七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案全冊(cè)

1、一單元 歌唱祖國(guó)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng) 管弦樂(lè):中華人民共和國(guó)國(guó)歌唱 中華人民共和國(guó)國(guó)歌動(dòng) 采集與分享:我國(guó)國(guó)歌的由來(lái) 認(rèn):三連音教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)欣賞和學(xué)唱歌曲中華人民共和國(guó)國(guó)歌學(xué)生能體驗(yàn)歌曲的情緒,并抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情2通過(guò)采集與分享活動(dòng),學(xué)生能夠了解我國(guó)國(guó)歌的由來(lái)及相關(guān)資料,并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情教學(xué)重點(diǎn)：理解和唱好中華人民共和國(guó)國(guó)歌教學(xué)難點(diǎn)：弱起節(jié)奏 連續(xù)三個(gè)“小知了”節(jié)奏 三連音節(jié)奏教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：你們?cè)谀男﹫?chǎng)合會(huì)聽(tīng)到國(guó)歌？生：升旗儀式的時(shí)候；奧運(yùn)會(huì)上當(dāng)中國(guó)人走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)候二、欣賞管弦樂(lè)曲國(guó)歌請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模擬升旗儀式的場(chǎng)景，背景音樂(lè)國(guó)歌師：每周一我們學(xué)校都要舉行隆重升旗儀式

2、，國(guó)歌響起時(shí)你有何感受？生：肅然起敬師：國(guó)歌又名義勇軍進(jìn)行曲，是田漢、聶耳于1935年創(chuàng)作的，原為電影風(fēng)云兒女的主題曲。歌曲以雄壯激昂的旋律，堅(jiān)定勇敢的行進(jìn)節(jié)奏，塑造出萬(wàn)眾一心，勇往直前的義勇軍形象，反映了中國(guó)人民抗日救國(guó)的堅(jiān)定意志和必勝的信念。三、學(xué)唱歌曲國(guó)歌1、初聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)歌曲的情緒（雄壯的、充滿(mǎn)斗志的）2、復(fù)聽(tīng)歌曲，輕輕哼唱，找一找小知了節(jié)奏，把有小知了節(jié)奏的樂(lè)句單獨(dú)拎出來(lái)學(xué)唱找一找三連音節(jié)奏，單獨(dú)學(xué)唱前八分休止符用抿嘴巴來(lái)表示3、再聽(tīng)歌曲（師范唱）體會(huì)歌曲的表現(xiàn)力說(shuō)說(shuō)哪句漸強(qiáng)，哪句堅(jiān)定有力單獨(dú)跟老師學(xué)唱有重音記號(hào)的樂(lè)句和漸強(qiáng)的樂(lè)句4、跟琴完整演唱歌曲，并有感情的表現(xiàn)歌曲5、跟伴奏音樂(lè)

3、有感情的演唱歌曲，老師指揮6、請(qǐng)一組學(xué)生接龍唱，檢查學(xué)習(xí)效果四、采集與分享：我國(guó)國(guó)歌的由來(lái)讓學(xué)生把通過(guò)瀏覽網(wǎng)絡(luò)或查閱圖書(shū)收集到的國(guó)歌的由來(lái)及其他相關(guān)資料，先在小組中進(jìn)行交流，然后挑選出比較好的在全班交流。既要交流收集到的音響、圖片與文字資料，也要交流各自在收集過(guò)程中獲得的體會(huì)。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)：我的祖國(guó)奏：豎笛我的祖國(guó)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞歌曲我的祖國(guó)，能夠感受到音樂(lè)對(duì)我們美麗的祖國(guó)的贊頌，體會(huì)高度的愛(ài)國(guó)主義思想。2、通過(guò)演奏豎笛曲我的祖國(guó)，表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：音樂(lè)是如何贊頌我們美麗的祖國(guó)的教學(xué)難點(diǎn)：高音的吹奏，二聲部的合奏教學(xué)過(guò)程：1、圖象導(dǎo)入師：你們?nèi)ミ^(guò)我們祖國(guó)的

4、哪些地方旅游？生：北京、桂林等（并介紹）師：我們的祖國(guó)不僅地大物博而且風(fēng)景秀麗，讓我們一起去看看吧。用多媒體播放祖國(guó)的風(fēng)貌，名勝古跡及名山大川的美麗畫(huà)面。（邊放歌曲我的祖國(guó)邊欣賞，作為背景音樂(lè)）2、 欣賞歌曲我的祖國(guó)師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲的名字叫我的祖國(guó)。歌曲用形象生動(dòng)的語(yǔ)言贊美了偉大的祖國(guó)，表現(xiàn)出高度的愛(ài)國(guó)主義思想。（1）初聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒？（既優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)又熱情奔放）（2）復(fù)聽(tīng)歌曲，由幾部分組成？（兩部分）（3）再聽(tīng)歌曲，在演唱形式上有什么不同？（領(lǐng)唱、合唱）（4）找一找歌曲中我最喜歡的樂(lè)句、樂(lè)段唱一唱。3、學(xué)吹豎笛曲我的祖國(guó)（1）學(xué)吹有降7音的樂(lè)句（2）聽(tīng)磁帶演奏的豎笛曲（3）先學(xué)第一

5、聲部，再學(xué)第二聲部。老師一句一句示范，學(xué)生一句一句學(xué)；學(xué)會(huì)之后跟著鋼琴完整吹奏（奏低音時(shí)口風(fēng)要寬而緩，奏高音時(shí)口風(fēng)要細(xì)而急）（4）合奏要求學(xué)生相互傾聽(tīng)，即時(shí)調(diào)整音準(zhǔn)，以求得聲音的和諧統(tǒng)一。（5）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)合奏，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并提出意見(jiàn)。3、小節(jié)下課 第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：唱彩色的中國(guó)拓展：豐富多采的少數(shù)民族樂(lè)器教學(xué)目標(biāo)：1、能生動(dòng)、有感情的演唱歌曲彩色的中國(guó)，感受神州處處好，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2、了解豐富多彩的少數(shù)民族樂(lè)器，感受我國(guó)民族樂(lè)器的豐富，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：了解各少數(shù)民族的樂(lè)器教學(xué)難點(diǎn)：前八分休止教學(xué)過(guò)程：1、談話導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)地圖冊(cè)，仔細(xì)觀察中國(guó)版圖，當(dāng)看到“碧

6、綠的平原”與“金黃的沙漠”兩種顏色時(shí)。師：如果人類(lèi)不加節(jié)制地繼續(xù)砍伐森林，過(guò)度放牧，那么地圖上這兩種顏色會(huì)如何變化？生：地圖上“黃”色面積會(huì)越來(lái)越多，“綠”色會(huì)越來(lái)越少，干旱、沙漠化現(xiàn)象會(huì)加劇，耕地面積會(huì)減少，沙塵暴會(huì)更猛烈、更頻繁的發(fā)生。師：同學(xué)們?cè)撛趺醋瞿?？生：植?shù)造林、保護(hù)大自然2、學(xué)唱歌曲彩色的中國(guó)（1）初聽(tīng)音樂(lè)，回答問(wèn)題師：碧綠的是什么，金黃的是什么，長(zhǎng)長(zhǎng)的是什么，彎彎的是什么，還有一座小船一樣的島是什么地方？（平原、沙漠、長(zhǎng)江、黃河，臺(tái)灣島）（2）再聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)歌曲的情緒（輕松、愉悅地）（3）跟琴學(xué)唱歌曲（4）處理歌曲，房子2的第一句要漸強(qiáng)，最后一句要漸弱，有小眼睛的地方要延長(zhǎng)一半

