統(tǒng)編版一年級下冊教學設計全冊

1、1春夏秋冬導學案設計課題春夏秋冬課型新授課設計說明課文是一篇“詞串”形式的識字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節(jié)特點來安排詞串的。課文配有精美的插圖，為學生了解四季特點和識字識詞創(chuàng)設了情境。為了培養(yǎng)學生獨立識字的能力，本課教學教師要放手讓學生自主探究、讓學生將識字、寫字和認識事物結合起來，指導學生通過想象， 通過自己的生活經(jīng)驗等多種方式來識字識詞。本文詞串韻律感強，畫面感強，教師要指導學生反復朗讀，在識記生字的同時，培養(yǎng)學生的觀察、想 象、口頭表達能力。課前準備.制作多媒體課件。(教師).制作本課生字卡片。(師生)課時安排1課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測一、兒歌導入， 初步識字(

2、用 時：10分鐘).播放兒歌四季。.板書課題，指導學生朗讀，教學生字“春” “冬”。指導觀察。(2)示范書寫。(3)指導學生書寫。.指導組詞。.聽兒歌，說說從兒歌里聽 到了什么。.跟著老師朗讀課題。3.學寫生字“春” “冬”。(1)觀察字的結構。(2)觀察老師書寫，跟著老師書空，說筆順。(3)觀察這兩個字在田字格 中的位置，進行描紅。4.聯(lián)系生活給這兩個字組 詞，交流自己識記“春” “冬” 的方法。1.猜字謎。(1)三人看日出。()(2)又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。()二、圖文結合， 朗讀詞語(用 時：15分鐘).出示課文中的插圖，相機出示“春風” “夏雨” “秋 霜” “冬雪”，指導學生借助拼音

3、朗讀詞語。讀準“風”壬口 ”下巨”木口 小目 。.出示詞組?！按猴L吹”“夏雨落” “秋霜降” “冬 雪飄”，指導學生借助拼音 讀準詞組。.指導學生用不同的方法 朗讀詞語和詞組。.出示插圖，指導學生觀 察，并說出圖畫上有什么。出示詞語“青草” “紅花”“游魚”“飛鳥”和詞組“池 草青” “山花紅” “魚出水”“鳥入林”。.指導學生用不同形式讀.學生自由朗讀詞語和詞 組，讀不準的字音可以先圈 起來，再請教老師和同學， 最后再讀幾次。.學生先在小組內進行自 主練習，做到讀準字音，讀 通句子。然后請讀得好的同 學示范，其他同學聽一聽怎 樣讀出節(jié)奏感。.采用不同方法朗讀詞語 和詞組?？梢苑珠_讀，也可 以

4、組合讀。.觀察課文插圖，按照順 序說說圖畫上有些什么。.借助拼音朗讀好第三組 詞語和第四組詞組。.說幾個像“春風” “夏 雨” “春風吹” “夏雨落”2.看圖寫詞語，用上本課詞T?f 0鎏逑夕 J.好詞語和詞組，讀出韻律 美。這樣的詞語。7.男女生比賽朗讀。三、多種形式， 自主識寫（用 時：15分鐘）1,出示本課的生字，指導學生識記。.重點強調“霜”和“雪”， “飄”和“風”，指導學生觀察字形，認識部首“雨字頭”。.指導學生區(qū)別做部首時的 “雨”和漢字“雨”書寫上的不同。.指導學生積累其他帶“雨字頭”的字。.示范書寫“雪” “風”。指導學生觀察結構。.指導學生書寫，巡視。1,同桌之間交流自己是

5、怎樣 識記“吹、落、P軋飄、游、 池”這些字的。.觀察生字“霜” “雪” “飄” “風”，認識部首“雨字頭”。.說說在書寫時“雨字頭” 發(fā)生了怎樣的變化。.觀察字在田字格中的位 置，觀察老師書寫。.說出“雪” “風”的筆順， 以及書寫時的注意點。.描紅，反饋，評價。.自主識寫“花” “入飛”。 小組內交流自己的識字方 法。.描紅,練寫。.寫出下面生字的筆順。風：入：飛：.說出含有雨字頭、風字 旁、耳刀旁的字。雨字頭：雪、O風字旁：飄、O耳刀旁：降、 O教師批注2姓氏歌導學案設計課題姓氏歌課型新授課設計說明本課通過節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國的百家姓結合在一起，為識字創(chuàng)設了一定的情境。

6、要鼓勵學生運用多種方式自主識記生字，培養(yǎng)他們的學習主動性。課文短小，在教學時教師可引導學生運用已知的經(jīng)驗來理解兒歌，也可以通過組織游戲來幫助學生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語感，讀出韻味。課前準備.制作多媒體課件。（教師）.制作本課生字卡片。（師生）課時安排1課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測一、激趣導入，揭示課題（用時：3分鐘）.師生談話，互相介紹自己 姓什么。.引導學生交流自己知道 的其他姓。.板書課題，指導朗讀。.說說自己姓什么。.交流自己知道的其他姓 氏。.跟老師朗讀課題，注意 “姓”的韻母是后鼻音。1.我會讀百家姓。趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊二、初讀課文， 自主識

