新高考語文分題型考前特別叮嚀與必須掌握的48個題型

1、新高考語文分題型考前特別叮嚀與必須掌握的48個題型 （一）現(xiàn)代文閱讀I （19分）第1題此題考查對文本內(nèi)容的理解和分析。具體答法是一邊 讀題一邊讀文本，以題為索引，以文本為依據(jù)，找到對應區(qū)域， 仔細研讀比較，重點看陳述對象、修飾詞語和句間關系的變化。第2題此題考查依文推斷。此題源于文本又高于文本，有的 選項甚至超出文本，做題時除對照文本外，需特別注意推斷絕對、 無中生有等病因。第3題此題考查論據(jù)能否證明某段觀點。所給的選項大都是 文本外的，考生一定要明確要證明的觀點，在讀懂材料的基礎上 合理判斷。第4題此題主觀題4分，可以考論證方法、論證思路（脈絡）、 論證結構、論證特點。要審好題干，厘清知識

2、點，分條作答，還 要注意分層賦分的情況，盡量多寫一點。論證思路、論證方法、 論點概括、論據(jù)分類請簡要梳理材料一的行文脈絡。首先提出中 心論點。接著論證了。最后從。論證?？偡?總，提分解，層進式第5題此題主觀題6分，主要考篩選概括文本信息，有概括 原因結果、措施方法等題型。此類考題比較簡單，注意文本中的 中心句、段首段尾句，分條概括即可。同時，注意出現(xiàn)的開放性 題，對此一定先明確態(tài)度觀點，再陳述理由，做到有理有據(jù)。此 外，論述類文本的考查還可能和語言文字運用相結合，比方填寫3、論證方法：事實論證、理論論證、舉例論證、引用論證、 比喻論證、比照論證、類比論證、假設論證、因果論證（?？迹?、 論證語

3、言：通俗、口語化，幽默、生動形象、科學嚴謹、準確 貼切、遣詞造句、多種表達方式相結合、修辭、限定詞使用5、 引題：開門見山、引用名言、從實際人物或現(xiàn)象引出話題、開頭 設問、結尾設問、反問、結尾亮明觀點再扣題。6、論據(jù)特點：典 型、新穎、真實、精當4、下定義題型根據(jù)“種差+臨近屬概念”的格式給概念下定 義。定義的格式是（1） “（被定義概念）是，（種差）的（臨近屬概 念）。（2）先答出“（被定義概念）是（臨近屬概念）”，然 后分條列出種差。重點注意，一定要是“臨近的屬概念”，種差 一定要全面，要照顧全文，不要遺漏信息。注意種差之間的先后 邏輯順序。5、論證的嚴密性論證思路嚴謹：結構清晰，嚴謹完整

4、；論證過程無漏洞， 推斷合理，邏輯嚴密論據(jù)使用嚴謹：論據(jù)與論點高度統(tǒng)一，恰當?shù)刈C明論點； 論據(jù)典型充分，多樣而全面，真實可信；論證語言嚴密：用詞（特別是限制詞）嚴密準確；句間銜接自然，結構渾然一體;6、論證的充分性例證充分，具有典型性、代表性；說理充分，對論據(jù)的分析完美地關聯(lián)了論據(jù)和論點；原 因 分析切中本質(zhì)，推理過程清晰、結論可靠。7、如何增強論證說服力論證思路層次嚴密；論證方法得當；論證語言嚴謹；論據(jù)恰當?shù)湫?；論證角度多樣8、論據(jù)的典型性有代表性，有普遍意義；能夠揭示事物的本質(zhì)和開展規(guī)律；能恰如其分地與論點結合。9、論證角度立論、駁論、先破后立、先立后破、駁立結合、 人稱、口吻、宏觀、微觀

5、、正反面批駁角度：批駁對方的論點錯誤；批判對方論據(jù)的錯誤（不真實、不貼切或不科學）；批駁論證過程推理不合情理，表達不嚴謹周密，漏洞百出；批判對方知識的理解錯誤。文學性閱讀10、散文化小說特征.故事情節(jié)淡化情節(jié)舒緩、平淡，沒有完整的情節(jié)開展脈絡，缺少戲劇性沖突；選取最富有表現(xiàn)力的細節(jié)，用片段特寫的形 式呈現(xiàn)。.虛化人物散文化小說中少有對人物性格細致的刻畫，人 物形象缺少豐富化和個性化的鮮明特征。而且一般都是普通平凡 的人物，常常無主次之分。3、營造意境（特定的環(huán)境情韻） 散文化小說意境主要表現(xiàn) 在氣氛之中。所謂“氣氛”，既包括作者的情感、情緒的自然流 露，也包括自然風光、民情風俗、生存狀態(tài)的客觀

