高考文綜歷史試題及參考答案解析全國卷

1、2015 全 國 卷 II （歷 史）24. O1、022015.全國卷U古代儒家學者批評現(xiàn)實政治，往往稱頌夏、商、周 “三代”之美，甚至希望君主像堯、舜一樣圣明。這表明了儒者（）A.不能適應現(xiàn)實政治B.反對進行社會變革C.理想化的政治訴求D.以復古為政治目標C 解析本題以古代儒家學者批評現(xiàn)實政治為切入點，考查學生分析歷史 問題的能力。儒家思想在春秋戰(zhàn)國時期與現(xiàn)實政治不相適應，在漢武帝以后成為封 建社會正統(tǒng)思想，適應了政治需要，故A項錯誤；B項與孟子和荀子等儒家學者的 主張矛盾，儒家學者不反對變革，他們反對的是現(xiàn)實政治與其政治理想不同；D項 是對材料信息的誤讀，儒家學者是借古人之口，倡導自己的

2、政治理念和理想。故答 案為C項。A22015.全國卷H漢宣帝曾稱：“與朕共治天下者，其唯良二千石（郡太守） 乎！”后來的帝王反復申明上述觀念。這主要體現(xiàn)了（）A.地方吏治是國家安定的重要因素B.中央集權與地方分權之間的矛盾C.漢代地方行政制度為后代所沿用D.歷代帝王將漢宣帝作為治國榜樣A 解析本題以漢宣帝的言論為切入點，考查古代政治制度的影響。材料 的關鍵信息是“與朕共治天下者，其唯良二千石（郡太守）乎”，這體現(xiàn)的是帝王與地 方的優(yōu)秀官員共同管理國家,故答案為A項。材料無法體現(xiàn)分權問題，故B項錯誤； C、D兩項本身不符合史實。Hl2015.全國卷1【唐宋時期，江南經(jīng)濟迅猛發(fā)展，南宋時全國經(jīng)濟重

3、心己移至江南。促成這一轉變的主要動力之一是（）A.坊市制度瓦解B. 土地集中加劇C.農(nóng)業(yè)技術進步D.海外貿(mào)易拓展C 解析本題以經(jīng)濟重心南移為切入點，考查學生分析問題的能力。材料 的關鍵信息是南宋時全國經(jīng)濟重心已移至江南，古代經(jīng)濟的核心部門是農(nóng)業(yè)，海外 貿(mào)易只不過是封建經(jīng)濟的補充，與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟關系最密切的是農(nóng)業(yè)技術的革新，故C 項正確、D項錯誤；A項主要側重于商業(yè)方面；B項與經(jīng)濟重心南移沒有必然聯(lián)系。H22015.全國卷U明成祖朱棣認為，北京“山川形勝，足以控四夷，制天 下”，將都城從南京遷至北京。這一舉措客觀上（）A.推動了國家政治統(tǒng)一進程B.促進了跨區(qū)域貿(mào)易的繁榮C.抑制了區(qū)域性商幫的形成D.

4、改變了南北經(jīng)濟文化格局B 解析本題以明朝遷都為切入點，考查學生的史料分析能力和綜合分析 問題的能力。材料突出的角度是遷都北京有利于對全國各地的掌控，解題角度是“客 觀上”。明朝時國家已經(jīng)基本實現(xiàn)了統(tǒng)一，故A項錯誤；鞏固國家統(tǒng)一有助于不同 地區(qū)的經(jīng)濟交流，故B項正確；C項表述不符合題意；明朝時經(jīng)濟重心在南方的格 局沒有改變，排除D項。Jl2015.全國卷H奕諦力倡洋務，又因在兄弟中排行第六，被稱為“鬼子 六”；洋務派官員丁日昌被稱為“丁鬼奴”；郭嵩煮在一片冷嘲熱諷中出任第一任 駐英公使。這反映了（）A.洋務運動與傳統(tǒng)的觀念發(fā)生沖突B.崇洋媚外行為遭到社會鄙視C.洋務派改器物不改制度受到批判D.西

5、方列強侵略激起國人抵制A 解析本題以時人對洋務派代表的看法為切入點,考查學生的史料分析 能力。題干中從事洋務的人物都被當時的人所譏諷，說明了這是不同觀念之間的沖 突,故答案為A項。材料無法體現(xiàn)崇洋媚外，排除B項；C項是后人對洋務派的態(tài) 度，與材料無關；D項與題干無關。Rl2015.全國卷H康有為在新學偽經(jīng)考中認為，被奉為儒家經(jīng)典的古 文經(jīng)實系偽造。1891年該書刊印后風行國內(nèi)，但很快遭到清政府禁毀。這主要是因 為該書旨在（）A.揭露歷史真相B.引介西方理論C.倡導變法維新D.顛覆孔孟學說C 解析本題以新學偽經(jīng)考為切入點，考查學生分析問題的能力。新 學偽經(jīng)考是康有為宣傳維新變法的典型看作，維新變