7、的時(shí)值。（5）完整的有感情的演唱歌曲3、拓展：豐富多彩的少數(shù)民族樂(lè)器（1）了解少數(shù)民族（壯族、侗族、瑤族、苗族、朝鮮族、哈薩克族、蒙古族）的民俗風(fēng)情。（2）結(jié)合具有代表性的作品欣賞，幫助學(xué)生熟悉這幾種民族樂(lè)器（蘆笙、伽椰琴、冬不拉、馬頭琴等）蘆笙是苗族、瑤族、侗族、壯族的；馬頭琴是蒙古族的；伽耶琴是朝鮮族的；冬不拉是哈薩克族的；巴烏是彝族的。（3）理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，準(zhǔn)確的把握音樂(lè)作品的風(fēng)格特征4、小結(jié)下課第二單元 音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)音樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)幾點(diǎn)嘗試（參照體態(tài)律動(dòng)法）現(xiàn)在學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)有些排斥,沒(méi)唱歌那么熱情。 隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)施，音樂(lè)知識(shí)在音樂(lè)學(xué)科扮演了重要的角色。所以我

8、們還是要講授樂(lè)理知識(shí)，但是要選擇好方式方法，和日常生活、生活習(xí)慣相結(jié)合，選擇一種學(xué)生很容易接受的方法，不要太古板。應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)的樂(lè)曲進(jìn)行講解。如速度，力度，反復(fù)記號(hào)等基本的樂(lè)理知識(shí)，聯(lián)系所學(xué)歌曲講解效果較好，每節(jié)課都要少講點(diǎn)，不要全堂滿(mǎn)灌，這樣學(xué)生感到無(wú)味，應(yīng)該結(jié)合所教歌曲（樂(lè)曲）進(jìn)行引導(dǎo)性講解，學(xué)生比較能接受的。而且樂(lè)理的掌握要經(jīng)常復(fù)習(xí)，利用樂(lè)曲隨時(shí)出現(xiàn)隨時(shí)講解。如果學(xué)生對(duì)歌譜上的速度、力度、表情記號(hào)以及反復(fù)記號(hào)等基本音樂(lè)知識(shí)不知道其含義，又怎能準(zhǔn)確而有感情地演唱這首作品呢？所以說(shuō)樂(lè)理知識(shí)很重要。下面談?wù)勚v授樂(lè)理知識(shí)幾點(diǎn)設(shè)計(jì)：一、運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)激發(fā)興趣學(xué)生性情好動(dòng)，注意力難以集中，想讓他們端

9、端正正坐著聽(tīng)講，他們會(huì)覺(jué)得“累、沒(méi)意思”。我在授課時(shí)適當(dāng)?shù)丶右月蓜?dòng)。如講解拍子、拍號(hào)時(shí)，可向?qū)W生示范二拍子、三拍子、四拍子的指揮圖式，讓學(xué)生也當(dāng)“小小指揮家”；再比如常用速度的標(biāo)記“慢速、漸快、原速”，我就用火車(chē)的“起動(dòng)飛馳到站”的過(guò)程來(lái)讓同學(xué)們邊演唱，邊用身體當(dāng)“火車(chē)”、手當(dāng)“車(chē)輪”，進(jìn)行“起動(dòng)飛馳到站”過(guò)程的動(dòng)作演示，使學(xué)生深刻理解速度標(biāo)記的含義。再比如：力度記號(hào)mf與f、mp與p的教學(xué)，我向?qū)W生指出它們是相對(duì)的不是絕對(duì)的，是指在同一作品中而言的，因?yàn)樵谀匙髌分械摹癴”是那樣強(qiáng)，而在另外一作品中就可能變?yōu)椤眒f”，這與作品所表達(dá)的情緒有關(guān)。接著，我便邊演唱踏雪尋梅，邊用手勢(shì)表示“mf、f、

10、ff、mp、p、pp”讓同學(xué)真切可言地懂得其含義。通過(guò)這樣動(dòng)與靜的結(jié)合，當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)講、當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，使學(xué)生“品嘗”到學(xué)習(xí)的“趣味”，學(xué)生又何樂(lè)而不為呢？二、在愉快的游戲中長(zhǎng)知識(shí)，提高興趣游戲是學(xué)生特別喜歡的活動(dòng)，在音樂(lè)課中也有它的用武之地。如進(jìn)行聽(tīng)音訓(xùn)練時(shí)，我就做“給音符找家”的游戲。教師用琴?gòu)椬鄮妆?，學(xué)生聽(tīng)后，記在心里，不說(shuō)出來(lái)，到黑板找出來(lái)。這樣有趣的活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)記憶力、提高了聽(tīng)力，學(xué)生的積極性也大大提高了，還可變化形式或平分比賽，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。三、用“猜一猜、畫(huà)一畫(huà)”的形式吸引學(xué)生的注意力學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，它不僅會(huì)使學(xué)生的發(fā)散性思維得到訓(xùn)練，還會(huì)使課堂顯得尤為活躍。比如反復(fù)

11、記號(hào)|：|教學(xué)：我說(shuō)：“四條線分兩邊，中間還有四個(gè)點(diǎn)，如在歌中見(jiàn)到它，請(qǐng)你再來(lái)唱一遍”，邊念邊讓學(xué)生到黑板上（其他同學(xué)在書(shū)上）畫(huà)一畫(huà)。這樣學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)了反復(fù)記號(hào)|：|，老師進(jìn)一步說(shuō)：如果沒(méi)有前面的“|：”表示應(yīng)從頭反復(fù)，“|：”便省略不寫(xiě)了。學(xué)生不僅理解了反復(fù)記號(hào)的作用和意義，還激發(fā)了求知的欲望?？傊?，在課中我一直很注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只要教師巧于設(shè)計(jì)，定會(huì)讓學(xué)生變“厭學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”，做到學(xué)樂(lè)理、為唱歌，在唱好歌中學(xué)樂(lè)理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。第三單元 繽紛舞曲一、教 學(xué) 目 標(biāo)(一)對(duì)所學(xué)習(xí)的三種歐洲舞曲：圓舞曲、波萊羅、馬祖卡產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望；能從中感受到三種

12、歐洲舞曲的多姿多彩，以及風(fēng)格上的差異。(二)學(xué)唱森林之聲能夠在演唱A、B兩段時(shí)表現(xiàn)出圓舞曲與馬祖卡在節(jié)奏重音上的區(qū)別，以及情緒上的對(duì)比。(三)欣賞藍(lán)色多瑙河圓舞曲，能夠背唱一兩段音樂(lè)主題，并能在探索樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，感受體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)此曲為什么被稱(chēng)為“奧地利第二國(guó)歌”，知道作者約翰施特勞斯在音樂(lè)上的主要貢獻(xiàn)。(四)欣賞波萊羅舞曲，能夠記住它的主要節(jié)奏型，并能用聲音加以模仿節(jié)奏。對(duì)于樂(lè)器及音色的變化能夠注意聽(tīng)辨，并感受它的豐富和絢麗。知道作者拉威爾。二、教 材 分 析(一)藍(lán)色多瑙河1作者簡(jiǎn)介約翰施特勞斯(1825-1899)奧地利作曲家、指揮家、小提琴家。是同名父親約翰施特勞斯的長(zhǎng)子，也是