6、再現(xiàn)。4、突出情調(diào) 主旨較含蓄，多是通過“氣氛”反映人與自然 的關系（和諧、抗爭）、人在社會中的生存狀態(tài)（思考人的命運）， 突出人與人之間的情感糾葛（愛與恨、情與欲）、人性的復雜多 變（鮮活的、動態(tài)的）等主旨。11、搖擺式、對話式、突轉(zhuǎn)式小說結構及作用搖擺式（一波三折式）：在開展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā) 生曲折，經(jīng)歷一定的曲折后，再回到正軌。情節(jié)的搖擺往往賦予 小說更為攝人心魄的魅力。一波三折、跌宕起伏、扣人心弦對話 式：以人物在特定場景中的富有個性的對話，構成作品的主體。 言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，使結構簡潔明快。 采用對話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，

7、將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折 射出較豐富的思想。“突轉(zhuǎn)”式（歐亨利式）：在結尾處情節(jié)突 然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個真相通常都出人意料，但 由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，照應前面的情節(jié)，一切又都在情 理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。（意料之外、情理之中）12、抑揚、伏筆、鋪墊作用抑揚 使文勢曲折多變，使文 章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。懸 念 設置在開頭，引領下文，引人入勝；設置在文末，有意料 之外、情理之中之效；設置在矛盾處，勾連情節(jié)，深化內(nèi)容。鋪 墊 為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯 墊。蓄積氣勢，突出主旨。13、小說

8、開頭方式及作用懸念式開頭 開頭提出疑問，造成懸念，引出下文，引起讀者的思考（或在情節(jié)開展中回答）。寫景 式開頭開頭寫景，交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物 心情。直切式開頭小說直接切入場景，直接將讀者置于故事情 節(jié)之中，現(xiàn)場感與參與感強烈。14、小說結尾方式及作用出人意料的結局從結構看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。從表現(xiàn) 手法看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。令人傷 感的結局從主題看，能更好地深化主題。從表現(xiàn)人物性格看， 能更好地塑造人物性格。從表達效果看，這種結局令人感動， 令人回味，引人思考。令人喜悅的結局從表達效果看，小說的 喜劇結局給讀者留下了想

9、象空間，耐人尋味。從閱讀者看，喜 劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、 愉悅之感。從主題看，凸顯美好人性，符合群眾審美，容易引起讀者的共鳴。戛然而止的結局給讀者留下廣闊的想象空間,引人深思。以景作結的結局從結構看，照應標題，首尾呼應。 從情節(jié)看，暗示情節(jié)開展、故事結局。從人物看，烘托人物。 從主題看，升華主題。從讀者看，言有盡而意無窮，留給讀 者以無限想象空間。15、敘事藝術答題方向敘事角度/表達視角：第一人稱、第 二人稱、第三人稱，分析時加上人稱的作用。敘事方式/表達手 法：順敘、插敘、倒敘、補敘、平敘。敘事節(jié)奏：緊張、舒緩、 集中緊湊等。表達語言：口語化、地域特色、典

10、雅莊重等。 敘事技巧：看小說是否設置懸念、運用伏筆照應、鋪墊、比照反 襯、抑揚、表達線索、側(cè)面烘托等。敘事安排：對話、心理、 回憶、表達與寫景結合、回憶與現(xiàn)實交織、時空集中等。16、表達人稱及作用第一人稱（1）有利于容易拉近與讀者的 距離，容易使讀者進入“我”的這個角色；有利于抒發(fā)情感，從 而可以進行詳細心理描寫。（2）有利于增加文章的真實性、故事 性、曲折性或曲折性，可以更生動形象，使讀者可以更具體地體 會到作者此刻的心情是怎樣。（3）可以讓故事情節(jié)表達雜而不亂， 使情感更加動人；根據(jù)對“我”的詳細描寫，可以來喚醒讀者內(nèi) 心的感受和思考。第二人稱（1）更加直接、更加自然、更加親切、 更加生動

11、。更便于交流，便于抒情，（2）有一定的呼告效果，不 僅可以加強感染力，用于物時，還有擬人化的效果。（3）有利于 使讀者快速的融入到角色，便于把感情調(diào)動起來并融入到文章里 去。第三人稱（1）運用第三人稱就算以第三者的身份來表達，可 以比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不會受到時間和空間的 限制，反映現(xiàn)實會比較靈活自由。（2）以第三人稱表達不僅可以 更加突顯文章的中心，還可以使讀者產(chǎn)生共鳴。人稱變換：a. 從“你”到“我”，增加真實性，使人如臨其境，有時有自嘲的 意味。b.從“我”到“你”（他），跳出自我，增加客觀性、親切 性、說服力。c.人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱 的轉(zhuǎn)述，以進一

