2022年中考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)：散文閱讀——品味語(yǔ)言

1、第 頁(yè)散文閱讀之品味語(yǔ)言一、考點(diǎn)落實(shí)命題形式1、結(jié)合語(yǔ)境，賞析加點(diǎn)的詞語(yǔ)。2、請(qǐng)從某個(gè)角度，賞析畫線句子。解題技巧 ：從 手法+內(nèi)容+效果+情感 四個(gè)方面賞析品味語(yǔ)言一般出現(xiàn)在記敘文閱讀第二題，由兩小問(wèn)組成，即賞析詞語(yǔ)和賞析句子。賞析句子：可從詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭、人物描寫、環(huán)境描寫、句式、等角度考查。賞從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度賞析：解釋字詞的本義,并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境解釋其語(yǔ)境義。選擇賞析的角度: 修辭(比喻、擬人、夸張等)、詞性(動(dòng)詞、形容詞、副詞等)、感情色彩(褒義、貶義等)。將詞語(yǔ)代入句子，生動(dòng)形象地寫出何種內(nèi)容。分析表達(dá)效果，結(jié)合句子或文章內(nèi)容做情感分析。解釋法： 從運(yùn)用的手法角度： 從詞性角度

2、：“ ”是動(dòng)詞（形容詞）極富表現(xiàn)力，生動(dòng)形象的寫出來(lái) 特點(diǎn)，抒發(fā)了 感情。疊音詞賞析;“ ”運(yùn)用了重疊詞（擬聲詞），讀起來(lái)朗朗上口，富有音韻美，突出了 的特點(diǎn)，抒發(fā)了 感情。多個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用 ： 2從修辭手法的角度賞析：常見(jiàn)的修辭手法及表達(dá)效果。比喻：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把比作，生動(dòng)形象地寫出了的特點(diǎn)，表達(dá)了情感。 。（2）擬人：運(yùn)用了擬人的修辭手法， 賦予了物人的動(dòng)作和情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了的特點(diǎn)，表達(dá)了情感。（3）對(duì)比 排比： 3、從人物描寫描寫的角度：判斷人物描寫方法：正面描寫外 語(yǔ) 動(dòng) 心 神（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）+ 側(cè)面描寫。分析本句話所寫內(nèi)容，生動(dòng)形象地寫出了何種內(nèi)容。分

3、析表達(dá)效果，結(jié)合句子或文章內(nèi)容做情感分析。動(dòng)作描寫（神態(tài)描寫）：這句話對(duì)人物進(jìn)行了動(dòng)作描寫（神態(tài)描寫），“ ”詞生動(dòng)形象的寫出 的內(nèi)容（情景），刻畫了人物 的心理，突出了 性格特點(diǎn)。外貌描寫：這句話對(duì)人物進(jìn)行了 描寫，交代了人物的 ，突出來(lái) 的性格，暗示了人物 的命運(yùn)。語(yǔ)言描寫：這句話對(duì)人物進(jìn)行了語(yǔ)言描寫，語(yǔ)言 ，刻畫了人物 的性格特點(diǎn)。側(cè)面描寫：這句話對(duì)人物進(jìn)行了側(cè)面描寫，交代了 內(nèi)容，從側(cè)面襯托了人物 的性格特點(diǎn)。4、從環(huán)境描寫的角度賞析：交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。渲染的氣氛。烘托人物的心情（感情）；烘托人物的形象。推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文 作鋪墊。5、從句式角度賞析：（1）倒裝句

