第8課 正義的勝利1

1、第二次世界大戰(zhàn)（研究課）教學設計一、學習目標（前言）第二次世界大戰(zhàn)是迄今為止人類歷史上規(guī)模最大的戰(zhàn)爭，是20世紀具有劃時代意義的重大歷史事件，深刻影響人類社會發(fā)展的歷史進程。二戰(zhàn)的槍炮聲早以消失在七十多年前的歷史長河中，但二戰(zhàn)的影響時至今日仍然處處存在.聯合國、原子能、計算機、火箭技術、“冷戰(zhàn)”思維.因為二戰(zhàn)，羅斯福新政式的國家干預經濟被廣泛的借鑒；因為二戰(zhàn)，美國發(fā)展成為世界上綜合國力最強大的國家；因為二戰(zhàn)，形成了以蘇聯為首的社會主義陣營；因為二戰(zhàn)，出現了以美蘇“冷戰(zhàn)”為特點的嶄新的國際政治新格局；因為二戰(zhàn)，亞非拉的民族解放運動蓬勃發(fā)展，殖民體系在全球崩潰；因為二戰(zhàn)，人類從電氣時代進入原子能時

2、代、信息時代.教材和課堂所呈現的二戰(zhàn)史實，不僅讓學生了解了整個戰(zhàn)爭的過程，更重要的是學生通過學習，激發(fā)興趣，深入思考，透過二戰(zhàn)彌漫的硝煙審視世界大戰(zhàn)前后的國際社會，明白二戰(zhàn)前后人類社會發(fā)展走向的歷史原因，更要反思戰(zhàn)爭帶給人類社會的全方位的巨大的廣泛而深刻的影響.要學會從歷史中汲取豐富的營養(yǎng)，以自身知識、技能、思維的發(fā)展與成長去迎接未來世界的挑戰(zhàn).二、學習重點和難點重點：構建關于第二次世界大戰(zhàn)的思維導圖難點：討論交流關于第二次世界大戰(zhàn)的反思三、學習資源教材、影視資料、知識結構表、紙和彩筆、iPad、應用軟件（easelly、X-mind）四、學習方法閱讀、觀看、繪圖（手工或者軟件）、展示、思考、

3、提問、討論、交流二、戰(zhàn)爭的回顧第二次世界大戰(zhàn)大事年表中國戰(zhàn)場太平洋戰(zhàn)場歐洲戰(zhàn)場北非戰(zhàn)場1931年九一八事變1933年德國法西斯專政建立1935年華北事變意攻埃塞1936年日本法西斯專政建立西安事變三國軸心形成1937年七七事變、淞滬會戰(zhàn)太原會戰(zhàn)、南京大屠殺1938年徐州會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)慕尼黑陰謀1939年蘇德互不侵犯條約德國閃擊波蘭英法對德宣戰(zhàn)1940年百團大戰(zhàn)、棗宜會戰(zhàn)日軍進攻東南亞敦刻爾克撤退法國敗亡不列顛之戰(zhàn)1941年日本偷襲珍珠港德國突襲蘇聯莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)北非戰(zhàn)場擴大1942年反法西斯同盟成立中途島海戰(zhàn)斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)阿拉曼戰(zhàn)役1943年意大利投降德意軍隊投降開羅宣言1944年諾曼底登陸1

4、945年蘇軍對日宣戰(zhàn)中國軍隊反攻日本投降美國投擲原子彈日本投降雅爾塔會議柏林戰(zhàn)役、德國投降波茨坦會議三、學習成果的固化1、任務：學生繪制思維導圖2、要求：根據所學關于二戰(zhàn)的知識內容和你自己的理解四、關于二戰(zhàn)的反思1、學生提出的問題2、教師提供的問題你怎樣看待法西斯獨裁和侵略擴張？ 二戰(zhàn)的爆發(fā)是必然的嗎？如果戰(zhàn)前各大國聯合前來是不是能制止世界大戰(zhàn)的爆發(fā)？有人說二戰(zhàn)是資產階級獨裁專制制度與民主制度之間的較量，你同意這種說法嗎？慕尼黑陰謀、西線靜坐戰(zhàn)、蘇聯建立東方戰(zhàn)線和雅爾塔秘密協定說明了什么？一戰(zhàn)結束后二十年，爆發(fā)了二戰(zhàn)，而二戰(zhàn)結束至今已經過去了七十多年，沒有爆發(fā)三戰(zhàn)。那么，第三次世界大戰(zhàn)會爆發(fā)嗎？為什么？二戰(zhàn)中的科學技術-戰(zhàn)爭與科技的關系？3、學生共同分析所有問題的價值，從中挑選出你認為最需要討論解決的問題，說明理由。然后以小組為單位研究解決五、課后反思和平、民主、發(fā)展、科學、技術、倫理、法律、道德、理性、政策、策略、手段、方法打破常規(guī)的課堂不像課堂的課堂（不像課的課）不拘小節(jié)、貼近生活的課堂輕松、幽默、詼諧、