英語（理科）卷質(zhì)量分析報告

1、2013年甘肅省高考英語試題（全國卷II）及考生答卷質(zhì)量分析報告蘭州市外國語高級中學 張永強一、試題分析今年是甘肅省實行新課程改革后首次根據(jù)新課標內(nèi)容進行命題的一次高考?？傮w而言，今年的英語試卷在力求新舊銜接平穩(wěn)過渡的同時，在試題（卷）結構上做出變化，在內(nèi)容設計上進一步突出語境、淡化語法，更加注重對考生綜合語言運用能力的考查，體現(xiàn)課程改革和新課程標準的精神，選擇的語言材料內(nèi)容豐富、話題新穎、時代性強，跨文化交際特征明顯，但總體難度偏高。1.1試題（卷）結構同往年高考英語試題（卷）相比，今年的高考英語試題（卷）在形式和內(nèi)容上都出現(xiàn)了比較明顯的變動。往年不含聽力內(nèi)容卷面分值為150分，考試時間為1

2、20分鐘；今年英語試題要求考聽力，但因為甘肅具體的英語教學實踐，英語試卷設計不含聽力內(nèi)容，卷面分值為120分，考試時間縮短為100分鐘，考生實際成績按卷面成績乘以1.25的系數(shù)確定。題型方面的變化主要體現(xiàn)在往年的辨音題（5分）、單詞拼寫題（10分）和補全對話題（5分）取消；閱讀理解由5篇變?yōu)?篇，分值由40分減為30分；補全對話7選5改為補全短文7選5，即“任務型閱讀題”或通俗的“七選五”閱讀理解，分值由5分增加為10分；原來以行句兼顧、一行一改設計的短文改錯變成以句為單位不定行的形式（每句最多改兩處，但每行要么不改，要么有多處修改），分值由15分減為10分；書面表達命題模式不變，但分值縮減為

3、25分。這樣第一卷總分為85分（選擇題），第二卷總分為35分（非選擇題）。1.2考點分布今年新課標全國II卷英語試題仍以考查英語基礎知識為主，突出語境，淡化語法，注重考查學生在相對真實的語境中綜合運用英語語言知識的能力和跨文化交際的意識與能力，強調(diào)語用的準確與得體。具體分析如下：1.2.1單項選擇（共15小題，15分）：單項填空試題的設計突出高中語法教學中的重點及難點，第1和第15小題考查情景交際，涉及習慣用語辨析；第2，第5，第6，第7，第8小題考查動詞短語辨析、動詞搭配、動詞時態(tài)、情態(tài)動詞和非謂語動詞；第3小題考查并列連詞；第4小題考查定語從句引導詞；第9小題考查比較結構；第10，第12和

4、第14小題考查特殊句式，涉及強調(diào)結構、倒裝結構和部分否定句（不定代詞）；第11小題考查介詞；第13小題考查冠詞。以上各題體現(xiàn)對重點主體語言知識的考查，強調(diào)語用能力，突出語言在具體語境下的應用，題目新穎無陳題，基礎中有拔高，對學生語感要求較高。第5題、第7題、第13題、第15題和第14題難度偏大容易失分。1.2.2完形填空（共20小題，30分）：此次考試完形填空為一片記敘文，介紹Mr.Greenberg冬天送手套給窮人，讓他們感到幸福的故事，體現(xiàn)社會人文關懷。整體難度適中，只要考生能夠讀懂文章，把握準文章主線，基本上就可選出大多數(shù)試題的正確答案。就考點而言，涉及動詞9處（第16, 21, 23,

5、 24, 26, 27, 28, 29, 30小題），涉及名詞6處（第18, 20, 22, 25, 33, 34小題），涉及形容詞5處（第17，19，31, 32, 35），沒有考查副詞、連詞或介詞。其中第20，21, 24，27, 30, 31, 34小題扣語境信息強，不易準確把握而導致失分。1.2.3閱讀理解（共4篇15小題，30分）：四篇選文都是外國文化背景，選材新穎，語言地道，要求考生既要讀懂文章表層信息，也要準確把握文章深層信息，既考查對語篇文本信息本身的處理能力，也考查相關背景文化知識的掌握程度。第一篇論說文，文章作者參加了CRM培訓，通過對飛行員工作的分析，說明作為一名醫(yī)生應有

