幼兒園大班音樂活動姥姥門前唱大戲教案反思

1、大班音樂活動姥姥門前唱大戲教案反思大班音樂活動姥姥門前唱大戲教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，說說唱唱，初步嘗試變速唱法，感受說唱活動的風趣和快樂，適合幼兒園老師們上大班音樂活動課，快來看看姥姥門前唱大戲教案吧。設計意圖：11月19日，太倉市教培研中心在實驗幼兒園舉行了太倉市三年內(nèi)青年教師教學研討暨新教師培訓活動，在觀摩了三節(jié)課中，丁老師上的大班藝術姥姥門前唱大戲給我留下了深刻的印象。這個活動是丁老師原創(chuàng)的，她的靈感來自兒童舞蹈姥姥門前唱大戲，熱鬧的氣氛和來源于生活的內(nèi)容，再加上說唱的風趣與幽默，孩子們很喜歡。所以，設計了這么一個在游戲中邊玩邊說，邊玩邊

2、唱的有意思的藝術活動?；顒幽繕耍?說說唱唱，初步嘗試變速唱法。2感受說唱活動的風趣和快樂。3能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。4培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂?；顒訙蕚洌?游戲拉鋸扯鋸的準備。2圖譜?；顒舆^程：（一）、游戲導入。師：剛才我和你們玩了一個拉大鋸的游戲，好玩嗎？幼：好玩。師：你們還想玩嗎？幼：想。師：那找個好朋友，面對面，手拉手。準備好了嗎？幼：準備好了。師和幼：拉鋸，扯鋸；拉鋸，扯鋸；拉鋸，扯鋸（評析：教師的準備很充分，在活動前，就教會孩子玩拉鋸扯鋸的游戲。在正式活動開始時，便以拉鋸扯鋸的游戲導入，能夠激發(fā)孩子學習歌曲的興趣，很自然的引

3、出下面的內(nèi)容，節(jié)省了導入環(huán)節(jié)的時間。）（二）、學習歌曲。1根據(jù)圖譜的提示，有節(jié)奏的學說第一段說詞。（1）教師范說第一段。師：看你們玩得那么開心，我也請來了我的好朋友，和我一起玩。師：仔細聽一聽我和好朋友一起玩時，我說了些什么？（評析：教師的過度語言極其自然，以游戲的形式進行示范，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學習。）（2）根據(jù)說詞內(nèi)容提問。師：聽到嗯嗯的時候，你們都笑了，那二妞問什么會說嗯嗯呢？幼：他們都去了，不讓二妞去，二妞就說嗯嗯。師：原來二妞是在撒嬌，你們是怎么撒嬌的？（評析：教師的有效提問能夠幫助孩子理解歌詞的內(nèi)容。嗯嗯這個撒嬌的詞應該讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓孩子們主動去說，主動去做動作，體驗說詞

4、的風趣幽默。所以，當聽見孩子們笑的時候，可以問：你們?yōu)槭裁葱δ?？然后引導孩子們說說做做：你們是怎么撒嬌的？）（3）教師再次范說第一段并根據(jù)幼兒的回答揭開相應的圖譜。師：二妞為什么撒嬌，我們再來聽一遍。幼：不讓二妞去。師：那二妞她想去哪里呢？幼：去姥姥那里看戲。師：誰去了？ 幼：你也去，我也去。（評析：當孩子們沒有有效記憶第一段說詞時，教師有意識的再次范說第一段。并用一系列有邏輯性的提問幫助孩子理解說詞內(nèi)容，梳理說詞順序。并出示圖譜輔助教學，生動形象。）（4）看圖譜，學說第一段說詞。師：原來拉鋸扯鋸說的就是這么一件有趣的事情。和我一起說一說吧！師和幼：拉鋸，扯鋸，姥姥門前唱大戲，你也去，我也去，

5、就是不讓二妞去，嗯嗯。（評析：圖譜的出示，生動形象，有助于幫助孩子記住說詞內(nèi)容。）（5）邊玩邊說。師：你們是不是又想玩游戲啦！但是我有一個條件，玩的時候要邊玩邊說。師：找個好朋友，面對面，手拉手，準備開始。（評析：邊說邊玩，再次鞏固說詞，讓孩子在快樂的游戲記憶說詞。）2根據(jù)圖譜的提示，有節(jié)奏的學說第二段說詞。（1）根據(jù)圖譜的提示和教師的提問，理解和學說第二段說詞。師：你也去，我也去，還有誰也去呢？幼：小貓和小狗去了。師：剛才我們說你也去，我也去，那現(xiàn)在可以怎么說？幼：貓也去，狗也去。師：那誰可以像上面一樣把這件事情說出來呢？幼：拉鋸，扯鋸，姥姥門前唱大戲，貓也去，狗也去，就是不讓二妞去，嗯嗯。

6、（評析：你也去，我也去，還有誰去了？教師一句及其簡單提問，把整個學習的內(nèi)容很自然的過渡到第二段說詞，而且教師也有目的引導孩子模仿上面的句式說內(nèi)容，例如孩子說小貓和小狗去了，教師并沒有直接把正確答案告訴孩子，只是有意識的再次提問引導說：剛才我們說你也去，我也去，那現(xiàn)在可以怎么說？）（2）邊玩邊說。師：姥姥門前這么熱鬧呀，我們也來熱熱鬧鬧做游戲。找個好朋友，面對面，手拉手，準備開始羅?。ㄔu析：邊說邊玩，再次鞏固說詞，讓孩子在快樂的游戲中記憶說詞。）3.根據(jù)圖譜的提示，重點學習第三段唱詞。（1）模仿拉鋸扯鋸的聲音。師：剛才我們玩了拉鋸扯鋸的游戲，那拉鋸扯鋸的時候會發(fā)出什么聲音呢？幼：咯子、嘎子。師：