13、施特勞斯家族最杰出的代表，被譽(yù)為“圓舞曲之王”。他6歲時(shí)就寫(xiě)出了第一首圓舞曲，表現(xiàn)出了極高的音樂(lè)天賦。后開(kāi)始學(xué)習(xí)小提琴，鋼琴和作曲。1844年組成自己的管弦樂(lè)隊(duì)，演奏本人和父親的作品。1949年其父去世，兩個(gè)樂(lè)隊(duì)合并，從此他走上了繼承父業(yè)的道路，創(chuàng)造了勝于父輩的輝煌業(yè)績(jī)。其主要成就在于把維也納圓舞曲發(fā)展成音樂(lè)會(huì)樂(lè)曲。創(chuàng)作結(jié)合奧地利民間音樂(lè)和日常生活音樂(lè)，曲調(diào)新穎，節(jié)奏活潑，配器華麗，綜合性強(qiáng)。作品共479首，其中圓舞曲400余首。最著名圓舞曲藍(lán)色多瑙河、藝術(shù)家的生活、維也納森林的故事、春之聲、皇帝等。另外還有波爾卡舞曲雷鳴和閃電、撥弦等。歌劇蝙蝠、阿里巴巴和四十大盜等16部，被認(rèn)為奠定了奧地利

14、輕歌劇的基礎(chǔ)。約翰施特勞斯1899年6月3日病逝后，約有十余萬(wàn)維也納人民為他舉行了隆重的葬禮。在維也納公園內(nèi)有作曲家的銅像供人們瞻仰。2作品簡(jiǎn)介藍(lán)色多瑙河在奧地利被稱(chēng)為“奧地利第二國(guó)歌”。1866年奧地利在普奧戰(zhàn)爭(zhēng)(七星期戰(zhàn)爭(zhēng))中慘敗，使維也納人感到哀傷、壓抑，空氣沉悶，情緒低落。為振奮人心，約翰施特勞斯受維也納男聲合唱協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人赫貝克之約，寫(xiě)作象征維也納生命活力的圓舞曲。曲名和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)源于德國(guó)詩(shī)人卡爾貝克題獻(xiàn)給維也納城的詩(shī)作中的詩(shī)句：“你多愁善感，你年輕、美麗、溫和柔順，猶如礦中閃閃發(fā)光的金子，真情就在那兒蘇醒，在多瑙河旁，美麗的藍(lán)色的多瑙河旁。”總譜完成后，由合唱協(xié)會(huì)成員約瑟夫魏爾填詞，由

15、于歌詞平庸，在1867年2月15日首次演出的男聲合唱曲反應(yīng)一般。半年后，由作曲家自己改編為管弦樂(lè)曲，在巴黎萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)上演出，獲得極大的成功，并很快被介紹到英國(guó)、美國(guó)及其他國(guó)家。而后合唱曲也開(kāi)始流行。歌詞由詩(shī)人格爾納特重新創(chuàng)作。3音樂(lè)分析藍(lán)色多瑙河按照維也納圓舞曲形式(維也納圓舞曲結(jié)構(gòu)的主體大多為四、五首小圓舞曲的聯(lián)綴，前有序奏，后有尾聲。每首小圓舞曲有兩個(gè)主要旋律，用單二部曲式或單三部曲式構(gòu)成)由引子、五首小圓舞曲和尾聲組成。在實(shí)際演奏時(shí)，常被略去某些段落。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖式：（1）引子。分成兩個(gè)段落。樂(lè)曲一開(kāi)始由小提琴用碎弓奏出輕弱的震音，使人聯(lián)想到薄霧繚繞，寂靜安謐的多瑙河晨景。在這一背景上，

16、圓號(hào)用主和弦的分解和弦形式奏出了多瑙河的音樂(lè)主題。柔和的、充滿(mǎn)希望的上行音型，仿佛多瑙河從沉睡中蘇醒。逐漸增強(qiáng)的力度，宛如東方晨曦初露，生機(jī)盎然。 引子的第二個(gè)段落速度變快，出現(xiàn)了圓舞曲節(jié)奏： 這個(gè)由木管和小提琴演奏的活潑清新的旋律，宛如東方晨曦初露，天色漸漸明亮。生機(jī)勃勃，使人感到振奮。（2）第一圓舞曲。單二部曲式。第一樂(lè)段的主題來(lái)自引子的主要音調(diào)。抒情明朗的上行旋律，輕松活潑的三拍子節(jié)奏，以及和主旋律相呼應(yīng)的歡快的頓音，使樂(lè)曲充滿(mǎn)了勃發(fā)的生機(jī)，仿佛多瑙河上彌漫著春天的氣息。這一使德國(guó)著名作曲家勃拉姆斯贊嘆不已的主題，是全曲的靈魂，鮮明地反映了奧地利人樂(lè)觀向上的精神。副題是A大調(diào)，它歡快跳躍

17、，輕松活潑，充滿(mǎn)生機(jī)：（3）第二圓舞曲。單三部曲式。第一樂(lè)段主題跳躍、起伏，層層推進(jìn)，給人以熱情、爽朗、朝氣蓬勃的感覺(jué)：1=D第二樂(lè)段(中段)轉(zhuǎn)入降B大調(diào)，樂(lè)曲情緒隨之變得柔和而嫻雅，委婉動(dòng)聽(tīng)，與第一樂(lè)段形成對(duì)比： （4）第三圓舞曲。單二部曲式( )。第一樂(lè)段主題的連續(xù)的三度和聲音程的進(jìn)行，使樂(lè)曲顯得優(yōu)美、典雅、端莊而穩(wěn)重。 第二樂(lè)段主題以快速和每個(gè)樂(lè)句開(kāi)頭的八分音符的連奏，使樂(lè)曲富有流動(dòng)性，舒暢而興奮，呈現(xiàn)出狂歡的舞蹈場(chǎng)面： （5）第四圓舞曲。單二部曲(AB)。第一樂(lè)段主題以分解和弦上行旋律線開(kāi)始，呈現(xiàn)出嫵媚清麗、優(yōu)美動(dòng)人、富有歌唱性的特點(diǎn)：第二樂(lè)段主題運(yùn)用附點(diǎn)音符，突出強(qiáng)調(diào)了舞蹈節(jié)奏，興奮

