最新幼兒園語言教學(xué)活動的設(shè)計與組織精編課件

1、幼(You)兒園語言教學(xué)講座第一頁，共四十七頁。幼兒園(Yuan)語言教育的目標(biāo)、內(nèi)容及其組織形式第二頁，共四十七頁。語言教育目(Mu)標(biāo)：終期目(Mu)標(biāo) 階段目標(biāo) 活動目標(biāo) 第三頁，共四十七頁。一、幼兒園語言教育的終期目(Mu)標(biāo)傾(Qing)聽 表述 欣賞文學(xué)作品 早期閱讀第四頁，共四十七頁。（一）傾聽(Ting)行為的培養(yǎng)定義： 傾聽(Ting)是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)。學(xué)會傾聽的意義：就幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，聽是不可缺少的一種能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。幼兒園語言教育對幼兒傾聽技

2、能的培養(yǎng)包括：有意識傾聽（集中注意的傾聽）；辨析性傾聽（分辨不同內(nèi)容的傾聽）；理解性傾聽（掌握傾聽主要內(nèi)容，連結(jié)上下文意思的傾聽）等。第五頁，共四十七頁。（二）表述行(Xing)為的培養(yǎng) 定義：表述是以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀(Guan)點的行為，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。表述行為培養(yǎng)的意義：只有懂得表述的作用，愿意向別人表達自己的見解，并具備表述能力的人，才能真正地與人進行語言交際。因而，對幼兒表述行為的培養(yǎng)就成為幼兒園語言教育目標(biāo)的重要組成部分。第六頁，共四十七頁。幼兒表述能力發(fā)展的重點：主要在于學(xué)習(xí)正確恰當(dāng)?shù)目谡Z表達，從語音、語法、語義以及運

3、用4個方面掌握母語的表達技能，由簡到繁、由短(Duan)到長地提高表述水平。同時掌握個人獨白、集體講述、對話交談等不同的表述方式。第七頁，共四十七頁。（三）欣(Xin)賞文學(xué)作品能力的培養(yǎng)定義(Yi)：欣賞文學(xué)作品是感知理解文學(xué)作品，并嘗試藝術(shù)地構(gòu)建語言方式的行為。 欣賞文學(xué)作品能力的培養(yǎng)的意義：文學(xué)作品是由語言藝術(shù)構(gòu)成的，帶有口頭語言的特點，卻又不同于口頭語言它是藝術(shù)語言的集合體，對幼兒的語言學(xué)習(xí)具有特別的意義。幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中所形成的綜合的語言能力，能夠增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性，如對語詞排列的敏感性，對不同情境中語言運用的敏感性，等等。第八頁，共四十七頁。文學(xué)作品培

4、養(yǎng)的主要內(nèi)容(Rong)：培養(yǎng)幼兒較好地理解文學(xué)作品，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點和構(gòu)成。第九頁，共四十七頁。（四）早期閱(Yue)讀行為的培養(yǎng)早期閱讀的含義及內(nèi)容 ：是指幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備。其中包括知(Zhi)道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)漢字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等。早期閱讀能力培養(yǎng)的意義：盡管在幼兒園階段，幼兒尚不需要具備文字能力，但在口頭語言向書面語言過渡的時期，他們有必要認(rèn)識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能和初步辨認(rèn)自己的名字和常見字。因此，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀行為成為幼兒園語言教育目標(biāo)的組成部分之一。第十

5、頁，共四十七頁。二、幼兒園語言教學(xué)的活(Huo)動 類型目標(biāo) 語言教學(xué)活動(Dong)分為五種基本類型：1、談話活動 2、講述活動 3、聽說游戲活動 4、早期閱讀活動 5、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動 第十一頁，共四十七頁。談話活(Huo)動 談話活動：是幫助幼(You)兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交往的活動。第十二頁，共四十七頁。談(Tan)話活動的目標(biāo)：一是幫(Bang)助幼兒學(xué)會傾聽他人的談話，逐步掌握幾種傾聽的技能。 二是幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定地話題談話，充分表達個人見解，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。 三是幫助幼兒學(xué)習(xí)運用語言進行交流地基本規(guī)則，提高幼兒地語言交往水平。 第十三頁，共四十七頁。談話

