培養(yǎng)小學生語文課外閱讀興趣的研究報告

1、?培養(yǎng)小學生語文課外閱讀興趣的研究?課題的結題報告一、研究背景：語文課外閱讀的根本目的是提高學生的整體語文素質，為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的根底?，F在，學生課外閱讀的功利性太強，小學生課外閱讀書大多是學習作文的寫法，在這樣的目標召喚下，學生讀得最多的是作文法之類的讀物。不可否認，這些讀物中不乏寫作的方法性知識和成功的學作例。但是，學生要寫出佳作，更需要一種底氣，這種底氣以深刻的情感體驗，豐富的語感體驗，大量的語言素材的積累和厚實的社會生活知識做根底。學習寫作不是課外閱讀唯一的和最終的目標。提高學生的閱讀速度與理解能力是當前農村小學中高年級語文教學的主要任務之一。課外閱讀是一種快速

2、而有效的讀書方法，是一種積極、活潑、創(chuàng)造性的理解和記憶過程，學生掌握了課外閱讀的方法和技巧，就能提高閱讀能力，對閱讀產生興趣，進而產生主動閱讀的欲望。素質教育給了學生更大的學習空間。其中，進展廣泛的課外閱讀成了學生的必修課。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步穩(wěn)固學生在課學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品質，乃至整個學科學習都起著極大的推動作用。二、主要概念界限1、傳統(tǒng)的課外閱讀是定位于課堂、學校以外的閱讀，屬于彈性課程，學生的閱讀屬于辦自發(fā)狀態(tài)。閱讀的時間和效果難以保證，再加上應試壓力，處于應試目的閱讀讓學

3、生索然無味。2、興趣是最好的教師，課外閱讀往往是在沒有教師、家長的情況下進展的，所以課外閱讀指導課最為重要的一點就是想方設法讓學生愛上閱讀。3、閱讀是學生的個性化活動，但也需要教師的指導，因而課外閱讀推薦課，應著眼于小學生整體語文素質的開展，對學生課外閱讀的書目和數目作恰當的調控，給學生灌輸讀百家書，釀百家蜜的思想，使學生跳出功利性閱讀的認識誤區(qū)和“以作文法為主的狹窄讀書圍，像蜜蜂那樣廣泛博覽。三、課題研究的目標和具體研究容：研究目標：課外閱讀是一個過程，這種課型主要解決怎么讀的問題。要求教師在語文課堂教學中，注重讀法的指導，并在讀物閱讀中，引導學生把課閱讀時所學到的方法，運用于課外閱讀的實際

4、，做到“同類一得，一法能用多篇；注重引導學生手腦并用，邊讀邊思，或勾劃圈點，或摘章摘句，或寫讀書心得，一邊從各個方面去開拓學生的知識領域，讓學生掌握系統(tǒng)的讀書方法，養(yǎng)成習慣形成能力，最終到達“自能讀書。教師只有善于不斷地引導學生的閱讀期待，激活學生的心理需求，才能把學生從“被閱讀的狀態(tài)中解脫出來，使課外閱讀真正有趣、有效、有恒地開展起來。兒童的精神成長需要閱讀，當閱讀成為兒童生活中日日相伴的朋友，甚至就是“我的一局部，它就成了兒童生活的一種面貌。我們的目的就是將閱讀固定成兒童的一種生活習慣，要讓他們感覺到在一天中必須有一些時候要閱讀。當閱讀成為兒童生活的一種需要，一種狀態(tài)，那么它也就成了兒童生

5、活的本身。研究容：在指導學生課外閱讀的同時，著力于探究小學生課外閱的讀興趣，從而探索出較好的閱讀方法和技巧。a閱讀方法和技巧的探索b.閱讀興趣形成的探索四、研究方法及研究對象研究方法：1文獻研究法；調查研究法；行動研究法。本課題即屬于操作性研究，又屬于探索性研究主要采取行動研究法，教師在實施課外閱讀指導的過程中，使學生在教師的指導下逐步自學形成自能讀書能力和良好的閱讀習慣。教師重點指導學生獨立閱讀，針對實踐中問題進展研究，去發(fā)現問題，最終解決問題。研究的過程首先遵循行動研究的一般方法：即診斷、學習、方案、實施和反思，根據總的課題研究方案和階段研究方案，注重數據分析的真實性，及時做好階段總結分析