18、活潑，熱烈奔放，與第一樂(lè)段形成了對(duì)比。 （6）第五圓舞曲。單二部曲式( )。在一小段活潑的間奏之后，出現(xiàn)了第一樂(lè)段輕弱的主題，旋律起伏回蕩，柔美而又溫情：第二樂(lè)段主題熾烈而歡騰，形成了全曲的高潮： （7）結(jié)束部。有兩種結(jié)尾：合唱曲結(jié)尾較簡(jiǎn)短，迅速地在熱烈氣氛中結(jié)束。管弦樂(lè)曲則規(guī)模較大，它再現(xiàn)了中間幾首圓舞曲的某些段落(一般順序是第三主題A、第二主題A、第四主題A、第一主題A)，最后在D大調(diào)上再現(xiàn)樂(lè)曲引子的主要音調(diào)，在熱烈歡騰的氣氛中結(jié)束全曲。4相關(guān)知識(shí)圓舞曲又稱(chēng)“華爾茲”，起源于奧地利的一種民間的三拍子舞曲，按速度不同，可分為塊、慢兩種，舞時(shí)兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)。19世紀(jì)風(fēng)行于歐洲各國(guó)。現(xiàn)在通行的圓舞

19、曲，大多是維也納式的圓舞曲，速度為小塊板，其特點(diǎn)為節(jié)奏明確，旋律流暢，伴奏聲部采用周期性反復(fù)的節(jié)奏型，第一拍重音較為突出： ，此種體裁種類(lèi)繁多，有用于聲樂(lè)的圓舞曲，有用于社交舞會(huì)的圓舞曲，也有用于音樂(lè)會(huì)演奏的圓舞曲，還有的用作交響曲中的一個(gè)樂(lè)章。(二)波萊羅1作者簡(jiǎn)介拉威爾(18751937)法國(guó)作曲家。父親是工程師，母親是西班牙人。7歲開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，14歲入巴黎音樂(lè)院學(xué)習(xí)鋼琴、對(duì)位、管弦樂(lè)法和作曲。學(xué)生時(shí)代深受象征派詩(shī)人影響，作品新穎，但因作曲觀點(diǎn)不同，曾四次參加羅馬大獎(jiǎng)賽落選。20世紀(jì)初，他與青年詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家為友，經(jīng)常探討藝術(shù)的創(chuàng)新問(wèn)題。此后進(jìn)入創(chuàng)作的重要時(shí)期。第一次世界大戰(zhàn)(191

20、41918)入伍，1917年因病退役。20年代后離開(kāi)巴黎，隱居鄉(xiāng)間，專(zhuān)事作曲。曾去歐、美訪問(wèn)，演奏和指揮自己的作品。1932年遭車(chē)禍腦部受傷后失去工作能力，1937年12月28日逝世于巴黎。拉威爾的創(chuàng)作基于法國(guó)文化傳統(tǒng)，保持明晰生動(dòng)，精致典雅的特征。他聲稱(chēng)自己的創(chuàng)作狀態(tài)是“樂(lè)于接受音樂(lè)中心的新思潮，但不做任何一種作曲風(fēng)格的奴隸，也不與任何派別結(jié)盟?！彼匾晱钠渌麌?guó)家(特別是母親的故鄉(xiāng)西班牙)的音樂(lè)中汲取營(yíng)養(yǎng)。他的作品特別是管弦作品運(yùn)用了高超的技藝，在管弦樂(lè)配器方面堪稱(chēng)典范。其中最為重要的作品有西班牙舞曲，芭蕾舞劇音樂(lè)我的媽媽、達(dá)夫尼斯和克洛埃、交響舞曲波萊羅等。2音樂(lè)分析管弦樂(lè)波萊羅是風(fēng)行于世

21、界各地音樂(lè)會(huì)上的一支名曲，是曲作者受著名舞蹈家伊達(dá)魯賓斯坦夫人之托，作于1928年，同年11月在巴黎歌劇院首演。舞劇情節(jié)簡(jiǎn)單：一位少女在西班牙小酒店里翩翩起舞。起初，她那緩慢、輕柔、優(yōu)美的舞姿并未引起客人們的注意。但隨著音樂(lè)的發(fā)展，舞蹈越來(lái)越活躍、歡快奔放，人們被這熱烈的音樂(lè)和舞蹈所吸引，逐漸圍攏起來(lái)，隨著獨(dú)特而生動(dòng)的節(jié)奏一起歡舞，直到狂歡的高潮中結(jié)束。全曲由一個(gè)兩小節(jié)固定不變的節(jié)奏型伴奏，以?xún)蓚€(gè)主題樂(lè)段為基礎(chǔ)，運(yùn)用和聲、和弦疊置、調(diào)式疊置、配器(音響和音色變化)、變奏等手法發(fā)展而成。作者曾說(shuō)：“這是始終如一的中庸速度的舞曲；不論是旋律、和聲，還是由小鼓不斷擊出的節(jié)奏，始終保持原樣不變。惟一的

22、變化，是管弦樂(lè)音響的逐漸增強(qiáng)?！笨梢钥闯鲎髡呤且院?jiǎn)潔的手法，取得很好的效果。故該曲成為學(xué)習(xí)作曲配器者的必讀作品。 樂(lè)曲開(kāi)始，一個(gè)西班牙風(fēng)格的波萊羅節(jié)奏型，在中、大提琴撥弦的襯托下，由小鼓奏出：這一節(jié)奏型在全曲的340小節(jié)中，共反復(fù)了169次之多，直到最后兩小節(jié)才出現(xiàn)變化。第一主題A段，是在這一節(jié)奏型反復(fù)一次后由長(zhǎng)笛獨(dú)奏來(lái)呈示的。其旋律優(yōu)美、清秀、悠長(zhǎng)而連綿不斷，富有特色：這一主題改由單簧管重復(fù)一次。這樣，既加深了主題印象，又改變了音色，避免了單調(diào)。第二主題B段，是被作者稱(chēng)之為“西班牙阿拉伯風(fēng)格”的旋律，首先由極具特色的大管呈示出來(lái)。其旋律委婉纏綿，與第一主題在調(diào)式色彩上形成鮮明對(duì)照：同樣，為避

23、免單調(diào)，這一主題反復(fù)時(shí)改由降E調(diào)小單簧管奏出。這兩個(gè)主題的相同之處，是結(jié)構(gòu)長(zhǎng)度相等的樂(lè)段，伴奏的和聲基礎(chǔ)始終在C大調(diào)的主和弦上。而且，兩個(gè)主題都是原封不動(dòng)地在整首樂(lè)曲中多次反復(fù)。不同之處是兩個(gè)主題在調(diào)式色彩上的對(duì)比。同時(shí)，作者的高超、嫻熟的配器手法，充分運(yùn)用樂(lè)隊(duì)的音色，音勢(shì)力度不斷增強(qiáng)，層次逐漸增多使樂(lè)曲的表現(xiàn)豐富多姿，光彩動(dòng)人，不但音樂(lè)絲毫不使人感覺(jué)單調(diào)，反而增強(qiáng)了藝術(shù)魅力。第一主題第三次出現(xiàn)，改由“柔音雙簧管”獨(dú)奏，使音樂(lè)變得甜美柔和。第一主題第四次出現(xiàn)時(shí)，主題改由長(zhǎng)笛和加弱音器的小號(hào)，以八度音程的形式奏出，既有音色對(duì)比，音勢(shì)也得到加強(qiáng)。而小鼓的節(jié)奏型也加入一支圓號(hào)；中提琴的撥弦和聲則改由

