長春版語文下冊五下14單元教案

1、1-1對子歌教學(xué)目標:1.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握對子歌的正確朗讀方法,背誦課文。2.知識目標：學(xué)習(xí)生字、新詞。理解對子歌中所寫內(nèi)容。3.情感目標：體會對子歌的語言特點，感受祖國語言文字的魅力。教學(xué)重點： 在理解對子歌中所寫的內(nèi)容基礎(chǔ)上，體會“對子歌”的特點。教學(xué)難點：感受對子歌中對偶這一特點。教學(xué)方法： 以朗讀為突破點，在充分朗讀，感受語感的基礎(chǔ)上體會對子歌的特點。教學(xué)準備1生字卡片或識字教學(xué)課件；2相關(guān)的對子歌；3指導(dǎo)學(xué)生提前搜集、預(yù)習(xí)對子歌。課時安排：1課時前置性作業(yè)：1作者簡介，歷史背景2課文中對子歌的含義。3. 對子歌有哪些特點？一導(dǎo)入新課：作者及出處簡介：車萬育

2、，字雙亭，號鶴田，湖南邵陽人。聲律啟蒙是訓(xùn)練兒童應(yīng)對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。二.自主學(xué)習(xí)自學(xué)課文中對子歌的含義。三.合作探究結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容，小組內(nèi)自學(xué)課文中對子歌的含義。四.質(zhì)疑問難：1.出示幾組簡單“對子歌”，請同學(xué)們自由朗讀，發(fā)現(xiàn)了什么？2.匯報所理解的內(nèi)容，提出疑問。3.總結(jié)對子歌有什么特點，請結(jié)合課文中某一句話談理解。4.在我們所學(xué)習(xí)或積累過的古

3、詩詞中找一找，符合“對偶這一特點的詩句都有哪些？五.拓展延伸：1.收集更多的“對子歌”。2.圍繞一個主題，自己試寫幾句對子歌。六.達標驗收默寫對子歌七、板書設(shè)計對子歌車萬育聲律啟蒙單字對、雙字對、三字對、五字對、七字對十一字對八課后簡記： 12鄭板橋題聯(lián)贈漁民教學(xué)目標：1.能力目標：正確、流利、有感情朗讀課文。2.知識目標：學(xué)習(xí)生字、新詞，積累豐富語言文字。3.情感目標：感受文中所述情境，理解對聯(lián)含義。教學(xué)重點：通過語言文字的描述，感受景美物豐情深的境地，從而理解對聯(lián)所抒發(fā)的情感。教學(xué)難點：理解感悟鄭板橋“觸景生情”的對聯(lián)所包含著的情感。教學(xué)方法：以作者對景美物豐情深的身臨其境的描寫語句為突破

4、點，充分想像感受鄭板橋當(dāng)時的心情與感受，從。而理解對聯(lián)中所包含的情感。教學(xué)準備：（幻燈）1.有關(guān)作者（鄭板橋）的相關(guān)資料；2.對聯(lián)和關(guān)于對聯(lián)特點的相關(guān)資料；課時安排:1課時前置性作業(yè)：1了解作者生平。人物簡介鄭板橋鄭板橋即鄭燮（），清代著名畫家。字克柔，號板橋。江蘇興化人，應(yīng)科舉為康熙秀才，雍正十年舉人，乾隆元年(1736)進士。官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸?！弊鞴偾昂?，均居揚州，以書畫營生。工詩、詞，善書、畫。詩詞不屑作熟語。畫擅花卉木石，尤長蘭竹。書亦有別致，隸、楷參半，自稱“六分半書”。間亦以畫法行之。印章筆力樸古逼文、何。為“揚州八怪”之一，其詩、書、