6、，在總結分析的根底上制定出階段研究目標、確保研究工作的有序性和有效性。研究對象：鹿灣小學六1全體學生。本班共有學生30人，其中男生14人，女生16人。學生的學習情況分布比較均衡。班級優(yōu)秀生少，后進生不多，學習成績還行，學生自覺性普遍較好。局部同學的學習習慣好，有能講究一定的學習方法，如：欣濃、景超、王淑賢、邱瑾等；而個別同學的學習習慣比較差，如晶友同學就經常不完成作業(yè)。上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數的近25%，是這個集體的主體力量。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成教師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身

7、的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。根底較差但要求上進的學生有王遠、徐微喻等，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。總體來看，本班級學生的知識根底處于兩級分化，處于中間位置的學生成績也不穩(wěn)定，有些學生根底知識不太樂觀。局部學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。本學期要繼續(xù)側重于抓學生的學習習慣，構建良好的班級體氣氛，爭取每個學生的學習成績都有所進步，語文能力均有所提高。五、研究過程研究分為兩個階段2021年912月為第一階段2021年

8、17月為第二階段第一階段主要工作：1、布置和諧的育人環(huán)境，優(yōu)化閱讀氣氛a、教室的環(huán)境布置，教室是學生學習生活的主要場所，教室的環(huán)境美化也是學習的主要因素之一。師生之間共同創(chuàng)設教室布置方案，從細節(jié)入手，營造班級書香氣氛，讓教室成為閱讀樂園。b、心理環(huán)境的創(chuàng)設：教育是對心田的播種和呵護，與學生心靈溝通是增強閱讀興趣的最根本的容，它要求教師首先擁有一顆寬厚博大的愛心，用適當的方式與學生進展情感交流。c、根據每個學生的具體情況，制定班級及個人閱讀方案。2、開展實驗研究：課外閱讀的指導過程是學生在教師指導下逐步自學形成自能讀書能力和習慣的過程。因此，本課題注重課外閱讀策略的實驗研究。a、激發(fā)閱讀興趣，做

9、到快樂閱讀。、教師在課堂閱讀教學中，適時設置閱讀懸念，誘發(fā)學生閱讀興趣。、組織開展各種讀書活動，激發(fā)學生閱讀興趣。、通過交流讀書感受，增強學生閱讀興趣。、搭建展示平臺，讓學生享受閱讀快樂。b、課外閱讀重在提高學生閱讀素養(yǎng)小學生正處于學語言長知識的黃金時期，他們通過自主的閱讀活動，除了吸納語言文字所負載的文化思想，科學等領域的大量信息外，也要對這些信息進展一定的思維加工，另外，還要學習閱讀材料中典的語言模式，積累各種各樣的語言素材，從中獲取表達的經歷。引導學生帶著這樣的任務去讀書，他們就有了明確的獵取對象。因此，我在推薦課外閱讀書目時著眼于學生整體語文素質的開展，對學生課外閱讀數目作恰當的調控，

10、給學生灌輸讀百家書，釀百家蜜的思想，使學生跳出功利性閱讀的認識誤區(qū)，和“以作文為主的狹窄讀書圍，要廣讀博覽。課外閱讀的指導過程是學生在教師的指導下逐步形成自讀能力的習慣的過程。c、開展討論型課外閱讀指導課，利用行之有效的方法和途徑，充分把握好自讀課本的作用，搞好自讀自導，培養(yǎng)小學生各種閱讀能力，為完成課外閱讀打下堅實的根底。3、在這階段讀完?新課程理念與創(chuàng)新?班級讀書會123?高效課堂錦囊?。4、根據本階段實施情況，寫出自己的體會或論文兩篇。5、積累有關資料和數據，整理分析后寫出階段性總結。第二階段主要工作：1、根據第一階段實施情況，和同科教師座談討論課外閱讀指導課的成效及缺乏之處，提出改革意

