（說課）《獨立自主的和平外交》(青海油田第二中學 康瑾慧)

1、獨立自主的和平外交說課稿 青海油田第二中學 康瑾慧PAGE 義務教育課程標準實驗教科書 中國歷史八年級下冊人民教育出版社 第五單元 國防建設與外交成就第15課 獨立自主的和平外交（說課稿）青海油田第二中學康瑾慧尊敬的各位領導和老師：您們好！我說課的題目是人教版八年級下冊第15課獨立自主的和平外交，本著初中歷史新課標新理念，本課主要從教材分析、學生分析、教學目標、重難點確立及突破、教法、學法、教學過程等幾大方面來說說我的認識和教學設想。一、說教材：獨立自主的和平外交是第五單元國防建設與外交成就中的第二課，從單元標題可看出本課在這一單元中的重要地位。新中國成立，是一百多年來中華民族斗爭的結果，不再

2、受外族奴役的中國，在世界上盡快樹立自主形象和確保獨立自主的和平外交是非常必要的，所以提出和平共處外交原則，首先取得了印度、緬甸的認同，隨后獲得更多國家的共識，成為國際外交基本準則。新中國外交地位是通過中國共產黨人的努力，克服一個個阻力而獲得的，周恩來的外交才能為中國贏得國際地位、促成亞非各國團結協作共同反對國際帝國主義、為贏得發(fā)展機遇等創(chuàng)造了條件。為了使學生獲得較為完整的空間概念,采取“提出問題閱讀課本分析回答得出結論”的方法，由淺入深地突破重點，利用多媒體的展示,引導學生結合史料，論從史出，得出結論，培養(yǎng)學生養(yǎng)成從材料中獲取有效信息，自立學習的良好習慣，讓學生一步一步進入歷史思維活動的最佳狀

3、態(tài)。二、說學生：本課面對的是八年級的學生，他們已經具備了一定的判斷能力和理解能力，他們的抽象概括水平有了一定的提高，對事物的內在聯系的理解也提高了，喜歡獨立思考，敢于大膽地提出自己的看法。因而，在教學中應著眼于培養(yǎng)學生論從史出，史論結合的能力，使學生通過對材料的閱讀和理解，從中獲取有價值的資料，并依據資料得出結論。通過對共和國史中過渡時期和全面建設社會主義時期的學習，已經能夠基本把握本課所述外交史實之國內外環(huán)境，有利于理解新中國成立后外交政策制定的依據。但是在七年級和八年級上冊中，外交并未曾作為一個課文獨立講述，因此授課時要注重創(chuàng)設歷史情境，做到深入淺出，以便于學生理解。鑒于本課的內容較為抽象

4、，所以適當地選取文字材料、圖片和影像資料并將其結合在一起，以利于學生更直觀地感受、認識和理解問題。依據歷史學科具有過去性、情節(jié)性等特點，依據學生的實際情況，用多媒體展示圖片和材料，再現豐富多彩的歷史畫卷，提高學生學習歷史的興趣，對于學生感興趣的問題，讓其展開討論，一則可加深印象，二則可提高學生歸納概括問題的能力。通過對本課的學習，可以適當延伸遷移，將感情認識和理性思考有機結合，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀點觀察和分析歷史問題的能力。三、說教學目標及重難點： （一）課標要求：知道和平共處五項原則的主要內容，簡述周恩來出席萬隆會議的史實。 （二）三維目標：1、知識與技能（1）學生知道新中國獨立自主的和

5、平外交政策，了解萬隆會議的概況；（2）理解和平共處五項原則的內容及影響和“求同存異”方針的含義等，鍛煉獲取有效信息的能力和語言表達能力及歷史思維能力。2、過程與方法（1）學生在感知理解新中國的外交政策中，掌握比較、歸納的方法；（2）學生在對和平共處五項原則和求同存異方針的探究中，掌握史料分析的方法，學會獨立思考。3、情感態(tài)度與價值觀（1）了解新中國外交政策的正確性帶來了新的局面，為我國贏得了一個良好的外部環(huán)境。并從而了解新中國在國際事務中的地位和作用。（2）感受周恩來外交政策中的智慧，體現周恩來提出的“求同存異”中的寬容、謙虛、誠懇，從而使學生形成正確的人生價值觀。（三）教學重難點的確立及突破