5、畫世稱“三絕”，擅畫蘭竹。鄭燮一生畫竹最多，次則蘭、石，但也畫松畫菊，是清代比較有代表性的文人畫家。卒年七十三。2.預(yù)習(xí)生字和生詞。（1）生字： 題 寫上，簽署：題名、題字、題壁、題詩、題辭。 艘 量詞，指船只：三艘輪船。驟 急，疾速，突然：天氣驟冷、驟然、暴風(fēng)驟雨。蔬 可做菜吃的植物：蔬菜、菜蔬、布衣蔬食。蚌 生活在淡水里的一種軟體動物，介殼長圓形，表面黑褐色，殼內(nèi)有珍珠層，有的可以產(chǎn)出珍珠：蚌胎（指珍珠）。碑 刻上文字紀念事業(yè)、功勛或作為標記的石頭：石碑、豐碑、墓碑、口碑、碑文、碑碣。（2）會寫的詞語：題聯(lián)、一艘、河蚌、石碑、夕陽西下、湖光山色、輕煙裊裊、漁歌陣陣、細浪如銀、狂風(fēng)驟起、魚蝦

6、菱藕、稻麥果蔬（3）解詞：觸景生情受到眼前景物觸動，引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課：讀課題，鄭板橋為什么題聯(lián)贈漁民？對聯(lián)內(nèi)容是什么？二自主學(xué)習(xí)：1讀課文，了解課文大意。2學(xué)習(xí)生字、新詞，掃清文字障礙。三合作探究：1.深入理解課文，解決質(zhì)疑問題。（1）鄭板橋所題對聯(lián)內(nèi)容是什么？“半灣活水千江月 一粒沉沙萬斛珠”（2）小組內(nèi)交流理解這副對聯(lián)的深刻含義是什么。（3）結(jié)合課文內(nèi)容，匯報所學(xué)內(nèi)容。“半灣活水千江月”“鄭板橋端坐船頭，脫口吟道”好一幅“湖光月色圖”，這是一幅怎樣的湖光月色圖？充分感受景色之美?！耙涣３辽橙f斛珠”“漁民告訴鄭板橋真是”鄭板橋沉浸在漁家的歡樂之中，這是一種怎樣的歡樂

7、呢？充分感受物豐情又深。2.匯報后，教師指導(dǎo)朗讀。（飽含深情朗讀這副對聯(lián)及與相對應(yīng)的描寫。）四質(zhì)疑問難：半灣湖水千江月，一粒塵沙萬斛珠，上下聯(lián)中哪些詞語相對？五課外拓展。收集整理更多的對聯(lián)，講一講對聯(lián)中的故事。六達標驗收：默寫鄭板橋題聯(lián)贈漁民五、板書設(shè)計鄭板橋題聯(lián)贈漁民半灣活水千江月 景美 情濃一粒沉沙萬斛珠 物豐六課后簡記：13茶酒聯(lián)趣教學(xué)目標：1.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。2.知識目標：學(xué)習(xí)生字、新詞。理解對聯(lián)含義。3.情感目標：感受祖國語言文字的妙趣，熱愛祖國漢字。教學(xué)重點： 體會茶酒對聯(lián)的妙趣所在。教學(xué)難點：體會茶酒對聯(lián)的妙趣所在。課時安排：1課時前置性作業(yè)

8、：1.搜集帶有趣味故事的對聯(lián)。 2.預(yù)習(xí)生字和生詞。教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課：1.誰能說出一副對聯(lián)？2.教師幻燈出示：（1.）書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦作舟出自我國唐代著名詩人、哲學(xué)家韓愈的治學(xué)名聯(lián)。增廣賢文亦收有此聯(lián)。意在告訴人們，在讀書、學(xué)習(xí)的道路上，沒有捷徑可走，沒有順風(fēng)船可駛，想要在廣博的書山、學(xué)海中汲取更多更廣的知識，“勤奮”和“潛心”是兩個必不可少的，也是最佳的條件。 （2.）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛出自魯迅自嘲“運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋?！?（3.） 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走