6、活動的(De)內(nèi)容具有以下幾個特點： A、具(Ju)有一個有趣的中心話題。 B、具有多方面的信息交流。 C、具有寬松自由的交談氣氛。 第十四頁，共四十七頁。我喜歡(Huan)吃的糖果爸爸媽媽工作(Zuo)忙多彩的服裝假如我是孫悟空逛公園新年禮物有趣的廣告我喜歡的人奇特的汽車好吃的冷飲媽媽生病的時候第十五頁，共四十七頁。設(shè)計組織談話活動時有3個(Ge)步驟： 第一、創(chuàng)設(shè)談話情境(Jing)，引出談話話題， 第二、幼兒圍繞話題自由交談。 第三、引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍。 第十六頁，共四十七頁。講述活(Huo)動講述活動：以培養(yǎng)幼兒的獨立構(gòu)思和(He)表述一定內(nèi)容的語言能力為基本目的,給幼兒提供積極

7、參與命題性質(zhì)的講述實踐機會。第十七頁，共四十七頁。講述活動的(De)目標(biāo)：A、培養(yǎng)幼兒感知和理解講述對象(Xiang)的能力。 B、培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思與清楚完整表達的能力。 C、幫助幼兒掌握對語言交流信息清晰度地調(diào)節(jié)技能。 第十八頁，共四十七頁。講述活動內(nèi)(Nei)容的特點主要表現(xiàn)在 A、有(You)一定的憑借物 B、有相對正式的語言情境 C、使用的是獨白語言 第十九頁，共四十七頁。講述活動的(De)組織形式 第一、觀察理解(Jie)講述對象 第二、運用已有經(jīng)驗講述 第三、引進新的講述經(jīng)驗 第四、鞏固遷移新的講述經(jīng)驗 第二十頁，共四十七頁。圖(Tu)一提問：圖上(Shang)有誰？他在干什么？他

8、會想些什么呢？第二十一頁，共四十七頁。圖(Tu)二提問：發(fā)生了什么事(Shi)情？小朋友怎么會摔倒的？爺爺奶奶看到了是怎么對他說的？第二十二頁，共四十七頁。圖(Tu)三提問：晚上，小朋友在干什么？他臉上的(De)表情怎樣？想想他會做一個怎樣的(De)夢？第二十三頁，共四十七頁。圖(Tu)四提問：小朋友夢見(Jian)了什么？第二十四頁，共四十七頁。圖(Tu)五提問：小朋友夢見自己(Ji)長出翅膀后他做了些什么呢？第二十五頁，共四十七頁。聽說(Shuo)游戲活動 聽說游戲：是一種特殊形式的語言教育活動，它側(cè)(Ce)重于培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機智性和靈活性。 第二十六頁，共四十七頁。聽說游(You

9、)戲的目標(biāo)：A、幫助幼兒在游戲中按照一定的(De)規(guī)則進行口語表達的(De)練習(xí)。B、在聽說游戲中提高幼兒積極傾聽的水平。C、培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機智性和靈活性，鍛煉幼兒迅速領(lǐng)悟語言規(guī)則的能力，迅速調(diào)動個人已有語言經(jīng)驗編碼的能力，以及迅速以符合規(guī)則要求方式表達的能力。第二十七頁，共四十七頁。聽說游戲的特點主要(Yao)有： 1、在生動活潑(Po)的游戲中蘊含語言教育任務(wù)。 2、將語言學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。 3、在活動過程中逐步擴大游戲的成份。 第二十八頁，共四十七頁。聽說游戲活動的組織(Zhi)步驟： 第(Di)一步驟：設(shè)置游戲情景第二步驟：交代游戲規(guī)則第三步驟：教師引導(dǎo)游戲

10、第四步驟：幼兒自主游戲 第二十九頁，共四十七頁。早期閱讀活(Huo)動 早期閱讀活動主要為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗、前識字經(jīng)驗與前書寫經(jīng)驗，幫助幼兒增長閱讀的興趣，認(rèn)識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，掌握一定(Ding)的早期閱讀的技能。第三十頁，共四十七頁。早期閱讀的(De)目標(biāo)： 第一、提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣，要求幼兒熱愛書籍，養(yǎng)成自覺閱讀圖書的良好習(xí)慣；同時引導(dǎo)他們樂意觀察各種符號，產(chǎn)生對(Dui)文字的好奇感和探索愿望。第二、幫助幼兒初步認(rèn)識書面語言與口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，懂得書面語言學(xué)習(xí)的重要性。 第三、幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，其中包括觀察模擬書面語言的能力，預(yù)期的技能和自我調(diào)適的