6、的思考及做事方式。第36，37小題考查細節(jié)信息判斷，第38小題猜測短語詞義，第39小題考查對文章主旨大意的概括歸納（選標題）。受文章題材背景文化和詞匯制約，閱讀理解難度增大，尤其是第38，39小題不好把握。平均分2.61分，難度系數(shù)0.33.第二篇記敘文，介紹Edinburgh Festival，突出介紹非主流的“the Fringe” 的興起和相關歷史?？忌睦щy會主要來自詞匯、篇幅和上下文信息的有效關聯(lián)上。第40, 41, 42小題考查細節(jié)信息判斷，第43小題要求在把握全文的基礎上對最后一段的信息進行概括判斷。平均分3.2分，難度系數(shù)0.40.第三篇說明文，介紹新加坡巧克力研制機構CRF所

7、生產(chǎn)的各種巧克力，內(nèi)容關聯(lián)2005年上映的美國著名電影查理和巧克力工廠。第44, 45, 46小題考查細節(jié)信息判斷，其中第45小題涉及對seasoned salesperson的準確理解（高中教材有出現(xiàn)）；第46小題考查猜測詞義。平均分3.41分，難度系數(shù)0.43.第四篇廣告類文章，介紹四款母親節(jié)禮物，文本不難理解，第48，49, 50小題的信息所在段落很容易定位，但對信息的準確理解卻不容易，需要細細斟酌。平均分3.92分，難度系數(shù)0.66.15道閱讀理解題，其中涉及細節(jié)信息判斷的有9道，占60%；概括文章主旨大意1道，占6.7%；推理判斷3道，占20%；猜測詞義2道，占13.3%。四篇文章難

8、度不大，但設題難度加大，與往年考題相比，細節(jié)題相對減少，所以要準確的找出正確答案不易做到。1.2.4任務型閱讀（共1篇5小題，10分）：作為閱讀理解考查的第二部分，這一新題型對考生來說還是具有較高的挑戰(zhàn)性，難度大于以往的補全對話，要求考生緊扣短文主題準確把握文章脈絡和結構，緊密關聯(lián)上下文和關鍵詞做出正確選擇，使得文章結構完整、語義完整。此次選文圍繞Public Speaking Training展開，其中第53, 54小題最難把握。1.2.5短文改錯（共1篇10小題，10分）：這次的短文改錯仍取材于類似學生的書面表達習作，以茶文化為主題，按照新的題型要求設計需要修改的地方。相較于以往的高考短文

9、改錯題，新的題型無疑增大了準確定位錯誤的難度，因為以前的題型標注為10行且每行最多只有一處問題，10行中最多有一處沒有問題；但新題型規(guī)定每句最多兩處問題，不限制每行的問題數(shù)量，要么沒有，要么多達4處或以上。此外規(guī)定從修改的第一處算起只統(tǒng)計前10處的正誤，多改無效，并對修改符號也做了明確要求。此次問題涉及介詞（冗余）、非謂語動詞（詞形）、定語從句（關系代詞選擇）、動詞（時態(tài)）、冠詞（缺失）、形容詞和副詞（詞形詞性辨析）、介詞（短語搭配）、動詞（不規(guī)則動詞變形）、名詞（單復數(shù)）、同根詞（詞性詞形選擇）。1.2.6書面表達（共1題，25分）：與近幾年試題相似，今年的書面表達題還是給材料作文，書信體，

10、說明文，圍繞中西方文化交流，要求中國考生向外國朋友介紹中國文化象征之一的中國結，體現(xiàn)出開放性更強的特點，要點有四：請開網(wǎng)店的美國朋友代售，中國結的外觀，中國結的象征意義，代售價格。相較于以往試題，今年的試題提供的文字信息明顯偏少，只提供給考生寫作的基本輪廓及框架而不再提供具體的寫作要點，脫離了傳統(tǒng)的句子翻譯模式，給考生更多自主發(fā)揮的空間，可以自己確定具體的寫作內(nèi)容和細節(jié)，這非常有利于考查學生的謀篇布局組句的能力，同樣也有利于考查考生用英語進行表達的能力。對于基礎好的考生比較有利，對于基礎薄弱的考生而言由于提示信息減少從而增加了表達的難度；詞匯的準確選擇和應用體現(xiàn)出考生的語用水平。此外，中國結雖