24、全部弦樂(lè)來(lái)?yè)茏唷?第二主題第三次出現(xiàn)，改由更富特色的中音薩克斯管獨(dú)奏(反復(fù)時(shí)改由高音薩克管演奏)，這使音樂(lè)別具一格，似有異國(guó)情調(diào)。小鼓的節(jié)奏型也由小號(hào)代替圓號(hào)。第一主題第五次出現(xiàn)，改用復(fù)合音色演奏；短笛加一支圓號(hào)，并疊以鋼片琴八度音程的重復(fù)。在兩小節(jié)由圓號(hào)、小號(hào)及部分第二小提琴和部分中提琴的琶音花奏來(lái)加強(qiáng)小鼓的節(jié)奏型之后，第一主題第六次出現(xiàn)。這一主題改由純木管音色的樂(lè)器：“柔音雙簧管”、雙簧管、美國(guó)管和單簧管、低音單簧管來(lái)吹奏。 第二主題第五次出現(xiàn)，是由音色濃烈、厚實(shí)的長(zhǎng)號(hào)獨(dú)奏，中提琴改為拉弦八度分奏，來(lái)加強(qiáng)小鼓的節(jié)奏型。兩小節(jié)之后，緊接著第二主題以更加豐厚而生動(dòng)的音色組合第六次出現(xiàn)：次中音薩

25、克斯管和全部木管樂(lè)器演奏旋律，這時(shí)在旋律下方添加三度音的三聲部疊置的平行進(jìn)行，產(chǎn)生了有時(shí)是雙重調(diào)式、有時(shí)是三重調(diào)式的色彩變化效果。同時(shí)，演奏固定節(jié)奏型的樂(lè)器隨之增加，使整個(gè)音樂(lè)的力度、音勢(shì)也得到加強(qiáng)。第一主題第七次出現(xiàn)，是以短笛、長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管與第一小提琴分部八度重復(fù)來(lái)演奏的。這時(shí)音樂(lè)更加明亮、有力、生動(dòng)，音樂(lè)的幅度、音勢(shì)再度增強(qiáng)。緊接著第一主題第八次出現(xiàn)時(shí)，主題改由短笛、長(zhǎng)笛、雙簧管、英國(guó)管、次中音薩克斯與第一、第二小提琴的三度音平行三聲部演奏，音色輝煌明亮。 第二主題第七次出現(xiàn)，一改配器上的音色對(duì)比，更多地保持了共同音色，使兩個(gè)主題首次有一氣呵成的整體連貫之感。當(dāng)?shù)诙黝}第八次出現(xiàn)時(shí)

26、，旋律又改為三度音的三聲部疊置進(jìn)行，并增加了高音薩克斯管、第一長(zhǎng)號(hào)以及中音提琴和大提琴的旋律聲部，音樂(lè)更為濃厚、強(qiáng)烈、豐滿(mǎn)有力，音勢(shì)也大大增強(qiáng)，與第七次形成對(duì)比，并引向高潮。當(dāng)?shù)谝恢黝}與第二主題最后一次連續(xù)出現(xiàn)時(shí)，音樂(lè)以同樣的配器、音色、力度和音勢(shì)演奏，進(jìn)入最后的高潮。在第二主題沒(méi)有完整結(jié)束之前，經(jīng)過(guò)很短的過(guò)渡，轉(zhuǎn)入調(diào)性對(duì)置的E大調(diào)上，使音樂(lè)色彩為之一變，似異峰突起。8小節(jié)后，又回到C大調(diào)上，并作了由下屬和弦到主和弦的變格終止結(jié)束全曲。這時(shí)給人們的振奮心情達(dá)到極點(diǎn)，而樂(lè)曲最后達(dá)到了異乎尋常的絢麗光彩，好似無(wú)限風(fēng)光，令人目不暇接，回味無(wú)窮。3相關(guān)知識(shí)(1)交響舞曲。 “交響舞曲”是交響音樂(lè)的一種

27、形式。這種音樂(lè)體裁，沒(méi)有什么戲劇性情節(jié)或矛盾沖突，大多是表現(xiàn)一種歡樂(lè)、明朗的情緒或是描寫(xiě)某一節(jié)日景象，音樂(lè)特點(diǎn)主要是歌舞性的，如瑤族舞曲等。但它又和一般舞曲不同，是供音樂(lè)會(huì)演奏的音樂(lè)，寫(xiě)作技巧也較繁復(fù)。(2)波萊羅舞曲。一是西班牙舞曲。據(jù)說(shuō)是由一名叫賽雷佐的人在1780年創(chuàng)造。中庸速度，三拍子，并伴以響板。常用兩種節(jié)奏型： 拉威爾所作波萊羅舞曲屬此類(lèi)型。二是起源于19世紀(jì)的古巴舞曲。速度緩慢或中庸，2/4拍，常用下列節(jié)奏型： (三)森林之聲1音樂(lè)分析森林之聲是一首具有舞蹈性的抒情歌曲。它表現(xiàn)了大自然給人們帶來(lái)綠色的森林，青青的草，潺潺的溪流和百鳥(niǎo)的歌唱這優(yōu)美的環(huán)境，人們?cè)谶@種環(huán)境下美滿(mǎn)幸福的生

28、活。人與大自然和諧相處，怎能不放聲歌唱!歌曲為降B調(diào)，3/4拍，單二部曲式(兩段體)。A段為復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)，具有圓舞曲特點(diǎn)。一開(kāi)始 分解和弦的進(jìn)行，表現(xiàn)出人們發(fā)自?xún)?nèi)心的熱烈興奮之情，整個(gè)曲調(diào)優(yōu)美流暢，抒發(fā)了人們陶醉在大自然中的喜悅心情，最后 的結(jié)束，即與開(kāi)始形成呼應(yīng)，又表現(xiàn)出對(duì)這優(yōu)美的環(huán)境的高聲贊嘆。B段為變化重復(fù)的樂(lè)段結(jié)構(gòu)，具有馬祖卡舞曲特點(diǎn)。曲調(diào)經(jīng)盈活潑，與A段形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)出人們邊歌邊舞盡興歡唱的活潑愉快之情。曲調(diào)一開(kāi)始就出現(xiàn)在高音區(qū)，用襯詞來(lái)歌唱更顯得活潑，第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的向下模進(jìn)，歌曲在第二次重復(fù)時(shí)，達(dá)到高潮結(jié)束全曲。這種歡騰熱烈的場(chǎng)面，使我們感到如臨其境，盡情享受這美好的時(shí)光!