9、泥丸。出自七律長征 “紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”二 自主學(xué)習(xí)：1.生字： 顧 商店或服務(wù)行業(yè)稱來買貨物或要求服務(wù)的：顧客、惠顧、主顧。 懸 掛，吊在空中：懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。 賜 給，舊時指上級給下級或長輩給小輩：賜予、賜死、賞賜、恩賜。會寫的詞語：顧客、懸掛、賞賜2.生詞：（1）文人墨客：泛指文人、文士。（2）裝束：穿著、打扮。3.課文主要講了什么？三合作探究：1.小組內(nèi)研究：（1）為上聯(lián)對下聯(lián)。（2）再讀課文，找到文中所寫“茶酒聯(lián)”，體會其中趣味2.匯報：教師伺機指導(dǎo)朗讀。四質(zhì)疑

10、問難：1.文中還有不懂得地方嗎？五拓展延伸：收集整理有趣的對聯(lián)，并講講其中有趣的故事。六達標驗收：默寫詩歌。七板書設(shè)計茶酒聯(lián)趣為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來。八課后小記：21送杜少府之任蜀州教學(xué)目標：1.知識目標：認識本課4個生字，會寫7個生字。2.能力目標：背誦課文，能用自己的話表達詩句的意思。3.情感目標：體會詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，理解“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等詩句的意思，體會詩人珍視朋友間的友誼的思想感情。教學(xué)重點：理解每句詩句的意思，背誦古詩。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會古詩表達的心境。課時安排：1課時前置性作業(yè)：1.了解詩人王勃，及古詩的寫作背

11、景。2.找?guī)资淄醪脑?。教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課：同學(xué)們，應(yīng)該說每一個人都經(jīng)歷過離別，今天我們學(xué)習(xí)的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時的贈言。海內(nèi)存知己天涯若比鄰，這句千古名句，表達了詩人面對別離是一種怎么樣的態(tài)度？二：自主學(xué)習(xí)：理解古詩，要求：（1）讀詩，看注釋、理解詩句的意思。（2）不懂的地方可以查閱工具書。三合作探究：1.這首詩表達了怎樣的感情？面對離別詩人是什么態(tài)度？結(jié)合詩句談?wù)劇?.匯報：（從“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”中可以看出來。只要四海之內(nèi)有知心的朋友，即使遠隔天涯還角，也會覺得跟近鄰一樣。作者和朋友分別，不免有別離的傷感，但想到四海之內(nèi)，只要是知己的朋友，即使山川阻隔，遠

12、隔天涯，也如近鄰一般息息相通?！疤煅摹睒O言其遠，“比鄰”極言其近，遠近對照，就顯出了知己的可貴。這里表現(xiàn)了作者對朋友不拘行跡的真摯感情。）3.教師伺機指導(dǎo)朗讀。四質(zhì)疑問難：我們來看一下首聯(lián)，它是在寫景嗎？看似寫景，實則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個地點，“我”在長安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠別，何必傷感呢？因此，“三秦”是送別地點，“五津”是上任地點。 五拓展延伸：1以杜少府的口吻，回贈王勃一首現(xiàn)代詩。2用自己的話想象一下古詩描寫的意境。六達標驗收：默寫古詩，及后兩句的意思七、板書設(shè)計 三秦（送別地點）五津（上任地點） 豁達、樂觀、坦然“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰八作業(yè)：默寫古詩及

13、詩意九課后簡記： 22滁州西澗教學(xué)目標：1.知識目標：認識本課2個生字，會寫2個生字。2.能力目標：展開想象，體會詩詞的意境，將這首古詩改寫成一篇意境優(yōu)美的散文。3.情感目標：有感情地朗讀課文，了解作者春游西澗和晚雨野渡中看到美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的大好河山思想感情。教學(xué)重點：理解每句詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，作者春游西澗和晚雨野渡中看到的哪些美麗景色，使詩句在頭腦中形成一副畫面。教學(xué)難點：體會古詩描寫的意境，以及詩人的思想感情。教學(xué)課時：1課時教具準備：幻燈片前置性作業(yè)：1.收集古代山水詩2.了解詩人韋應(yīng)物 及寫作背景一導(dǎo)入新課：你會背哪些山水詩？二自主學(xué)習(xí)：理解古詩，要求：（1）讀