11、為典型文化象征，但并不熟悉于每位考生，從而增加表達的額外難度。本題的區(qū)分度很好。二、考生答卷分析今年參加高考英語學科的考生總計263905人，其中理科考生144026人，文科考生119879人?，F(xiàn)將統(tǒng)計匯總的全體考生答卷數(shù)據(jù)呈現(xiàn)如下并嘗試進行分析：2013年甘肅省高考WLYY試卷分析（滿分120分） 樣本量:263905 題號 平均分 標準差 難 度 區(qū)分度 I. 單項填空：T1_1 0.59 0.49 0.59 0.48 T1_2 0.51 0.50 0.51 0.40 T1_3 0.84 0.37 0.84 0.35 T1_4 0.65 0.48 0.65 0.30 T1_5 0.25 0

12、.44 0.25 0.00 T1_6 0.56 0.50 0.56 0.23 T1_7 0.22 0.41 0.22 0.01 T1_8 0.60 0.49 0.60 0.44 T1_9 0.55 0.50 0.55 0.48 T1_10 0.64 0.48 0.64 0.28 T1_11 0.40 0.49 0.40 0.38 T1_12 0.50 0.50 0.50 0.43 T1_13 0.23 0.42 0.23 0.29 T1_14 0.37 0.48 0.37 0.38 T1_15 0.27 0.44 0.27 0.07 II. 完形填空：T1_16 1.07 0.68 0.71

13、0.46 T1_17 1.07 0.68 0.71 0.49 T1_18 0.89 0.74 0.59 0.61 T1_19 1.17 0.62 0.78 0.48 T1_20 0.49 0.71 0.33 0.48 T1_21 0.25 0.56 0.17 0.10 T1_22 0.77 0.75 0.51 0.31 T1_23 1.05 0.69 0.70 0.52 T1_24 0.58 0.73 0.39 0.29 T1_25 1.00 0.71 0.67 0.49 T1_26 0.86 0.74 0.57 0.45 T1_27 0.56 0.73 0.37 0.32 T1_28 0.7

14、5 0.75 0.50 0.34 T1_29 0.89 0.74 0.59 0.46 T1_30 0.65 0.74 0.43 0.31 T1_31 0.50 0.71 0.33 0.40 T1_32 1.16 0.62 0.77 0.54 T1_33 0.79 0.75 0.53 0.34 T1_34 0.63 0.74 0.42 0.39 T1_35 1.01 0.70 0.67 0.57 III. 閱讀理解：T1_36 0.81 0.98 0.41 0.48 T1_37 0.85 0.99 0.43 0.40 T1_38 0.41 0.81 0.21 0.23 T1_39 0.54 0.

15、89 0.27 0.07 T1_40 0.72 0.96 0.36 0.54 T1_41 0.61 0.92 0.31 0.20 T1_42 1.06 1.00 0.53 0.41 T1_43 0.81 0.98 0.41 0.42 T1_44 0.62 0.93 0.31 0.16 T1_45 0.70 0.95 0.35 0.18 T1_46 1.30 0.95 0.65 0.49 T1_47 0.79 0.98 0.40 0.23 T1_48 0.84 0.99 0.42 0.37 T1_49 1.71 0.71 0.86 0.41 T1_50 1.37 0.93 0.69 0.39 I

16、V. 七選五閱讀理解：T1_51 0.89 0.99 0.45 0.46 T1_52 0.86 0.99 0.43 0.41 T1_53 0.45 0.83 0.23 0.27 T1_54 0.65 0.94 0.33 0.34 T1_55 0.84 0.99 0.42 0.55 V. 短文改錯：T2_76 0.16 0.37 0.16 0.45 T2_77 0.15 0.35 0.15 0.36 T2_78 0.32 0.46 0.32 0.52 T2_79 0.33 0.46 0.33 0.45 T2_80 0.22 0.41 0.22 0.37 T2_81 0.17 0.37 0.17