11、技能。第三十一頁，共四十七頁。早期閱(Yue)讀活動有以下特點 ：1、有(You)廣闊的閱讀環(huán)境 2、有表意性質(zhì)的閱讀材料 3、有整合的閱讀內(nèi)容 第三十二頁，共四十七頁。早期閱(Yue)讀活動設(shè)計和組織的獨特結(jié)構(gòu)是 ：第一步驟，讓幼兒(Er)自己閱讀。 第二步驟，在幼兒自己閱讀之后，教師與幼兒一起閱讀 。第三步驟，組織幼兒圍繞閱讀重點開展活動， 第四步驟，歸納閱讀內(nèi)容。目的在于幫助幼兒鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容。 第三十三頁，共四十七頁。繪本(Ben)閱讀繪本是當(dāng)今幼兒園中較為(Wei)流行與推崇的一種課程，“繪本閱讀”以繪本為(Wei)載體，借用課堂，在師幼有效地互動中，共同解讀對畫面的理解，從而在

12、腦海中建構(gòu)一個完整的故事，它是建立在欣賞畫面的基礎(chǔ)上的。因此，教會孩子會看、會用正確的方法看是繪本教學(xué)的一個重要目標(biāo)。它的長遠(yuǎn)目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。它與“繪本”（圖畫書）是相依相存的。逃家小兔、十一只貓做苦工、猜猜我有多愛你、母雞蘿絲去散步、獾的美餐等等第三十四頁，共四十七頁。組織繪本教學(xué)的注(Zhu)意點：1、認(rèn)真品讀 梳理價(Jia)值點2、精準(zhǔn)定位 選擇教學(xué)點3、設(shè)計提問，理解畫面內(nèi)容4、靈活運用教學(xué)的模式第三十五頁，共四十七頁。文學(xué)作品學(xué)習(xí)活(Huo)動 文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動，是以文學(xué)作品為基本的教育內(nèi)容而設(shè)計組織的語言教育活動。這類活動從一個具體的文學(xué)作品教學(xué)入手，幫助幼兒理解

13、文學(xué)作品所展示的豐富而有趣的生活，體會語言藝術(shù)的美(Mei)，為幼兒提供全面的語言學(xué)習(xí)機會。 第三十六頁，共四十七頁。文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(Dong)的目標(biāo)： 要求幼兒積極參與文學(xué)活動，樂意欣賞文學(xué)作品，知道文學(xué)作品有童話、詩歌、散文等體裁；幫助幼兒感受溫文學(xué)作品的語言美，培養(yǎng)他們對藝術(shù)語言的敏感性；要求幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)用語言和非語言的表達方式表達自己對文學(xué)作品的理解。此外，還要求幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)文學(xué)作品所(Suo)提供的線索，進行創(chuàng)造性的想象，并用口頭語言報答自己的經(jīng)驗和想象。第三十七頁，共四十七頁。文學(xué)活動的基本特征(Zheng)是： （1）圍繞文學(xué)作(Zuo)品教學(xué)開展活動。 （2）整

14、合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （3）提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑。第三十八頁，共四十七頁。文(Wen)學(xué)作品教學(xué)的四個步驟： 第一步驟，學(xué)(Xue)習(xí)文學(xué)(Xue)作品。 第二步驟，理解體驗作品。 第三步驟，遷移作品經(jīng)驗。 第四步驟，進行創(chuàng)造性想象和語言表述。 第三十九頁，共四十七頁。 幼兒園語言 環(huán)境(Jing)的創(chuàng)設(shè) 第四十頁，共四十七頁。一、要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松(Song)的語言運用環(huán)境 寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的、積極互動的、也是允許(Xu)出錯的。第四十一頁，共四十七頁。二、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個真實而豐富(Fu)的語言運用環(huán)境。 一方面是在(Zai)專門的語言教育活動中另一方面是在日常的語言交往

15、中 第四十二頁，共四十七頁。三、為(Wei)幼兒創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性運用語言的環(huán)境。 （1）為孩子增加質(zhì)(Zhi)疑、提問的機會。 （2）為幼兒提供創(chuàng)造性思維、想象的機會和 空間。 （3）對幼兒大膽地運用運用表達自己的“假設(shè)”應(yīng)給予支持與鼓勵。 第四十三頁，共四十七頁。創(chuàng)造性語言運用的環(huán)境，實際上是綱要(Yao)所提出的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個“想說、敢說”的環(huán)境，是幼兒隨時可以大膽質(zhì)疑、大膽提問的環(huán)境，同時也是鼓勵幼兒表達對學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)期和假設(shè)的場合。第四十四頁，共四十七頁。謝(Xie) 謝(Xie) 大 家 ！第四十五頁，共四十七頁。感(Gan)謝觀看指導(dǎo)第四十六頁，共四十七頁。內(nèi)容(Rong)總結(jié)幼兒園語言教學(xué)講座。定義：表述是以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。欣賞文學(xué)作品能力的培養(yǎng)的意義：文學(xué)作品是由語言藝術(shù)構(gòu)成的，帶有口頭語言