4、：強(qiáng)調(diào)（詞），突出所寫物或人的特點(diǎn)，表達(dá)作者情感。（2）整齊句式（排比、對(duì)稱句）這句話運(yùn)用了對(duì)稱句，句式整體勻稱，讀起來(lái)朗朗上口，富有音韻美，更加突出了 的特點(diǎn)，更加強(qiáng)烈的抒發(fā)了 感情。（3）短句的運(yùn)用：（長(zhǎng)短句結(jié)合） 文中多運(yùn)用短句，簡(jiǎn)潔明快，鏗鏘有力，突出來(lái) 的特點(diǎn)， 長(zhǎng)短句的運(yùn)用，錯(cuò)落有致，富有音樂(lè)美，節(jié)奏富有變化，突出來(lái) 的特點(diǎn)。答題模式1、賞析詞語(yǔ)：解詞+手法+代入+情感2、人物描寫：點(diǎn)明手法+結(jié)合文章+表達(dá)情感（表現(xiàn)人物性格）3、修辭角度：點(diǎn)明手法+具體運(yùn)用；生動(dòng)形象地寫出了特點(diǎn)；表達(dá)情感。4、環(huán)境描寫：交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境；渲染的氣氛；烘托人物的心情（感情）；為下文作鋪

5、墊。5、倒裝句：強(qiáng)調(diào)（詞），突出所寫物或人的特點(diǎn)，表達(dá)作者情感。一、(2021廣西賀州)現(xiàn)代文閱讀。草有本心彭根成春天里，我最喜愛(ài)的就是小草。出去散步的時(shí)候，在路邊看到一叢叢青草，我都禁不住俯下身觀察它的模樣，嗅它散發(fā)的清香，贊嘆它的生機(jī)與旺盛。就是這平平凡凡、普普通通的小草，也有人們難知難懂的本心。草亦有恨?！俺巧喜?，植根非不高，所恨風(fēng)霜早”，沒(méi)有地位、沒(méi)有庇護(hù)的草，被風(fēng)霜肆意地欺凌，怎能不恨？但它把自己的恨深深地埋沒(méi)在土里，任冰雪重壓也不去吶喊、不去抗?fàn)?，故野草常被人們認(rèn)為是軟弱的，可以肆意踐踏。它似乎知道，與大自然對(duì)抗是徒勞的，忍辱負(fù)重才是自己唯一的選擇。春天來(lái)了，它以豁達(dá)大度的情懷，把

6、積蓄的力量，化作翠綠的衣裳裝扮著神州大地的每一個(gè)角落?！吧鬯茖⑺{(lán)汁染，葉齊如把剪刀裁”，綠草為春天增添了光彩，使春天更加絢麗奪目，給人們帶來(lái)了生機(jī)勃勃的美好景象。草是清高的。“草木有本心，何求美人折”，野草不羨慕花的美麗，不嫉妒花的芳香，不仰慕樹(shù)的高大，只按自己的本性生長(zhǎng)，隨四季而榮枯，不媚不俗、不求人知，在曠野里自由地生長(zhǎng)著、蔓延著?！耙粎蚕悴葑愕K人”，在耀眼的春光之中，一叢叢帶著晶瑩露珠、吐著嫩芽的野草，叫人流連駐足，舍不得離去。春，催生了野草，野草點(diǎn)綴著春，“草不謝榮于春風(fēng)”，野草如此清高的品性，是大自然對(duì)人類的饋贈(zèng)。草懂得珍惜生命?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”，這背后除了野草頑強(qiáng)的生命

7、力之外，還有對(duì)生命的珍惜，因?yàn)檎湎?，所以才頑強(qiáng)。哪怕被烈火燒為灰燼，也會(huì)把根留住。然而，“芳草鮮美，落英繽紛”，世間的錯(cuò)綜繁雜，爭(zhēng)奇斗艷，最終難逃“青青河畔草，郁郁園中柳”的結(jié)局?！盎ㄒ椎蛄悴菀咨薄耙环依罨ㄩ_(kāi)盡，惟有青青草色齊”，當(dāng)人們憐惜紅白滿地的時(shí)候，可別忘了“庭草根自淺，造化無(wú)遺功。低徊一寸心，不敢怨春風(fēng)”。大自然對(duì)生命是公平的，就看你珍惜不珍惜。草是灑脫的。“野花向客開(kāi)如笑，芳草留人意自閑”，在和煦的春天，優(yōu)雅地?fù)Q上綠裝；在炎熱的夏天，盡情地舒展著翠葉；在金色的秋天，沐浴著燦爛的陽(yáng)光；在嚴(yán)酷的冬天，不做聲息地積蓄力量。風(fēng)霜雨雪、嚴(yán)寒酷暑本是自然規(guī)律，溫室里的鮮花自然經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，

