2016年自考普通心理學(xué)試題和答案

1、2016月10高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試普通心理學(xué)02106、單項(xiàng)選擇題：1、記憶是（A ）。A、過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映B 、對(duì)客觀事物直接的反映C對(duì)客觀事物間接的反映D 、對(duì)客觀事物概括的反映2、對(duì)語詞概括的各種有組織的知識(shí)的記憶叫（ C ）。A 語言記憶 B、意義記憶 C、語義記憶 D、內(nèi)隱記憶3、按照是否意識(shí)到，可以把記憶分為（ B ）。A、陳述性記憶和程序性記憶B 、外顯記憶和內(nèi)隱記憶C情緒記憶和情景記憶D 、語義記憶和語音記憶4、 記憶過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是（C ）A、識(shí)記、保持、遺忘B 、再認(rèn)、回憶、遺忘C識(shí)記、保持、回憶和再認(rèn)D 、保持、記憶、遺忘5、考試回答選擇題時(shí)，所進(jìn)

2、行的記憶活動(dòng)叫（ D ）A、識(shí)記 B 、回憶 C、保持 D、再認(rèn)6、對(duì)識(shí)記過的材料既不能回憶，也不能再認(rèn)的現(xiàn)象叫（ B ）A、無意識(shí) B、遺忘 C、幻想 D、幻覺7、對(duì)記憶和遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)始人是（ B ）A、馮特 B、艾賓浩斯 C、韋伯 D、費(fèi)希納8、遺忘的進(jìn)程是（B ）A、先慢后快 B、先快后慢 C、倒U型曲線 D、U型曲線9、過去感知過的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程叫（ A ）A、表象 B、想象 C、再造想象 D、再認(rèn) 10、瞬時(shí)記憶保存的時(shí)間一般是在（ A ）秒鐘以內(nèi)。A、1 秒 B、5秒 C、10 秒 D、15 秒11、瞬時(shí)記憶多以（A ）進(jìn)行編碼A、鮮明的形象B、聽覺 C、語義

3、 D、語音12、瞬時(shí)記憶比短時(shí)記憶的容量（ C ）。A、小一點(diǎn)B、大一點(diǎn) C、大很多 D、小很多 13、記憶廣度是（C ）。A、無限個(gè)B 、9個(gè)以上 C、72 D、和感覺記憶一樣14、可以意識(shí)到其內(nèi)容的記憶系統(tǒng)是（ C ）A、瞬時(shí)記憶B 、感覺記憶 C、短時(shí)記憶 D、長時(shí)記憶15、語言文字的材料在短時(shí)記憶中多是（ D ）的編碼。A、形象 B、抽象 C、視覺 D、聽覺16、長時(shí)記憶的容量是（ C ）A 9 20比特 B、72個(gè)單位 C、無限的 D、因人而異的17、先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用叫（ A ）A、前攝抑制B、倒攝抑制C、前干擾D、后干擾18、后學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶

4、先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用叫（ B ）A、前攝抑制B、倒攝抑制C、前干擾D、后干擾19、記憶材料在系列中所處的位置對(duì)記憶效果發(fā)生的影響叫（ A ）A、系列位置效應(yīng)B、前攝抑制 C、倒攝抑制 D、記憶順序效應(yīng)20、通過思維，能從已知推斷出未知來，這說明思維具有（ C ）的特點(diǎn)。A直觀性 B 、形象性 C、間接性 D 、概括性21、概念所包含的事物的本質(zhì)屬性稱為概念的（ A ）A內(nèi)涵B、外延C 、本質(zhì)D、含義22、屬于這個(gè)概念的個(gè)體叫概念的（ B ）。A內(nèi)涵B、外延C 、范圍D、廣度23、個(gè)體借助于語言從成人那里繼承和學(xué)會(huì)包含于概念中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程叫（B ）A、制造概念 B、概念的掌握 C、制作人