6、法與君主專制制度格格不入， 故該書遭到政府禁毀，答案為C項。A項本身有誤；引介西方理論不是目的，排除B 項；康有為的看作沒有顛覆孔孟學說，只是借助孔子威望宣傳維新思想而已，D項 錯誤。C42015.全國卷H1938年，日本侵略者在北平設立“中國聯(lián)合準備銀行”， 發(fā)行“聯(lián)銀券”，流通于平、津、魯、豫等地；同時還發(fā)行了大量不具備貨幣性質 的“軍用票”，流通于市場。日本侵略者上述行徑的目的是（）A.擾亂國統(tǒng)區(qū)金融秩序B.轉嫁戰(zhàn)爭負擔C.封鎖抗日根據(jù)地經(jīng)濟D.強化物資管制B 解析本題以日本侵略者在淪陷區(qū)發(fā)行紙幣為切入點,考查學生分析問 題的能力。日本侵略者在淪陷區(qū)發(fā)行的紙幣沒有相應的金屬貨幣儲備，“軍

7、用票” 則是直接掠奪，這是以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)的表現(xiàn)，故答案為B項。A、C兩項與材料中的淪陷區(qū) 不符；D項不是目的，而是表現(xiàn)。Q42015.全國卷H到1952年底，新中國己建立多所俄文?？茖W校，北京大學、清華大學等多所高校和一批中學開設了俄文課程，許多中小城鎮(zhèn)也掀起學習俄 語的熱潮。這是我國當時（）A.外交政策轉變的需要B.計劃經(jīng)濟體制的需要C.文化教育改革的需要D.國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要D 解析本題以新中國成立初期的教育為切入點，考查學生的史料分析能 力。解題關鍵一是時間，二是學習俄文成為新中國教育的重要內(nèi)容。新中國成立初 期，中國的外交政策是“一邊倒”，外交政策沒有發(fā)生轉變，排除A項；中國的計 劃經(jīng)濟體制

8、形成于“一五”計劃時期，排除B項；C項不是材料重點強調(diào)的內(nèi)容； 新中國成立初期，我國以蘇聯(lián)為師，蘇聯(lián)援助中國進行工業(yè)化建設，幫助中國進行 經(jīng)濟建設，出于學習蘇聯(lián)的工業(yè)化成就的需要而學習俄文，故答案選D項。32.112015.全國卷H17世紀60年代，茶葉在英國只是上流社會的消費品；到 18世紀末，茶葉己成為普通民眾的日常消費品。這反映了當時的英國（）A.等級觀念明顯淡化B.崇尚東方的生活方式C.貧富差距日益縮小D.擴大了與東方的貿(mào)易D 解析本題以茶葉在英國的使用為切入點，考查學生分析歷史問題的能 力。材料表明茶葉從最初由英國貴族獨享到成為普通民眾的日常消費品，說明英國 的茶葉數(shù)量大增，時間是1

9、7世紀60年代到18世紀末，這是新航路開辟導致商業(yè)革 命的表現(xiàn)。A項與材料無關，B項不符合題意，C項與史實不符。故答案選D項。12206全國卷H下表是英、美、法、德工業(yè)生產(chǎn)總和在世界工業(yè)生產(chǎn)中所 占比例表。年代1870189619191300比例78%74%72%由上表可以推知，19世紀70年代到20世紀初（）A.歐美發(fā)達國家己經(jīng)開始盛極而衰B.世界各地的工業(yè)化有所發(fā)展C.世界各國工業(yè)發(fā)展差距明顯縮小D.世界經(jīng)濟結構發(fā)生重大變化B 解析本題以英、美、法、德工業(yè)生產(chǎn)總和在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占比例 為切入點，考查學生對表格材料的解讀能力。材料表明世界上四個經(jīng)濟最發(fā)達國家 在經(jīng)歷了第二次工業(yè)革命后，工

