中國新民主主義革命紅軍長征-說課課件

1、說課紅軍的長征說課思路一、教材和學生分析 1、 教材的地位和作用 2、教學目標 3、教學重點及難點 4、學情、教法、學法二、教學程序設計：1、課前準備 2、導入新課 3、新課講解 4、思維拓展： 5、布置作業(yè)： 6、板書設計三、教學設計反思一、說教材的地位和作用 長征是已成為中華民族意志和品格的象征，長征精神更是革命先輩留給后人的寶貴精神財富。紅軍長征無論在中國近現(xiàn)代史上，還是在社會主義現(xiàn)代化建設的今天都具有重要的意義。教材分析二、說教學目標 （一）知識與能力：蔣介石“攘外必先安內(nèi)”政策及實質(zhì)；王明左傾錯誤；紅軍第四次、第五次反圍剿斗爭；紅軍長征及遵義會議； 培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點揭示歷

2、史事件本質(zhì)的能力；培養(yǎng)學生閱讀分析和正確評價歷史問題的能力；培養(yǎng)學生自主學習能力。教材分析（二）情感態(tài)度和價值觀：1、通過對蔣介石的“攘外必先安內(nèi)”政策的分析，讓學生認識這是不抵抗政策的繼續(xù)，是由大地主、大資產(chǎn)階級的反動本質(zhì)決定的；2、長征是歷史上前所未有的壯舉，我們應學習革命前輩不畏艱險的樂觀精神和堅韌不拔的意志品質(zhì)。3、認識遵義會議是中共政治上成熟的標志，是黨生死攸關的轉折點。教材分析三、說教學重點及難點 重點：紅軍長征及遵義會議； 難點：蔣介石的“攘外必先安 內(nèi)”政策；教材分析依據(jù)：學生的認知水平；從教材實際出發(fā)的原則；四、學情、學法、教法 學情：高一學生具備一定的知識儲備和理解分析問題

3、能力；但對問題認識不夠全面。 學法：積極思考、多角度考慮問題；注意歷史知識之間、學科之間的滲透進行融會貫通；通過多種渠道獲取信息。教法：為突出重點，破難為易，創(chuàng)設情境，強化記憶，我采用多媒體輔助教學方式，并采用啟發(fā)引導、講解、演示、史料、表格等教法 ，體現(xiàn)教師主導，學生主體，達到最佳的教學效果。 教材分析五、教學程序設計課前準備：讓學生搜集相關長征作品和圖片；預習課前發(fā)放的學案。 導入新課：新課講解：思維拓展和研究性學習 一、長征的原因二、長征的經(jīng)過三、長征的意義近幾年的“長征熱”，如果你有機會像2006年的崔永元一樣重走長征路，你會給隊員們講多少長征的歷史呢？相信通過本節(jié)學習，你會不虛此行。

4、中國人更應該了解長征，繼承革命先輩留下的財富展示學生搜集的外國人關于長征的作品導入新課學生搜集作品瑞士籍英國傳教士勃沙特：神靈之手 美國著名女記者史沫特萊：偉大的道路 美國記者斯諾首次向全世界全面報道了中國工農(nóng)紅軍長征的經(jīng)過美國著名記者哈里森：長征-前所未聞的故事 外國人筆下的長征兩個英國青年李愛德和馬普安的新長征路。材料：“它不是一般意義上的行軍，不是戰(zhàn)役，它不是勝利，它是一曲人類求生存的凱歌，是為避開蔣介石的魔爪而進行的的一次生死攸關、征途漫漫的撤退，是一場險象環(huán)生、危在旦夕的戰(zhàn)斗長征卻是毛澤東及其共產(chǎn)黨人贏得了中國?！?美國哈里森李爾茲伯怎樣理解二萬五千里長征的原因？新課講解1、外部原因