12、步擴大表現(xiàn)的時空領域；使用第三人稱的，那么常 常夾雜人物的獨白、對話，從而增強文章的真實性和親切感。人 稱交叉表達的方法，可以揚長補短，使表達的對象得到全方位、 立體化的表現(xiàn)。17、敘事視角及作用全知視角：1、視野開闊：適合表現(xiàn)時空 延展度大、矛盾復雜、人物眾多的題材。2、自由自在：表達時可 以在不同人物、事件中自由切換。3、客觀全面：讓讀者能夠了解 到所有的真相。限知視角的作用：1.設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀期 待。如卡夫卡的變形記，小說從格里高爾的視角展開表達， 開篇就以“我發(fā)生什么事啦”緊緊抓住讀者的好奇心。之后跟隨 著格里高爾的眼睛，讀者才慢慢了解格里高爾“出事”的原因。 2.增強代入感

13、與真實性。如紅樓夢寫林黛玉第一次進賈府， 從林黛玉的角度展開表達，作者通過黛玉的眼睛帶著讀者去領略 賈府的雍容華貴，讓讀者獲得了更真切、更自然的感受。3.最大限度地還原事物的本來面貌。這一點主要是限知外視角的作用。視角并不是唯一的，可多個表達視角交織轉(zhuǎn)換（故事套故事；聽他人講故事）。多個表達視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使表達立體化、更自由、有變化，能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。兒童視角的作用：1.單純的兒童視角更能觸摸到生活的本質(zhì)。2.兒童世界的單純更能反襯出成人世界的虛偽、冷漠與殘酷。3.兒童視角呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面，有利于形成活潑、詩 性的表達風格。視角并不是唯一的，可多

14、個表達視角交織轉(zhuǎn)換（故 事套故事；聽他人講故事）。多個表達視角的功能是不一樣的，但 穿插起來可以使表達立體化、更自由、有變化，能多層次多角度 地表現(xiàn)人物和主題。18、表達順序及作用表達順序作用順敘按時間（空間）順序來寫，情節(jié)開展脈絡清楚，層次清晰。倒敘不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結局 先行提出，然后再按順序表達下去。造成懸念，引人入 勝。插敘在表達主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件， 然后再接著原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件進行 必要的補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內(nèi) 容更加充實、飽滿。補敘，也叫追敘，指在文中對前面說的人或事進行一些 簡單的補充交代，是中心

15、事情的有機組成局部。補敘實 補敘際上是在表達時，故意“藏”去假設干片段，到后面適當?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來，使讀者恍然大悟。通 過這一 “藏” 一 “亮”，造成敘事的波瀾。19、次要人物的作用分析次要人物的作用，首先要關注其自身作用，即他不只是 一個線索或情節(jié)上的關聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點， 其具有的作用首先是其自身的作用。其次，要關注他在情節(jié)、人 物、主題、環(huán)境等方面的作用：（1） “情節(jié)作用”主要是線索作用， 推動（串起）故事情節(jié)的開展。（2）“襯托主要人物”是其主要作用， 襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。（3） “主題作用”是指次要人物與主要人物一起

16、豐富、深化了主題。 暗示或交代社會環(huán)境。次要人物往往是社會環(huán)境的表達者和代 表者。20、“我”小說中特殊人物作用表達者：作為“有限視角”，起線索作用。作為“有限視 角”的好處是“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、 見證者，使小說顯得真實親切，拉近了小說與讀者的距離，便于 抒情。缺點是只能局限于表達者的所見所聞，是“有限的講述”。 親歷者：增強了故事的真實性。參與者：一般作為次要人物，襯托主要人物；有時也是主要人物。代言者（體驗者）：代替作者議論、抒情，表達主旨和情感傾向。21、物象的基本作用1.把握小說中物象的基本作用。（1）對 人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，襯托人物性格，

17、暗 示人物命運。（2）對情節(jié)的作用：預示情節(jié)走勢，推動情節(jié)開展; 顯示線索，做鋪墊，構成比照；（開頭）引起下文，（結尾）總結上 文，前后呼應。（3）對環(huán)境的作用：營造氣氛，創(chuàng)造美感，創(chuàng)造意 境，襯托環(huán)境，暗示社會環(huán)境。（4）對主題的作用：暗示主題，揭 示主題，深化主題，觸發(fā)情思，寄托情感，象征意義。22、敘事節(jié)奏類型及作用敘事節(jié)奏是指敘事速度的快慢疾緩。 “快”指加速，一般用于次要情節(jié)，一筆帶過。加速是“張”， 是跳躍，是略寫，多用表達手法，讀者一般用快速閱讀，粗略品 味?！奥敝笢p速，一般用于關鍵情節(jié)，精彩之處。減速是“弛”， 是慢行，是工筆般細致地描繪，多用描寫手法，讀者要用慢速閱 讀，細