5、工概念D、形成人工概念24、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問題的影響叫（ A ）。A、遷移 B 、干擾 C 、抑制 D 、啟發(fā)25、會(huì)騎自行車有助于學(xué)騎摩托車，這是（ B ）。A、系列位置效應(yīng)B 、正遷移 C 、負(fù)遷移 D 、技能學(xué)習(xí)26、從現(xiàn)實(shí)生活的事例中受到啟發(fā)而找到解決問題的途徑和方法叫（ B ）。A、技能學(xué)習(xí)B 、原型啟發(fā)C 、靈感 D 、頓悟27、瓦特看到蒸汽能把壺蓋頂起來受到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機(jī)，這是（ A ）。A、原型啟發(fā)的作用B、學(xué)習(xí)遷移的作用C定勢(shì)發(fā)揮了作用D、功能固定性作用28、從事某種活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)叫（A思想準(zhǔn)備 B 、定勢(shì) C 、問題解決的策略D、動(dòng)力定型29、人們運(yùn)用語

6、言交流思想，進(jìn)行交際的過程叫（ D ）。A符號(hào)系統(tǒng) B、內(nèi)部語言 C、語言 D 、言語30、講課時(shí)用的言語形式主要是（ C ）。A內(nèi)部言語 B、對(duì)話言語 C、獨(dú)白言語 D、書面言語31、用來支持思維活動(dòng)進(jìn)行的不出聲的言語叫（ C ）。A、默讀語言 B、外部言語 C、內(nèi)部言語 D、背誦言語32、布洛卡中樞又叫（A ）。、威爾尼克中樞又叫布洛卡中樞受到損傷B ）中樞 TOC o 1-5 h z A、言語運(yùn)動(dòng)中樞B、視覺性言語中樞C、書寫性言語中樞D、聽覺性言語中樞33（D ）。A、言語運(yùn)動(dòng)中樞B、視覺性言語中樞C、書寫性言語中樞D、聽覺性言語中樞34、將會(huì)發(fā)生（A ）。A、表達(dá)性失語癥 B、接受性

7、失語癥 C、失讀癥 D、失寫癥35、患者發(fā)音器官正常，但說話困難，說不出連貫的話語，這種失語癥叫（B ）。A、接受性失語癥B 、表達(dá)性失語癥C、失讀癥 D失寫癥36、威爾尼克中樞受到損傷會(huì)造成（ B ）。A、表達(dá)性失語癥B 、接受性失語癥C、失讀癥 D、失寫癥37、患者聽覺器官正常，能聽到聲音但不能分辨語音，對(duì)字詞也失去了理解的能力，是因?yàn)椋?受到損傷造成的。A、布洛卡 B、威爾尼克 C、書寫性言語 D、視覺性言語38、視覺性言語中樞受到損傷的病人（ D ）。A、不能寫字、畫畫了 B 、聽不懂別人說的了C說話發(fā)生了困難D 、理解字詞的含義發(fā)生了困難39、看了阿Q正傳后，頭腦里可以呈現(xiàn)出阿Q的鮮

8、明形象，這是（D ）。A、無意想象 B、幻想 C、創(chuàng)造想象 D、再造想象40、和一個(gè)人的愿望相聯(lián)系并指向未來的想象叫（ A ）。A、幻想B、幻覺C、夢(mèng)D、妄想41、在覺醒狀態(tài)下的覺知是（ A ）最主要的特點(diǎn)。A、意識(shí)B、注意C、認(rèn)識(shí)D、知覺42、夢(mèng)境出現(xiàn)在睡眠的（ D ）階段。A、初期B、中期C、晚期 D、快速眼動(dòng)43、心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中就是（ B ）。A、認(rèn)知B、注意C、意志D、想象44、注意是一種（A ）。A、心理活動(dòng)的狀態(tài) B、心理過程 C、認(rèn)識(shí)過程 D、認(rèn)知過程45、學(xué)生正在專心聽講，門唯當(dāng)一聲響而吸引了大家的目光，這是（ A ）。A、無意注意 B、有意注意 C、