7、字（用時： 10分鐘）.指導學生小組合作朗讀 課文。教師巡視指導。.檢查小組合作情況。（1）指名朗讀生字。相機正 音。（2）開火車讀。（3）齊讀。（4）指導學生說說識記生字 的方法。.用自己喜歡的方式讀一讀 課文，遇到不認識的字多讀 兩遍。.找一找課文，圈出“姓”。.小組合作，朗讀課文。（1）小組內抽讀生字，不認識 的，互相幫助，看誰記得牢。（2）小組內讀課文，其他學生 認真聽讀，進行評議。（3）組內交流自己的識字方 法。（如加一加，減一減，換一換， 比一比，編順口溜，編兒歌 等識字方法。）2.給下面的字注音。姓（）氏（）李（）張（）古（）吳（）趙（）錢（）孫（）周（）王（）官（）三、誦讀課文

8、，領會感悟（用時：15分鐘）.要求學生用自己喜歡的 方式朗讀課文。.組織拍手游戲進行問答， 指導背誦。.指導學生學習課文后，運 用課后“照樣子做問答游 戲”的練習題中的方法介紹 自己和別人的姓。（可以用把字拆分部件和組 詞的方法。）.引導學生運用其他的方 法進行介紹。.引導學生質疑。認識復.學生用自己喜歡的方式朗 讀課文。.師生進行拍手游戲，熟讀 課文，背誦課文。.在老師的指導下模仿句子 來介紹。（先小組內，再班內 交流。）（1）你姓什么？我姓張。什么張？弓長張。（2）你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。.嘗試用不同的方法進行介 紹。.讀一讀下面的名字，圈 出名字中的姓。曹操諸葛亮東方朔 姚明

9、毛澤東.按照要求寫一寫。 我還知道這些單姓：我還知道這些復姓：姓。.指導學生朗讀，知道省略 號表示什么。.總結。.認識復姓，說說自己知道 的其他復姓。. 了解省略號表示還有很多 這樣的復姓。.齊讀，背誦。1.課件出示要求會寫的字。 觀察生字在田字格中的位.保持寫字姿勢正確。.認讀生字。.仔細觀察生字在田字格中5.讀一讀，寫一寫。四、鞏固生字，的位置，說說該怎樣寫好生xing力 ma置。字。.說說這些字的筆順。.觀察老師范寫生字：姓、 國、雙，邊看邊書空。.進行描紅。.投影儀展示，進行點評。指導書寫（用時：10分鐘）2.重點示范指導比較難寫 的字。（姓、國、雙） 3.教師范寫生字。4.檢查學生描

10、紅本。LZ21(Ong向五、布置作業(yè)，拓展知識（用時：2分鐘）.總結本課學習內容。.布置作業(yè)。（1）制作姓氏卡。（2）認讀百家姓。3） 了解姓氏背后的故事。.說說本課的學習收獲。.制作姓氏卡：用彩色筆寫 出自己知道的姓，注上拼音， 寫好后在小組內交流認讀。.課后在家長的幫助下認讀 百家姓，了解姓氏背后的故事。6.說說自己的學習收獲。教師批注3小青蛙導學案設計課題小青蛙課型新授課設計 說明語文課程標準指出：學生是學習的主人，語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，尊重 學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式，并運用自己擅長的方式去展示自己的學習過程。 本課的設計力求體現(xiàn)“快樂學習、自主學習”的

11、理念，讓課堂成為學生展示自我才能的天地，運用 多種手段激發(fā)學生主動識字的興趣。課前 準備.自讀課文，自學生字詞。（學生）.制作相關的多媒體課件，詞卡、字卡。（教師）課時 安排1課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測1.學生匯報。1.課件出預設1:圖上示課文插畫了 一只小圖。談話：青蛙。請同學們預設2 :小青說說圖上蛙在禾苗中一、 談話 交 流， 導入 新課 （用 時：5分都畫了什捉害蟲。么。2.板書課 題，注意觀 察“青”的 寫法。2.識記“青” 字，齊讀課 題。3.匯報交1.我會填。（1） “青”的部首是（），組詞（2）我喜歡小青蛙，因為它能（）。）。3.教師引問：你們喜 歡小青蛙流。

12、預設1:我喜歡小青蛙，TT )嗎？為什因為它長得么？（注意很可愛。引導學生預設2:我喜說完整的歡小青蛙，話。）因為小青蛙能捉害蟲O1.出示自1.小組內根學要求。據(jù)自學要求二、初讀 課 文， 學習 字詞 （用 時：（1）初讀課 文，借助拼 音讀準生 字。（2）自由讀 課文，將容 易讀錯的 句子多讀 幾遍，直到 讀通為止。進行討論、 交流。（1）學生讀 生字。（2）自由讀 課文，根據(jù) 注音讀通句 子。（3）同桌互 相交流生字.比一比，看誰能夠把兒歌讀得正確、流利。.我的發(fā)現(xiàn)?！扒濉⑶?、睛、情、請”這幾個字的右邊都是（）字，“清”的左邊是（）旁，說明和（）有關；“晴”的左邊是（）旁，說明和（）有關；

13、“睛”的左邊是（）旁，說明和（）有關；“情”的左邊是（）旁，說明和（）有關；“請”的左邊是（）旁，說明和（）有關。.我能送字寶寶回家。（連一連） 眼保護害事讓病12分（3）同桌互的識記方鐘）相學習生字：圈出生 字并交流法。2.在教師指 導下交流匯上下左右半包圍獨體結構結構結構字識記方法。報。2.檢查自（1）學生個學效果。人讀生字卡(1)指名讀片。生字卡片。(2)齊讀生(2)齊讀生字卡片。字卡片。(3)開火車(3)開火車讀字，并組讀字，并組一個詞。一個詞。3.在教師指3.指導學導下學習生生觀察字“清”“清” “晴”“晴” “睛”“睛” “情”“情請”，“請”的特了解偏旁特點，相機通點O過偏旁識4