29、2相關(guān)知識(shí)馬祖卡舞曲，波蘭的一種中庸到快速的三拍子民間舞曲，其特點(diǎn)是第二或第三拍常有重音。最早由肖邦以此體裁寫(xiě)成多部鋼琴曲，并流傳于世。之后為柴科夫斯基等作曲家采用。其最典型的節(jié)奏是： 三、教 學(xué) 建 議(一)課時(shí)分配本單元可用3課時(shí)。第一方案：第一課時(shí)可以聆聽(tīng)藍(lán)色多瑙河圓舞曲為重點(diǎn)；第二課時(shí)，可以聆聽(tīng)波萊羅并學(xué)唱森林之聲；第三課時(shí)，著重于三種舞曲風(fēng)格的進(jìn)一步聆聽(tīng)比較。由于學(xué)生是初中三年級(jí)學(xué)生(9年級(jí))，如果自學(xué)能力較強(qiáng)，也可以選用另一種方案：在第一課時(shí)學(xué)唱森林之聲，初聽(tīng)藍(lán)色多瑙河及波萊羅；第二課時(shí)在學(xué)生分組自學(xué)的情況下著重研究三首音樂(lè)作品的舞蹈風(fēng)格節(jié)奏特點(diǎn)；第三課時(shí)可以為擴(kuò)展式的學(xué)習(xí)，由學(xué)生

30、自選三種舞蹈音樂(lè)或者就兩位作曲家的作品進(jìn)行介紹；還可以結(jié)合歐洲繪畫(huà)、雕塑、舞蹈的歷史、地理等進(jìn)行課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)。(二)學(xué)唱森林之聲1可以在聆聽(tīng)范唱的基礎(chǔ)上，先重點(diǎn)分析A、B兩段的音樂(lè)特點(diǎn)，在學(xué)生對(duì)歌曲有了完整的印象后，各自在樂(lè)譜上標(biāo)出A、B段的速度、力度、音色與重音記號(hào)，然后進(jìn)行分段、分聲部劃拍視唱。2視唱一兩遍樂(lè)譜，可以進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱，一聲部可以由女同學(xué)唱，二聲部可以由男同學(xué)唱。聲部也可以根據(jù)學(xué)生的音域劃分，低聲部要起配合呼應(yīng)的作用。假如學(xué)生程度稍低也可以只唱齊唱。3學(xué)唱二部合唱，必須時(shí)時(shí)注意聲音的和諧、聲部的均衡，可以由學(xué)生自己聆聽(tīng)并加以評(píng)價(jià)。如每個(gè)聲部派出代表聽(tīng)、評(píng)；或者四個(gè)組合

31、唱、兩個(gè)組聆聽(tīng)評(píng)價(jià)然后交換；如果能自己邊唱邊注意聆聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)就更好了。 4完整地歌唱全曲，可以由學(xué)生自己指揮。注意A、B兩段的對(duì)比，逐步學(xué)會(huì)通過(guò)控制自己的演唱速度、力度與音色變化來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格。(三)欣賞藍(lán)色多瑙河1從安排上可以先從音樂(lè)聆聽(tīng)入手。由于此曲在社會(huì)上廣為流行，學(xué)生可能有所接觸，因此對(duì)照教材中的音樂(lè)主題提示，通過(guò)聆聽(tīng)能夠整體地把握音樂(lè)。然后再逐段加以聆聽(tīng)分析，并結(jié)合圓舞曲、維也納圓舞曲以及作者創(chuàng)作背景進(jìn)行學(xué)習(xí)。也可以先由學(xué)生自己簡(jiǎn)介作者、創(chuàng)作背景入手，借助維也納新年音樂(lè)會(huì)、金色大廳、藍(lán)色多瑙河合唱等背景材料引入藍(lán)色多瑙河圓舞曲的學(xué)習(xí)。這種安排易引起學(xué)生興趣，但合唱的歌詞也可能影響

32、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直接感受體驗(yàn)。 2從方法上要注意整體把握與分段聆聽(tīng)相結(jié)合。特別是運(yùn)用九年來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從音樂(lè)表現(xiàn)手法深入學(xué)習(xí)。可以將學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組重點(diǎn)聆聽(tīng)并向其他學(xué)生介紹一段圓舞曲的兩個(gè)主題及主奏樂(lè)器等。介紹的形式可以多種多樣，如演唱、跳舞、用自制樂(lè)器參與演奏、詩(shī)歌、繪畫(huà)等。但是一定要注意重點(diǎn)是把握音樂(lè)的圓舞曲風(fēng)格。(四)欣賞波萊羅1可以先介紹波萊羅舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)并利用人聲、木塊等模擬響板進(jìn)行練習(xí)，然后再進(jìn)行聆聽(tīng)。這樣可以較快地進(jìn)入音樂(lè)，并加深對(duì)波萊羅舞曲的印象。 2聆聽(tīng)音樂(lè)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注配器手法及樂(lè)器音色的變化?？梢栽隈雎?tīng)時(shí)先唱一唱音樂(lè)的兩個(gè)主題(不一定整段都唱，特別是不一定用視

33、唱曲譜的方法)。這樣學(xué)生很快就會(huì)注意到，音樂(lè)兩個(gè)主題分別演奏了幾次，采用了哪些變奏的方法。教師可以利用列表的方法進(jìn)行欣賞提示，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在各段音樂(lè)上標(biāo)注自己所聽(tīng)到的主奏樂(lè)器。3關(guān)于拉威爾不必過(guò)多介紹。教材上的資料，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)掌握。4由于樂(lè)曲篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)中可以聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)選或片段。第四單元草原牧歌教學(xué)案例年級(jí)：七年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、 聆聽(tīng)2、 表演3、 編創(chuàng)與活動(dòng)教學(xué)理念：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)的前提。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在“引趣”上作了些安排：把握好音樂(lè)主線，讓學(xué)生跟著感覺(jué)走，始終保持對(duì)音樂(lè)課的濃厚興趣。適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)，把

34、理性的音樂(lè)欣賞和非音樂(lè)因素的“趣味”結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)了師生在共同的活動(dòng)中感受和提高教學(xué)的新理念。教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)欣賞由蒙古族特有樂(lè)器馬頭琴演奏的樂(lè)曲和演唱蒙古民歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化,喜歡蒙古族音樂(lè)。2、有感情地演唱歌曲銀杯并進(jìn)行表演，使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn)等方面由淺入深、循序漸進(jìn)地感受和走進(jìn)蒙古音樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、 聆聽(tīng)馬頭琴演奏的樂(lè)曲萬(wàn)馬奔騰。2、 有感情地演唱、表演歌曲銀杯。3、 氣息的把握、唱準(zhǔn)前倚音、下滑音、連音。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一套多媒體教學(xué)平臺(tái) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、畫(huà)面播放蒙古風(fēng)光MTV，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（學(xué)生自我感受）。2、提問(wèn)：同學(xué)們知道

35、剛才聽(tīng)到、看到的音樂(lè)畫(huà)面是哪里嗎？（指生回答課前了解的蒙古）3、欣賞一段蒙古民間風(fēng)俗場(chǎng)景。（1）播放一段蒙古民間風(fēng)俗場(chǎng)景，讓學(xué)生們談感受。（2）看了剛才畫(huà)面，同學(xué)們，給你印象最深的是什么？（音樂(lè)悠長(zhǎng)，舞蹈的動(dòng)作熱情奔放，賽馬摔跤的場(chǎng)面扣人心弦）二、走進(jìn)蒙古音樂(lè)（一）馬頭琴 1、播放萬(wàn)馬奔騰，設(shè)問(wèn)：從這段音樂(lè)中, 感受到什么?(樂(lè)器音色很特別，想到在大草原上很多匹馬在奔馳的場(chǎng)面)。2、介紹馬頭琴：（課件）（1）馬頭琴是中國(guó)少數(shù)民族蒙古族拉弦樂(lè)器，因琴桿上端雕有馬頭而得名。（2）音色深沉、粗獷、激昂。常用于獨(dú)奏、民歌說(shuō)唱的伴奏。（3）演奏姿勢(shì)：坐姿、音箱夾于兩腿中間，琴桿偏向左側(cè)。左手持琴按弦，右