5、：蔣的“攘外必先安內(nèi)”政策，圍剿紅軍。 2、內(nèi)部原因：“左”傾錯誤導致紅軍第五次反“圍剿”的失敗 長征的原因新課講解外寇不足慮，內(nèi)匪實為心腹之患，如不肅清內(nèi)匪，則決不能御外侮。 1933年4月10日蔣介石對圍剿紅軍的國民黨將領的訓話讀材料 為突破難點，通過讀材料設計問題：蔣為何提出這個政策？實質(zhì)是什么?有何表現(xiàn)?新課講解用歷史唯物主義觀點揭示歷史事件本質(zhì)的能力“攘外必先安內(nèi)”反動政策 1、原因民族矛盾上升社會輿論壓力攘外安內(nèi)蔣的反動本性中共力量壯大2、實質(zhì)：對日妥協(xié)、對內(nèi)鎮(zhèn)壓革命。3、表現(xiàn)：第四次、第五次“圍剿”紅軍參考答案讀表格后思考：紅軍為什么能粉碎敵人的前四次“圍剿”？第五次反“圍剿”有

6、取勝的可能嗎?而為什么沒能取得勝利？紅軍五次反圍剿的力量對比表名稱國民黨軍隊中央紅軍大約比例第一次10萬4萬2.5:1第二次20萬3萬7:1第三次30萬3萬10:1第四次30多萬7萬4:1第五次50萬8萬6:1新課講解綜合、比較、判斷、分析能力1、開始2、長征路線: 3、遵義會 議長征經(jīng)過新課講解紅一方面軍:1934、101935、10 紅二方面軍：1934、10-1936、10紅四方面軍： 二十五軍： 想一想：為什么紅軍選取這樣得行軍路線？1935年1月思考：遵義會議的在我黨歷史上的地位？ 遵義會議集中全力糾正了當時具有決定意義的軍事和組織上的錯誤，是完全正確的。這次會議開始了以毛澤東同志為

7、首的中央的新領導，是中國黨內(nèi)最有歷史意義的轉變。 關于若干歷史問題的決議新課講解深入分析、正確評價能力金沙江赤水河大渡河瀘定橋大雪山草地觀察、綜合、記憶能力1935吳起鎮(zhèn)會師1936會寧會師 強渡大渡河新課講解紅軍翻越的第一座雪山-夾金山過草地什么是長征精神?學生思考后總結：革命樂觀主義精神；革命英雄主義精神；集體主義精神；創(chuàng)新膽略；請思考：思維拓展： 材料：“ 長征是歷史紀錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。 長征是以我們的勝利、敵人失敗的結果而告結的?！?毛澤東 新課講解閱讀歸納的能力長征的勝利及意義 我們今天為什么仍要紀念長征?思維拓展：實質(zhì)是在紀念長征的精神98洪災

8、03非典08南方雪災研究性學習 你所認為的長征精神在新時代發(fā)揮著怎樣的作用？看圖片后分組討論發(fā)言:研究性學習研究性學習 長征精神一直都在激勵著我們。遇到困難，只要團結起來，就一定會勝利。從98年的洪災，到03年的非典，再到08年的南方雪災，雖然來得可怕，但攜起手來，共同努力，它們都被我們給一一克服了。長征精神已經(jīng)成為中華民族整體奮進的一種精神，它的意義已經(jīng)超越了時代！各小組代表發(fā)言后，教師總結：六、課堂小結： 學習本節(jié)讓我們重溫長征的豐功偉績。這并不意味著我們必須爬雪山過草地，重走流血犧牲的道路。當年的長征己完成了他的歷史使命，今天我們紀念長征，紀念一代英烈驚天地泣鬼神的壯舉，就是要提倡一種民族的凝聚力精神。 教學程序設計1、課堂練習(1)完成課后練習題; (2) 限時完成學案；2、課外拓展：為開拓學生的思維，豐富第二課堂，我讓學生課下聽老紅軍的故事，并讓參觀過革命圣地的同學講述所見所聞。七、布置作業(yè)背景蔣介石“攘外必先安內(nèi)”的政策進行第四次和第五次“圍剿”“左傾”錯誤的推行第五次反“圍剿”失利經(jīng)過時間：1934年10月1936年10月路線：轉折：遵義會議結束：吳起鎮(zhèn)會師、會寧會師意義軍事上組織上思想上國民黨中共紅軍的戰(zhàn)略轉移粉碎圍剿，轉危為安戰(zhàn)勝分裂，保存力量