9、隨意注意 D、注意的轉(zhuǎn)移46、在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)所能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量叫（ A ）。A、注意的廣度 B、注意的能力 C、注意的分配 D、注意的分散47、對(duì)選擇的對(duì)象，注意能穩(wěn)定地保持多長時(shí)間的特性叫（ A ）。A、注意的穩(wěn)定性 B、注意的能力 C、注意的持續(xù)性 D、注意的起伏48、在注意穩(wěn)定的條件下，感受性發(fā)生周期性增強(qiáng)和減弱的現(xiàn)象叫（ C ）。A、注意的周期 B、生物節(jié)律 C、注意的動(dòng)搖 D、注意的循環(huán)49、注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象而被無關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象叫（D ）。A、注意的轉(zhuǎn)移 B、注意的穩(wěn)定性 C、注意的范圍 D、注意的分散50、由于任務(wù)的變化，注意由一種對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一種對(duì)

10、象上去的現(xiàn)象叫（ C ）。A、注意的分散 B、注意的分配C 、注意的轉(zhuǎn)移 D、注意的起伏51、在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向不同的對(duì)象，同時(shí)從事幾種不同的活動(dòng)，叫（C ）。A、注意的轉(zhuǎn)移 B、注意的分散C 、注意的分配 D、注意的動(dòng)搖二、多項(xiàng)選擇題：1、記憶的內(nèi)容包括（ABCD）。A、感知過的事物B 、思考過的事物 C、體驗(yàn)過的情緒 D、練習(xí)過的動(dòng)作2、從大腦中提取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程包括（ BCD ）。A、記憶 B 、再認(rèn) C、回憶 D、再現(xiàn)3、表象具有（ABCD ）等特性。A、直觀形象性B 、片段不穩(wěn)定性C、可操作性 D、概括性4、三個(gè)記憶系統(tǒng)是以（BC ）作為標(biāo)準(zhǔn)來劃分的。A、識(shí)記、保持、回憶和再

11、認(rèn)B、信息儲(chǔ)存時(shí)間的長短C信息的編碼、儲(chǔ)存和提取方式D、全部報(bào)告和部分報(bào)告5、瞬時(shí)記憶（ABCD ）。A、又叫感覺記憶或感覺登記B 、的容量有9個(gè)以上的項(xiàng)目C是以事物的形象進(jìn)行編碼的D、的材料如果加以注意，就可轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶6、短時(shí)記憶的信息（ABC ）。A、是當(dāng)前正在加工的信息B、是可以被意識(shí)到的C文字材料多為聽覺編碼D、容量比瞬時(shí)記憶大7、長時(shí)記憶遺忘的原因主要有（ ACD ）。A、自然衰退B、感覺定勢(shì)的作用 C、前攝抑制 D、倒攝抑制8、思維的特點(diǎn)有（ABCD ）A、思維反映的是事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系日通過思維可以把一類事物的共同屬性抽取出來而形成概念C人們借助于概念可以認(rèn)識(shí)那些還

12、沒有認(rèn)識(shí)的事物D因?yàn)橛辛怂季S，使人的認(rèn)識(shí)具有了超脫現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)9、思維的間接性表現(xiàn)在（ ABCD ）。A、思維能通過已知推斷出未知日思維借助于媒介，能對(duì)根本不能直接感知的客觀事物進(jìn)行反映C借助于思維，人們還能對(duì)尚未發(fā)生的事件作出預(yù)測(cè)D思維可以把一類事物的共同屬性抽取出來，并用詞把它概括出來10、思維的智力操作過程包括（ABCD ）A、分析 B、綜合 C 、抽象 D 、概括11、按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維叫（ AC ）A、輻合思維B、發(fā)散思維C、求同思維D 、求異思維12、沿著不同方向探索問題答案的思維叫（ BD ）。A、輻合思維B、發(fā)散思維C、求同思維D 、求異思維13、概念的內(nèi)涵和外