6、：1、教學重點：“和平共處五項原則”，“求同存異”方針。確立依據：前后知識的聯系和本單元的學習任務。2、教學難點：新中國建立初期美蘇對華政策的不同和萬隆會議上一些國家對中國的指責、攻擊所揭示的國際關系的本質。確立依據：學生的認知特點。重點、難點的突破：對于和平共處五項原則，主要通過兩個步驟完成，首先幫助學生明確建國初期我國的國際環(huán)境。認識這一原則提出的背景，有助于學生理解它的內容。其次，設計了將和平共處五項原則內容打亂，讓學生重新排序這一練習。這一環(huán)節(jié)看似簡單，實際學生重新排序的過程，是學生通過對每一個詞的了解，重新認識、理解、內化這一原則的過程。建國初期，兩種社會制度的矛盾，可以通過圖片“建

7、國初期中國外交形勢”，顯示與中國建交和封鎖、孤立中國的國家，給學生一個直觀的認識。教師也可以根據課堂上學生的思維狀態(tài)，引導學生回顧解放戰(zhàn)爭中美國支持蔣介石發(fā)動內戰(zhàn)的本質意圖，以及建國初美國對中國的侵略行為。另外，對于歷史知識底蘊較好的學生，教師可以適當補充材料，如二戰(zhàn)后“冷戰(zhàn)政策”“兩極格局”等相關內容。四、說教法：1、采用“學生閱讀教師設問討論回答思考補充教師總結認知練習”的教學模式，遵循“感性認識實踐應用理性認識”的認知規(guī)律，有利于學生對知識的理解和掌握。2、通過觀看多媒體展示“ 周恩來在萬隆會議上的演講”的精彩片段，是基于初中學生在智力方面仍以形象思維為主，通過形象、直觀的教學有助于進行

8、本課內容的學習；另外學生的認識分析能力還不高，仍帶有片面性和表面性。3、教學設備：多媒體、音視頻材料等。設計意圖：學起于思，思源于疑。通過創(chuàng)設再現歷史情景以及巧妙的過渡，有目的的啟發(fā)誘導，充分發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生的求知欲，點燃學生思維的火花，使學生在學習過程中主動地去探究，不僅掌握知識，更能理解知識形成過程，在主動探究中體驗學習的快樂和成功的享受，樹立自信心。五、說學法（學法指導）：（1）課前指導：提前要求學生帶著問題復習；準備復習提綱。（2）課堂指導：針對“和平共處五項原則和萬隆會議”的內容，需要設問引導，步步深入，講解幫助理解。（3）課后指導：通過做“中考鏈接”和“作業(yè)布置”，及時進

9、行復習鞏固和提高。六、說教學設計理念：結合本節(jié)課內容和特點，主要以啟發(fā)引導和談話的的方式輔助學生的學習，從而體現教師主導、學生主體的思想。引導學生學習歷史不僅需要高漲的熱情，更需要理性的思考。要學會探究歷史發(fā)展的脈絡，盡可能還原歷史本來面目。1、初中學生還沒有接觸世界史，同時對社會性質的差異、矛盾認識有限，所以很難認識到國際資本主義制度與社會主義制度之間的矛盾以及美國霸權的本質。所以在教與學中存在一定難度。教師應該引導學生利用豐富的視頻資源攝入探究學習本課內容，了解建國初的外交發(fā)展情況。2、采用“學生閱讀教師設問討論回答思考補充教師總結認知練習”的教學模式，遵循“感性認識實踐應用理性認識”的認