14、詩，看注釋、理解詩句的意思。（2）不懂的地方可以查閱工具書。（3）你認為這首詩描寫了哪些內(nèi)容？三合作探究：1、組內(nèi)匯報：詩人，詩題及詩句的的意思。2、全班交流，理解詩意，教師伺機指導(dǎo)有感情朗讀。（1）前兩句：詩的前兩句點明了時間、地點和人物。清幽境界，茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。（2）后兩句：談讀后的感受，試著將詩意說出來。當(dāng)夕陽西沉，暮色降臨時分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地落在水面上；這時，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動，橫浮在那里。千百年來，這

15、一直是膾炙人口的名句。3、悟詩情，師總結(jié)。詩人描繪的景物，動靜自然，歷歷在目，無怪其具有如此長久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長留在我們的腦海中吧！四質(zhì)疑問難：這首詩表達了作者怎樣的思想感情。五拓展延伸：將古詩改寫散文。六達標驗收默寫古詩及后兩句詩意七作業(yè)：將古詩改寫散文。八、板書設(shè)計：幽草 黃鸝 春潮 渡船 （無所作為的憂傷）九課后簡記：23泊船瓜洲教學(xué)目標1.知識目標：學(xué)會1個生字詞，注意讀準“間”“數(shù)”“重”的讀音。2.能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。3.情感目標：體會作者對故鄉(xiāng)的深切懷念之情。教學(xué)重點：有感情朗讀古詩，理解詩句的內(nèi)容。教學(xué)難點：體會詩人表達的思想感情。教學(xué)課

16、時：1課時教具準備：幻燈片前置性作業(yè)：1.了解詩人王安石及寫作背景。2. 查閱資料：了解“綠”字的故事。3還有哪些詩是描寫江南風(fēng)光的？教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課：同學(xué)們，有過遠離家鄉(xiāng)的時候嗎？什么時候最想家？想家的時候會做些什么？知道李白想家的時候做了什么嗎？他寫下了千古傳誦的靜夜思。張繼呢？他給后人留下了思鄉(xiāng)名篇楓橋夜泊。二自主學(xué)習(xí)：了解詩人，理解古詩，要求：（1）讀詩，看注釋、理解詩句的意思。（2）不懂的地方可以查閱工具書。（3）你認為這首詩寫了什么內(nèi)容 三合作探究：1、組內(nèi)匯報：詩人，詩題及詩句的的意思。（1）讀詩，注意詩中的幾個多音字，讀準了，能幫助理解詩意。（2）討論：詩人此刻從哪里出發(fā)？

17、在哪里停留？又將去向哪里？（3）詩人離家遠嗎？有多近？從哪看出來？2、全班交流，理解詩意，教師伺機指導(dǎo)有感情朗讀（2）瓜洲是渡口，在長江北岸。京口在瓜洲對面，在長江南岸。鐘山，今南京紫金山，是詩人的家鄉(xiāng)。（3）“一水”指的是長江水，下游段，江面寬約千米?！爸桓魯?shù)重山”指的是僅僅隔著幾座山。真是山重重，水迢迢，即使能夠看到家鄉(xiāng)，那也是很遠的一段行程啊。況且，他此行是要上京赴任。此刻，他不過是在這人來人往，船來船往的渡口稍作停留，即刻又將踏上旅程。并且隨著時間的推移，他離自己的家鄉(xiāng)會越來越遠，遠到家鄉(xiāng)終于完全消失在他的視線里。四質(zhì)疑問難：“春風(fēng)又綠江南岸”。這個“綠”字據(jù)說詩人用過“過、到、入、滿