13、延之間的關(guān)系是（ BD ）。A、概念的內(nèi)涵越深，其外延越廣以 概念的內(nèi)涵越淺，其外延越廣C概念所包含的屬性越多，其外延越廣D概念所包含的屬性越少，其外延越廣14、下列選項(xiàng)中，影響問題解決的因素有（ ABC ）。A、遷移的作用 B、定勢(shì)的作用 C、原型啟發(fā)的作用 D、錯(cuò)覺的參與15、下列選項(xiàng)中，屬于原型啟發(fā)作用的例子有（ ABCD ）。A、瓦特看到開水時(shí)，蒸汽把壺蓋頂起來，受到啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機(jī)日牛頓看到蘋果掉到地上而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律C阿基米德洗澡時(shí)覺得身上受到水的浮力而發(fā)現(xiàn)了浮力定律D魯班被帶齒的絲茅草劃破了皮膚而發(fā)明了鋸子16、下列選項(xiàng)中，屬于定勢(shì)作用的例子有（ AB ）。13.A、把13放

14、在英文字母中間，會(huì)把它讀成B;把13放阿拉伯?dāng)?shù)字中間，會(huì)把它讀成以 老師對(duì)某位學(xué)生印象好，閱卷時(shí)會(huì)不自覺地多給幾分C因?yàn)橐粋€(gè)人與我的朋友長得很像，我把這個(gè)人當(dāng)成了我的朋友D天氣預(yù)報(bào)說明天下雨，我早晨帶著雨傘去上班17、言語的特點(diǎn)包括（ABD ）。A、言語是人們運(yùn)用語言交流思想進(jìn)行交際的過程B、言語是一種心理現(xiàn)象C言語是一種社會(huì)現(xiàn)象D、言語活動(dòng)離不開語言18、外部言語包括（ACD ）等幾種形式。A、對(duì)話言語B 、非交際性言語 C、獨(dú)白言語 D、書面言語19、參與言語活動(dòng)的皮質(zhì)部位包括（ ABCD ）。A、言語運(yùn)動(dòng)中樞 B、言語聽覺中樞 C、視覺性言語中樞 D、書寫性言語中樞20、由言語中樞受到損

15、傷造成的失語癥有（ABCD ）。A、接受性失語癥B 、表達(dá)性失語癥C、失讀癥 D失寫癥21、想象（ACD ） TOC o 1-5 h z A、是以表象作為素材的B 、C是創(chuàng)造出新形象的思維過程D、22、下列選項(xiàng)中，屬于創(chuàng)造想象的有（A、作家塑造文學(xué)人物的過程BC音樂家譜寫一首樂曲的過程D23、幻想的特點(diǎn)是（ABD ）A、其內(nèi)容和一個(gè)人的愿望相聯(lián)系創(chuàng)造出的形象可以不依賴表象為素材包括有意想象和無意想象兩種ABCD ）。、畫家構(gòu)思一幅圖畫的過程、服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)服裝新款式的過程B 、其內(nèi)容指向于未來C沒有預(yù)定目的，在某種刺激作用下而不由自主產(chǎn)生的D科學(xué)幻想和理想都是積極的幻想24、意識(shí)包括（ABCD

16、 ）A、外界事物的覺知B 、自身內(nèi)部狀態(tài)的覺知C心理活動(dòng)的評(píng)價(jià)D、行為的評(píng)價(jià)25、無意識(shí)的內(nèi)容包括（ABCD ）A、沒有覺察到的作用于感覺器官的外界刺激B 、沒有覺察到的行為6C無意識(shí)控制的自動(dòng)化的行為26、在快速眼動(dòng)的睡眠階段里，（BCD ）A、能覺察到外界刺激B 、出現(xiàn)類似于清醒狀態(tài)下的高頻低幅的腦電波C眼球開始上下左右快速轉(zhuǎn)動(dòng)D、夢(mèng)境開始出現(xiàn)27、夢(mèng)的特點(diǎn)包括（ABC ）A、夢(mèng)境的不連續(xù)性 B、夢(mèng)境的不協(xié)調(diào)性 C、認(rèn)知的不確定性 D、認(rèn)知的完整性28、夢(mèng)剝奪實(shí)驗(yàn)證明,（ABCD ）A、做夢(mèng)是一種正常的生理和心理現(xiàn)象C人人睡覺都做夢(mèng)D29、注意是（ACD ）A、指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和