18、細品味。小說的閱讀魅力就表達在加速與減速交織，一張 一弛，跌宕起伏，一波三折。表達與描寫是控制小說速度的法寶。23、敘事腔調(diào)分類表達腔調(diào)：表達者流露出的感情色彩、年 齡、性別、身份等個性化的特征；它或多或少帶有作者的影子和烙 印，與小說或作者的風格密切相關，甚至可說腔調(diào)即風格?！爸v 述”就是表達者不時地到場亮相，他要告訴讀者，這個故事是他 講的，他會對小說中的人與事加以一定的解釋與判斷，還會情不 自禁地流露出他對人與事的感情。如裝在套子里的人。是傳 統(tǒng)小說慣用的手法?！帮@示”就是這個表達者差不多完全消失在 文字背后，讓讀者在閱讀時獨立面對一段生活、一個人、一件事。 表達者只是客觀地將那些人與事

19、呈現(xiàn)出來。如橋邊的老人24、環(huán)境作用環(huán)境方面交代故事發(fā)生的時間或地點； 暗示社會環(huán)境，如背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系 等；渲染氣氛，奠定基調(diào)。人物方面烘托心情；表達身 份、地位、性格等；暗示命運。情節(jié)方面暗示或推動情節(jié) 的開展；為后文情節(jié)的開展做鋪墊或制造懸念；作為情節(jié)發(fā) 展的線索；與標題相呼應，詮釋標題的內(nèi)涵；開頭的環(huán)境描 寫，引出下文XX內(nèi)容（為下文XX做鋪墊），與結尾相呼應； 結尾的環(huán)境描寫，與上文XX內(nèi)容相呼應，結構完整。主題方 面 揭示主題；深化主旨。25、景物描寫的手法及作用句子、概括段意、下定義等，考生要適應題型變化，對知識點合 理遷移轉(zhuǎn)化。畫橫線句子的作用從形式上說

20、：語言，句式，修辭， 結構從內(nèi)容上說：主題，情感鑒賞角度分類作用描寫角度感覺角度視覺、聽覺、嗅 覺、味覺等（形、 聲、色角度）能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物， 使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈 現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終又組合成 多樣統(tǒng)一的藝術整體，從而展 現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特 征，進而蘊蓄情趣和理趣。觀察角度定點觀察、移步換景寫景角度遠近結合、高低結合、內(nèi)外結合（二）現(xiàn)代文閱讀n（16分）本大題考查文學類文本閱讀, 可以是獨篇的散文、小說，也可以是兩個文本的關聯(lián)閱讀。新課 程改革后，主要考查文本的理解分析鑒賞能力，讀懂文本、審清 題意是重中之重，防止格式化、套路化。第6題此題考查文本相關內(nèi)容的理解。答題

21、關鍵是細讀文本, 讀懂文本，可題、文兼顧閱讀，但不可斷章取義，走馬觀花，將 選項一一回歸文本，品讀落實。第7題此題考查文本藝術特色的分析與理解。題型特點是考 查面大，涉及點多，可以考結構技巧、表達手法、描寫手法、修 辭手法、人稱特點等，還可以涉及教材中名著名篇，在品讀選項 時，要明確每個選項的考點在哪里，再回歸文本對照，或聯(lián)系教 材所學做出合理判斷。第8題此題題型具有不確定性，可以考篩選概括信息、可以 考人物形象類、情節(jié)類、作用類等。答題要分條概括，結合文本 具體分析。第9題此題除常規(guī)類的題型外，特別要重視關聯(lián)命題，即用 文本二的“觀點”去解讀文本一，或?qū)懶≡u論，或評價某一創(chuàng)作 理念。具體答題

22、思路是在審清題干的前提下，先從文本二概括出 要點，再用文本一的具體內(nèi)容加以分析佐證，做到分條陳述，有26、小說語言特點如何答題描寫方工筆與白描工筆又稱細描，白描又稱粗筆勾勒工筆，能突出主要景物的特征， 濃墨重彩的描繪能感染讀者， 更利于表現(xiàn)主題。白描，簡練、 生動、傳神。二者結合，形成 比照，相互映襯，更能全方位 地表現(xiàn)景物的特征，為主題服 務。法動靜描寫可分為動靜結合、以動襯靜、以靜襯動使景物更生動，更鮮活，更富有感染力。虛實描寫可分為虛實結合、以實寫虛、以虛寫實或激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或 突出景物的特征，或拓展表現(xiàn) 空間，或擴大意境，或深化主 題。用詞特點感情色彩、語體色彩上的搭配感情色彩