8、與其“花如解語(yǔ)迎人笑”，不如“草不知名隨意生”。四季輪回，揭示適者生存的自然法則，“勁草不隨風(fēng)偃去”正是野草灑脫的寫照。毫無(wú)疑問(wèn)，能在逆境中頑強(qiáng)灑脫活下來(lái)的，便是生命的強(qiáng)者。我很喜歡白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。草以頑強(qiáng)旺盛的生命力，飽蘸生命的濃墨，在廣袤的大地上，不停地?fù)]毫傅彩。(選自賀州日?qǐng)?bào)2021年4月3日)1本文的標(biāo)題為“草有本心”，請(qǐng)仔細(xì)通讀全文，分條概括草有哪些本心？_ _ _2結(jié)合上下文，按要求品析文中畫線的句子。(1)在和煦的春天，優(yōu)雅地?fù)Q上綠裝；在炎熱的夏天，盡情地舒展著翠葉；在金色的秋天，沐浴著燦爛的陽(yáng)光；在嚴(yán)酷的冬天，不做聲息地積蓄力量。(請(qǐng)

9、從修辭手法的角度進(jìn)行品析)_ _ _ _(2)草以頑強(qiáng)旺盛的生命力，飽蘸生命的濃墨，在廣袤的大地上，不停地?fù)]毫傅彩。(請(qǐng)從用詞的角度進(jìn)行品析)_ _ _ 二、閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。要命的書孫珉我常常怕枕邊摞得高高的書掉下來(lái)，把我砸個(gè)半死，甚至一命嗚呼。這懼怕由來(lái)已久。小時(shí)候家里房子小，墻上釘上兩根鐵扦，架上塊長(zhǎng)木板，書一摞摞地堆在上面，頂?shù)搅宋蓓敗Ｎ覀儌€(gè)子小，須站到桌子上才能夠到書。書平放著，只能看到切口，看不到書脊，就一本本抽出來(lái)翻。書本來(lái)就不多，抽完一摞就記住了書名，單看厚薄就知是哪本書。只是在抽底下的書時(shí)，用勁一拉，整摞書便扣在腦袋上，落得個(gè)灰頭土臉。要是給函裝的書砸了，頭上肯定會(huì)起

10、個(gè)青包。那函多是爸爸自己做的，不用硬紙板，用的是木板，耐摔。父母吵架，并不動(dòng)手，媽媽的火上來(lái)了，會(huì)用木棒將木板子掀起來(lái)，只聽(tīng)轟天的霹靂過(guò)后，那些書便從天堂被打到地獄，殘鱗敗甲落了一地。這是絕招，老頭子只好耐著性子一本本收拾，一張紙片都舍不得丟，收拾完了，氣也消了，看著自己這些久經(jīng)考驗(yàn)的命根子，發(fā)呆。待我上了大學(xué)，在圖書館陡然見(jiàn)了那么多好書，都是久聞大名、如雷貫耳、皓月當(dāng)空的古今圣賢的作品，就一本本往屋里搬，借只能借3本，啃得動(dòng)的立刻啃掉換新的，啃不動(dòng)的就多留幾天，擱在枕邊伴我入夢(mèng)，真盼著夜里一縷精魂裊裊飄入靈府，通我心竅，啟我智慧，讓我通體發(fā)光?？上В屛彝w發(fā)光的還是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。到了