10、知規(guī)律，有利于學生對知識的理解和掌握。3、通過觀看多媒體展示“周恩來在萬隆會議的演講”的精彩片段，是基于初中學生在智力方面仍以形象思維為主，通過形象、直觀的教學有助于進行本課內容的學習；另外學生的認識分析能力還不高，仍帶有片面性和表面性。4、教師適當進行總結，可以幫助學生更好的掌握本課重點內容。5、教學設備：多媒體、音視頻材料等。七、說教學過程設計：教學是一個連貫性的教學過程，在講授時不能僅僅以課論課，而是應聯系整個歷史來看。我的教學程序安排如下：（一）課前預習：本課的教學資源相當豐富，課前要求學生完成本課的預習內容。導入新課：以獨立自主的形象面對世界課件顯示材料材料一：早在新中國成立前夕，毛

11、澤東就明確指出：“中國必須獨立，中國必須解放，中國的事情必須由中國人民自己作主張，自己來處理，不容許任何帝國主義國家再有一絲一毫的干涉?！?材料二：開國大典上，毛澤東向全世界宣告：本政府為代表中華人民共和國全國人民唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重領土主權等原則的任何外國政府，本政府均愿與之建立外交關系。通過閱讀第一段材料，教師首先引導學生回顧舊中國的外交狀況，得出歷史認識：政治腐敗、經濟落后，必然會導致外交失敗，正所謂弱國無外交；國家民族獨立，綜合國力的提高，是國家外交的堅強后盾。所以中國要獨立、要自主。通過分析第二段材料，進而感知新中國外交政策的內涵，認識到新中國開始以獨立自主的形

12、象面對世界。過渡：已經獲得獨立的新中國開始以獨立自主的形象面對世界，在獨立自主的和平外交政策的指導下，建國第一年首先和多少個國家建交？以積極主動的態(tài)度走向世界：教師首先引導學生先給17個國家分類，再結合美蘇兩大陣營對峙的國際形勢分析，建國第一年為什么分別同這些國家建交？從學生已有的認知水平出發(fā)，有梯度的設問，使學生跳一跳，可以摘到桃子，既能激發(fā)學習興趣，又能培養(yǎng)自信心。同時引導學生學會深入分析問題，理性的思考，理解歷史的前因后果關系，進而提升思想認識。學生在教師的引導下，學會思考，增強對歷史的理解力，并提升思想認識。過渡：作為一個新生的國家，要廣交朋友，建立廣泛的外交關系，就必須在獨立自主的和

13、平外交政策的指導下，針對不同問題采取更為完善、靈活的外交方針。1953年周恩來提出了和平共處五項原則以和平共處的原則贏得世界 主要引導學生理性的區(qū)思考問題，雖然問題難度較大，但通過教師的講解，學生能更清楚歷史的真相。同時也引導學生學會自發(fā)的提出疑問，自主探究解決問題。有層次的設置了幾個問題：（1）周恩來為什么提出和平共處五項原則？ 引導學生了解當時中國和鄰國的關系，從而認識到中印有著友好合作的基礎，也存在矛盾和隔閡，中國愿意以和平的方式解決兩國問題，加強兩國的友好關系。（2）鄰國對這一原則什么態(tài)度？為什么？ 和當時的國際形勢對比，使學生體會和平共處五項原則的內涵尊重、平等、和平，正因為此，鄰國

14、才會接受并倡導這一原則。（3）在國際上產生什么影響？ 引導學生感受中國和平外交政策的適用性和感召力。（4）50多年后的今天，它還有用嗎？引導學生從外國領導人的評價中感受和平共處五項原則旺盛的生命力，中國最終以和平共處的原則贏得了世界。過渡：今天中國已經與世界上172個國家建立了外交關系，在國際事務中發(fā)揮著越來越重要的作用，那么你知道新中國首次以大國姿態(tài)參加國際會議是哪一次嗎？以求同存異的智慧感動世界日內瓦會議讓學生依據課后“自由閱讀卡”自主學習。（2）引導學生分析認識萬隆會議的特點，與會國的“同”和“異”，及會議上中國面臨的挑戰(zhàn)。亞非會議，這也是第一次沒有西方殖民主義國家參加的國際會議。請大家

