魏書生班主任工作漫談讀后感5篇

1、第 頁(yè)共10頁(yè)第I頁(yè)共10頁(yè)魏書生班主任工作漫談讀后感5篇條條大路通羅馬這句話真好，魏老師的文童更好的詮釋了它的意 思。下面是的小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們能夠喜歡魏書生班主任工作漫談讀后感今天是星期天，我本該出去玩一下，放松一下緊張了一星期的心 情，可是天公不作美，時(shí)不時(shí)的下會(huì)兒小雨，偶爾再飄一些雪花。我 的心情就想這天氣一樣晴不起來。既然出不去，那就得找點(diǎn)事干。打 開這本書，看了魏老師的這篇文童，我的憂郁的心情不禁豁然開朗起 來。魏老師常說,不是自古華山一條路,而是條條大路通羅馬。他還 常說每件事都有IOO種做法。如果把這種思想灌輸給學(xué)生，并長(zhǎng)期 這樣引導(dǎo)他們，我想我的學(xué)生的思維就會(huì)開闊

2、起來，做事時(shí)就容易成 功，不至于因缺少某一個(gè)條件,種辦法行不通了，就宣布此事沒法 辦。如，在做閱讀理解題時(shí)，他們一遇到不認(rèn)識(shí)的字，就認(rèn)為該題無 法做，不會(huì)做。學(xué)生有了這種思想，我相信他們就一定能想出各種辦 法來解決這個(gè)問題。一旦把學(xué)生從自古華山一條路的思維定勢(shì)中解放 出來 他們就有豁然開朗、柳暗花明又一村之感 老師點(diǎn)出一個(gè)辦法, 他們就能想出一串符合自己實(shí)際的辦法來。今天心情不好還有一個(gè)原因是:想起不久后的公開課。我不知道 我到底該怎么上。因?yàn)樯蠈W(xué)期的公開課我上的和別人不一樣，模式與 別人不同。今天看了這一篇文童，我好高興。魏老師幫我解決了一塊 心病。魏老師說:燒開水這樣的小事，一句話、一個(gè)字

3、這樣的小事, 尚且有很多種不同的做法，最后殊途同歸。為什么對(duì)當(dāng)班主任、管理 班級(jí)，任命班干部，講課等許多教育教學(xué)過程中復(fù)雜的事情，卻認(rèn)為 自古華山一條路，只有一種模式呢?魏老師還引用馬克思的文童，文 童中說你們并不要求玫瑰花W紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香，但你彳門為什 么卻要求世界上最豐富的東西一精神，只能有一種存在形式呢?既然 魏老師都這樣說，我就放心了。我不必?fù)?dān)心和別人講的不一樣。我也 不會(huì)因?yàn)閯e人的看法不同而難過。他讓我開竅了很多。從此我在自己一籌莫展時(shí)就持這樣的積極心 態(tài)，相信自己能想出多種方法來。即使某種方法沒做好也無需懊悔, 無需煩惱，更不用鉆牛角尖，再換一種就是了。運(yùn)用某種方法好，也

4、無需驕傲,因?yàn)槭挛镌诎l(fā)展，方法在更新，我們運(yùn)用的方法絕不是最 好的方法。我們應(yīng)該不斷研究探索，尋求更好更科學(xué)的方法。痛苦煩惱時(shí)，我將用這句話來激勵(lì)自己。我相信自己沒有過不去 的坎兒。因?yàn)闂l條大路通羅馬。魏書生班主任工作漫談?dòng)行夷玫搅诉@本魏書生班主任工作漫談的書,對(duì)于我這樣的 經(jīng)驗(yàn)頗不多的班主任新手來說,就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用 的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，不過最喜歡的還是他的一句話：許 多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生Z 什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受,但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。書中尊人者，人尊之，能受

5、委屈的人才是強(qiáng)者，堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑寫日記，每天點(diǎn) 燃一盞思想的明燈這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先 做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切Z都是真真切 切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎 刃而解了。當(dāng)前人盡皆知，沒有愛就沒有教育，但在愛學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、 手段及方式。書中魏書生老師說以德治教，身教重于言教是教師必須 時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰， 而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體硏究怎樣去愛,想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì) 愛，原來想愛，后來也變得不愛了。作為教師的我也跟所有教