14、.匯報帶有字。“青”的形4.引導學聲字。生思考還預設：蜻有哪些帶靖有“青”的5.學生當小形聲字。老師教組內5.指導學學生識記其生當小老他生字。師識記其(1)組內按他生字：要求學習生眼保字。護害眼保護事讓害事讓病病(1)出示學預設：習要求：教加一加：眼大家讀讀保護讓字音，說說病字的意思，形聲字：護講講自己讓病是用什么字謎：事方法認識害這些字的。(2)指導學(2)學生交生按要求流自己記憶匯報交流。生字的好辦法。1.要求學1.在教師指生開火車導下進行闖5.我會漂亮地寫字。鞏固生讀會寫字關游戲，鞏字，并組一個固生字。指導詞。2.仔細觀察寫字2.引導學字形，交流（用生觀察自己的觀察時：“青、清、所得。1

15、7分晴、情、3.邊看教師鐘）請”，并注范寫邊書意這些字空，感知“言在田字格字旁”的寫中的占位。法。3.教師范4.認真描寫生字，重紅，臨寫生點講解字。“請”的寫5.欣賞同學法。寫得好的4.學生練字，并說說寫生字，教 師巡視指 導。5.實物投 影，展示優(yōu) 秀作業(yè)，組 織評議。好在哪里。1.引導學 生再讀兒 歌，思考：1.學生組內四、讀文，邊讀再讀為什么要文保護小青邊圈畫相關 詞句。本，蛙？找到2.學生匯感知 內容相關的詞句畫一畫。報，了解小 青蛙是益（用2.教師導蟲。時：6分學：你喜歡小青蛙3.在教師指 導下比賽背鐘）嗎？3.指導背誦兒歌。誦兒歌。教師批注6.你知道為什么要保護小青蛙嗎?我能把兒歌

16、背給喜歡的人聽。7.4猜字謎 教案設計 設計說明猜字謎一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本 設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總 結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開 動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望， 培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。課前準備.制作多媒體課件、字卡、詞卡。（教師）.制作本課字卡。（學生）課時安排1課時。教學過程一、談話導入.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什 么？

17、（謎底）.教師說猜謎的竅門：”猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想， 謎底就在話里藏?！?揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎， 你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊 讀課題。設計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發(fā)學生對字謎的探究欲望，也 為本課的學習奠定了探究的基調。二、讀文識字（一）初讀課文。.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多 讀幾遍。.檢查讀文。教師相機正音。（二）隨文識字。學習第一則字謎。.指生讀第一則字謎。.指生評議朗讀。.賽讀。.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。（1）指多

18、個學生領讀詞語：相遇 喜歡 最怕同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇” “喜歡”和“最怕”說話。學生用“相遇” “喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？” “什么喜歡什么？” “什么最怕什么？”（5）引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。（6）匯報交流。相機指導：“相、歡、怕、遇”可以用“加一加” “猜字謎”等方法識記?！跋病笨梢杂谩安伦种i” “擴詞”等方法識記。.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。.指導猜謎。(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上

19、的謎底)評一評誰說得最有道 理，就把大蘋果獎勵給誰。 導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！ 一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。學習第二則字謎。.指生讀第二則字謎。.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1)指多個學生領讀短語?；ハ嘧鹬亓钊烁袆尤f里無云純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。 學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導：“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎

20、”等方法識記?！把?、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞” “識記筆畫”等方法識記。.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。.指導猜謎。(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道 理，就把大蘋果獎勵給誰。 導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！ 一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。(三)鞏固生字。.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時

21、請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！.創(chuàng)編字謎。(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)交流字謎。(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學非常扎實。通過 各種形式，將識字學詞落到實處。用 “闖關”加以檢測，有效地調動了學生識字 的動力和興趣?！卑颜n文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜 ”既鞏固了字 謎的學習，又激發(fā)了學生猜字謎、編字謎的興趣。三、指導書寫.課件出示

22、生字：”字、左、右、紅、時、動、萬”。.學生讀字。.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？上下結構：字半包圍結構：左右左右結構：紅時動獨體字：萬.根據(jù)結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。(1)教師指導書寫“字”。導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意 什么？教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。學生書空跟寫。學生在田宇格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩個“字”字。(2)教師指導書寫“右”。導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置， 說說書寫時需要 注意什么。教師邊范寫邊強調：“廣和”口”的寫法。學生書空

23、跟寫。學生在田宇格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩個“右”字。(3)教師指導書寫“紅”。導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。教師邊范寫邊強調書寫要領。學生書空跟寫。學生在田宇格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。(4)嘗試練寫其他生字。設計意圖：本環(huán)節(jié)采用重點指導不同結構中的一個字的形式， 使學生對生字的筆 畫及在田字格中的位置進行主動觀察， 這要比教師的客觀描述效果好，同時能檢 驗學生書寫漢字的能力。語文園地一指導方案教學目標.鞏固聲母，讀準音，認清形，

24、會背誦并默寫聲母表。（重點）.借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀, 寫一寫”認識并鞏固帶有韻母a n和ang的字。（重點）.指導學生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學生書寫漢字的興趣。（難點）.積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。（重點）.正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時的 歡樂。課前準備.制作課件；材料包。（教師）.聲母卡片；生字卡。（學生）教學過程第一課時一、大自然真奇妙.導言：同學們，你們知道今天是什么天氣嗎？生：（齊）雨天。.導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節(jié)課，我們就先來走進大自然， 感受多變的天氣。（板書：多變的