17、0.43 T2_82 0.12 0.31 0.12 0.39 T2_83 0.10 0.29 0.10 0.32 T2_84 0.17 0.36 0.17 0.37 T2_85 0.07 0.25 0.07 0.27 VI. 書面表達：T2_86 11.59 5.56 0.46 0.79 總分 53.55 20.51 0.45 信度(阿爾法信度): 0.863標準差反映出相關樣本組數(shù)據(jù)的離散程度，標準差越小表明各樣本個體的數(shù)據(jù)越接近平均分，反之則表明離散程度越大。難度是指試題的難易程度，一個題目如果大部分考生都能答對，那么這個題目的難度就小，難度系數(shù)就大；如果大部分考生都不能答對，那么這個題目

18、的難度就大，難度系數(shù)就小。高考的難度系數(shù)一般應在0.55左右。區(qū)分度是指考試題目對考生心理特征的區(qū)分能力，區(qū)分度高的試題能將不同水平的考生區(qū)分開來，水平高的考生得高分，水平低的考生得低分；區(qū)分度高的考試，優(yōu)秀、一般、差三個層次的學生都有一定比例，如果某一分數(shù)區(qū)間學生相對集中，高分太多或不及格太多的考試，區(qū)分度則低。試題的區(qū)分度在0.4以上表明此題的區(qū)分度很好，0.30.39表明此題的區(qū)分度較好，0.20.29表明此題的區(qū)分度不太好需要修改，0.19以下表明此題的區(qū)分度不好應淘汰。高考的區(qū)分度一般要求在0.3以上，表示高分組的學生比低分組的學生能多得30%的分數(shù)。一般認為，區(qū)分度的數(shù)值達到了0.

19、3，便可以接受；低于0.3的題目，區(qū)分能力就差了。從匯總數(shù)據(jù)看：2.1單項填空：15道小題總平均分7.18分，難度系數(shù)0.48，區(qū)分度0.30。具體到每道小題，第3小題難度系數(shù)最大為0.84，第7小題難度系數(shù)最小為0.22, 難度系數(shù)0.55以下有8道題，整體試題偏難。從區(qū)分度看，第1和9小題最好，第5, 7, 15很差，0.4以上5道題，0.3以下6道題。試題本身不難，但學生整體的語用水平不高，對考點理解不透把握不準，失誤過多。2.2完形填空：20道小題總平均分16.14分，難度系數(shù)0.54，區(qū)分度0.42，難易度適中，區(qū)分度良好。具體到各小題，難度系數(shù)第19題最大為0.78，第21題最小為

20、0.17，0.55上下各10道題；從區(qū)分度看，第18題最好，第21題最差，0.4以上12道題，0.3以下2道題。2.3閱讀理解：15道小題總平均分13.14分，難度系數(shù)0.44，區(qū)分度0.33.難度偏大，區(qū)分度一般。具體到各小題，難度系數(shù)第49題最大為0.86，第38題最小為0.21, 0.55以下12道題，明顯偏難；從區(qū)分度看，第40題最好，第39題最差，0.4以上7道題，0.3以下6道題。2.4七選五閱讀理解：5道小題總平均分3.69分，難度系數(shù)0.37，區(qū)分度0.41，難度偏大，區(qū)分度良好。具體到各小題，難度系數(shù)第51題最大為0.45，第53題最小為0.23, 難度明顯；從區(qū)分度看，第5