11、見，設計第二階段實施方案。2、和學生分層次座談，總結經歷，找出差距，修訂實驗方案。3、走訪學生家長，聽取學生家長意見。4、在全校推廣“書香校園讀書活動，掀起課外閱讀活動新高潮。5、讀完?做最好的教師?寫出讀書筆記。6、撰寫課題研究報告和論文，收集整理各類課題研究資料，個案分析，論文、活動方案，影像資料等，做好結題準備工作。7、提出結題申請。本課題研究分為兩個階段進展，第一階段為2021年4月至12月，主要是在教師指導下，通過開展班級學生自主閱讀實施研究。教育需要一種意境和氣氛，它的最高境界是不留痕跡，教師要抓住時機，潛心于對學生的濡染熏，努力創(chuàng)設積極向上、清新高雅、安康文明的書香文化氣氛，營造

12、書香班級，讓學生以書為伴，與知識為友，學會愛書，學會看書，讓學生擁有一個書香的童年。我的具體做法是：一從細節(jié)著手，營造班級書香氣氛環(huán)境對人的影響很大，班級里任何一處的布置都將對學生產生潛移默化的影響，班級是學生社會化過程中最重要的物質和精神環(huán)境，對于學生的情感，智力等方面的成長起著非常重要的作用。所以班主任應注重教師環(huán)境的布置。小學生年齡較小，知識經歷的儲藏不多，、因此，班級不應該只是知識的灌輸地，更應該是一個經典世界的熏場，磁性場。關注教室布置的細節(jié)，長舌書香之“場，勢在必行。讓教師成為閱讀樂園.學生每天一走進教室都會面對墻壁，因此談及教師環(huán)境布置，首先要面對的就是墻壁布置問題。充分利用墻壁

13、的空白空間，通過墻壁創(chuàng)設班級文化，營造氣氛，表達班級建立特色。我們在教室的墻壁上設計了“名人書屋、“倘佯書海“讀書文化墻、“閱讀之星、“圖書袋、“書林漫步等?！搬溽鄷谀坷镉泻芏喑烧Z，各種歸類成語，多字成語，趣味成語等。“名人書屋向班級的學生推薦適合我們小學生閱讀的各類書籍?！白x書文化墻主要向學生展示學生的閱讀成果，以及一些好書推薦等?！伴喿x之星主要把班級定期評選的閱讀之星向大家展現風采充實班級圖書、報刊、雜志設立圖書角不僅能增強學生的集體責任感和榮譽感，促進集體觀念的形成和穩(wěn)固，更主要的是能為學生提供豐富的課外閱讀物，為培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，拓展知識視野創(chuàng)造一定的條件。為擴展班級圖書角，我

14、鼓勵學生買書、帶書、并向校圖書館借書，增加班級圖書角的圖書數量。建立圖書角，有同學自己選出圖書管理員景超同學，并幫助制定圖書借閱制度，對圖書角進展了設計和裝扮。如我在圖書角的上面掛上“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟的條幅，用百合花進展了點綴，下面還映襯了盆花、盆景。在班級中營造了一種文化氣息，建立好書交換站，鼓勵同學們好書要相互交換看，好書共分享，定期舉行班級之間的圖書飄流，豐富圖書角的圖書。對于圖書袋中報刊雜志，我采用鼓勵學生個人訂閱，班級集體訂閱和向學校、個人借閱相結合的方式來充實圖書袋。二開展閱讀活動、激發(fā)閱讀興趣課外閱讀是一個過程，這種課型主要解決怎么讀的問題。要求我們在語文課堂教學中

15、，注重讀書的指導，并在讀物閱讀中，引導學生把課閱讀時所學到的方法，運用于課外閱讀的實際中，做到“同類一得、一法能用多篇，注重引導學生手腦并用，邊讀邊思，或勾畫圈點，或摘章摘句，或寫讀書心得，一邊從各個方面去開拓學生的知識領域，讓學生掌握了系統(tǒng)的讀書方法，養(yǎng)成習慣形成能力，最終到達“自能讀書。我們只有善于不斷地引導學生的閱讀期待，激活學生的心理需求，才能把學生從“被閱讀的狀態(tài)中解脫出來，使課外閱讀真正有趣、有效、有恒地開展起來。為有效實現上述目標，我從以下幾個方面著手實施。1、在課堂閱讀教學中適時設置閱讀懸念，激發(fā)學生閱讀興趣。我們經?？吹?，電視劇也好，說書也罷，總會在最精彩緊的情節(jié)處戛然而止，