10、業(yè)生產(chǎn)總和在世界工業(yè)生產(chǎn)中的比重變小，這說明 世界其他地區(qū)的工業(yè)化取得一定的發(fā)展，故答案選B項。A項與史實不符；英、美、 法、德四國在第二次工業(yè)革命中成就顯著，拉大了與其他國家工業(yè)發(fā)展的差距，故 排除C項；材料與世界經(jīng)濟結構變化無關，世界經(jīng)濟結構也沒有發(fā)生重大變化，故 排除D項。M22015全國卷H1930年蘇聯(lián)糧食產(chǎn)量為835.4億千克，1931年降至694.8 億千克；1930年蘇聯(lián)糧食出口 483億千克，1931年增至518億千克。這表明蘇聯(lián)（）A.人民為國家工業(yè)化建設作出貢獻B.農(nóng)業(yè)投入不足造成糧食供不應求C.糧食減產(chǎn)嚴重制約工業(yè)發(fā)展速度D.農(nóng)業(yè)集體化影響農(nóng)民生產(chǎn)積極性D 解析本題以蘇

11、聯(lián)的糧食問題為切入點，考查學生分析問題的能力。材 料表明雖然蘇聯(lián)的糧食產(chǎn)量下降，但糧食出口卻大幅度增加，這表明蘇聯(lián)的農(nóng)業(yè)集 體化擴大了積累，農(nóng)民的利益被犧牲，挫傷了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，故答案選D項。G2015.全國卷H如果以“兩極格局的確立與解體”為題撰寫專著，貫穿全書的主線應該是，美蘇兩國（）A.根本利益的趨同B.軍事沖突的加劇C.國家實力的消長D.敵對意識的淡化35. C 解析本題以“兩極格局的確立與解體”為切入點,考查學生整體把握 歷史發(fā)展的能力。材料的角度是兩極格局的確立與解體的過程，突出美蘇兩國國家 力量發(fā)展變化的歷程，故答案為C項。美蘇兩國的根本利益存在矛盾，排除A項； 兩極格局下，

12、美蘇兩國是“冷戰(zhàn)”，不是軍事沖突，排除B項；美蘇（俄）兩國的敵對 意識在蘇聯(lián)解體后依然存在，故D項錯誤。40. Ol、Pl2015.全國卷U閱讀材料,完成下列要求。材料一 孟子中記載了孟子與其學生關于法律問題的討論。學生問：“舜 做了天子后，假如其父殺人，舜的法官該怎么辦呢？ ”孟子回答：“抓起來就行了?！?學生又問：“難道舜不阻止法官嗎？ ”孟子說：“舜怎么能阻止呢？法官是按職責 辦事?！睂W生問：“那舜又該怎么辦呢？”孟子說：“舜應當放棄天子之位，毫不 顧惜。然后偷偷地背上父親逃到海邊住下，一輩子都很快樂，把曾經(jīng)做過天子的事 情忘掉?！币粨?jù)孟子材料二 公元前399年，蘇格拉底被雅典陪審法庭以

13、褻瀆神明和蠱惑青年的罪 名判處死刑。他與他的弟子都認為判決不公。當?shù)茏觽儼才盘K格拉底逃走時，他 卻認為，雖然逃走是一種正義，但審判過程符合雅典法律程序，遵守合法的判決也 是正義的要求，而且是更大的正義，因為如果拒不服從判決，就等于踐踏法律，倘 若人人都以自己認為的正義為借口而任意踐踏法律，社會秩序將混亂不堪，城邦將 無法存在。最終他選擇在弟子面前飲下毒藥，從容赴死。摘編自(古希臘)柏拉圖蘇格拉底的申辯等(1)根據(jù)材料并結合所學知識，概括孟子和蘇格拉底的法制觀念。(2)根據(jù)材料并結合所學知識，說明兩種法制觀念產(chǎn)生的社會背景及其共同的歷 史價值。. (1)孟子：治國需要法制；權力不能干預執(zhí)法；當法

14、律與人倫沖突時，維護 人倫。蘇格拉底：守法是正義行為；法制關乎城邦存亡；法律至上，嚴格守法。(2)社會背景戰(zhàn)國時期，各國變法圖強，法律的權威地位逐漸確立；宗法觀念的影響；儒家 倫理思想的影響。古希臘工商業(yè)柜對繁榮；城邦民主政治高度發(fā)達；各種社會思潮活躍；法律作 用突出。歷史價值：他們的法制觀念分別對中國和西方法制發(fā)展產(chǎn)生深遠影響；是人類 思想發(fā)展史上的寶貴遺產(chǎn)。解析本題以孟子和蘇格拉底的法制觀念為切入點，考查學生提取史料有效信 息、比較分析問題的能力。第問,兩人的法制觀念要根據(jù)材料一中的孟子和材料 二中的蘇格拉底的基本思想概括。第問的第一小問，背景從兩人生活時代的政治、 經(jīng)濟模式、思想觀念等方