25、天氣）.導學：同學們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。.學生匯報自己知道的天氣。.導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫 出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎？.課件出示識字加油站中的字詞（帶拼音）。學生自由認讀。小組內比賽讀。全班比賽讀。.導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？.學生自由讀生字并交流識記生字的方法。.匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。預設一：按結構進行歸類識字。左右結構的字：陰 陣冰凍上下結構的字：雷獨體字：電夾預設二：按部首進行歸類識字。耳刀旁的字：

26、陰 陣兩點水旁的字：冰凍預設三：字謎識字。大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。 （雷） 設計意圖：巧妙地利用教材，開發(fā)教材，從學生的生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設符合兒童 心理特點的問題情境，有效地引起學生的學習興趣，從而快速地進入學習狀態(tài)。 二、字詞句王國導言：同學們，我們剛剛領略了大自然的風云變幻，接下來讓我們一起走進“字 詞句王國”，進行闖關PK首先讓我們一起走進第一關一一讀記大 PK （一）第一關一一讀記大PK.課件出示：漢語拼音字母表（錯亂有趣的卡通聲母）.導學：同學們，你們瞧，第一關有三個要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ （屏幕出示 闖關要求：（1）能夠正確認讀字母。（2）能按順序背誦字母表。（3）能默寫

27、字母表。） 3.導入：可愛的字母們已經(jīng)集合了（出示教材第11頁的字母表），請同學們按要 求自主學習，比一比看誰能闖關成功。.學生在小組內比賽識記和默寫字母表。.匯報交流。（1）小組舉行背誦字母表接龍游戲。 各小組推選代表進行背誦比賽。（3）進行連接錯亂的字母闖關游戲。填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫， 其他學生在練習紙上填寫。（出 示字母表，適當缺少大小寫字母）（5）默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。.導學：同學們真了不起，成功闖過第一關?。ǘ┑诙P一一讀寫大PK.導言：恭喜同學們順利來到第二關。瞧，第二關用石頭排成的小路多么奇特！ （課件出示教材第12頁“讀一讀，寫一寫”的生

28、字，每個生字都在不同的石頭上， 排成一條彎彎曲曲的水上小路。）.導學：同學們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。（這些生字中有的是帶有前鼻韻母an的，有的是帶有后鼻韻母an弗。）.導入：對呀，第二關給我們帶來了這么多的字， 我們必須讀準每個石頭上的生 字，才能順利過河！你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎？（1）學生自己先試著讀石頭上的字。（2）同桌之間互讀。全班比讀。.導學：同學們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了！.學生自由練寫，展評指導。（三）兒歌世界。.導入：同學們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。（課件出示祖國多么廣大 的插圖）.學生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。.導學：這么多的美景，這樣幸福的感受，作者用

29、了一首兒歌來表達，我們一起 來讀讀吧！.教師范讀。.練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？.學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。.組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？.學生自讀，比賽讀。.說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？.導學：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點？.過渡：千言萬語匯成一句話：我們的祖國多么廣大。讓我們再一起有滋有味 地讀讀這首兒歌吧！.導學：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下 來。.配樂背誦。設計意圖：以“走進字詞句王國，進行闖關 PK的形式，為學生創(chuàng)設了一個直 觀、生動、形象的情境，使原本枯燥的、單調的學習變得有情趣，

30、有效激發(fā)了學 生的學習興趣，讓學生學得輕松，學得快樂。第二課時一、有趣的動物園.導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧！(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動物因為不 會按規(guī)則寫字，害羞地藏起來了！你們能幫幫它們嗎？.導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！.出示：白 回國(1)指生領讀生字。(2)導學：你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎？(3)小組討論試寫。 匯報交流。這幾個字的筆順規(guī)則：先外后內再封口。(5)學生范寫。其他同學練寫。.激趣：瞧！小動物們都回來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！設計意圖：如果只是讓學生按筆順規(guī)則去書寫，即使學生

31、能書寫，也會覺得乏味， 可是在這里，通過讓學生幫助小動物，學生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫 規(guī)則，又感受到了幫助別人的快樂，學得興趣盎然。二、美麗的大森林.課件出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。(語文園地一 “日積月累” 中的成語).導學：小動物們多么調皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩！你們能正 確讀出這些成語嗎？.學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。.導學：咦，可愛的動物怎么都藏到森林里去了？.課件出示：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎？你們還知道哪些這樣的成語 呢？.交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。.推薦代表全班交流。.小結

32、：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量！設計意圖：孩子們在快樂中學習，在學習中體會到快樂。這是我們新課程理念下 的新教學思路與方法。因此，將快樂的游戲活動帶入課堂，激發(fā)了學生的學習興 趣，讓學生們在快樂中學習。三、和大人一起讀.過渡：同學們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰 和誰好嗎？.學生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。.導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我?guī)硪皇钻P于好朋友的兒歌， 名字叫“誰和誰好”。.同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。.檢查朗讀。(1)指學生朗

33、讀。男女生比賽讀。全班比賽讀。.導學：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學說一說。7.匯報交流。教師相機指導。(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。導學：誰和誰好？學生匯報。導學：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？匯報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵 也不鬧。相機指導朗讀。(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。導學：你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？學生匯報。導學：蜜蜂做了什么？花又做了什么？匯報交流?；ɡ锩嬗谢ǚ?，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。相機指導朗讀。(3)白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。導學：

34、仔細看，還有誰和誰好？學生匯報。導學：風做了什么？云怎樣做？匯報交流。風往哪里刮，云往哪里跑。相機指導朗讀。 我和同學好，大家唱著歌，一起上學校。導學：仔細看，還有誰和誰好？學生匯報。導學：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？匯報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。相機指導朗讀。.指導有感情地朗讀并背誦兒歌。.小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！.學生交流。設計意圖：教學中通過“讀一讀” “議一議” “說一說”引導學生去關注生活中 各種事物的關聯(lián)。通過交流，學生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛

35、 能。抓住機會挖掘他們的潛力，培養(yǎng)了他們的語言表達能力。四、教師總結今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節(jié)課你又學會了什么？回 家和爸爸媽媽說一說。1吃水不忘挖井人導學案設計課題吃水不忘挖井人課型新授課設 計 說 明吃水不忘挖井人是一篇描寫在革命戰(zhàn)爭年代，我們的偉大領袖毛澤東同志為了讓當?shù)氐拇?民吃上甘甜的井水，親自帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問題的故事。本導 學案設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創(chuàng)造性地學，強調學生自主學習的過 程。注重引導學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表達，給學生提供充分的學習空間，調動學生的 各種感觀，使學生積極參與到學

36、習中去，勤于思考、自主探究、交流學習，充分展示自己的才能。 讓學生體驗學習的快樂，感受成功的愉悅。課 前 準 備.搜集資料，制作多媒體課件，下載歌曲我愛北京天安門。（教師）.預習課文，自學生字詞，讀通讀熟課文；聽父母講毛主席的故事。（學生）課 時 安 排2課時教學過程第一課時教 學 環(huán) 節(jié)教師指導學生活動效果檢測一、 創(chuàng) 設 情 境， 導 入 新課.出示毛主席畫像，播 放歌曲我愛 北京天 安門。.引導學生交.看圖，欣賞歌曲，說說自己看 懂或聽懂了什么。.自主匯報：毛主席是一位杰出 的領袖，他的一生都在為領導中 國的革命事業(yè)披肝瀝膽， 更為中 華民族的解放嘔心瀝血。.齊讀課文題目，并從題目出 發(fā)

37、，提出疑問。.學生展示自己搜集的關于毛主席的資料。.讀準“忘、井”的讀音。（用流課前時：搜集的5分有關毛鐘）主席的 資料。3.導入： 今天，我 們一起 來看看 瑞金市 沙洲壩 的鄉(xiāng)親 們是怎 樣懷念 這位偉 人的。（板書課 文題目）1.出示 學習提 示，引導 學生自 學：（1） 邊讀邊二、學 習生 字， 整 體 感 知 （用 時：15分 鐘）畫出不 認識的 字詞，并 想辦法 認讀。深入 了解課 文內容， 嘗試解 答提出 的問題。2.檢查 生字、詞 語的學.圍繞自學提示開展自學：自由 放聲朗讀課文，標出自然段，圈 畫生字，反復認讀和識記生字。.師生互動、生生互動，交流自 學情況。（1）在教師的指

38、導下按步驟認讀 生字和詞語。（2）根據(jù)已有經(jīng)驗交流生字的識記方法。.學生采用多種形式朗讀課文， 把課文讀正確，讀通順。.思考教師提出的問題， 相互交 流。3.給下面的生字組詞。井（）村（）叫（）毛（）主（）席（）鄉(xiāng)（）親（）戰(zhàn)（）士（）面（）習情況。（1）出示 帶有拼 音的生 字組成 的詞語，指導認 讀。引導 學生運 用學過 的方法 識記生 字。.檢查 課文朗 讀的情 況。.引導 學生思 考：誰挖 井？為 什么要 不忘挖 井人？三、讀 聽 結合， 理解 第1 自 然 段 （用 時：6分 鐘）.引導 學生自 由朗讀 第1自然 段，說一 說這段 有幾句 話。.指導 理解。.練習 說話。.簡介 故事

39、發(fā) 生地當 時的概 況。.朗讀課文第1自然段，給句子 標序號。.一名學生讀講，其他同學聽聽 他說得對不對，把表示地點的詞 （“瑞金” “沙洲壩” “江西”） 畫下來。.說說“瑞金、沙洲壩、江西” 三個地名有什么關系。4.按原文填空。瑞金城外有個村子叫沙洲壩，（）在江西領導革命的時候，在那兒住過。四、讀 想 結 合， 理 解第2.指導 朗讀第2 自然段。.細讀第1句 話，啟發(fā) 交流、思 考問題。.自讀第2自然段，學生動筆畫 出共有幾句話。.合作交流：（1）毛主席在那兒 住的時候看到了什么？從“很遠”這個詞看出什么？（2）想象：沒有水井，人們在生 活中會遇到哪些困難？.交流表達：（1）毛主席是怎么

40、5.當時沙洲壩沒有水井，人們在生活中會遇到哪些困難？自 然 段 （用 時： 6分 鐘）3.指導 朗讀，理 解第1、2 句。4.朗讀 交流：為 什么毛 主席要 帶領戰(zhàn) 士和鄉(xiāng) 親們挖 井？5.看圖， 啟發(fā)表 達：井挖 好之后， 人們終 于能喝 上清涼 甘甜的 水了，這 令人興 奮激動 的場面 是怎樣 的？做的？（2）想象挖井時會遇到哪些困 難。從這里，你能看出毛主席是 個怎樣的人？五、指 導 書 寫（用 時：8分 鐘）1.出示 “吃、叫、主、 江、住、 沒”，讀 準字音， 認清字 形。2.引導 學生觀 察這六 個字在 田字格 中的位 置，說一 說怎么 寫好看。3.教師.認讀生字并組詞。.觀察并交