23、是否鮮明是褒是貶語體色彩文言詞口頭語書面語方言疊詞、關聯(lián)詞、運用疊詞27、小說的文學性與科學性動詞、形容詞、副詞的使用精練的動詞、形容詞準確的副詞、關聯(lián)詞造句特點句式變化排比句、對偶句、反復句的使用整散句的搭配長短句的使用修辭特點比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的運用，使語言更加形象、生動、準確描寫特點如白描、動靜結合、視聽結合、鋪陳渲染等手法 運用，渲染氣氛，烘托或襯托人物形象、心情等風格特點平實、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉約柔美、有地方色彩、口語化等文學性：一是指有較強的文學思維，如注重場景設計、想象 奇幻；二是指有強烈的文學手法、方法，如精巧的構思、出彩的 敘事、精彩的描寫等；三是指表

24、達目的不只是表現(xiàn)科學原理發(fā)現(xiàn) 等，更是科學幻想背后的人情、人文、文化和文明，如人類與宇 宙的關系、人類社會未來的命運等。科學性：一是內(nèi)容、題材有 關科學問題；二是以科學事實和預見為基礎，能激發(fā)人們的想象 力和創(chuàng)造性。兩者結合：小說將奇麗的科幻與優(yōu)美文學相融合， 將科學想象寄予文學思維，產(chǎn)生無窮的魅力，吸引讀者思索人類 與宇宙的關系，關注人類社會未來的命運，蘊藉深沉。古代詩歌 閱讀28、常見表現(xiàn)手法（11個）1.借景抒情、2.比照3.虛實結合 4.襯托5.用典6.聯(lián)想想象7.托物言志（托物言情）8.比興9.對寫 10、抑揚結合11、動靜結合29、表達方式中抒情手法直接抒情直抒豪情壯志，直抒憤世嫉

25、俗之情，直抒悲思愁緒，直抒 歡快喜悅之情，直抒對事理的見解和看法。間接抒情借景抒情對某種景象有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感 情、表達的思想寄寓在此景中。借物抒情通過描寫某物來說明心跡以及對人生的態(tài)度、感悟。借事抒情用現(xiàn)實之事來抒發(fā)感情，多為敘事詩。借古抒情借歷史上的事件來抒發(fā)感情，或借古諷今，或懷 古傷今。借典抒情借用典故來抒發(fā)自己的感情，挖苦時事。30、表達方式中描寫手法類型簡釋觀察角度的變化時間角度，如晨昏、冬夏、古今等；空間角度，如正 與側(cè)（正面描寫與側(cè)面描寫）、遠與近、內(nèi)與外、高與低等；明暗角度。多感覺的結合如視覺與聽覺結合（視聽結合）、味覺與觸覺結合等。正側(cè)結合正面描寫指直接表現(xiàn)人物

26、的肖像、語言、動作、神態(tài)、心 理等。側(cè)面描寫指通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)所 要描寫的對象。動靜結合指在一首詩歌中，既有動態(tài)描寫，又有靜態(tài)描寫。一般有 兩種表現(xiàn)形式：一是以動寫靜，二是以靜寫動。虛實結合“實”指的是眼前的、現(xiàn)實的景、物、人、事；“虛”指 的是不在眼前的景、物、人、事，不是事實，為心中所想， 夢中所見。點面結合“點”，指的是最能顯示人、事、景、物的形象狀態(tài)特征 的詳細描寫；“面”，指的是對人、事、景、物的表達或 概括性描寫。工筆白描用樸素簡練的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。細節(jié)描寫把細小的事物，如一個動作、一種表情、一個特點，用特 寫鏡頭放大，通過準確、生動、細致的描

27、繪，使讀者“如 見其人”“如睹其物”。語言文字運用31、排比構成及表達效果構成：由三個或三 個以上結構相同或相似、內(nèi)容相關、語氣一致的句子排列在一起 而構成。特點：連貫性。效果：1、可以增強語言氣勢，深化思想 內(nèi)容，增強文章的說服力和感染力。2、句式整齊，富有節(jié)奏感、 音韻美，讀起來朗朗上口。32、比喻類型及表達效果構成：用一種事物或情景來比作另 一種事物或情景。類型：可分為明喻、暗喻、借喻、博喻。特點： 本體和喻體有相似性。效果：有突出事物特征，把抽象的事物形 象化的作用。33、比較類型及表達效果構成：就是根據(jù)想象把物當作人來 寫（即擬人），或把人當作物來寫、把此物當作彼物來寫（即擬物）。