15、面概括；第二小問從杰出思想家對社會發(fā)展的貢獻角度來 回答。4LL12O15.全國卷H閱讀材料，完成下列要求。19502008年我國部分節(jié)假日一覽表年份法定假日天數(shù)節(jié)假日1950199520002008元旦1111春節(jié)3333勞動節(jié)1131國慶節(jié)2233星期日1111星期六111清明節(jié)1端午節(jié)1中秋節(jié)11上表能夠反映我國節(jié)假日變化的多種趨勢。指出其中一種變化趨勢并說明形成 的歷史原因。.評分說明：正確指出材料反映的一種變化趨勢，如法定假日總天數(shù)從少到 多，成為法定假日的傳統(tǒng)節(jié)日種類增多，小長假出現(xiàn)和增多等，根據(jù)史實對變化趨 勢原因的說明充分恰當。示例：趨勢：改革開放后法定假日總天數(shù)從少到多。原因

16、：實行改革開放，社會、經(jīng)濟發(fā)展迅速；人民生活水平不斷提高，休閑娛 樂需求增加；增加假日成為促進經(jīng)濟發(fā)展的一種手段；政府更加注重民生。（“示例”只作參考，不作為唯一標準答案。）解析體題以新中國節(jié)假日的變化為切入點，考查學生概括綜合判定、分析問題、 解決問題的能力。這類開放性試題，首先根據(jù)材料選擇一種自己最熟悉的趨勢，表 明個人態(tài)度，然后結合所學知識從節(jié)假日的演變與新中國政治、經(jīng)濟、思想文化關 系的角度進行論證，要做到論從史出、史論結合。Tl2015.全國卷H歷史上重大改革回眸材料 清代前期，正一品文官年薪俸銀180兩，正七品知縣45兩，正九品官員 33兩。這些銀兩除養(yǎng)家糊口外，還要支付隨從、幕僚

17、的酬金及辦公費用，普遍入不 敷出。各級官員在征收田賦等稅收時，以各種名義額外加征。這些稅外之稅，小部 分作為各級衙門的辦公經(jīng)費，大部分被各級官員據(jù)為己有?！按笾萆峡h，每正賦一 兩”，額外加征“銀T戔五分，二錢不等”；部分州縣“數(shù)倍于正額”，以致引發(fā) 民變。雍正帝認為，與其暗取而多征，不若明定其數(shù)；與其營私而中飽，不若責其 辦公。他決定改革，明確規(guī)定加征的稅額，統(tǒng)一管理，用于發(fā)放以“養(yǎng)廉”為名的 津貼。養(yǎng)廉銀的數(shù)目,視職位的高低及崗位的重要程度而定?？偠矫磕昙s二萬兩, 州縣官每年也有二千兩左右，用作辦公經(jīng)費與官員薪水補貼。官員的合法收入大幅 提局摘編自黃惠賢等中國俸祿制度史(1)根據(jù)材料，概括指

18、出清政府建立養(yǎng)廉銀制度的原因。(2)根據(jù)材料并結合所學知識，簡析養(yǎng)廉銀制度的作用。45.(1)官員薪俸偏低；地方辦公經(jīng)費不足；各種稅外之稅繁多，官員貪腐現(xiàn)象 普遍；百姓稅負沉重，社會矛盾尖銳；政府力圖整頓吏治。(2)提高了官員的合法收入,有助于抑制貪腐；暫時減輕民眾負擔，緩解社會矛 盾；未能從根本上解決貪腐問題。解析本題以清朝的俸祿制度為切入點，考查學生對史料有效信息解讀、匕瞰分 析、綜合應用的能力。第問，根據(jù)材料，從官員個人的開支、政府的開支、貪腐 問題、百姓的負擔重等角度進行高度概括。第問，既要把握該制度的進步作用， 又要考慮其目的和存在的問題。T22015.全國卷II 近代社會的民主思想