41、流生字在田字格中 的位置和書寫注意點。.觀察老師范寫，掌握書寫要 領，在田字格內練寫。.同桌、全班相互交流，指出書 寫過程中的優(yōu)點和不足，取長補 短。6.按筆順寫字。吃：住：沒：范寫，指 導學生 寫好“沒”， 注意“橫 折彎”的 寫法。4.組織 學生練 寫，組內 評議，獎 勵寫得 好的學 生一朵 小紅花。教師批注第二課時教學環(huán)教師指導學生活動效果檢測節(jié)一、 復 習 回顧， 導入 新課 （用 時：5分.復習 生字、詞 語。.說說 誰為誰 挖井，為 什么挖 井。.導入 新課。.齊讀生字、詞語。.交流課文內容。7.讀準下面的詞語。毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士 吃水村子忘記鐘）二、品1.讀課文思考：1.學生在老師的

42、指導下， 圍繞問 題，自由讀一遍課文，然后在課8.鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑹?？讀鄉(xiāng)親們文中用橫線畫出相關的句子。第3不忘毛2.朗讀句子，交流總結：鄉(xiāng)親們自主席表一刻也沒有忘記毛主席。然現(xiàn)在哪(1)個體讀。段里？齊讀。(用2.指導3.反復朗讀第3自然段，讀出人時：看課文們的感激之情。15插圖，理分解交流鐘)句子：解 放以后， 鄉(xiāng)親們 在井旁 邊立了 一塊石 碑，上面 刻著：“吃水 不忘挖 井人，時 刻想念 毛主 席?！?3.有感 情地朗 讀這一 自然段， 體會“吃 水不忘 挖井人， 時刻想 念毛主 席”的含 義。三1.引導回學生帶1.指名說：學完了課文，你明白顧著對毛了什么道理？全主席的2.學生交流完

43、成。篇，一片深(1)我們住在明亮的教室里，不拓情，齊聲忘 O展朗讀課(2)我們學到知識，不忘升文。O華2.組織(用學生交,/總 O時：流：吃水3.學生交流關于感恩的名言。15的時候，4.全體起立，讀碑文。分我們不9.幫助鄉(xiāng)親們給挖井人寫幾句話，表達感激之情。鐘）要忘記 挖井人。 那么，我 們在享 受其他 東西的 時候，應 該不忘 記哪些 人呢？3.引導 學生思 考：你知 道哪些 關于感 恩的名 言？4.讀碑 文。四、鞏固所引導學學，生帶著通學文后讀的體會學生齊讀課文。10.和同桌共同朗讀課文。課有感情文地齊讀（用課文。時：5分鐘）教師批注2我多想去看看導學案設計課題我多想去看看課型新授課設在課

44、堂上，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。語文課程標準指出：語 文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生充滿個性化的活動，要讓學生學會合作學習。 本節(jié)課在學習的過程中，設置游戲環(huán)節(jié)，旨在讓學生自主學習，使他們在自由、民主的氛圍中自主 地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的情感。.讀通課文，利用工具書，預習本課的生字。（學生）.上網(wǎng)查找有關天安門升旗儀式的資料。（師生）.制作多媒彳課件。（教師）備課 時 安 排2課時教學過程第一課時教 學 環(huán) 節(jié)教師指 導學

45、生活 動效果檢測一、激 趣 導 入 （用 時：5分 鐘）1.教師 導入。2.多媒 體課件 出示北 京、天 山的風 景圖 片。3.引出 課文題 目。4.指導 課文題 目中的“想” 字。.學生 欣賞北 京、天 山的風 景圖 片。.學生 齊讀課 文題 目，運 用多種 方法識 記“想”。1.學生展示自己搜集的北京和天山的資料。二、 初 讀 課 文（用 時：10 分1.教師 范讀課 文，提 出要 求：聽 清字 音，明 確課文 講的是1.聽教 師范讀 課文， 做到： 聽準字 音，認 清字 形。思 考交2.學生和同桌共同朗讀課文。什么？流：課2.教師文寫了指導學什么？生認真2.學生讀一認真讀讀，畫一讀，出生

46、畫出生字、詞字、詞T?f 0T?f 01.參與1.多媒“小蜜體課件蜂采出示生蜜”的字游戲游戲。內容。小蜜蜂2.多媒把生字體出示都采到生字，它們的指導學籃子里生自己去。練讀。2.根據(jù)3.教師多媒體巡查，出示的同桌檢生字，查。學生自4.教師己練引導：讀?？梢杂?.同桌什么辦檢查，法記住讀得好什么生的當小字？老師帶5.玩領大家“猜字一起謎”游讀。戲。比4.學生一比，交流識看誰的字方眼睛法。亮。（鞏5.學生固生字講得好學習情的獎勵況）玩猜字謎游學習字3.讀準下面的詞語。詞（用時:10分想想告訴走路北京城天安門廣場非常壯觀戲。四、 比 賽 朗 讀 （用 時：5分 鐘）舉辦朗 讀擂臺 賽。指 導學生 認真

47、傾 聽小伙 伴的朗 讀，進 行互相 評價。1.學生 再次熟 讀課文。（小 組擂臺 賽）2.學習 互相評 價。4.有感情地朗讀下面的句子。我多想去看看,我多想去看看！五、 指 導 書 寫（用 時：10分 鐘）教師指 導學生 學寫生 字。1.注意“會” 的兩 橫。引 導學生 觀察“會”， 引問： 看看書 中田字 格里的 字，你 認為怎 樣寫才 好看 呢？2.教師 范寫， 引導學 生書空。3.教師 組織學 生集體 評議書 寫情況。4.教師 指導學生在 教師的 指導下 學寫生 字。1.注意 “會” 字的兩 個橫怎 樣寫。2.學生 先跟著 老師書 空一 遍，然 后在田 字格內 仿寫一 個。3.根據(jù) 同學