6、育者一 樣一直熱愛自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛卻未做過深入研究，并且很 多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng),沒真正試過如何走進(jìn)他們的 世界,心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想,如何愛才 得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學(xué)生明白些許道理,懂得怎樣做 才是最合理、最正確的。在工作中遇至I不利環(huán)境和問題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵。老師說得好:埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，常常是 我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難 教，常常是我們自己方法太少。確實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作 中,遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或 者說是不平衡心態(tài)

7、的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán) 境這一短文童后，由此我也深深懂得:在遇到問題時(shí)要變換角度思考 問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師, 作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng) 學(xué)生,由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生 的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí),我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面 對(duì)班內(nèi)殘障學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué) 方法，提高自己的教育教學(xué)水平。俗話說:開卷有益。其中第五章的魏書生當(dāng)班主任更是讓我收益匪淺。書生說過這么一段話：作為班主任

8、，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,健全一套自己的班級(jí)管理模式，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力,讓每 位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。這段話及 時(shí)糾正了我以往的某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，深刻提醒我作為_員特教班主任更 要科學(xué)的治班，明白合理科學(xué)的管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要性，清楚管 理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我約 束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營(yíng)，努力營(yíng)造一個(gè) 使班內(nèi)十幾個(gè)殘障孩子健康成長(zhǎng)的良好氛圍，不厭其煩的去督促、幫 助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習(xí)慣, 幫助他們樹立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能 和知識(shí)。總之，讀過魏書生

9、班主任工作漫談之后,感覺他引領(lǐng)我們進(jìn) 入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界 里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕， 望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況 來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感嘅和收獲時(shí)，有 些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給 我更多的是心靈的凈化和啟迪。有人說，讀一本好書Z就是同一個(gè)智者交談，讀1 這樣的感覺。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了魏書生班主任工作漫談這本書, 讀完此書，感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒,它 不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿

10、智。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對(duì)班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對(duì)人生的方向有決定性影響的，一般 的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽 到家長(zhǎng)這樣說：老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句。多年的班主任工作也給 我這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的 話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是 最崇拜的、最信賴的。魏書生班主任工作漫談魏書生的班主任工作漫談風(fēng)格平實(shí)，沒有華麗的詞藻,沒有 冗長(zhǎng)的理論說教，實(shí)例生動(dòng)感人Z它蘊(yùn)涵著深刻的哲理,閃耀著智慧 的光芒。書中充滿辯證法，充滿激情，充滿愛心，稱之為具有中國(guó)特 色和時(shí)代精

11、神的教育詩(shī)絕非過譽(yù)。自從1997年買到手不知翻閱 了多少次。細(xì)看魏書生日記選的一些閃爍著智慧火花的語言，心靈明凈了許 多，心胸也開闊了許多，這就是在閱讀中，與大師對(duì)話的效應(yīng)吧。學(xué) 習(xí)，是需要一種虔誠(chéng)的心態(tài)的，尤其是向魏書生這樣對(duì)人生、對(duì)教育 有宗教般虔誠(chéng)的智者學(xué)習(xí)。魏書生在書的自序中寫道：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大 很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)Z這一職業(yè)應(yīng)該是 神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度Z在這神圣的崗位上，把屬于我們的那 片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué) 生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。讀完這段話。我一下子覺得班主任 這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，

12、班主任的形象在我心中也越來越高大, 癡癡地覺得自己不能愧對(duì)班主任這三個(gè)神圣的字眼。班主任工作給我們提供了一個(gè)管理的平臺(tái)。班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)Z 可以容納無限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正,但讓學(xué)生佩服 卻只能依靠教師的智慧。要知道，學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi) 容，而是我們給他的方式。有時(shí)我想，教師就是駕控一葉扁舟行進(jìn)在 急浪中的人,只有不斷搏擊,謹(jǐn)慎行船,才有避免被風(fēng)浪吞沒的危險(xiǎn)。 教師要理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最后要有能力改變學(xué)生。教會(huì)學(xué)生怎樣 做人，筑好了思想教育這一地下工程，知識(shí)之樹也就根深葉茂，碩果 累累了，也就水到渠成了。魏書生班主任工作漫談讀后感1400字對(duì)魏書生老師，我是一直心