18、”等字，最后定稿時才選定了“綠”字。詩人為何獨獨鐘情這“綠”字呢？（根據(jù)預(yù)習(xí)解答）五拓展延伸： 1.說說你還知道哪些有關(guān)思鄉(xiāng)的詩歌？學(xué)生自由回答2.教師幻燈出示：鄉(xiāng)愁 余光中小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭母親在那頭 長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭 新娘在那頭 后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭 大陸在那頭六達標驗收：默寫本課古詩及詩意七、板書設(shè)計:京口瓜洲 春風(fēng)明月 隔 （思念家鄉(xiāng)） 還？八作業(yè):背誦并默寫古詩及詩意九.課后簡記：24游園不值教學(xué)目標:1.知識目標：會寫本課1個生字，認識2個生字2.能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文

19、。3.情感目標：體會古詩所描繪的意境，感受春天大自然的美麗景色，受到美的薰陶。教學(xué)重點：有感情朗讀古詩。根據(jù)自己的感悟，理解詩句。教學(xué)難點：結(jié)合題目理解古詩意思，體會詩人當(dāng)時的心情。教具準備：多媒體課件，插圖。教學(xué)課時：1課時前置性作業(yè)：1.了解詩人葉紹翁及寫作背景。2.搜集描寫春天的古詩或詩歌。教學(xué)過程：一激趣導(dǎo)入： 春天的景色太美了，因此人們常乘著春光到處游覽，有一個詩人，他乘著春光去游賞花園呢？他看到了怎樣的景色呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的古詩游園不值。二自主學(xué)習(xí)：了解詩人，理解古詩，要求：（1）讀詩，看注釋、理解詩句的意思。（2）不懂的地方可以查閱工具書。（3）你認為這首詩寫了什么內(nèi)容三合

20、作探究：理解詩意 大概是園子的主人愛惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留下 腳印吧，輕輕地敲那柴門好久了也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅色的杏花探出墻來。四質(zhì)疑問難：聯(lián)系這首詩的題目，體會詩人當(dāng)時的心情。五拓展延伸： 還知道作者的哪些詩歌？六：達標驗收：背誦并默寫游園不值七作業(yè)：詩意背下來并默寫。八板書設(shè)計春色滿園關(guān)不住游園不值 （喜悅）一枝紅杏出墻來九課后簡記：31臘八粥教學(xué)目標:1.能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感。2.知識目標：學(xué)習(xí)生字，新詞。理解課文內(nèi)容。3.情感目標：體會人物特點，感受濃濃親情。教學(xué)重點：結(jié)合文章對人物細致描寫，體現(xiàn)人物特點，感受深深情感。教學(xué)難

21、點：在字里行間中體會八兒對臘八粥的渴望與喜愛，體會濃濃親情。教學(xué)準備:幻燈片教學(xué)課時：二課時前置性作業(yè)：1.查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。2.找沈從文臘八粥的全文。 3.預(yù)習(xí)生字生詞，閱讀課文。4.作者圍繞臘八粥講了一件什么事？教學(xué)過程：第一課時：一激趣導(dǎo)入： 1有句俗語“臘七臘八，凍掉下巴”說明在臘月初七、初八這幾天，天氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。2你們對臘八粥還有什么了解？談?wù)勀銓εD八粥的印象。3介紹作者及寫作背景。4.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“臘八粥”的文章。二自主學(xué)習(xí)：1默讀課文，自學(xué)生字，理解新詞。2.思考：課文圍繞“