16、給你個“欲知后事如何，且聽下回分解來吊胃口，把觀眾、聽眾拴得文緊文牢，能產生一種想看下去，聽下去的強烈欲望?；谶@一認識，我在課堂上也經常設置一個又一個“扣子抖出一個又一個“包袱，掀起一浪又一浪的情感浪潮，從而激起學生閱讀的強烈欲望，在教學實踐中，我覺得用“賣關子，吊胃口這招還特別管用。例如我在教學五年級上冊第十六課?奇松?時，首先用多媒體播放“迎客、“陪客“送客三棵奇特名松恢宏雄偉的畫面時，同學們異常沖動，同學們的眼球被畫面緊緊吸引，在畫面下我打出一行字“同學們喜歡這三棵氣勢磅礴的奇松嗎？同學們齊聲答復“喜歡，隨后我抖出包袱又打出一行字：“想知道這三棵奇松出自哪兒嗎？同學們又異口同聲的答復：

17、“想。這時同學們急于了解奇松的激情油然迸出，師講：“這三棵奇松就出自天下第一奇山。下面翻開課本第十六課我們共同閱讀課文?奇松?，這樣就把學生急于閱讀奇松的激情燃氣。2結合教材，適時推薦課外閱讀讀物課外讀物豐富多彩，其中也不乏一些無聊乏味的東西，如果不加于選擇，那讀的效果也是一般的。因此我們在鼓勵學生多讀課外書的同時，也要經常性的了解學生在讀哪些書，并根據課閱讀適時地向學生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物。如在教完?賣火柴的小女孩?后推薦學生閱讀?安徒生童話集?；在學習?少年閏土?后向學生推薦?故土?；學習?林沖棒打洪教頭?后向學生推薦？tR滸傳？向學生推薦一些思想容安康、語言文字規(guī)，寫作技巧高超的讀物。

18、同時還要容廣泛，形式多樣。不經推薦寓言故事、童話小說、也要推薦科技知識、政治常識以及其他社會科學知識；除了推薦現代讀物外，還要推薦少量的比較通俗的古代讀物?；蛲扑]有關的報刊文章。我除結合教材推薦課外閱讀書刊外，還定期上好欣賞推薦課。，欣賞推薦課要解決學生對課外讀物的認識問題，主要是向學生介紹推薦課外讀物，以供學生進展選擇。在課上，可以是兒童書刊的推薦，也可以是書中精彩篇目的推薦或生動有趣的的容的介紹。從小學生實踐中也可以看出，不讀書不行，濫讀書也會產生消極影響。選擇書籍是指導小學生課外閱讀的第一步，它起著凈化小學生心靈，培養(yǎng)小學生品德的作用。向學生推薦哪些讀物，教師要有通盤考慮。我從一些下四個

19、方面考慮欣賞推薦課外的讀物：第一，思想必須是積極的、安康的、向上的。第二、語言文字是美的。第三、必須結合班級學生實際，同時照顧學生的不趣與愛好。第四、容要廣泛，體彩力求多樣。我每次都精心設計讀物推薦活動，或介紹大意，或引發(fā)懸念，或讀精彩片段力求教學活動活潑，有特色，以引起全班學生的閱讀的欲望，激起學生探求的濃厚興趣。3、借助教材，適時指導課外閱讀的方法。提高學生的閱讀速度與理解能力是當前農村小學中高年級語文教學的主要任務之一。課外閱讀是一種快速而有效的讀書方法，是一種積極活潑，創(chuàng)造性的理解和記憶過程，學生掌握了課外閱讀的方法與技巧，就能提高閱讀能力，對閱讀產生興趣，進而產生主動閱讀的欲望。我們

20、首先應該教會學生怎樣讀書。事實上，課閱讀和課外閱讀是完全相通的，他們都要從字、詞、句入手，理解文章表達的意思，學習文章的寫作方法。因此我在講讀課文的過程中，有意識地教給學生速讀的方法；品詞品句；特別是進入文本學習的方法。同時，我還充分利用教材讓學生學會閱讀各種文體。在課閱讀時，經常性的和學生一起總結各種文體文章的不同閱讀方法。遇到一樣構造的文章，我采用先教師帶著學，然后放手讓學生學，教師檢查學生學習情況的方法，從而慢慢地讓學生掌握閱讀方法，提高課外閱讀能力。指導學生獎語文課習得的讀書方法和經歷遷移運用于課外閱讀，使方法經學生的熟練操作躍升閱讀技能，為學生終身學習效勞。，4、組織開展各種讀書讀書