48、、 老師的 建議再 寫兩個 生字， 爭取比 原來寫 得美 觀。4.學生 認真觀 察生字 在田字5.按筆順寫字。會：走：北：京：門：廣：“廣”格中的“走”位置?！氨薄?“廣”“京”第一筆“門”在靠近在田字豎中線格中的處起位置。筆；5.教師“走”范寫，的豎在指導學豎中線生描上。）寫，互5.學生相評仿寫一議。個后，同桌交換互評，根據(jù)建議再寫兩個。教師批注第二課時教 學 環(huán) 節(jié)教師指 導學生活 動效果檢測一、復 習 引 入 （用 時：5分 鐘）.引出 課文題 目。.多媒 體課件 呈現(xiàn)詞 語，指 名讀。.教師 導入： 讀好了 生字和.學生 齊讀課 文題目。.學生 讀生 詞。.讀課 文，看 看課文 向我們

49、 描述了6.看拼音寫詞語。b d j in g ti anm men()()詞語， 就讓我 們去看 看課文 向我們 描述了 北京的 什么景 色。北京的 什么景 色。1.教師1.學生指導學自由讀生自由文，思讀第1考：讀自然懂了什段，你么？讀懂了(1)欣什么？賞多媒(1)誰體課想去什件，理么地解“遙方？遠”的一(2)理意思。7.用下面的詞語寫句子。解“遙結遙遠：指遠”的合具體導意思。的事例子為幫助學文1田什么想生理解(皿口 d .去呢？“遙8.照樣子說一說。叼：理解升遠”。我想去看北京天安門。28A旗儀式用這個我想去看O刀的壯詞說我想去看O”)觀。教句話，我想去看O師結合進一步天安門理解。廣場上學

50、的升旗生結合儀式的學校的視頻講升旗儀解：每式來說天早晨說自己經(jīng)常有對升旗人們懷儀式的著崇敬理解，的心情進一步在看升體會旗儀“壯式，連觀”，外國人觀看多也都駐媒體課足仰望件“天我們國安門廣家的國場升旗旗冉冉儀式”，升起。深刻地你看到體會了什“壯么？感觀”。覺到了學什么？生由視指覺到聽導朗讀覺，體感嘆會到了句。升旗儀2.指導式的壯朗讀第觀。有2自然感情地段。朗讀(1)多“遙遠媒體課的北京件出示城，有天山美一座雄麗的風偉的天景圖安門，片。廣場上了的升旗解“我”儀式非為什么常壯想去天觀”。山看2.朗讀看。第2自然段。(1)欣賞多媒體課件。欣賞天山風景，觀看雪蓮盛開 的圖 片。學 生自由 說說天 山的美

51、 麗，產(chǎn) 生對天 山的向 往之 情。三、布 置 作 業(yè)（用 時：7分 鐘）1.說一 說，看 一看。 結合自 己搜集 的資料 談談自 己對北 京的了 解。2.教師 在我 愛北京 天安 門的 歌聲中 布置作 業(yè)：搜 集北京 風光圖 片，辦 一期以“美麗 的首都北 京”為 主題的 圖片 展。.學生 結合自 己搜集 的資料 談談自 己對北 京的了 解。去 過的同 學可以 拿出自 己的照 片進行 展示。.學生 進行句 子訓 練。.學生 搜集圖 片，辦 一期以“美麗 的首都北 京”為 主題的 圖片 展。9.自己還了解哪些美麗的地方，和同學們說一說。教 師 批 注3 一個接一個導學案設計課題一個接一個課型新

52、授課設計說明課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，以小見大，揭示了 “我”積極、樂觀、陽 光的心態(tài)。內容和語言都貼近兒童的生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學 重點是識字、寫字和朗讀課文，課文除了有識字寫字的任務，還有通過朗讀體會“我”的心 態(tài)變化，讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，充分感受閱讀的魅力。因此，作為導學案 設計，我將重點放在朗讀上，通過各種方式的讀，“以讀代講”，引導學生將“邊讀、邊看、 邊想”的學習方法貫穿始終，把時間留給學生，有助于學生對課文的理解，達到教學的目的， 而且在潛移默化中讓學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣。課前準備.了解踩影子、跳房子游戲。（學生）.踩影

53、子、跳房子等各種游戲的相關視頻。（教師）.教學輔助課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測一、創(chuàng)設情 境，猜測導 入（用時：5 分鐘）.出示孩子們玩各種游戲 的視頻，引出課題。.板書課題。.指導理解課題中的“接” 字。.你覺得這篇課文講的是 “一個接一個，做什么呢？.根據(jù)視頻內容，說出游戲 的名字，并根據(jù)引導說出課 題。.齊讀課題。.識記“接”字，并說說“接” 在課題中是什么意思。.說出自己的猜測，注意語 句要通順、連貫。1.照樣子填空。例：一個接一個（的快樂）一個接一個（地說）一個接一個（）一個接一個（）一個接一個（）二、初讀課 文，識記生 字（用時： 1

54、5分鐘）.課件出示讀文要求：教師 引導學生借助拼音自由朗 讀課文，用自己熟悉的符號 標出本課的生字詞。指導學 生自由學習生字，閱讀全 文，讀準字音，把課文讀通 順。.指名讀第一小節(jié)，教師引 導識記“覺” “再” “過” “各”“種” “樣” “夢”幾個生 字，掌握多音字“覺”的正.學生明確學習任務。先獨 立學習，再同桌互讀，交流 學習情況。（1）先借助拼音讀一讀，認一 認，拼不出來的請教同桌。（2）學生找出難讀的音，會讀 的學生當一當“小老師”領 讀。.學生交流識字方法：“樣”和“種”可以利用偏 旁幫助理解識記；“夢” “各”“覺”可以用“加一加”的.讀準下面生字的字音。 接覺再做 各種樣過