28、類型：擬人，把物當作人來寫；擬物，把人當作物來寫，把此物 當作彼物來寫。特點：轉(zhuǎn)移性，賦予物以人的什么特點或賦予人 以物的什么特點。效果：比較有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、 物、事表現(xiàn)得更形象、生動的作用。34、對偶構成及表達效果構成：用結構相同、字數(shù)相同、意 思對稱的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。類型： 寬對，詞性要求不太嚴格；嚴對，字數(shù)、詞性、平仄要求嚴格。 特點：嚴整性。效果：對偶的作用從形式看，語言簡練，整齊對 稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。35、反復構成及表達效果構成：指為了強調(diào)某個意思、某種 感情，有意重復某個詞語或句子。效果：可以增強語氣或語勢， 增強感染力和表達效果

29、。同時，還可以使詩文的格式整齊有序， 而又回環(huán)起伏，充滿音韻美。36、冒號基本作用表示提示性話語后或總括語前的停頓。.用在書信、發(fā)言稿開頭的稱呼語后面，表示提起下文，也用在“某某說”后面，提示下面是某某的話；用在“例如”后面，表示引起下文。2.用在總提語之后，讓讀者注意下文將要分項來說。3.用在總括語之前以總結上文。4.用在“說、是、證明、 例如、如下”等動詞之后，表示提起下文。5.用在需要解釋的詞語或分句之后。6.時、分、秒的分隔符號用冒號。37、引號基本作用1.行文中引用的話，用引號標出（直接、間接引用）2.表示強調(diào)著重論述的對象3.表示含義特殊4.表示 特定稱謂5.表示挖苦和否認6.表示

30、強調(diào)突出。38、破折號基本作用1.表示文中解釋說明、補充說明的語句.破折號還表示語意的轉(zhuǎn)換、躍進或語音的中斷、延長3.事項列 舉分承，各項之前也用破折號4.文章的副標題之前可用破折號, 起注釋作用39、省略號基本作用1、表示所引用的原文有省略。2、表示列 舉的省略。3、表示重復詞語的省略。4、表示有言外之意。5、表示 語言中斷、話未說完。6、表示語音延長。7、表示說話斷斷續(xù)續(xù)。8、 表示靜默或思考。40、長短句效果長句：表意嚴密、內(nèi)容豐富、集中緊湊，邏 輯嚴密。短句：結構簡單，句式活潑靈動，簡潔明快，節(jié)奏清楚 （富有節(jié)奏感、韻律感），讀來朗朗上口。長短句結合：句式活 潑，錯落有致，具有節(jié)奏感。

31、41、整散句效果整句是結構相同或相似、字數(shù)大體相等、 排列整齊的一組句 子。多指對偶句、排比句、反復、頂針等句 式。表達效果是對仗工整，富有表現(xiàn)力；或語勢強烈，富有感染 力等。散句是指結構不同、句式長短不齊、交錯運用的一組句子。 表達效果是富于變化，錯落有致，形式靈活，使用范圍廣。42、口語、書面語口語語法隨意，用詞通俗，句子簡短，結構 松散；書面語語法嚴格，用詞文雅，句子較長，結構嚴謹?？谡Z體經(jīng) 常使用非正式用詞或者帶有明顯口語色彩的詞語（比方習語和俚語）， 而書面體中用詞那么會更加正式。作文43、書信格式稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、 修飾詞。問候語：如寫“你好”、”近來身體是否安

32、康”等，可以 接正文。正文：這是信的主體，可以分為假設干段來書寫。稱呼和祝 頌語后半局部的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭” 傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為 了表示尊重，不管書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行 的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。署名：寫上自己 的姓名。日期、時間：如“2020年8月3日。正確的寫書信格式*魯曼我的日，生活中好常篋用的一#應用文.II么.在格式上應修注意 堡什么先？一兼的書脩力六個分相點.這六個分是：問候.正文.祝曜津.f .日鬧.*月一川管.先要把收信人的券年及電寫在一疔,估后.再在后審加上冒 號.余

33、滎下唐話說.Ht同候要寫存*f的下一打.?.它可H獨立成才一枚.（3）正文王文一景分為逐接*.主體文.盡括沙三個分.每一個局部開夫反另 -5.空兩格不珞.（4）祝餒語祝嬉語是哀示或祝十一奧的話.如等.它可以緊懵， 正文號,也可以獨占一行.空對格耳.萬外.套耳與.比和祝”相配 的-Q札二“健，“一笑我累機用的話課計.一*要用黑一行U格務.（5） 寫完信之后,在信的右下角耳_1_發(fā)勺人”姓名叫做學名.- 我還要加上4建的摒,-.-#-* #.（e） 日 M發(fā)信的日今可寫在具名的后也.包可以另恁一行.信的桃比方下例所示：、同學fttft汝州分別已經(jīng)快行一年了.咽r學雷隆小蛆的成員都曹常想念你.前幾天