21、活動，激發(fā)學生閱讀興趣。開展豐富多彩的各種讀書活動，是營造書香班級文化的重要途徑；開展豐富多彩的讀書活動，才能引導學生養(yǎng)成共同的讀書興趣，形成價值認同、把學生的讀書熱情推向最高潮。a、上好閱讀指導課，對學生進展閱讀指導。適時上好閱讀指導課，可起到事半功倍的作用，閱讀指導課可以通過講述名人專心讀書的故事激發(fā)學生讀書的熱情，像古代的?鑿壁借光?少年王冕?等向學生講明課外閱讀的好處，要求方法，還給學生介紹如何做摘抄，寫讀后感。另外，根據學生的年齡特點，指導學生如何提高課外閱讀的有效性。例如，在我們五年級班的閱讀指導課上向學生介紹的讀書四步法：第一步瀏覽，先看看容簡介和目錄，對整個書有個大致的了解，做

22、到心中有數第二步閱讀，就是通讀全文，做到邊讀邊思考?？吹骄实牡胤娇梢栽谖淖窒旅鎰潉?，或寫批注，到達理解。第三步是摘抄，有選擇的摘抄文中的名言警句或優(yōu)秀段落，以穩(wěn)固加深。第四步是回憶，想想自己從這本書上學到了什么東西，如有局部遺忘的話，可以翻閱一下，到達記住并為自己所用的目的。本學期我還對一些具體書目舉行了多起閱讀指導課，象?課外閱讀興趣活動好書推介?、?水滸傳?、?草房子?、?魯濱遜漂流記?等。閱讀指導課的重點指導學生閱讀的方法，通過讓學生討論閱讀方法，呈現出多種閱讀方法，百花齊放，只要學生到達閱讀的目的，不強求統(tǒng)一的閱讀方法，讓學生多元化的開展，這也正是新課改的精神。b、每兩周舉辦一次閱讀

23、會，每月舉行一次主題閱讀活動。根據學生的知識水平和閱讀能力，介紹貼近兒童生活、生動有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文、優(yōu)秀的小說等。如?格林童話?、?安徒生童話?、?木偶奇遇記?、?綠野仙蹤?、?水滸傳?、?西游記?、?三國演義?、?十萬個為什么?、?中華五千年?等。加強課外溝通，課外拓展延伸閱讀。C、開展讀書競賽與交流在研討的第一階段，我在班級中開展了：經典誦讀展示、賞詩會、演講比賽、走進童話世界、科幻世界、動物知識探秘等活動，還舉辦了“好書推薦“詩配畫比賽“優(yōu)秀詞語朗讀比賽。讀書經歷交流，調查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽，報刊剪輯，小荷尖尖學生優(yōu)秀閱讀報告展等一系

24、列活動。通過一系列活動的開展，更激發(fā)了學生閱讀的激情和興趣，過去不愛讀書的同學也都行動起來，積極參與到閱讀的行列。班級閱讀的氣氛濃厚，閱讀真的成為了兒童們生活中日日相伴的朋友，甚至就是兒童的一局部，也就成了兒童生活中的一種面貌。我們的目的就是要將閱讀固定成兒童的一種生活習慣，要讓他們感覺到在一天中必須有一些時候要閱讀。當閱讀成為兒童生活的一種需要、一種收獲，那么它也就成了兒童的本身。三、搭建展示平臺，享受快樂閱讀。學生只有感到閱讀有用，有意義，才會閱讀越起勁，越讀越愿意讀，通過一個階段的閱讀，學生有了自己的“所得，應該及時創(chuàng)設條件，搭建平臺，讓學生的成功體驗飛揚起來。加強閱讀交流，不斷提高閱讀