55、夢伙伴卻 趣這.組詞。夢（）去網(wǎng)）過（）接（）伙（）各（）做（）趣（）.多音字組詞。確讀音，學習“夕字旁”。方法識記，也可采用“換一3.設置情境，引導學生用換”的方法識記；“再”可“各種各樣”練習說話。以用筆畫法識記。Iju e ()4.指讀第二、三小節(jié)，識記3.根據(jù)圖畫和各種情境練習覺“伙” “伴” “卻” “趣”說話。ji(0 ()這四個字，學習這個4.學生用自己的方法識記生5.用所給的詞語練習說話。部首。字，并能組詞。各種各樣：。5.訓練說話：伙伴、有趣。5.嘗試用“伙伴”和“有趣”伙彳:。6.齊讀最后一個小節(jié)，識記這兩個詞語說話。有趣：?！斑@”。6.用換一換的方法識記“這”。三、再讀課

56、 文，理清脈 絡(用時：10分鐘).指導學生按小節(jié)朗讀課文，相機正音。.指導學生自由讀文，明確 課文主要內容。.先標出小節(jié)，然后朗讀。.分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊 想課文講了 “我”的哪些經(jīng) 歷。6.讀課文，填空。(1)這篇課文一共有()個小節(jié)。課文講了()。四、認真觀 察，指導寫 字(用時：10分鐘).指導書寫“過” “各”。 (1)幫助學生認識“橫折折 撇”這個新筆畫。(2)提醒學生注意“過”字 的書寫順序。(3)指導學生觀察“各”字 上半部分“折文”的寫法。.指導書寫“種” “樣”。 (1)引導學生觀察這兩個字 相同的地方。(2)指導書寫左右結構的 字。.師范寫，邊寫邊講解。.巡視學生臨寫情

57、況，提醒 學生注意寫字姿勢。.反饋指導。.學生觀察：“過” “各”在田字格中 的位置。(2)根據(jù)課件演示字的筆順， 學生書空?！斑^”的筆順：先寫里邊 的“寸”，再寫外邊的“L”。 “各”字的撇、捺張開的 角度要大，下面的“口”不 要寫得太小，要保持字體的 平穩(wěn)。. “樣”和“種”都是左右 結構的字，都是左窄右寬， 而且禾和木做部首后，最后 一筆捺都變成了點。.教師邊范寫邊講解重點字 和重點筆畫。.學生寫字。7.我能寫漂亮。過*樣B教師批注第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測一、復習檢查(用時：51.聽寫課文中的生字、新 詞。.學生聽寫生字。.齊讀課題。8.聽寫詞語。接力做伴趣事分鐘)2.師

58、范讀全文，導出課題及 目標。各自這樣過去 大伙各種各樣二、讀悟結合(用時：25分鐘).引導學生找到能體現(xiàn)出 “我”不太高興，有些惋惜 的句子。.引導學生找出“我”惋惜、 不高興的原因。.引導學生想象場景，有感 情地朗讀這幾句話。.指導理解前三個小節(jié)每 小節(jié)的最后一句話。(1)理解“不過” 一詞。(2)體會三個感嘆號的作用。(3)有感情地朗讀。.指導學生感悟“我”積極、 樂觀、向上的生活態(tài)度。.指導學習最后一個小節(jié)， 說說自己的經(jīng)歷。.指導學生男女生配合朗 讀全文。.學生自由讀文，邊讀邊想， 畫出課文中體現(xiàn)“我”的惋 惜和無奈的句子。.思考并交流：“我”為什 么不高興？(玩踩影子，大人 叫回家睡

59、覺；做著好夢，大 人叫起床上學；和小伙伴玩 跳房子，上課鈴響了。) 3.學生交流讀出感情。(1)大人是怎么“叫” “我” 的。(2)讀出惋惜和無奈之情。.學生通過前后聯(lián)系理解句 子。(1) “不過”表示意思轉折。(2)三個感嘆號說明“我”很 高興，很興奮。.學生根據(jù)課文說出“我” 是怎么讓快樂一個接一個 的。.配合朗讀，讀出感情。.用“不過”說一句話。.請你寫兩句話，要用上感嘆 號。三、指導寫 字(用時： 10分鐘).指導書寫生字：“伙” “伴” “這”。(1)指導觀察生字在田字格 中的位置。(2)指導“這”字的寫法。(3)指導書寫帶“彳”的兩 個字：“伙” “伴”。.反饋評議。.觀察生字在田

60、字格中的位 置。.說說“L”和“的寫 法。.學生仿寫。.評議展示的字。.繼續(xù)練寫一遍。12.我會寫。伙伴這1 H 111II 教師批注4四個太陽導學案設計課題四個太陽課型新授課設計說明本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設計把識字的主動權交給學生。通過自學、小組合作、全班交流等多種形式提升學生的學習能力，豐富學生的學習經(jīng)驗。采用隨文識字的方法，引導學生在情境中識字，采用聯(lián)系上下文、結合生活實際、圖文結合等多種方法理解詞句，同時引導學生關注語言中用詞的準確性及語言的生動性。通過學習讓學生意識到：任何問題都有解決的辦法,別人認為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。寫字教學中，對學生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則