36、手執(zhí)馬尾弓，在弦外拉奏。3、簡(jiǎn)單介紹馬頭琴的故事。4、再次聆聽(tīng)萬(wàn)馬奔騰，邊聆聽(tīng)邊表演音樂(lè)。（1）觀察課本上的旋律線圖譜。（2）同學(xué)們聆聽(tīng)萬(wàn)馬奔騰，用自己喜愛(ài)的方式參與到音樂(lè)中來(lái)，可以做騎馬的動(dòng)作，可以做演奏馬頭琴的動(dòng)作。5、討論：從剛才的參與音樂(lè)表演中，你體會(huì)到什么？（蒙古民族的生產(chǎn)、生活和草原風(fēng)格）（二）、蒙古舞蹈1、導(dǎo)入：馬頭琴是蒙古民族的代表樂(lè)器，體現(xiàn)蒙古民族的生產(chǎn)、生活和草原風(fēng)格。而舞蹈在蒙古人的生活中也占據(jù)了非常重要的地位，請(qǐng)欣賞這段蒙古舞蹈歡樂(lè)草原。2、介紹蒙古舞特點(diǎn)：節(jié)奏明快、舞步輕捷、舞姿多遵循“手在舞，腰在扭，眼跟手，腳步穩(wěn)”的特色。舞姿風(fēng)格熱情奔放、樸實(shí)剛健、自?shī)市院軓?qiáng)。3

37、、學(xué)跳簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，如硬肩、跟步等。4、談體會(huì)及小結(jié)。剛才我們欣賞了蒙古族的拉弦樂(lè)器馬頭琴和蒙古族的舞蹈，你能談?wù)劽晒抛逡魳?lè)、舞蹈給你的印象嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，老師再做補(bǔ)充小結(jié)）（三）、歌曲：1、過(guò)渡：接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)唱一首蒙古族民歌?？纯茨阌钟惺裁葱碌捏w驗(yàn)。 2、聆聽(tīng)歌曲銀杯，體會(huì)蒙古族民歌的特色。（1）學(xué)生聆聽(tīng)歌曲銀杯。 （2）設(shè)問(wèn)：A你聆聽(tīng)歌曲后有什么感受？B這首歌曲在音樂(lè)上有什么特點(diǎn)（比如節(jié)奏、音高、旋律線的疏密）？C這首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容（可以從歌詞方面進(jìn)行思考）。 （3）學(xué)生討論后回答：旋律悠長(zhǎng)、音高起伏較大，情緒比較歡快、熱烈。蒙古人在請(qǐng)客時(shí)唱的歌曲。3、教師總結(jié)：銀杯是流傳

38、在鄂爾多斯草原的一首風(fēng)俗性宴歌。每當(dāng)節(jié)日集會(huì)、招待賓客的時(shí)候，主人家便會(huì)在飲宴的過(guò)程中高唱宴歌，載歌載舞以示對(duì)賓客的盛情。歌詞內(nèi)容多為珍重友誼、尊老愛(ài)幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。這首歌曲旋律悠揚(yáng)、音高起伏較大，中速，在音樂(lè)上帶有歡快、熱烈的情緒特征。4、體會(huì)歌曲感情，學(xué)唱銀杯。（1）教師表演歌曲，讓學(xué)生在心里默唱。（2）解釋蒙古族同胞唱酒歌時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣。在敬酒、唱酒歌時(shí)，要把酒杯舉至頭頂；客人要恭敬地接過(guò)酒杯并把酒喝干。（3） 教師彈唱，學(xué)生放聲跟唱（兩遍，要求學(xué)生唱準(zhǔn)音高、節(jié)奏）（4） 教師指導(dǎo)、練習(xí)歌唱時(shí)的呼吸、前倚音、下滑音、連音。（5） 教師伴奏，學(xué)生齊唱，（兩遍，要求學(xué)生唱出歡快、熱情的

39、音樂(lè)特點(diǎn)）。（6） 學(xué)生分成兩組，配合敬酒、喝酒動(dòng)作唱歌。三、體驗(yàn)蒙古音樂(lè)1、學(xué)習(xí)蒙族問(wèn)候語(yǔ)：你好嗎？你好。2、分組創(chuàng)作表演，模擬在蒙古包中宴請(qǐng)親朋。要求：按照蒙古族人民的風(fēng)俗和禮節(jié)，相互問(wèn)候并唱酒歌銀杯。3 、小組表演。（在小組表演之后，先由學(xué)生相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和不足，再由教師總結(jié)評(píng)論。）四、小結(jié)： 這節(jié)課我們欣賞了蒙古族代表樂(lè)器馬頭琴演奏的樂(lè)曲和演唱了銀杯這首風(fēng)俗性宴歌，對(duì)蒙古族音樂(lè)有了一些了解。比如，它特有的音樂(lè)風(fēng)格和舞蹈動(dòng)作等等，從而使其綜合性、多角度地表現(xiàn)了蒙古族音樂(lè)的魅力。我國(guó)有五十六個(gè)民族，今天學(xué)習(xí)的只是祖國(guó)眾多民族音樂(lè)中的一種，只要我們不斷學(xué)習(xí)，就能欣賞到各民族的優(yōu)秀音樂(lè)文化，體會(huì)

40、到各民族音樂(lè)的精神。五、下課禮儀 學(xué)生在銀杯的音樂(lè)聲中下課。教學(xué)分析： 針對(duì)學(xué)生對(duì)蒙古音樂(lè)了解較少，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，運(yùn)用了聽(tīng)、看、議等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)，激起他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)反思： 本教案試圖從蒙古音樂(lè)入手，探討與感受蒙古音樂(lè)中有本民族特色的弦樂(lè)、舞蹈、歌曲以及它們的藝術(shù)魅力。讓學(xué)生通過(guò)課前查找有關(guān)“蒙古”的資料，使其知道除了課堂以外，還可以從多渠道獲取自己需要的知識(shí)和材料，使之形成自我尋找答案、自我構(gòu)建知識(shí)的意識(shí)；繼而在課堂上不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件，使學(xué)生在欣賞、想象、表達(dá)、模

41、仿、交流等一系列活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)、獲得能力。本課例力圖激發(fā)學(xué)生對(duì)“蒙古音樂(lè)”的興趣以及進(jìn)一步了解蒙古音樂(lè)文化的愿望，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了樂(lè)趣和回味，符合教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。這節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。第一，感受與鑒賞。從課前熱身的蒙古音樂(lè)到蒙古文化的了解都是基于學(xué)生自身對(duì)蒙古的印象，目的是讓課的序幕在一種學(xué)生純自然感受上拉開(kāi)的，而并非老師強(qiáng)加上去的，老師的角色只是個(gè)引導(dǎo)者。第二，體驗(yàn)與表現(xiàn)。音樂(lè)源自于生活，課的開(kāi)始借用影像片段將同學(xué)們的視線、聽(tīng)覺(jué)逐漸拉向傳統(tǒng)的蒙古音樂(lè)。課的主線是蒙古弦樂(lè)、舞蹈和歌曲，通過(guò)學(xué)生欣賞、模仿、表演等來(lái)完成，讓他們覺(jué)得原來(lái)遙不可及的音樂(lè)與自己的距離如此貼近。第三、實(shí)踐