19、與實踐材料 所謂立憲政體，所謂國民政治，果能實現(xiàn)與否，純?nèi)灰远鄶?shù)國民能否對 于政治，自覺其居于主人的主動的地位為唯一根本之條件。自居于主人的主動的地 位，則應自進而建設政府，自立法度而自服從之，自定權利而自尊重之。倘立憲政 治之主動地位屬于政府而不屬于人民，不獨憲法乃一紙空文，無永久厲行之保障， 且憲法上之自由權利，人民將視為不足重輕之物，而不以生命擁護之；則立憲政治 之精神已完全喪失矣。是以立憲政治而不出于多數(shù)國民之自覺，多數(shù)國民之自動， 唯日仰望善良政府，賢人政治，其卑屈陋劣，與奴隸之希冀主恩，小民之希冀圣君 賢相施行仁政，無以異也共和立憲而不出于多數(shù)國民之自覺與自動，皆偽共和 也，偽立憲

20、也，政治之裝飾品也，與歐美各國之共和立憲絕非一物。一摘編自陳獨秀吾人最后之覺悟(1916年)(1)根據(jù)材料，概括陳獨秀關于實現(xiàn)民主政治的主張。(2)根據(jù)材料并結合所學知識，簡評陳獨秀關于實現(xiàn)民主政治的主張。(1)在國家政治生活中，多數(shù)國民須自覺居于主人地位，具有主動精神；自 覺參與建設政府、制定并維護憲法。(2)從思想文化層面反思清末民初民主政治失敗的原因；認識到民眾覺悟才是實 現(xiàn)民主政治的關鍵，要喚醒國民的政治自覺；發(fā)展了民主思想；推動了新文化運動 的開展，起到思想解放作用。解析本題以陳獨秀的文章為切入點，考查學生史料有效信息提取與解讀應用 的能力。第問，陳獨秀實現(xiàn)民主政治的主張從公民的政治

21、地位、政治熱情、政治 行為三個層次概括。第問則是把握陳獨秀民主政治主張?zhí)岢龅脑颉⒚裰髡闻c 民眾的關系、陳獨秀對新文化運動的影響，突出的是陳獨秀對近代中國民主思想與 實踐的貢獻。T32015全國卷H20世紀的戰(zhàn)爭與和平材料 早在1910年，俄國科學家就發(fā)現(xiàn)了放射性現(xiàn)象。1941年4月，蘇聯(lián)駐紐 約的情報機構向國內(nèi)報告，西方最著名的物理學家正在討論鈾具有的巨大軍事意 義。其后蘇聯(lián)著名物理學家?guī)鞝柷⊥蟹虮蝗蚊鼮榘l(fā)展核計劃的學術負責人。1943年 4月，來自全蘇的著名專家開始了研制工作。1945年8月，蘇聯(lián)國防委員會通過決議，著手研制原子武器，以打破美國的壟 斷。斯大林對庫爾恰托夫說：“請說出您需

22、要的一切幫助，您不會遭到拒絕的?！?蘇聯(lián)部長會議成立了直屬部長會議的管理總局負責研制工作。參加這項工作的人員達數(shù)十萬之多。一位參與者寫道：“我們能夠團結一致， 首先是給我們提供了相當優(yōu)越的科學工作條件。其次，是內(nèi)心的感覺，即擊敗法西 斯德國后，我們同最強大敵人的對抗仍沒有結束?！?1949年8月，蘇聯(lián)第一枚原子 彈試爆成功。摘編自俄亞維菲利波夫俄羅斯現(xiàn)代史(1)根據(jù)材料并結合所學知識，概括蘇聯(lián)制定和實施原子武器研制計劃的背景。(2)根據(jù)材料并結合所學知識，說明蘇聯(lián)原子武器研制成功的條件和在當時 歷史條件下的積極作用。47.西方制定并實施發(fā)展原子武器計劃；二戰(zhàn)后期盟國內(nèi)部矛盾顯現(xiàn)；美國 壟斷原子彈；“冷戰(zhàn)”氛圍逐漸加強，危機意識強烈。(2)條件：具有相關科學研究基礎；國家高度重視，設有專門領導和研究機構； 舉全國之力研制。積極作用：打破了美國的核壟斷，一定程度上遏制了核戰(zhàn)爭的發(fā)生；鞏固了蘇 聯(lián)和社會主義陣營的地位，有利于世界格局的穩(wěn)定。解析本題以蘇聯(lián)研制原子彈為切入點，考查學生概括史料有效信息與綜合應 用的能力。第問，根據(jù)材料并結合所學知識，從蘇聯(lián)的科學理論研究、美國的核 壟斷、二戰(zhàn)后兩極格局和“冷戰(zhàn)”出現(xiàn)等角度分析。第問，條件有蘇聯(lián)核理論研 究的基礎與蘇聯(lián)的重視等，積極作用從維護世界和平與社會主義陣營的發(fā)展