15、試試看，能不能找出這些國家的“同”和“異”？共同的命運，共同的愿望促使他們走到了一起，他們討論的中心問題是什么？沒有參加會議的帝國主義國家又會是什么反應呢？中國又遇到了那些困難和障礙呢？你認為中國代表團應該怎么做？是辯解？還是沉默？”請大家身臨其境，在體驗中理解歷史， 學生在教師啟發(fā)下深入分析問題，理解歷史。并結合課本小字內容認識到：這種困難和尷尬來自于美國的敵視和鄰近國家對中國這個大國的疑慮。（3）引導學生分析理解求同存異方針的“同”和“異”，及其思想內涵，從而認識周恩來的外交智慧及其產生的影響。（4）視頻展示：周恩來在萬隆會議上的精彩演講（5）引領學生理解“萬隆精神”。亞非國家團結合作的“

16、萬隆精神”是萬隆會議的遺產，50多年前，曾經對美蘇對峙的兩極格局產生過巨大的沖擊，在新世紀中必將對維護世界和平發(fā)揮更大的作用。萬隆精神：團結、友誼、合作。（七）復習小結：方法：新中國成立后，我們確立了獨立自主的和平外交政策，積極主動走向世界，廣交朋友，同鄰國建立友好關系，提出和平共處五項原則，新中國的外交逐漸成熟，以“求同存異”的智慧感動了世界。從而打開了50年代的外交新局面。 設計目的：這一環(huán)節(jié)的設立可以使學生對本課內容進行鞏固，通過以學生為主的小結方式對基本知識點進行鞏固(具體內容見課件)，是本課“知識與技能”目標的體現。一方面，對知識可以進行梳理，另一方面，也提升學生歸納、總結問題的能力

17、。（八）中考鏈接：方法：以教材為依托，精心選擇歷年試題(具體內容見課件)，采用問答式的教學方式。設計目的：在本環(huán)節(jié)中以教材為依托，精心選擇歷年試題，使學生能夠系統(tǒng)地、完整地掌握本課內容及基本知識，檢驗學生的課堂學習效果，對于沒有完成的教學內容可以在課后作業(yè)中予以補救。在練習過程中放手讓學生解決問題。一方面，充分挖掘學生學習的潛能，另一方面，讓學生的創(chuàng)造性盡可能地發(fā)揮出來。也是本課“過程與方法”目標的體現。 八、說作業(yè)設計 ：（必做題）1、背誦本課知識點。2、歷史優(yōu)化設計本課練習（選作題）3、有興趣的同學可以在課下完成本節(jié)課設計的延伸探究題，以歷史小論文的形式表述你對本課的認識（把歷史和語文有機

18、地進行整合，提高學生綜合能力）。設計目的：必做題可以幫助學生對所學的知識進行運用和檢測，強化學生對知識的理解。而選做題則是針對歷史程度教好的學生所布置，這樣可以在提高他們歷史水平的同時，也可以使歸納和分析能力有所增強。九、說板書設計：板書設計，是一堂課的靈魂所在。它能使學生明確本課的要點所在，有助于學生理清本課的思路，對學生的學習是很有幫助的。探索建設社會主義的道路的板書設計如下所示：第15課 獨立自主的和平外交新中國的外交政策：獨立自主的和平外交新中國建立初期的外交成就1、和平共處五項原則的提出2、周恩來出席萬隆會議3、日內瓦會議4、萬隆會議和“萬隆精神”設計目的：以知識框架的形式展示，可以對知識點一目了然，讓學生對本課的知識點有個歸納，比較直觀的了解本課所學知識點。十、說課堂預設的應變:1、根據學生在課堂上的表現，在公開課上學生面對很多老師的聽課時，表現出緊張情緒，這時不要慌張，用平