42、與創(chuàng)造。對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)作與表演，不求完美精細(xì)，但求投入開(kāi)心，使他們體會(huì)到真正的蒙古音樂(lè)特點(diǎn)。 這三個(gè)教學(xué)領(lǐng)域我主要通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代化媒體和讓學(xué)生充分參與活動(dòng)兩大手段來(lái)完成，有了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，再加上讓學(xué)生盡量地動(dòng)起來(lái)，進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解、體驗(yàn)進(jìn)而喜歡，并以正確的態(tài)度接受我國(guó)的民族音樂(lè)文化。第五單元 歐洲風(fēng)情課題：欣賞倫敦德里小調(diào)、歌曲桑塔露琪亞 教學(xué)目標(biāo)：1、能對(duì)歐洲民間音樂(lè)感興趣。2、能夠感受、體驗(yàn)倫敦德里小調(diào)的音樂(lè)情緒及風(fēng)格，說(shuō)出音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。3、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱桑塔露琪亞并能初步認(rèn)識(shí)船歌這種音樂(lè)體裁。4、能夠參與演唱活動(dòng)中的即興表演。教學(xué)重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情

43、緒，并能夠總結(jié)出樂(lè)曲所揭示的音樂(lè)主題。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課今天我們一起來(lái)學(xué)一下歐洲的民間音樂(lè)。同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小提琴？（學(xué)生回答）下面我們來(lái)一起聽(tīng)一下小提琴的聲音，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下它的音色有什么特點(diǎn)？音域跨度大不大？（音色非常明亮、清脆、音域跨度很大。）二、 欣賞倫敦德里小調(diào)1、 下面我們來(lái)一塊兒欣賞一首愛(ài)爾蘭的民歌倫敦德里小調(diào)。愛(ài)爾蘭是一個(gè)能歌善舞的民族。倫敦德里是愛(ài)爾蘭北部的一個(gè)小城，倫敦德里小調(diào)是一首小提琴獨(dú)奏曲。同學(xué)們看著課本的19頁(yè)，樂(lè)曲一共有4個(gè)樂(lè)句，欣賞時(shí)同學(xué)們考慮這幾個(gè)問(wèn)題：聽(tīng)完之后有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生回答）（歌曲的旋律非常優(yōu)美、流暢、動(dòng)人，充滿(mǎn)了

44、一種溫柔平和的氣氛）樂(lè)曲的旋律一共重復(fù)了幾遍？（一共完整的重復(fù)了兩遍，第3、4樂(lè)句又重復(fù)了一遍，最后是尾聲）2、 再次欣賞樂(lè)曲提問(wèn)：每次音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)音區(qū)有什么變化？（第一遍在低音區(qū)，第二遍在中音區(qū)，第三遍在高音區(qū)上。）對(duì)這種變化你有什么感受？（感覺(jué)情緒是一步一步在高漲，越來(lái)越激動(dòng)）前兩樂(lè)句與后兩樂(lè)句的情緒有什么不同？（前兩樂(lè)句旋律淳樸動(dòng)人，充滿(mǎn)了溫柔平和的氣氛，后兩樂(lè)句旋律顯得高昂，色彩較為明亮、帶有明顯的頌揚(yáng)性。）3、 完整欣賞樂(lè)曲閉上眼睛聽(tīng)樂(lè)曲，邊欣賞邊想象倫敦德里的景色是怎樣的？那里的人們是怎樣生活的？你覺(jué)得最有激情的是那一句？（可以想象出倫敦德里是一個(gè)非常美麗的城市，城市里充滿(mǎn)了溫柔平和

45、的氣氛。那里的人們熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)美好的生活充滿(mǎn)了憧憬最富有激情的是第4樂(lè)句，旋律顯得高昂、色彩較為明亮，帶有明顯的頌揚(yáng)性。）三、學(xué)習(xí)歌曲桑塔露琪亞1、同學(xué)們知不知道世界三大男高音是誰(shuí)？（意大利的帕瓦羅蒂、西班牙的多明戈和卡雷拉斯）男高音的音色有什么特點(diǎn)？（音色明亮、堅(jiān)定有力、富有穿透力）2、下面我們先來(lái)欣賞一下桑塔露琪亞閉上眼睛想象以下歌曲所描繪的景色聽(tīng)完之后有什么感受？腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？（旋律非常優(yōu)美、動(dòng)人，熱情洋溢。在靜靜的海面上航行，欣賞美麗的夜?jié)┮龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)船歌的特點(diǎn)這是一首意大利的船歌，同學(xué)們知不知道威尼斯？（它是著名的水上城市）看課本第17頁(yè)右下角的圖片，圖片上的船有

46、什么特點(diǎn)？（船身狹長(zhǎng)，首尾均都翹起）這就是威尼斯的游覽船，它非常適合在威尼斯這樣狹窄的水巷中航行。同學(xué)們有沒(méi)有做過(guò)船的？做船時(shí)有什么感覺(jué)？（搖晃的感覺(jué)）那么3/8拍有什么感覺(jué)？（搖晃的感覺(jué)）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)船歌的特點(diǎn)：多采用3/8、6/8、12/8的節(jié)拍，給人以搖晃的感覺(jué)，情緒比較開(kāi)朗、豪放、熱情洋溢。4、學(xué)習(xí)歌曲隨著琴直接唱歌詞（分兩部分來(lái)學(xué)習(xí)）注意用優(yōu)美、自然、圓潤(rùn)的聲音來(lái)演唱歌曲。有感情的演唱歌曲。四、創(chuàng)作活動(dòng)我們已經(jīng)欣賞完了倫敦德里小調(diào)，學(xué)會(huì)了桑塔露琪亞下面我們來(lái)一起開(kāi)一個(gè)歐洲音樂(lè)會(huì)好不好？（學(xué)生分組組織節(jié)目）五、小結(jié)好了，音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，今天我們了解的只是歐洲音樂(lè)的一小部分，世界上還有好多不同的音樂(lè)等者我們?nèi)チ私?，同學(xué)們回去要注意多收集一些外國(guó)的民歌，同我國(guó)的民歌比較一下，有什么區(qū)別，下一節(jié)課我們來(lái)一起討論好不好？第六單元 勞動(dòng)的歌教學(xué)目標(biāo)：1、能夠?qū)ξ覈?guó)勞動(dòng)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽(tīng)教材中的歌曲和勞動(dòng)歌曲。2、演唱軍民大生產(chǎn)和翁嘿呀兩首民歌，能背唱其中一首。演唱時(shí)聲音要富有彈性，能夠表現(xiàn)出歌曲的勞動(dòng)節(jié)奏特點(diǎn)及樂(lè)觀情緒。3、通過(guò)學(xué)習(xí)演唱軍民大生產(chǎn)、翁嘿呀和聆聽(tīng)連連夯、船工號(hào)子，體驗(yàn)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格與特點(diǎn)。4、知道勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)，初步了解勞動(dòng)號(hào)子和創(chuàng)作勞動(dòng)歌曲的關(guān)系和積極參與勞動(dòng)號(hào)子的創(chuàng)編活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生