13、存感激的。曾多次拜讀魏老師的專著班主任工作漫談，領(lǐng)會(huì)魏老師教育理念的同時(shí)更多的是折服于他 的人格魅力和敬業(yè)精神，我想魏老師是個(gè)幸福的老師,那么繁忙的班 主任工作他卻能大事化小、小事化無，讀了他的班主任工作漫談， 感覺做班主任真的很幸福。當(dāng)然，幸福是要你用心去體驗(yàn),更重要的是用心去做。而我，雖 不如魏老師帶班功底深厚，但也能常常品嘗帶班的幸福滋味。尤其在 班干部的培養(yǎng)問題上,讓我深感其中的幸福之味。了解初三(1)班的老師都說II班那幾個(gè)班干真不錯(cuò)，有的班主任 甚至說他們班只要有那么一個(gè)班干就好了，自豪之余更多的是幸福。 記得當(dāng)初我剛參加工作時(shí),跟大多數(shù)青年教師一樣,工作熱情特別高, 班上大事小事

14、我全管，甚至每天放學(xué)衛(wèi)生我都親自抓。我最舊的是周 全校大掃除，我既要管室內(nèi)衛(wèi)生，又要管室外衛(wèi)生，上樓下樓忙個(gè) 不停。表面上看效果不錯(cuò),每月都能拿到衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。但久而久之， 學(xué)生就形成事事需要老師親自抓，否則就成一盤散沙，班干部形同虛 設(shè)，班上的衛(wèi)生委員、科代表、班長(zhǎng)等一切職務(wù)全是我一人擔(dān)任。憑 著工作熱情，第一屆干得不錯(cuò),但其中的苦和累只有我自己知道。讀 完魏老師的班主任工作漫談我就想,我能不能如魏老師一樣做一 名幸福的班主任呢?于是我就在班干部培養(yǎng)方面進(jìn)行一些嘗試,自己 感覺效果不錯(cuò)，在這方面已經(jīng)有了幸福的體驗(yàn)。班干部培養(yǎng)方面,我覺得首先是要相信班干部的能力，有些老師 表面上把任務(wù)交給班干

15、，但實(shí)際上還是自己插手管Z搞得班干部縮手 縮腳，缺少一種大氣。由此我想到我三歲的女兒在幼兒園吃飯問題,剛進(jìn)幼兒園,幼兒園老師就告誡我們，要讓小朋友們學(xué)會(huì)自己吃飯, 家長(zhǎng)不能再喂孩子了，開始看著她在家一個(gè)人用匙子艱難地挑幾粒飯 吃，真的不忍心看下去，而且吃得又少又慢，但沒辦法，要配合老師 工作，但幾周一過效果就出來了，她不僅自己會(huì)吃飯了，而且在幼兒 園跟小朋友們比賽吃飯。班主任把有些事真正交給班干負(fù)責(zé)，或許有 時(shí)結(jié)果不盡人事,但沒關(guān)系，他們會(huì)自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而且能力會(huì)越來 越強(qiáng)，積極性也會(huì)越來越高，我們班即使到了初三，班干部的工作熱 情依然很高。有些教師什么事總喜歡交給班長(zhǎng)或某一位能力較強(qiáng)的班干，