21、5題最好，第53題最差，0.4以上3道題，0.3以下1道題。2.5短文改錯：10道小題總平均分1.81分，難度系數(shù)0.18，區(qū)分度0.39，難度非常大，區(qū)分度較好。具體到各小題，難度系數(shù)第79題最大為0.33，第85題最小為0.07；從區(qū)分度看，第78題最好，第85題最差，0.4以上4道題，0.3以下1道題。2.6書面表達：平均分11.59分，難度系數(shù)0.46，區(qū)分度0.79，總體難度偏大，但區(qū)分度非常好。全體英語文理考生平均分53.55分（不及格），難度系數(shù)0.45，區(qū)分度平均為0.44，說明今年考生對高考試題（卷）的適應性不好，試題（卷）難度過大，但區(qū)分度比較好，符合選拔性考試要求。此外，

22、從今年高考閱卷現(xiàn)場（理科英語的短文改錯題和書面表達題）的實際情況來看，考生在主觀題作答方面問題突出。就理科生試卷而言，短文改錯滿分的只有1人，占萬分之0.069； 9分191人，占百分之0.133；8分1118人，占百分之0.78；01分占47.6%；2分占17.2%；3分占12.6%；45分占15.4%；67分占6.28. 書面表達23分及以上288人，占0.2%；0分占3.2%；15分占11.5%；1316分占35.97%；1720分占13.37%；21分及以上只占1.8%；12分及以下占48.74.理科生主觀題平均分高于文科生（理2.1：文1.46；理11.67：文11.49），理科英語

23、平均分高于文科平均分（理70.22：文63.0分）。理科生書面表達0分答卷要么沒有作答，要么胡改亂寫，或借用漢語拼音湊字數(shù)，要么抄寫閱讀理解原文或間接閱讀理解片段，要么默寫了背誦的毫不關聯(lián)的書面表達范文。還有比較突出的問題就是書寫的規(guī)范問題。三、教學建議因為特殊省情，2013年甘肅高考英語沒有設置聽力考查，基本功扎實尤其是完形填空和閱讀理解長項的學生通過乘以1.25的系數(shù)而得到很大實惠，1.25的系數(shù)無形中也改變了標準化考試中各小題的原有賦分值，存在一定的不合理性。2014年甘肅高考將呈現(xiàn)完整的150分試題（卷），聽力考查將占20%的分值，這對于我省考生而言挑戰(zhàn)性還是很高的。現(xiàn)結合2013年甘

24、肅高考英語試題和考生答卷質(zhì)量數(shù)據(jù)，提出幾點建議，希望對2014屆的高三復習教學工作有所幫助。3.1研讀課程標準，研讀新課標考試大綱，關注英語學習的五維目標，深刻領會，立足教材，適度拓展，科學訓練，全力培養(yǎng)英語學習興趣和綜合語言運用能力，強調(diào)主動學習，突出語言的交際功能。3.2關于聽力訓練：聽力考查占30分，賦分比重大，在高三復習階段需要更加重視聽力訓練，恰當安排聽力訓練課時，課內(nèi)與課外、泛聽與精聽有機結合，循序漸進不斷強化，保證聽力訓練的針對性和有效性，特別關注英語聽力有困難的學生，及早動手準備，并通過聽力水平的提高促進英語綜合能力的提升。3.3關于雙基訓練：進一步強化語篇意識，突出真實語境下

25、對英語語言知識的具體運用，關注學生語用能力提高，弱化語法概念講解，指導學生在用中學語法練語法，從句子到篇章，培養(yǎng)完整表達的意識和能力。在知識點的處理上，把握好重點難點，適度歸納、適度拓展，是重點的務必講透練熟，不糾纏于細枝末葉的內(nèi)容。在語言訓練材料的選擇上，要選擇真實、地道的英文材料，避免使用充滿中式表達的材料，引導學生不斷克服漢語思維干擾，培養(yǎng)良好語感，正確、恰當使用英語。此外，要重視高考對詞匯掌握的要求，改進詞匯教學和復習方法，指導學生不斷擴充詞匯量，不斷增加積極詞匯數(shù)量，關注英語構詞法，正確選擇詞性詞形。在能力訓練上要聽、說、讀、寫并進，相互關聯(lián)、互相促進，關注語言學習中“輸入”與“輸出”的關系，保證訓練的量與質(zhì)。3.4關于閱讀理解類訓練：關注影響閱讀理解準確性的各項因素（詞匯量、語法知識、背景文化知識、閱讀速