11、書店，見(jiàn)到這些啃不動(dòng)的書立刻買下，還掉公家的。不多時(shí)候，床上便摞滿名著，特別唬人，我樂(lè)的是我終于有了這些耐用消費(fèi)品，現(xiàn)在放在這里，更像是我的睡床之寶、知識(shí)權(quán)威，不僅讓我靜穆莊嚴(yán)，也引得不少人紛紛在床頭立起知識(shí)神龕，每夜臨睡前翻上幾翻，算是拜了大禮。然后找上一本好看的過(guò)癮。這些書依舊威嚴(yán)地躺在那里，而且越摞越高，我的壓力也就越來(lái)越大，個(gè)個(gè)都可敬可愛(ài)，卻又不知道怎樣去獲得這些書的青睞，既不用功，又想個(gè)個(gè)都愛(ài)，不可能的事。讀到天花亂墜、醍醐灌頂?shù)臅r(shí)候也有。這時(shí)，就癡癡地想個(gè)不休，覺(jué)得自己做了這些書的主子，很神氣了幾天，爭(zhēng)論時(shí)底氣也壯?？蛇^(guò)不久翻到讓我開(kāi)竅的地方，竟又是山重水復(fù)，霧氣茫茫，不覺(jué)呆了，不

12、知是我錯(cuò)了，還是這些大師老奸巨猾，戲耍無(wú)知頑童。久而久之，我們也不敢造次了，有文字處多留住眼，有可想處多定些神。書多沒(méi)處放了，就與同學(xué)一道去建筑工地，每人偷一塊腳手架的長(zhǎng)木板，白紙包好架在床上，將這些書供奉起來(lái)。哈，那真是知識(shí)的銀河，璀璨的群星，它們主宰著知識(shí)的星空，我們須仰視才看得見(jiàn)。畢業(yè)時(shí)，大包小包多是書。雖聽(tīng)說(shuō)有人大發(fā)牢騷，說(shuō)書又重又沉，可真正把書賣掉的并不太多。對(duì)著提著麻袋收書的小販，他們都很吝嗇，常讓小販掃興而去。一位即將奔赴沿海經(jīng)商的同學(xué)，戀戀不舍地將一本本書精心放在箱子里，我還從未看到他這么珍惜書。那里面有一套幾乎全新的黑格爾著作，特別扎眼，國(guó)內(nèi)出的譯本幾乎他都全了。他撫摸了許久

13、，最后還是說(shuō)：“老黑，走吧?！蹦巧袂橄袷呛秃诟駹柹塘恳煌潞！Ｈ缃?，我還是掉進(jìn)了文字之海。整日滿眼都是字，書是越讀越多，頭發(fā)是越讀越稀，眼是越讀越壞。讀完了就把字拿來(lái)賣，依舊是書生的那一點(diǎn)點(diǎn)能耐。只是經(jīng)過(guò)的事變成的字，如焊進(jìn)腦子里，不像在海中游乏了，上岸抖落一下便抖盡水珠。這是肉中的血，汗里的鹽，想抖落也抖落不掉?？纯磩e人入這海，入那海，意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚(yáng)，也時(shí)常亂自眼來(lái)，恨從心生，恨這些勞什子的書強(qiáng)行讓人選擇一條出路玄遠(yuǎn)的生活方式?？珊薜酵砩?，頭一靠床，手就不自覺(jué)地拿起一本書，讀下去，讀下去，便霧失樓臺(tái)，月迷津渡。東坡先生有喻，南人識(shí)水而不溺，北人入水則沉底。識(shí)得書性，入得字海，也算有?？扇?。有舟楫之便，擊水之樂(lè)，狗刨幾下，也淹不死，何必舍筏登岸?？磥?lái)，那高高摞起的書還是把我砸中了，而且砸得服服帖帖，欲罷不能，這要人命的書呀！1下列對(duì)文章的理解不正確的一項(xiàng)是()A從爸爸給書做函、耐著性子收拾媽媽掀落的書等情節(jié)可看出爸爸也是一個(gè)愛(ài)書之人。B第段寫經(jīng)商的同學(xué)，刻畫細(xì)節(jié)，既是對(duì)同學(xué)的諷刺，又反襯“我”對(duì)書的熱愛(ài)和堅(jiān)持。C第段東坡的話，形象地道出讀書對(duì)“我”寫作的幫