17、集中C心理活動(dòng)的特點(diǎn)D30、能夠分配注意的條件是，所從事的（A、活動(dòng)中必須有一些活動(dòng)是非常好熟練的C活動(dòng)不能用同一種心理操作來完成B 、做夢(mèng)并不妨礙身體健康、一夜不止做一次夢(mèng)B 、一種心理過程、心理過程的狀態(tài)ABCD ）B、活動(dòng)不能在同一感覺道內(nèi)完成D、幾種活動(dòng)之間應(yīng)該有內(nèi)在的聯(lián)系、請(qǐng)?jiān)谙卤淼目瞻妆砀裰刑顚懴鄳?yīng)的內(nèi)容內(nèi)容代表研究主要研究流派人物對(duì)象理論方法構(gòu)造主義馮特、鐵欽納意識(shí)的結(jié)構(gòu)意識(shí)兀素說實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法機(jī)能主義詹姆斯、杜威意識(shí)的功能意識(shí)功能說格式塔心理學(xué)維特海默、苛勒意識(shí)的組織實(shí)驗(yàn)法行為主義學(xué)派華生、斯金納、班杜拉環(huán)境對(duì)人和動(dòng)物外顯行為的影響強(qiáng)化理論替代強(qiáng)化理論實(shí)驗(yàn)法精神分析學(xué)派弗洛伊德、榮

18、格、阿德勒決定行為的無意識(shí)因素人格理論臨床心理分析人本主義學(xué)派馬斯洛、羅杰斯思維等復(fù)雜的心理過程自我實(shí)現(xiàn)理論名人傳記分析7認(rèn)知心理學(xué)派皮亞杰、布魯納人類所獨(dú)有的特殊經(jīng)驗(yàn)兒童發(fā)展階段論發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論實(shí)驗(yàn)法四、明代名醫(yī)李時(shí)珍提出了 “腦為元神之府，泥丸之宮，神靈所集”的論斷；清代名醫(yī)王清任通過對(duì)尸體 解剖和大腦病理的研究也指出“靈機(jī)、記性不在心、在腦”的論斷；近、現(xiàn)代動(dòng)物解剖、醫(yī)學(xué)治療經(jīng)驗(yàn)證 明，心理是神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的產(chǎn)物，這些驗(yàn)證都說明了什么？大腦兩半球在功能有何差異？說明了腦是產(chǎn)生心理的器官，腦是心理產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)和物質(zhì)前提。大腦兩半球的功能差異在于：現(xiàn) 代腦科學(xué)研究認(rèn)為，大腦兩半球在機(jī)能上存在顯

19、著差異。大腦左半球在言語、書寫、運(yùn)算、邏輯推理等方 面具有優(yōu)勢(shì)，大腦右半球在空間關(guān)系、情緒、欣賞、藝術(shù)、音樂等方面具有優(yōu)勢(shì)。而且大腦皮層不同區(qū)域 功能具有代償作用。五、經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射比較、種類內(nèi)容經(jīng)典性條件反射操作性條件反射研究者俄國生理學(xué)家巴甫洛夫美國心理學(xué)家斯金納研究過程狗在鈴聲與唾液分泌之間建立聯(lián)系老鼠在壓杠桿與攝取食物之間建立聯(lián)系/、同之處動(dòng)物是被動(dòng)的適應(yīng)先有刺激后有反應(yīng)機(jī)體反應(yīng)是不隨意的沒有塑造新行為動(dòng)物是主動(dòng)操作先有反應(yīng)后有剌激動(dòng)物的反應(yīng)可控、隨意塑造了新行為反射的神經(jīng)機(jī)制有沒有六、論述心理的實(shí)質(zhì)1、腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能2、人的心理來源于客觀現(xiàn)實(shí)。沒有客觀

