第五課 漢語作為第二語言的課堂教學

1、漢語作為第二語言的課堂教學1課堂教學的性質(zhì)和地位性質(zhì)：是幫助學生學習并掌握目的語的主要場所，也是學生學習交際的場所。地位：是語言教學四大環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)都要以課堂教學的需要為出發(fā)點，適應和滿足課堂教學的要求。2課堂教學對教師的要求1）教師必須全面展示和教授教學內(nèi)容，以便學員全面的理解所學內(nèi)容。2）教師須給予學員模仿的機會，并起到正確引導的作用。3）教師要盡量給學生創(chuàng)造記憶的條件，教授學生記憶的方法，并運用各種手段加強學生對上課內(nèi)容的記憶。4）教師在課堂教學中要營造記憶的氣氛，創(chuàng)造交際的條件。3課堂教學對學生的要求1）理解2）模仿3）記憶4）運用4課堂教學的設計（結構）1）教學過程2）教

2、學單位3）教學環(huán)節(jié)（開頭、展開、總結）4）教學步驟（一個教學環(huán)節(jié)可分為多個教學步驟）5課堂教學的內(nèi)容語音教學語音教學的任務： 是學習者掌握普通話標準、正確的發(fā)音及語音系統(tǒng)，為運用漢語進行交際打下扎實的基礎。6語音教學的原則1）單音教學和詞匯發(fā)音教學相結合2）通過語音對比突出重點和難點3）循序漸進：聲母韻母音節(jié)（+聲調(diào)）句子4）理解與發(fā)音相結合5）機械性練習與有意義的練習相結合6）既有階段性，又有長時性，要貫穿教學的始終7聲母教學難點1）送氣音與不送氣音的區(qū)別。（教學方法：吹紙）2）清音和濁音的區(qū)別。除m、n、ng、l、r外，都是清音。3）三組難音：z、c、s、zh、ch、sh、j、q、x。思考

3、：在語音教學中，如果更好的讓學生分清送氣音與不送氣音、清音和濁音。8元音和韻母教學的方法1）利用學生母語的正遷移2）采用以舊帶新的方法3）教復元音韻母和帶鼻音的韻母時，一般作為整體來教，不必分解。9聲調(diào)教學的方法1）模仿2）記憶思考： 如何才能讓學生更好的模仿和記憶？10詞匯教學選詞標準：常用、構詞能力強學生級別：初級 25003000詞 800學時 中等 5000詞 1600學時 高等 8500詞 2000學時11詞匯教學方法1）直譯法（學生 student）2）語素法（飛機能飛的機器）3）搭配法（喜歡+V./N. 喜歡水喜歡喝水）4）語義聯(lián)想法（學生學校校園）5）比較法（近反義詞的比較）6

4、）高復現(xiàn)率（詞匯教學必備）12常用的練習方法1）感知性練習：語音識別、詞形識別2）理解性練習：反義詞、同義詞、方位詞3）模仿性練習：語音模仿、漢字模仿4）記憶性練習：語言學習均為記憶性練習5）應用性練習：選詞填空、造句13消極詞匯和積極詞匯1）積極詞匯：在漢語實際使用過程中能夠運用的詞匯，這類詞匯聽見就明白（在正常語速時），想說就能說出來，想寫就能寫出來。消極詞匯：一般是指在閱讀中碰到，經(jīng)過短時間思考，或者根據(jù)上下文能夠能夠有把握推斷出它的含義的詞匯。14消極詞匯和積極詞匯的作用消極詞匯：一般用在標準化考試當中。（考試前學生會背詞匯）積極詞匯是真正能在實際中運用到的詞匯。積極詞匯和消極詞匯之間

5、是不斷轉(zhuǎn)化的。15詞匯的記憶1）首次感知2）及時鞏固，防止遺忘3）定期復習，不斷重復4）口談、耳聽、手寫多種渠道掌握。16語法教學語法教學的任務和目的：讓學生通過理解語法規(guī)則進而理解目的語本身，并使他們在交際中熟練地運用這些規(guī)則，進行準確表達。17語法教學的教學內(nèi)容詞詞組句子語段語篇吃 你吃什么？ 吃面包我吃面包。面包 我吃面包。思考：請你想一個語段，并嘗試給學生講生詞、語法等。18語法教學的作用1）通過學習一定的規(guī)則，有利于理解和運用語言2）總結規(guī)則符合學生的學習規(guī)律3）漢語的語法體系和大多數(shù)學生的母語相差很大，教授過程中需要讓學生掌握更多的語言結構。19語法教學的教學方法1）歸納法：先例子

6、，后規(guī)則2）演繹法：獻給語法規(guī)則，再舉例說明。3）引導性發(fā)現(xiàn)法：通過問題引導學生自己發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則。20練習方法過程上1）理解性記憶（造句、填空、改錯、翻譯、是非選擇）2）模仿性練習（句型操練）3）記憶性練習（反復、在不同語境中重現(xiàn)、以求長時間記憶）21練習方法性質(zhì)上1）機械性練習（老師控制、重復、替換）2）有意義的練習（老師控制答案，問答）3）交際性練習（老師只控制答案類型，內(nèi)容由學生發(fā)揮）22重點語法項目的選擇1）選擇最具代表性的語法點2）根據(jù)學生的不同特點安排語法點23語法教學的原則1）對比分析，突出重點、難點2）語言形式結構的教學與功能教學相結合3）語法教學要涉及語素（漢字、音節(jié)）、詞、

