身份參加合作院校專業(yè)教研組活動，無間隔 地和國外老師交流教學體會，商談教材處理和教學的組織安排，熟悉原版專業(yè)教材內容與教學的重難點以及與之配套的理論環(huán)節(jié)與示范技巧，為回國后使用全英文教材授課，施行雙語教學打下良好根底；通過外籍老

15、師的來校任教，可以便中方老師不出國門就能學習國外老師先進的教學思想，感受異域文化精華，進步跨文化的國際交流合作經(jīng)歷與合作才能；通過老師國際崗位資格證書、培訓資格證書的獲取，可以使中方老師及時掌握行業(yè)國際技術、國際標準、國際慣例與國際標準，進步專業(yè)改革、課程創(chuàng)新才能；同時，擴大“雙師型老師比例，提升老師隊伍國際化的建立程度。3是打造專業(yè)品牌的核心手段。行業(yè)高職院校的開展取決于行業(yè)企業(yè)的人才需求現(xiàn)實和前景，而專業(yè)設置、專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)崗位才能標準是否符合行業(yè)企業(yè)的實際要求，培養(yǎng)的人才是否適應經(jīng)濟全球化的開展需要，是否具有國際化的核心競爭才能，是決定行業(yè)高職院校能否實現(xiàn)跨越式開展的關鍵。該院之

16、所以能在較短的時間內，贏得社會及行業(yè)企業(yè)的認可；其重要原因之一就是依靠行業(yè)專業(yè)優(yōu)勢，借鑒國外合作院校專業(yè)創(chuàng)辦經(jīng)歷，得益于及時掌握國際行業(yè)人才的職業(yè)素質要求和關鍵崗位才能標準，不斷調整專業(yè)構造，拓展專業(yè)方向，從而較快地樹立起專業(yè)品牌形象。4是保證“雙證書教育質量的堅實基矗該院“雙證書制教育的成功關鍵是正確定位“依托產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)學結合、雙師雙證、國際通用的辦學目的，使畢業(yè)生能及時掌握國際先進技術技能、國際標準和國際標準針對性地施行職業(yè)資格證書國際化教育培訓的結果。(二)中外合作教育中值得注意的問題1堅持與優(yōu)良教育資源合作，注重長遠成效。高職院校中外合作教育的主要目的在于引入國外先進的教育思想、優(yōu)質的教

17、育教學資源，解決自身辦學定位不準，教學設施設備資源缺乏等問題。因此，高職院校在中外教育交流與合作中，應對合作方的辦學資質、師資力量、專業(yè)優(yōu)勢、理論特色、教學方法、管理形式、考試體系進展全面細致的理解，選擇有可能實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享的優(yōu)秀院校進展合作辦學。2要堅持外鄉(xiāng)化和國際化的合作方針。開展中外合作辦學，一定要堅持本國文化和教育方針，不能因為西方國家的職業(yè)教育興旺就認為“外國的月亮比中國圓，從而不分良莠全盤承受西方文化與價值觀念。而應該根據(jù)本國、本地區(qū)、本行業(yè)的實際，選擇性地學習借鑒國外先進教學理念和辦學經(jīng)歷。在專業(yè)設置、教學內容、教學方法、教學手段、職業(yè)資格證書教育方面，盡量做到與國際接軌

18、，符合國際標準，適應國際慣例，滿足國際競爭的需要；在師資隊伍、教材、實習實訓基地建立上那么要充分利用中外合作辦學契機，培養(yǎng)鍛煉師資引進國外優(yōu)質原版教材和實習實訓基地建立經(jīng)歷。在人才培養(yǎng)上，那么要堅持社會主義的辦學方向和黨的教育方針，討論符合中國國情、具有中國特色的辦學形式和管理運行機制，切忌放棄本國特色而“東施效顰。3既要“請進來，也要“走出去。高職院校的國際交流與合作，不能因我國高職教育歷史短無多少成功經(jīng)歷而妄自菲薄，認為國際化就是向興旺國家輸送留學生，或到西方興旺國家考察學習，或引進國外資源進展合作辦學；而要以我們的特色優(yōu)勢、專業(yè)品牌，使“請進來成為吸引更多高程度的外籍老師來校任教，訪問研究；吸引更多國外、境外留學生來校學習；吸引更多高程度學校來校合作辦學和吸引更多的外企來校投資；要使“走出去成為選派更多的老師出國學習培訓，參加更多的國際學術會議；還要使我國優(yōu)秀的高職院校、品牌專業(yè)、優(yōu)質培訓辦到國外去，擠入國際高職教育培訓市場，使中外交流與合作實現(xiàn)真正意義上的雙向交流，使我國高職院校的辦學程度得到國際成認，實現(xiàn)真正意義上的