22、臘八粥”講了一件什么事？三 合作探究：1.組內(nèi)匯報生字和自己理解的生詞。（1）字：棗 落葉灌木或喬木，枝有刺，葉卵形，開小黃花，核果稱“棗子”或“棗兒”，橢圓形，熟時紅色，可食：棗紅、棗泥、囫圇吞棗（喻讀書等不加分析辨別地籠統(tǒng)接受）。 仁 果核內(nèi)部分或其他硬殼中可以吃的部分：核桃仁兒。 沸 開，滾，液體受熱到一定溫度時，內(nèi)部發(fā)生氣泡，表面翻滾，變成蒸氣：沸點、沸水、沸涌、人聲鼎沸。沸騰（亦喻事物蓬勃發(fā)展或情緒高漲）。沸反盈天（形容人聲喧鬧，亂成一片）。 唾 口腔里的消化液：唾液、唾涎、唾沫。 腫 皮肉浮脹：腫脹、腫瘤、腫痛、浮腫、紅腫、膿腫。 脹 體積變大：膨脹、腫脹、熱脹冷縮。 揀 挑選：挑

23、揀、揀擇、揀選、挑肥揀瘦。（2）解詞：唾手可得：唾手：往手上吐唾沫。動手就可以取得。比喻極容易得到。仁至義盡：至：極，最；盡：全部用出。竭盡仁義之道。指人的善意和幫助已經(jīng)做到了最大限度2.研究自己不懂的問題。3.全班交流匯報。四質(zhì)疑問難：在文中找一找，這是什么樣的臘八粥？五拓展延伸： 用自己的語言說一說對臘八粥的了解。六：達標驗收：1.聽寫：唾手可得 臘月 挑揀 濃稠 仁至義盡 腫脹 沸騰 紅棗 2.沈從文原名（ ），代表作有（ ）。七作業(yè)：生字半行字半行詞。 第二課時教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)提問：讀課文，回憶，課文講了一件什么事？二自主學(xué)習(xí)：找出描寫八兒嘴饞的內(nèi)容，通過重點字詞談?wù)勛约旱睦斫狻Ｈ?合

24、作探究：組內(nèi)交流自己的看法。全班交流.從文章中對媽媽與八兒的對話中，除了能看出八兒嘴饞，十分想吃臘八粥以外。四質(zhì)疑問難：對臘八粥懷著一種什么的心情？五拓展延伸：找到臘八粥原文，繼續(xù)讀一讀，從中深入感受一下這一家人的濃濃親情。六：達標驗收：1.本文主要寫了什么？表達了一家人怎樣的情感？ 七作業(yè)：把對臘八粥的認識寫到練筆本本上。八：板書設(shè)計：臘八粥喜得快要發(fā)瘋了八兒 急得眼睛都紅了 幸福驚得喊了起來了九課后小記：32故鄉(xiāng)的元宵教學(xué)目標：1.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想像畫面。2.知識目標：學(xué)習(xí)生字新詞。理解課文內(nèi)容。3.情感目標：感受故鄉(xiāng)元宵節(jié)的獨特風(fēng)韻，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之

25、情。教學(xué)重點：結(jié)合課文的介紹與描寫，感受作者故鄉(xiāng)元宵節(jié)的特點，體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)難點：了解作者故鄉(xiāng)元宵節(jié)的特點，體會作者內(nèi)心情感。教具準備：幻燈片教學(xué)課時：2課時前置性作業(yè)：1.查找資料，了解作者簡介汪曾祺和元宵的內(nèi)容。 2.預(yù)習(xí)生字生詞，閱讀課文。3.文章寫了一件什么事？第一課時一、談話導(dǎo)入 1.介紹“元宵節(jié)”。請同學(xué)們談?wù)勀銓Α霸?jié)”了解多少，有何印象？2故鄉(xiāng)的元宵是什么樣的？有什么特點？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇文章故鄉(xiāng)的元宵。二自主學(xué)習(xí)：1默讀課文，自學(xué)生字，理解新詞。2.思考：故鄉(xiāng)的元宵有什么特點？三 合作探究：1討論：“我們那里一般不叫元宵，叫燈節(jié)?！弊髡呓榻B了哪些“燈”