34、，我們到五保老人來的蟒家去打白皮子的時修，娘老人家還在專叨你 鴕（以下正文內(nèi)容省暗）我們y你除熱售期四徐州一屹.祝：學習進步，牛活快樂！此敗t禮你的朋友，小華2017 *F II 月* 日44、建議書格式XXX建議書一一（副標題）親愛的同學們:【開頭稱呼】建議書的背景原因和目的發(fā)出如下建議：1、XXXXXXXXXX2、XXXXXXXXXX結尾要表示建議者的決心和希望或者寫出某種建議。XXX中學2022年5月24日45、演講稿格式各位老師，同學們：大家好！我是XXX,我今天演講的題目是XXXX。同學們，（倡導）我的演講完畢，感謝大家的聆聽?。ńY尾）46、辯論稿主持人、各位評委老師，對方辯友：大家

35、好！我方 的辯題（我方觀點）是 開宗明義， （辯題的意思）下面我方將從.個方面進行論述。首先 其次 綜上所述，我方堅持觀點我的發(fā)言到此結束，謝謝大家。47、觀后感1、由讀而引出感，這開頭局部就好比一條醒目的 標語或引子一樣，先交待清楚讀了什么書，有什么感想。一般來說, 這一局部要求簡明扼要、開門見山，千萬不要繞圈子、賣關子、遮遮掩掩，而是要用肯定的語氣概括地說出感受是什么？簡單但明確，不 含糊，這樣就可以了！不必展開來說。2、具體談感受是什么。我 們讀書看報閱讀文章都有一個過程，都需要一段時間，而我們的感受 也是在這個過程、這段時間內(nèi)一點一點產(chǎn)生的，感受由淺到深，感受 由心而發(fā)、發(fā)自內(nèi)心，因此

36、要自然真實，有感而發(fā)，不要無病呻吟， 虛假不實，這樣才能感人，打動讀者。 寫法上，可采用夾敘夾議的 形式，“敘”就是把感人的故事情節(jié)或人物形象或詞句表達出來,“議” 就是抒發(fā)自己的感受，要有層次地把自己的感情一步一步地推向頂點, 得到升華。 表達是簡述，抓住要點，不要照抄原文，但可以引用原 文句子，不過不能太長，否那么就有湊字數(shù)的嫌疑，再者，這樣也影響 文章的結構。 3、把感受落實到自己的現(xiàn)實生活中去，聯(lián)系生活 中的事例來談感受，因為“感”的目的就是要指導我們的實際行動， 要不就毫無意義了。具體說來，就是把自己在現(xiàn)實生活中的所作所為 和文章中感動自己的人或事情做比較與比照，找出差距，找出缺乏，

37、 樹立學習的典范。4、文章的結尾，要對全文內(nèi)容做個收尾總結， 可以進一步抒發(fā)理想或希望與祝愿，把全文的情感升華到頂點。48、天干地支甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被稱 為“十大天干”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥 叫作“十二地支”。理有據(jù)。此外，其他常規(guī)題型的考查也不可忽視，結合2021年高 考題，可概括如下幾點：人物形象的心理或情感變化、布局謀篇 特點、語句標題含義、句段賞析等。結合文本2! !從人物形象 上說從藝術手法上說從主題情感上說從時代價值上說從讀者感受 上說題目的作用：表層義，深層義，線索，人物，情節(jié)，手法， 讀者二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（

38、20分）文言文的閱讀是難點，但考點也 是題型相對穩(wěn)定的。第10題此題考查文言文的斷句能力。在四個選項中比較兩兩 不同的斷句處，結合句意、語法和一些標志性的詞排除錯誤選項， 此題定要做到細心，找全比較點，切不可因大意而丟掉不該丟的 分數(shù)。第11題此題考查文化常識的理解與識記。此題在平時積累的 基礎上，尤其要注意選項中出現(xiàn)的“本文中的意思”是否和語境 一致。第12題此題考查內(nèi)容的概括和分析。具體做法依然是先讀選 項，在理解大意的基礎上，去比對文言文文本，按照“誰在什么 時間、什么官位上、做了什么、結果是升還是降”的脈絡厘清傳 主的主要經(jīng)歷，分清相關人物的主要事跡，特別注意張冠李戴、 曲解詞義、強加