16、這樣 做不僅會(huì)對(duì)其他班干積極性有所挫傷，同樣也起不到鍛煉班干部的目 的,我們班授課教師常問我你們班班長(zhǎng)是不是換了 Z因?yàn)樗麄兂３？?到這些班干部在各個(gè)方面都能發(fā)揮各自重要作用，這樣做也便與讓他 們之間互樣t匕較，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，以防打擊班干部的積極性。班干部應(yīng)跟同學(xué)關(guān)系和諧，試想一個(gè)與同學(xué)對(duì)立的班干怎么能管 好班級(jí)呢?皇我們班趙莉和張?zhí)煸磥碚f吧，每天輪到趙莉值日時(shí)很辛 苦，為什么?有幾個(gè)成績(jī)不好又很調(diào)皮的學(xué)生很不配合她的工作，而 張?zhí)煸匆徽镜脚_(tái)上連最調(diào)皮的學(xué)生也買他的帳。后來我注意到一個(gè)細(xì) 節(jié),下課趙莉身邊總是那么幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生,而張?zhí)煸瓷磉吀鞣N 類型的學(xué)生都有。記得上學(xué)期到大王洞參觀時(shí)

17、,到洞內(nèi)比較矮的地方, 走有前面的班長(zhǎng)張?zhí)煸磦?cè)身站在一旁，用手遮在他身后的李陽、劉明 的頭上說:小心，不要碰著，劉明、李陽是我們班成績(jī)差又調(diào)皮的學(xué) 生。參觀回來，我專門對(duì)這事開了一節(jié)班會(huì)課，討論主題是如何樹立 班干部威信,大家一致認(rèn)為那就是真正關(guān)心身邊的每一位同學(xué)。課后, 我及時(shí)找趙莉交流談心，她也認(rèn)識(shí)到自身不足，在以后班級(jí)工作中做 得更加出色，上學(xué)期她以全票通過當(dāng)選為校優(yōu)秀學(xué)生干部。回顧三年的班主任經(jīng)歷，雖說有不少遺憾，但也收獲許多幸福。 九年級(jí)下學(xué)期被評(píng)為市先進(jìn)班集體”這真的要感謝我們班那批優(yōu)秀學(xué) 生干部，但我更應(yīng)感謝魏書生老師，是他教會(huì)我尋找幸福的竅門，那 就是做一個(gè)教育事業(yè)的有心人。魏

18、書生班主任工作漫談高中讀后感再次讀這篇文童，我深有感觸，后悔自己不早一點(diǎn)兒看到它。我 常常因?yàn)檗k事優(yōu)柔寡斷，影響了辦事的效率和質(zhì)量,也錯(cuò)過了很多好 時(shí)機(jī)，這篇文童為我指點(diǎn)了迷津。前幾天我講公開課，因?yàn)樵谶@之前學(xué)校開了一個(gè)例會(huì)，讓大家抄 筆記,內(nèi)容是課改資料。還有校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的課改是必然之路等。這些讓 我迷茫，我不知道到底該怎么上課了。我猶豫著是按平時(shí)上課呢，還 是按小組合作上課呢?我的時(shí)間就在猶豫中溜走了。等到該上課時(shí)， 才臨時(shí)決定要堅(jiān)持課改。因?yàn)橐郧奥犚恍┯⒄Z專家介紹，不要單獨(dú)記 單詞,在讀課文中記單詞更好，語句、語法、單詞都記住了。我想試 試讓學(xué)生先學(xué)課文再學(xué)認(rèn)字，我發(fā)現(xiàn)課后學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò),可是因?yàn)?我準(zhǔn)備不充分，課堂上給聽課老師留下不好的印象。我雖然勸自己說 只要學(xué)生學(xué)會(huì)就行Z別人的評(píng)價(jià)不要在乎，可心里還是感覺不好。因 為猶豫而耽誤我辦事效率的事還很多。我痛恨透了猶豫，可是我又不 知道怎么改掉這個(gè)壞毛病。今天再次看到這篇文童，我知道該怎么做 了。寫出來提醒自己，也供和我有同樣毛病的人借閱。對(duì)于嗽所導(dǎo)致的猶豫,不妨挑自己喜歡的事,抓過來先干著,干 完一件,再找一件喜歡的事Z從一大堆事里往外挑最喜歡的,容易使 心里愉快。最終剩倆件事時(shí)，仍有是t