20、現(xiàn)實(shí)，心理就是無源之水，無本之木。3、人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象。心理是主觀的，以觀念的形式存在于人的頭腦中；不同民族對(duì)同一事物的反映可以不同，不同的人對(duì)同一事物的反映可以不同，甚至同一個(gè)人在不同時(shí)期對(duì)同一事物的反映也可以不同。所謂“仁者見仁智者見智”;人的心理具有主觀能動(dòng)性，主要表現(xiàn)在活動(dòng)之前有計(jì)劃，有選擇，活動(dòng)中不僅能夠適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，還能夠改造現(xiàn)實(shí)，為自己服務(wù)。4、人的心理是在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的。缺乏人類特有的社會(huì)實(shí)踐，人的心理不可能健康完善。綜上所述，心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。健全的人腦為心理的產(chǎn)生發(fā)展提供了必要的基礎(chǔ)，是心理形成的前提條件；而客觀現(xiàn)實(shí)和人類必要的實(shí)踐活動(dòng)

21、則制約著心理的豐富程度和完善程度, 是心理形成和發(fā)展的決定因素。七、知覺的特性有哪些？影響各種特性的因素是什么？（一）知覺的選擇性：知覺的選擇性是指在一定時(shí)間內(nèi)，知覺只對(duì)部分刺激進(jìn)行清晰的反映，而對(duì)其余刺 激反映的比較模糊的特性。清晰反映的事物被稱作知覺對(duì)象，其余事物則為知覺背景。知覺對(duì)象與背景之 間可以相互轉(zhuǎn)化。影響知覺選擇性的因素：1、客觀因素：知覺對(duì)象與背景之間的差別性。增大差別，有助于知覺選擇；而縮小差別，則不易 被選擇。知覺對(duì)象的運(yùn)動(dòng)。在比較穩(wěn)定的背景上，運(yùn)動(dòng)變化的刺激容易成為知覺對(duì)象。刺激物自身的 特點(diǎn)，如新穎性、結(jié)構(gòu)的特殊性等，容易引起知覺的選擇。2、主觀因素：過去經(jīng)驗(yàn)；動(dòng)機(jī)；情

22、緒。（二）知覺的理解性：知覺的理解性是指人在知覺時(shí)，依據(jù)過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)力求對(duì)知覺對(duì)象做出某種 解釋，使其具有一定意義的特性。影響知覺的理解性的因素：1、個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，理解就越深刻。2、言語的制約作用。一般而言，用于指導(dǎo)知覺活動(dòng)的言語越準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，知覺的理解水平就越（Wj O（三）知覺的整體性：知覺的整體性是指人在知覺事物時(shí)，往往把事物的各個(gè)屬性和各個(gè)部分作為完 整的整體來反映的特性。影響知覺的整體性的因素：1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響知覺的整體性。2、知覺對(duì)象的特點(diǎn)影響知覺的整體性。（四）知覺的恒常性：知覺的恒常性是指由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的參與，知覺并不隨知覺條件的變化而改變， 仍能保持相

23、對(duì)穩(wěn)定性的特性。影響知覺的恒常性的因素：1、在知覺熟悉的事物時(shí)，經(jīng)驗(yàn)影響知覺的恒常性。2、在知覺不熟悉的事物時(shí)，參照系統(tǒng)因素影響知覺的恒常性。八、分析記憶的過程及其影響因素記憶的過程包括識(shí)記、保持和遺忘、再認(rèn)和回憶。（一）識(shí)記：識(shí)別、記住某種事物并在頭腦中留下映象的過程。影響識(shí)記的因素：.識(shí)記的目的和任務(wù)：識(shí)記的目的和任務(wù)越明確具體，識(shí)記效果越好。識(shí)記材料如果能被直接操作 或成為活動(dòng)對(duì)象，識(shí)記效果會(huì)更好。.識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量：一般而言，直觀、形象的材料比抽象的材料更易于識(shí)記，有意義的材料 比無意義的材料易于識(shí)記，數(shù)量小的材料比數(shù)量大的材料易于識(shí)記。.不同感覺通道的影響：多種感覺通道結(jié)合，識(shí)記