26、？結(jié)合相關(guān)語句說說各自的特點。2匯報交流。3教師伺機指導(dǎo)朗讀。提示：這一題應(yīng)在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。這個環(huán)節(jié)是將閱讀重點放在了“燈節(jié)”的“燈”上。透過精讀的重點部分進一步地了解作者故鄉(xiāng)元宵節(jié)的風(fēng)俗。四質(zhì)疑問難：選擇自己最喜歡的內(nèi)容讀一讀，說說為什么？五拓展延伸：談?wù)勀阒赖脑?jié)當(dāng)?shù)赜心男╋L(fēng)俗？六：達標驗收：1.聽寫詞語： 輸出、曲調(diào)、捏造、吉利、投擲、燈盞、高蹺。 2.寫出課文的主要內(nèi)容。七作業(yè)：生字半行字半行詞。第二課時教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)提問：讀課文，回憶，課文講了一件什么事？二自主學(xué)習(xí)：1.理清文章順序：課文按照什么順序進行敘述的？可以分為幾部分？ 2.課文所介紹的故

27、鄉(xiāng)的元宵有什么特點？重點寫了什么？在文中找一找，并結(jié)合相關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫狻?.教師伺機指導(dǎo)朗讀。三合作探究：作者故鄉(xiāng)的元宵給作者留下了怎樣的印象呢？結(jié)合課文內(nèi)容體會作者的內(nèi)心情感世界。四質(zhì)疑問難：生活實際，說說你自己的元宵節(jié)是怎么過的？有什么特點？五拓展延伸：查找相關(guān)資料，介紹不同地方的元宵節(jié)的不同風(fēng)俗習(xí)慣。六：達標驗收： 這篇文章表達了作者怎樣的感情？七作業(yè)： 練筆元宵節(jié)或我對元宵的了解。八板書設(shè)計故鄉(xiāng)的元宵白天 送麒麟、擲骰子、吹糖人、捏面人、拉“天嗡子”、看燒香不熱鬧 靜靜的 晚上（燈） 一屋子燈、走馬燈、孩子自己的燈、看圍屏、放花、天上紅燈籠九課后小記：41 一只貝教學(xué)目標：1.知

28、識目標：學(xué)會3個一類生字，認識4個二類生字，正確流利朗讀課文。2.能力目標：通過讀課文，了解那只貝的經(jīng)歷，按著事情的發(fā)展順序給文章分段。3.情感目標：重新認識“丑陋”與“漂亮”的真正含義，理解這只貝默默無聞的奉獻精神也是一種美。教學(xué)重點：通過對一只貝經(jīng)歷的了解，理解作者對“漂亮”更深一層的詮釋。教學(xué)難點：理解人們?yōu)槭裁匆匦抡J識這只丑陋的貝。教學(xué)課時：二課時教學(xué)準備：1.搜集一些默默奉獻、不求回報的人物。2.視頻：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）課時安排：2課時前置性作業(yè)：1.查找資料，了解作者賈平凹.2.預(yù)習(xí)生字生詞，閱讀課文。3.文章寫了一件什么事？ 4.搜集有感描寫貝的美文。第一課時教學(xué)過程：

29、一情景渲染，導(dǎo)入新課。畫外音：這節(jié)課黃老師要帶大家來到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽悅耳的潮聲。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認識一只獨特的貝。今天，我們就來學(xué)習(xí)一只貝 齊讀課題。二.自主學(xué)習(xí)：1、認讀難字及相關(guān)詞語。2、說說課文寫了一件什么事？三合作探究：1、快速瀏覽課文，找出最令你感動的片段，用（）標出，想一想，為什么會令你感動?2.組內(nèi)交流。3.全班交流。集體分享精彩之處，相機討論理解: 體會貝的可憐與可敬。（1）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？”（2）你認為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？（堅強、可敬、樂于奉獻）四質(zhì)疑問難：再讀課文，想一想這只貝有怎樣的經(jīng)歷？五拓展延伸：匯報搜