7、詞組（短語）、句子、話語（語段、話篇）等各個方面4）精講多練，以練為主5）啟發(fā)式教學，讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)則24漢字教學1）任務：讀寫結合2）常用字、次常用字：25004000個左右25漢字教學的方法1）先認讀，后書寫。（結合形、音、義）2）先教可以作為部件的獨體字，后教包含學過的獨體字的合體字。3）從易到難，由簡到繁4）教學時要一筆一畫展示新部件的筆畫、筆順及筆畫與筆畫、部件與部件之間的正確布置和布局。26漢字教學的方法5）對象形字、指示字、會意字和形聲字可根據(jù)學生的理解能力適當做些說明。6）幫助學生區(qū)別同音字的不同意義7）對區(qū)別性小、易混淆的字要做對比練習8）對學過的部件要及時歸納總結9）做用

8、字組詞的練習，幫助學生學會通過字義理解詞義10）練習漢字的方法：描寫、臨寫、抄寫、根據(jù)拼音寫、組詞等。27言語能力聽聽力訓練的任務：1）聽力訓練的目的是為了真實環(huán)境下的有效交際2）培養(yǎng)聽力的技巧：抓關鍵，跳障礙3）培養(yǎng)聽的適應能力，包括方言、口音、非標準語言、條理不清、外界干擾等情況下的聽力訓練。4）培養(yǎng)注意力和開發(fā)智力，幫助學生養(yǎng)成好習慣。28聽力訓練的種類1）聆聽：老師口述、錄音、廣播2）試聽：看電影、電視、錄像29聽力訓練的練習方式1）語音識別：包括對聲、韻、調(diào)、連續(xù)、停頓、重音、語調(diào)、語氣等方面的識別，練習形式包括：聽寫、注聲母、注韻母、標調(diào)號、標句重音等方法。2）詞義理解：聽后解釋、

9、聽后聯(lián)想、猜測詞義、多項選擇解釋詞義、辨別近義詞、同義詞等。3）語義理解：即對大于詞的語言單位，如詞組、句子、語段和語篇意義的理解，練習形式包括聽后回答問題、畫圖、填表、選擇正確答案、聽后討論等。30聽力課1）精聽訓練2）泛聽訓練3）聽讀訓練4）聽寫訓練5）聽說訓練31言語能力說口頭表達訓練的內(nèi)容和目的：通過選擇合適的主題，經(jīng)過系統(tǒng)的學習和說話訓練相結合，單項訓練和綜合訓練相結合。32口頭表達訓練的途徑1）課堂教學2）課外語言實踐活動33口頭表達訓練的方法1）語音教學（單項到綜合、綜合到單項）2）音素教學和話語教學相結合3）用詞組句的訓練方法（單項到綜合：單詞詞組句子，綜合到單項：詞組、句子重

10、點詞、詞組）4）成段表達能力（語言能力的訓練：居與句段，段與段篇，邏輯思維能力的訓練方法：復述課文、敘述體與會話體互換、圍繞一定話題的課堂討論等）34課堂教學中的口頭表達訓練1）以學生為中心，教師為主導，主要是讓學生練習說話。2）盡量使課堂教學交際化，要使每一個學生都參加進來。這需要創(chuàng)造編制一些具有互動性的教學任務。3）不能見錯就糾，要有計劃、有重點地糾正學生錯誤。建議在學生表達錯誤時不要打斷學生的表達過程。35言語能力讀 閱讀訓練的目的和任務：1）培養(yǎng)閱讀理解能力（字、詞、段落、篇章）2）培養(yǎng)閱讀技巧及快速閱讀能力3）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)新的語言現(xiàn)象和文化現(xiàn)象的能力。36格瑞萊的五種閱讀方法1）略讀

11、：快速閱讀，了解文章的宗旨或大意2）跳讀：快速查找所需信息3）泛讀：屬于個人消遣性閱讀4）精讀：目的是正確理解文章的細節(jié)，獲取特定信息5）評讀：評論性閱讀方法，發(fā)現(xiàn)作者寫作目的和對象37閱讀訓練的內(nèi)容和方法主要訓練方法為：識字訓練、語言訓練、相關文化知識介紹、閱讀技巧訓練等1）初級階段：識字訓練、詞語理解訓練2）中級階段：語法訓練、文化知識介紹38言語能力寫寫作訓練的目的和任務：1）培養(yǎng)學生文字表達能力2）全面提高學生的語言水平39訓練的內(nèi)容和方法1）初級階段：寫字訓練、寫話訓練2）中級階段：應用文寫作（書信、假條、便條、請柬、通知、日記、申請書、表格填寫等）3）高級階段：較難的應用文寫作（語

12、語體變換練習、布告、協(xié)議書、備忘錄、說明書、產(chǎn)品介紹、讀書筆記、工作總結等）40課堂教學的原則1）以培養(yǎng)技能和交際能力為最終目的2）以學生為主3）文化、結構、功能并重41教學方法1）以學習者的活動為主，進行高密度、快節(jié)奏、多形式的語言操作活動和交際活動。2）提倡教師與學生之間的交往活動，促使教學向活動化、任務化方向發(fā)展。3）提倡更多地運用直觀教具和現(xiàn)代化教學手段，建立超越課堂時空背景的立體化活動環(huán)境。42課堂教學的技巧1）教學單位程序的編排2）交際性練習的組織3）課堂秩序的穩(wěn)定4）學生學習的主動性、創(chuàng)造性發(fā)揮43教學單位程序的編排開頭1）復習舊課2）檢查預習3）復習舊課和檢查預習相結合44教學單位程序的編排展開1）展示：用肢體語言演示，讓學生感知（一邊做動作，一邊把句子講出來；一邊說句子，一邊用圖片展示動作；也可以使用實物、錄像及多媒體等）2）講解：語速不要太快，語言要準確，對重要的地方可多次重復。45教學單位程序的編排展開3）練習：A、模仿或機械性替換B、半機械性練習，利于促成記憶C、運用（也可以先練習，后講解）D、總結（畫龍點睛、以