24、效果最好。.識(shí)記方法：不同的識(shí)記方法，識(shí)記效果不同。每一個(gè)人應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇最適合自己 的方法。（二）保持和遺忘保持：識(shí)記過的事物在頭腦中的儲(chǔ)存和鞏固的過程。保持是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。遺忘：人腦對(duì)識(shí)記過的事物不能再認(rèn)和回憶，或錯(cuò)誤的再認(rèn)和回憶。影響遺忘的因素：（1）時(shí)間因素：根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的研究，遺忘受時(shí)間因素影響，先快后慢。（2）材料的性質(zhì)和數(shù)量：不同性質(zhì)的材料遺忘速度不同，熟練的動(dòng)作遺忘速度最慢，而抽象、無意義的材料遺忘速度較快。材料的數(shù)量也影響遺忘。一次性識(shí)記的材料數(shù)量越大，遺忘的量也越大。所以，老子日“少則得，多則惑”。（3）材料的序列位置：一般而言，按順序識(shí)記時(shí)，材料

25、首位易于記住，而中間部分易于遺忘。其原因是中間部分受前攝抑制和倒攝抑制雙重抑制的干擾。（4）材料的意義和情感價(jià)值：有意義、符合個(gè)人需要、能引起情感反應(yīng)的材料個(gè)體更不容易遺忘。（5）學(xué)習(xí)程度：學(xué)習(xí)程度是指對(duì)材料熟記的程度。一般而言，對(duì)材料熟記的程度越高，材料遺忘越少。其中，150%勺學(xué)習(xí)程度既比較省時(shí)保持量又較大，是較為適用的學(xué)習(xí)程度。防止遺忘的有效方法一一復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)遵循的原則如下：（1）及時(shí)復(fù)習(xí)；（2）合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間；（3）嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合；（4）動(dòng)用多種感官，采用多樣化復(fù)習(xí)方法。（三）再認(rèn)和回憶再認(rèn)：經(jīng)歷的事物再次出現(xiàn)時(shí)能夠辨認(rèn)的過程。影響再認(rèn)的因素：（1）識(shí)記的精確性與鞏固程

26、度；（2）當(dāng)前呈現(xiàn)的事物與經(jīng)歷過的事物的相似程度?；貞洠航?jīng)歷過的事物在人們頭腦中重新出現(xiàn)的過程。影響回憶的特殊因素：（1）場(chǎng)合因素：識(shí)記場(chǎng)合與回憶場(chǎng)合一致，回憶效果好，否則，回憶的百分率降低。（2）姿勢(shì)因素：識(shí)記姿勢(shì)與回憶姿勢(shì)保持一致，回憶的效果好；否則，姿勢(shì)不一致，回憶的百10分率降低。九、記憶的品質(zhì)有哪些？（一）記憶的敏捷性：記憶的敏捷性指在單位時(shí)間內(nèi)，個(gè)體所能記住的事物的數(shù)量方面的品質(zhì)。一般 速度快、數(shù)量大為好品質(zhì)。如，“過目成誦”。（二）記憶的持久性：記憶的持久性指對(duì)所識(shí)記材料的保持時(shí)間久暫方面的品質(zhì)。一般而言，保持時(shí) 間越久，此品質(zhì)越好。（三）記憶的精確性：記憶的精確性是指對(duì)事物識(shí)記

27、和提取是否準(zhǔn)確無誤方面的品質(zhì)。準(zhǔn)確無誤，則 此方面品質(zhì)好，“張冠李戴”則此方面品質(zhì)不良。（四）記憶的準(zhǔn)備性：記憶的準(zhǔn)備性實(shí)質(zhì)能否及時(shí)地提取和應(yīng)用記憶信息的品質(zhì)。需要時(shí)能夠及時(shí)提 取，此方面品質(zhì)較好；否則，關(guān)鍵時(shí)候不能應(yīng)用記憶信息，則此方面品質(zhì)不良。十、思維與語言的關(guān)系（一）思維與語言的聯(lián)系：思維與語言的關(guān)系是十分密切的。一方面，自從人類掌握了語言后，人類 的思維主要是借助言語進(jìn)行的。另一方面，語言是思維的結(jié)果，語言中詞的概括性和相應(yīng)的語法規(guī)則 都是長期思維的結(jié)果。（二）思維與語言的區(qū)別：.從形態(tài)上看，語言是物質(zhì)的，思維是觀念的；.從本質(zhì)特征上看，語言是交流思想的工具，思維是對(duì)客觀事物間接地、概