25、能力。我讓學生在讀書會上向同學推薦自己讀過的優(yōu)秀讀物，談談自己采用的閱讀方法，講講閱讀到的生動的故事。說說閱讀中的收獲讓學生談自己的真實體驗，這樣一方面可讓學生再次體驗到讀書的樂趣，感受到讀書的意義，從而強化成就感；另一方面也會使其他同學受到感染，產生“我不向前就將落后的想法，從而自發(fā)地更積極地參與到閱讀中來。組織競賽評比，不斷增強閱讀興趣。要不斷提高學生的閱讀能力，還需要我們教師適時給學生添加催化劑，幫助他們增強閱讀激情，燃起他們閱讀火花。如我在班級舉行讀后感征文比賽，自辦手抄報等一系列活動后，就在班評比班級故事大王，讀書小標兵，讀書小能手等。并對他們進展表彰獎勵，宣傳他們的事跡，讓他們感受

26、到榮譽感和成就感。建立了班級讀書成長冊。我把班級30名同學都建立了“讀書成長冊，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及本學期制定的讀書登記表，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來，班級每兩個月組織學生參觀，評比“讀書成長冊。做好讀書筆記，手抄報展覽“記是讀的強化，讀的深化。為使讀書筆記成為學生自由吸收和創(chuàng)造的快樂小天地，我教給學生寫讀書筆記的方法，可用摘錄式，摘錄文中優(yōu)美片段或句子，也可以用提問式，寫出自己的一些質疑，更多用的是心得體會式，寫出自己的讀后感想，讓學生利用?文苑采擷?做好讀書筆記，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的良好習慣。通過辦手抄報，既鍛煉學生動手動

27、腦的能力，培養(yǎng)了學生之間的合作意識，也同時留下了班集體和個人成長的歷程。采、編、抄，讓學生自己完成，定稿之后，存在班級圖書館，讓學生欣賞、品味、回憶，并向校櫥窗推薦、貼，激發(fā)了同學們創(chuàng)作和創(chuàng)造的熱情，同時也向全校展示了班級風采，增強了班級自信心和凝聚力。建好閱讀反響表為讓學生堅持課外閱讀，持之以恒地自覺融入書海中，催促學生閱讀，我讓班級學生每閱讀一本書，就填寫一次“閱讀反響表。反響表上要求學生填好作者主要容，精彩片段、讀后感等，以此到達讀有所思，讀有所獲的效果。評選班級“閱讀之星評選班級閱讀之星，藏書大王，成語大王等，在各評比鼓勵下，讓好書陪伴學生，藏書成為一種習慣，看書那么是一種樂趣了。學生

28、對閱讀長生濃厚的興趣后，就可以在書海中盡情遨游，記憶中留下閱讀給他們帶來的五彩繽紛的童年。四、課外閱讀重在提高學生閱讀素養(yǎng)朱永新教授指出：“讀書，是孩子們凈化靈魂，升華人格的一個非常重要的途徑。讀書能增長人的見識，冶人的情操。課程標準也明確提出了要求，：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情感與趣味的熏，開展個性，豐富自己的精神世界。由此可知，語文課外閱讀的根本目的就是要求提高學生的整體語文素質，為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的根底。為此，我在指導學生閱讀指導課時就著眼于學生整體語文素質的開展。對

29、學生課外閱讀數目作了恰當的調控，給學生灌輸讀百家書，釀百花蜜，的思想，使學生跳出功利性閱讀的認識誤區(qū)和“以作文法為主的狹窄讀書圍，像蜜蜂采蜜那樣博覽群書。小學生正處于學語言，長知識的黃金時期，他們通過自主閱讀活動除了吸納語言文字所負載的文化思想，科學等領域的大量信息外，也對這些信息進展一定的思維加工。另外還要學習閱讀材料中典的語言模式，積累各種各樣的語言素材，從中獲取表達的經歷。引導學生帶著這樣的任務去讀書，他們就有了明確的獵取對象。課外閱讀指導是一項長期的工作，貴在堅持，貴在積累。我們堅信有了課外閱讀這個新課堂，他一定會為語文數字注入新鮮的血液，一定會為學生的終身打下堅實的根底，是語文數學事半功倍，步入良性開展的快車道。第二階段2月4月通過第一階段班級學生自主閱讀活動的開展，班級的工作有了很大的起色，喜歡閱讀的學生多了，淘氣貪玩的學生少了。特別學校開展的詩歌走進校園的活動更有生氣了，閱讀詩歌、并能根據課文容，用詩歌去概括，去感悟的學生多了。由于我們班級的自主閱讀的特色縣教研室在我們班舉行了全縣閱讀觀摩公開課，來自全縣的語文教師對我開設的本節(jié)?輕叩詩歌