39、因果、無中生有、以偏概全等典型問題。第13題此題考查翻譯文言句子的能力。這是一道拉開分數(shù)差 的題，特別提醒的是做此題的時間意識，值得你多付出些時間仔 細思考的，在句不離段的大前提下，從重點實詞、語意虛詞和文 言特殊句式的三個角度認真揣摩得分點，并從語法的角度，補全 省略的局部，做到搭配恰當，最后品讀兩遍，覺得通順明白了就 基本上不丟分了。第14題此題考查信息篩選和文言概括能力。3分的題一般都 是3個答題點，注意分條簡要理解概括，不要照抄文中的文言文 句子。（二）古代詩歌閱讀（9分）詩歌鑒賞題是難點，讀懂詩（詞） 是做對題的關鍵。第15題此題考查對詩歌的理解和賞析。做題時既要結合選擇 題的選項幫

40、助你讀懂詩（詞），又不能過分依賴選項，須從題目、 作者、注釋、背景多個角度權衡分析，做到知人、知世、知題材、 知情感，同時聯(lián)系教材，以課本所學遷移聯(lián)想，觸類旁通。第16題此題考查角度是多方位的。主要是概括分析情感、賞 析表達技巧、鑒賞形象語言、理解分析相關評價等，特別要注意 的是“詩評”類題型，答題時要將評價的觀點作為分析鑒賞的思 路，再結合具體詩句分析?？v觀2021年高考題，詩歌考查的題型 越來越具體化，所以，讀懂詩歌、審好題干至關重要。（三）名篇名句默寫（6分）第17題此題考查名篇名句的理解背誦?？忌欢ㄒ屑殞徸x 題干設置的情境，尤其是只給出意象不限制篇目的開放性題，要 確保自己讀懂后再

41、一筆一畫地書寫，字號可以略大些，寫完后再 讀一遍檢查，看是否寫“錯”、寫“丟”、寫“多”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I第18題詞語題先易后難，使用排除 法。注意語境！第19題此題考查修辭手法的正確使用?？忌欢ㄒ莆瞻朔N 常見的修辭手法的特點：比喻、比較（擬人、擬物）、設問、反 問、夸張、對偶、借代、互文、雙關、反復。如何分析修辭句？ 比喻句，擬人句，夸張句，反復句，反問句，排比句，對偶句比 喻句：本體，喻體，相似點，表達效果。第20題此題考查修改病句，主觀題3分。難點在于錯誤點的 設置不確定，真正考查學生辨析修改病句的能力，且可能分層賦 分，往往改對1點1分，改對2點3分。

42、需要注意的是，答題時 要從六大病因入手一一語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、 結構混亂、表意不明、不合邏輯，而不是單純地看語感。（二）語言文字運用n第21題此題考查語句復位。做題時要做到“四看”：看話題 是否一致，看前后是否呼應，看邏輯是否合理，看句式是否恰當。 此題考查概括各段主要內(nèi)容。主要從句式特點和字數(shù)要求上考查 學生概括段意和正確表達的能力。?？季涫接锌隙ň?、否認句、疑問句、祈使句、整句，還有規(guī)定某個詞開頭的句式，做對這個 題的關鍵是掌握各種句式的特點，審清題意，把握段意，按要求 概括。考查分析原句與改句哪個更好，答題時要從表現(xiàn)手法、句 式特點、詞語運用、語言風格等角度分析，并作比較

43、。同時，語 言文字運用的標點符號、下定義、漫畫徽標、簡明得體也要結合 考題自行復習。第22題此題考查補寫句子。做題時要有全段意識，先通讀三段文字，切不可“一段障目”，片面理解就草率填寫。通讀之后 看三段之間的關系是總分、承接還是并列；再明確本段的主要陳 述對象，找出核心關鍵詞；最后從句間關系、邏輯層次、標志詞 語、標點符號、句式特點等角度仔細推斷，瞻前顧后，按照字數(shù) 要求寫出句子。附七大句間邏輯關系：轉(zhuǎn)折關系、因果關系、解說關系、遞進關系、并列關系、承接關系、假設關系。四、寫作（60分）第23題此題考查學生寫作能力。作文60分，舉足輕重，值得最后為之努力！情境化寫作是趨勢：認真讀 完作文材料后，一定更要仔細閱讀材料后的“任務導讀”段，明 確情境、身份、具體任務等，一一勾畫，在寫作時一一落實，這 一點切記！切記！切記！實用性寫作是主流：各種實用性文體的 格式一定要熟練使用，如演講稿、發(fā)言稿、書信、建議書、辯論 稿等，在評分標準中，作文格式不對扣5分，但在評卷老師那里 主觀上扣掉的分遠遠不止5分。強調(diào)辯證思維和批判性思維：高 考作文不避熱點，每個考生都有話可說，但寫好得高分并不容易， 如果你能在行文中表達辯證思維或批判性思維，面對各種復雜問 題時運用已有知識進行審慎思考、分析推理，用聯(lián)系、開展、全 面的觀點