28、括地反映，是心理現(xiàn)象;.從基本成分看，語言的基本成分是詞，思維的基本成分是概念。詞是用來標(biāo)志概念的，一個(gè)概念 可以用不同的詞表達(dá)，同一個(gè)詞也可以表達(dá)不同的概念。.從與客觀事物的關(guān)系看，語言同客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系是標(biāo)志與被標(biāo)志的關(guān)系，二者沒有必然的聯(lián)系； 思維與客觀事物的關(guān)系反映與被反映的關(guān)系，其間有本質(zhì)的必然的聯(lián)系。.從應(yīng)用范圍上看，語言和語法規(guī)則具有民族性，不同的民族語言不同，語法規(guī)則不同；思維的規(guī) 律是相同的，都是由感性到理性、由具體到抽象的過程。十一、思維的基本過程是什么？思維是一個(gè)復(fù)雜的過程，它包括分析、綜合、比較、抽象與概括、具體化等思維過程，其中分析與綜 合過程是思維的基本過程。分析：把

29、整體分解為各個(gè)部分或個(gè)別屬性的過程。綜合：在思考中把事物的各個(gè)部分、個(gè)別屬性聯(lián)系起來組成整體的過程。分析與綜合的關(guān)系：分析與綜合是同一思維過程中不可分割的兩個(gè)方面，缺乏任何過程都不能進(jìn)行有效的思維。.分析與綜合是相互依存的。11分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合依賴于分析；分析不能離開綜合，分析中要有綜合，因?yàn)殡x開整體，個(gè)別屬 性也就沒有意義。.分析與綜合是可以相互轉(zhuǎn)化的。只分析不綜合或只綜合不分析都不可以，分析與綜合二者可以相 互轉(zhuǎn)化。分析有利于更好的綜合，而綜合則是對(duì)分析結(jié)果的綜合。十二、影響解決問題的心理因素：.知覺情境：知覺情境是指由刺激構(gòu)成的知覺模式。研究表明，知覺情境越簡(jiǎn)單，越有利于問題的 解

30、決；知覺情境越復(fù)雜、隱秘，越不利于問題的解決。因此，善于把復(fù)雜情境簡(jiǎn)單化，突破知覺情境的束 縛，更便于問題解決。.思維定式：思維定勢(shì)是指人在活動(dòng)之前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。生活中，思維定勢(shì)對(duì)人的影響較大，其 積極方面表現(xiàn)在解決同類問題時(shí)，可以提高速度和效率；其缺點(diǎn)則表現(xiàn)在條件變化時(shí)，個(gè)體不能及時(shí)快速 反應(yīng)，阻礙創(chuàng)造性地發(fā)揮。 （演示定式試驗(yàn)）.功能固著：功能固著是人們將某種功能固定賦予某種事物上的傾向。研究顯示，功能固著是一種 惰性思維，其干擾思維的創(chuàng)造性，影響新假設(shè)的提出和問題的解決，因此克服功能固著的影響，有利于問 題的解決。.動(dòng)機(jī)：動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們?nèi)ソ鉀Q問題的內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問題效率之間有密切的關(guān)系。一 般而言，動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱，都不利于問題的解決，只有中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)，才有利于問題的解決。.個(gè)性：個(gè)性是指一個(gè)人的個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征的總和，它表現(xiàn)在各種性格特征上。心理學(xué)研究認(rèn)為，不同的個(gè)性特點(diǎn)，不僅影響解決問題的風(fēng)格，而且影響解決問題的效率。 尤其是個(gè)體的好奇心、性格的意志特征、敢為精神等，對(duì)問題的有效解決具有較大影響。除此之外，影響解決問題的新能力