30、集的有關(guān)描寫貝的美文六：達標驗收：1.辨字組詞。咸（）攏（）漂（）案（）威（）籠（）飄（）按（）2.寫出下列詞語的近義詞。稀罕（）漂亮（）圍攏（）普通（）發(fā)現(xiàn)（）立即（）七作業(yè)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容。 第二課時教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)提問：讀課文，回憶，課文講了一件什么事？二自主學(xué)習(xí)：讀課文，找一找文中有一對反義詞。(漂亮和丑陋)這對反義詞都是形容貝殼的，結(jié)合課文中的語言文字說一說，你是怎么理解這兩個詞語的？三合作探究：1.討論：第二自然段中，“這漂亮的貝殼”是說什么“漂亮”呢？2.匯報交流：（可以聯(lián)系第一自然段談一談，殼里包著“嫩嫩的身子”，而且很體面，這兒寫了殼的作用，與后來“又發(fā)現(xiàn)了這只貝的兩

31、片瓦礫似的殼”前后呼應(yīng)，而且形成對比，后一句所說的殼已經(jīng)變得不成樣子，這也是為了保護“嫩嫩的身子”所致）四質(zhì)疑問難：第三自然段中說了這只貝丑陋的原因，你能說一說這只貝為什么丑陋嗎？五拓展延伸：在生活中，你見過這樣的人嗎？怎樣評價這樣的人呢？六：達標驗收：1.人們?yōu)槭裁凑J為它是一只“可憐的貝又是一只可敬的貝”2、學(xué)完這一課，你有什么收獲？可以用三言兩語來表達，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括。七作業(yè)：練筆：你是怎么理解這只貝的呢？八板書設(shè)計一只貝 漂亮：投影、顯示 可憐、可敬丑陋：擠碎、折磨九課后小記：4-2藏羚羊跪拜教學(xué)目標：1.情感目標： 體會藏羚羊的母愛及老獵人的慈善情懷。2.能力目標：

32、進一步了解藏羚羊的生存現(xiàn)狀，引起對動物保護的 關(guān)注。3.知識目標： 學(xué)習(xí)細節(jié)描寫。教學(xué)重點：如何理解殺生和慈善在老獵人身上共存。教學(xué)難點：重點通過解析文中的細節(jié)描寫來體會藏羚羊的偉大和老獵人的內(nèi)心的善良和仁慈。教具準備：（幻燈）藏羚羊被殺的圖片教學(xué)課時：二課時前置性作業(yè)：1.查找資料，了解作者冰心。2.預(yù)習(xí)生字生詞，閱讀課文。3.文章寫了一件什么事？第一課時一導(dǎo)入新課。 觀看藏羚羊和可可西里的圖片。導(dǎo)入語：可是人類的槍聲打破了這里的寧靜，給野生動物們帶來了災(zāi)難，讓可可西里充滿了血腥。今天，我們要學(xué)習(xí)發(fā)生在這里的一個關(guān)于藏羚羊與獵人之間的真實故事，讓我們一起走進藏羚羊跪拜。二自主學(xué)習(xí)：（1）學(xué)生自讀課文：第一遍讀：放聲讀課文，注意把生字讀準，把句子讀通，并用上讀書符號。第二遍讀：邊讀邊思，找一找，劃一劃文中哪些句子讓你讀懂了剛才同學(xué)的質(zhì)疑。（2）概括故事的主要內(nèi)容。三合作探究：1.討論：藏羚羊在無奈的情況下，是什么力量使它向老獵人跪拜？它又是怎樣跪拜的呢？請找出相關(guān)的語句。（3）對于藏羚羊力求保全孩子性命的行為，作者是如何評價的？ 在被藏羚羊崇高、圣潔母愛感動的同時，我們再從文中找找寫老獵人的語