第7課　大變革的時代1

1、 第七課 大變革時代一、教材分析 春秋戰(zhàn)國時期是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時期。本課簡要介紹了社會性質發(fā)生變化的根本原因生產力的發(fā)展（鐵器、牛耕的推廣、水利工程的修筑）；生產力的發(fā)展使大量荒地被開墾為私田，私田主人改變剝削方式，封建剝削方式出現(xiàn)；新興地主階級產生，他們?yōu)闋幦≌巍⒔?jīng)濟利益，先后在各國掀起變法運動，以商鞅變法為代表的變法運動使各國封建制度得到確立。 教材從七年級學生的年齡特征及知識結構出發(fā)，通過較多圖片、小故事、小常識等資料，使學生在探究過程中更容易掌握本課內容。二、學情分析本課面對的是七年級學生。這個階段的學生思維活躍、樂于表現(xiàn)、求知欲望強烈，對事物充滿了好奇，有主動

2、學習的愿望。這樣便于老師從學生的年齡特征及知識結構出發(fā)，通過較多圖片、小故事、小常識等資料入手，抽絲剝繭，逐層深入，使學生在學習和探究過程中有所收獲。學生經(jīng)過一個月左右時間的中學歷史課程學習，還沒有形成比較規(guī)范、有效的歷史學習能力和方法。而且知識積累有限，對理性的知識較難領會，但同時又存在著看問題重表象、輕本質等特點。三、教學目標 知識與能力：了解戰(zhàn)國時期鐵農具和牛耕的廣泛使用以及都江堰水利工程等情況；掌握商鞅變法的主要內容和歷史作用。 過程與方法：通過學習商鞅變法、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)“解決”歷史問題，再實踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學習方式。 情感態(tài)度與價值觀：通過商鞅變法的歷史作用的分析，認識

3、到：改革求發(fā)展，改革求進步是社會發(fā)展的需要，是時代的需要。通過學習商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神。四、教學方法1. 故事導入法?？梢岳谜n本導入部分關于商鞅立木取信的故事導入本課。2. 歸納法。對于商鞅變法的內容，作用可用此法。3. 圖示講解法。比如關于都江堰的建構原理可用此法4. 講述法。關于商鞅的生平，可用講述法。五、教學重點及難點1.重點：商鞅變法的主要內容和歷史作用 2.難點：生產技術的進步，商鞅變法與大變革時代之間的關系，我國封建社會的形成。六教學準備 商鞅立木取信的故事（史記）；管子,國語有關農具的記載；都江堰的 圖 片；PPT課件七、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖（一）情

4、境導入【提問】 利用課文導入框中的“立木為信”的故事，提出：“這個故事說明了什么？”【歸納】 在學生回答的基礎上，指出：戰(zhàn)國時期是我們社會制度發(fā)生巨大變化的“大變革時代” ，以此直接導入新課。學生講述“立木為信”的故事，并回答問題。通過小故事，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,繼而學習新知識。（二）合作探究1. 整體感知本課知識可分為兩大部分，一是從鐵農具和牛耕的使用、著名的都江堰這兩個方面介紹了這一歷史時期生產力進步的狀況；二是在生產關系變革中，著重介紹商鞅變法的主要內容及歷史作用。學生自讀相關內容，了解變革時代背景。使學生對全課重點有一個基本了解。2. 互動探究互動1：【展 示】 戰(zhàn)國

5、時期的鐵制農具圖片【說一說】 鐵農具有什么優(yōu)越性及影響？認真觀察，相互探討，明確：鐵農具鋒利、堅硬，遠遠勝過木、石、銅制農具，必然會帶來農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的進步。隨著鐵農具和牛耕的推廣，使農作物產量顯著提高，土地的利用程度也更高了。運用多媒體教學，大量圖片的展示，使學生直觀的認識到古代農具的演變，尤其是鐵器的使用，通過觀察和思考，認識到鐵農具的出現(xiàn)是生產力的進步。通過觀察、比較，加深認識。互動2：【展 示】都江堰水利工程平面圖圖片【想一想】 都江堰水利工程的“科學性”？互動3：結合所學，體會都江堰的作用和李冰的功績?；?：【講述】 分析戰(zhàn)國時各國變法的原因、目的，并指出商鞅變法是最有成效的變

6、法?；?：【思考】 商鞅變法觸動了整個社會的大變革，大臣們能支撐嗎？互動6：【閱讀】 讓學生學習課本P38-39有關商鞅變法的內容，師生們共同分析商鞅變法的內容和影響。互動7：【討論】 引導學生結合變法內容，討論商鞅變法的歷史作用。（三）課堂小結通過本課的學習，應掌握以下問題：一是春秋戰(zhàn)國時期鐵農具和牛耕的使用及其作用；二是都江堰的興修；三是商鞅變法的內容及歷史作用；四是我國封建社會的形成。認真觀看，弄清“堰”，是較低的擋水并能溢流的建筑物。李冰就地取材，利用當?shù)厣绞嗟臈l件，以石塊筑成一道堰，洶涌而來的岷江水一劈為二：外江、內江，這個分水堰的頭像魚嘴，反延部分叫飛沙堰。鑿穿玉壘山，使江水流

7、入成都平原，灌溉千里農田。明確：都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片農田，使成都平原成為“天府之國”。都江堰不僅選點合理，配套工程嚴密完整，造價低、功效大。既可防洪，又可灌溉和航運，在世界水利史中占有重要地位。千百年來人們一直頌揚著李冰的功績。歷史短劇表演：商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。認真聽講，明確商鞅變法的原因：A. 社會生產力的進步 B封建經(jīng)濟發(fā)展的需要. C. 各國爭霸的現(xiàn)實壓力（2）變法的目的：新興的地主階級為確保封建統(tǒng)治，發(fā)展經(jīng)濟，從而掀起了變法運動。最著名的是商鞅變法。通過講析，明確變法的內容：承認土地私有；獎勵耕戰(zhàn)；建立縣制。小組討論，認識：通過商鞅變法，秦國很快發(fā)展成為國富兵強的封建國家，為

8、此后統(tǒng)一全國奠定了基礎。增強讀圖、理解能力。牛耕的推廣和水利工程的修建，一方面讓學生認識到了我國古代勞動人民的智慧結晶，另一方面，也說明了我國古代的經(jīng)濟，技術在當時世界上處于領先地位，激發(fā)學生們的民族自豪感和愛國情感。初步掌握評價歷史人物的方法。通過分析講解，使學生理解掌握教學重點。通過學習，明確商鞅代表的是新興地主階級的利益，那他改革的目標是摧毀奴隸社會的經(jīng)濟基礎，即改變土地不允許買賣的狀況。通過表演，認識改革不是一帆風順的.讓學生掌握變法的內容。地主階級統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級和農民階級的矛盾成為社會的主要矛盾。認識改革是促進社會發(fā)展的重要動力。八鞏固與練習1、商鞅變法成功的最根本的原因是：() A、促進了社會生產力的發(fā)展 B、順應了時代發(fā)展的要求 C、得到了國王秦孝公的支持 D、得到了廣大人民的支持 2戰(zhàn)國時期，社會生產力顯著提高的標志是() A牛耕的推廣 B農業(yè)上使用肥料 C都江堰的興修 D鐵器的廣泛使用3. 商鞅變法發(fā)生在 （ ） A 魏國 B 齊國 C 楚國 D 秦國九、板書設計第7課大變革的時代一、鐵農具和牛耕的使用1. 出現(xiàn)春秋時期；推廣戰(zhàn)國時期2