7、會發(fā)出嘎子嘎子的聲音，我們架起鋸子，一起試一試。師和幼：嘎子，嘎子，拉鋸，扯鋸；嘎子，嘎子，拉鋸，扯鋸。（評析：借助拉鋸扯鋸時候的聲音模仿，自然過渡到第三段唱詞的部分。）（2）字寶寶。A字寶寶：哎，呀。師：我們邊說邊玩真有趣！看！誰也想來玩了呀？幼：字寶寶。師：字寶寶是哎，呀，呀。它們也想來玩，它們要邊唱邊玩。師：哎拉鋸，呀扯鋸；哎拉鋸，呀扯鋸。師：字寶寶怎么唱的呀？誰可以來試一試？師：跟著字寶寶說一說，唱一唱。師：和字寶寶一起邊唱邊玩。師和幼：嘎子，嘎子，哎拉鋸，呀扯鋸；嘎子，嘎子哎拉鋸，呀扯鋸。B字寶寶：呀。師：還有一個呀寶寶看見它們玩得那么開心也要來玩。（教師范唱）呀姥姥門前唱大戲，就是

8、不讓二妞去。師：誰可以來試一試？（跟著琴聲節(jié)奏念兩遍，再唱兩遍）師：呀寶寶和姥姥很要好，你們聽?。ń處熢俅畏冻煟焊綄殞氁黄鸪怀＃?）邊玩邊唱。師：讓我們和字寶寶一起來邊玩邊唱?。▋杀椋ㄔu析：整個第三段的唱詞是一個難點。教師以字寶寶進行組織教學，多次范唱并結合多種學習形式來突破這個難點。如，跟著字寶寶說一說，唱一唱；跟字寶寶邊玩邊唱。此外，教師也有意識的重點說第三個字寶寶，它和姥姥很要好，所以這個字寶寶要唱得短一點，生動形象，有助于孩子理解。）4.整體欣賞，體驗變速唱法。（1）教師完整演唱。師：這其實是一個民間說唱姥姥門前唱大戲，聽一聽哪些地方是說的，哪些地方是唱的？幼：拉鋸扯鋸那

9、里是說的，嘎子嘎子那里是唱的。師：那最后嘎子嘎子那里唱了幾遍呢？幼：一共唱了三遍。（評析：最后完整欣賞，體驗變速的唱法，這是這個活動的重點，也是目標之一。所以教師用提問的方式，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這個變速的過程。）（2）教師演唱最后一段。師：那這三遍的速度一樣嗎？再來聽一聽師：這三遍的速度怎么樣？幼：第一遍是慢的，最后一遍嗯嗯那里也是慢的。師：最后是慢的二、妞、去?。ń處煶鍪咀詈笠粡垐D譜圖片）師：第二遍和第一遍比呢？越來越快還是越來越慢？幼：越來越快。（評析：此環(huán)節(jié)感覺因為教師在整個活動開始的節(jié)奏偏快，導致加速唱環(huán)節(jié)對比不強烈。所以教師應該在活動一開始將整體速度放慢些，效果會更好。）（3）分三種速度

10、練習。師：那我們一起來試一試，先來慢的，然后再越來越快。（評析：分三種速度，從慢到快，依次體驗并學唱。此環(huán)節(jié)，每次唱之前鋼琴伴奏的老師都會給一個速度的前奏，幫助孩子進行演唱，感覺比較好，這樣孩子們速度就整齊劃一。）三、多種形式復習歌曲。1.小鼓增加氣氛。師：為了增加氣氛，我還請了小鼓來幫忙呢！跟著小鼓的節(jié)奏，一起來唱一唱。（評析：教師運用小鼓，增加熱鬧的氣氛，也調(diào)動孩子們積極性。同時，小鼓的節(jié)奏能夠帶動孩子們更有節(jié)奏感的說說詞。此外，教師應該注意小鼓和鋼琴應和諧的共同演奏，整體節(jié)奏不能亂。）2.表演。師：姥姥門前唱大戲真熱鬧，你們想去看嗎？你們會怎么看？幼：身長脖子去看。師：二妞跟來了，不讓二妞去，可以怎么做呢？幼：做搖手的動作。師：那我們加上動作一起來表演吧！說的時候做拉鋸扯鋸的游戲，然后去看戲。（評析：表演環(huán)節(jié)，調(diào)動孩子們的興趣，讓孩子們感覺身臨其境，仿佛自己就要去姥姥門前看大戲一樣。但是，我覺得此環(huán)節(jié)可以再豐富一些，讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去想動作。此外，集體表演時，有一半孩子一直在玩拉鋸扯鋸的游戲，忘記最后唱詞部分要加上剛才的動作表演，這時，我覺得教師可以走上前去，用自己的肢體語言告訴孩子現(xiàn)在應該怎么做。）3.與客人老師互動。師：后面有那么多的客人老師，我們把快樂和客人老師一起分享把！每人找一個客人老師一起做游戲?。ㄔu析：整個第三部分，教師運用多種形，