2022年幼小銜接知識(shí)講座小學(xué)幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)PPT課件

1、歡迎蒞臨2022年幼小銜接小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)幼-小-協(xié)-同-科-學(xué)-銜-接 幼小銜接講座姓名：XXX時(shí)間：2022。因?yàn)槲覀兊呐?讓孩子快樂的成長(zhǎng)！為了孩子，我們可以做一切。做好幼小銜接讓孩子贏在學(xué)習(xí)的起跑點(diǎn)幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育，沒有考試。系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力。生活教育不同老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生活照顧相對(duì)較少。時(shí)間不同30分鐘教學(xué)以玩為主40分鐘課堂以聽課為主行為規(guī)范不同較自由,鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格。交往不

2、同多在老師和家長(zhǎng)視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往。課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。幼小銜接 快樂成長(zhǎng) 幼兒園課程與小學(xué)課程形式不同在3-6歲階段幼兒的學(xué)習(xí)靠操作掌握80%， 靠看掌握50%，靠聽掌握15%。在小學(xué)階段50%靠聽講，50%靠板書和課本幼兒從哪里學(xué)習(xí)？智力因素培養(yǎng)主要體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中（智商）非智力因素培養(yǎng)主要體現(xiàn)在一日生活活動(dòng)和交往游戲中（情商）幼小如何銜接 1、 良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)案例：杰洋上小學(xué)，課堂上老坐不住，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，上課注意力不集中，成績(jī)不理想，杰洋父母很著急，但又束手無策。幼小銜接 快樂成長(zhǎng)溫馨建議：兒童在入學(xué)前缺乏時(shí)間概念和規(guī)則意

3、識(shí)。家長(zhǎng)要把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)貫穿在幼兒一日生活之中，從日常生活的每件小事嚴(yán)格要求，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 自己的事情自己做案例：文滔害怕上學(xué)，一上學(xué)，他要自己系鞋帶，自己整理文具。這些活原來是奶奶和保姆“包辦”。同學(xué)們笑話文滔，文滔覺得丟臉，于是不想上學(xué)。 幼小銜接 快樂成長(zhǎng)溫馨建議： 自己疊衣服、吃飯、穿衣、收拾學(xué)具、整理書包、系鞋帶、洗澡、獨(dú)立睡覺，是孩子在不斷實(shí)踐中形成的一種生活本領(lǐng)。分享：誰幫助孩子代勞，誰就剝奪了孩子鍛煉生活能力的機(jī)會(huì)。案例：奶奶追著孫子喂飯。溫馨建議：“隔代教育”的溺愛現(xiàn)象是造成孩子不良心理和壞習(xí)慣的“罪魁禍?zhǔn)住薄Ｓ仔°暯?快樂成長(zhǎng)溺愛就是害分享：溺

4、愛不是一種真正意義上的愛！愛得過度就會(huì)發(fā) 生質(zhì)變！1、遷就的愛 2、庇護(hù)的愛3、嬌慣的愛學(xué)會(huì)真正愛孩子1、不遷就：讓孩子懂得應(yīng)該和不應(yīng)該。2、不縱容：教孩子學(xué)會(huì)辨別對(duì)與錯(cuò)。3、不代替：做一個(gè)“有心的懶媽媽”?！盀槿四刚撸换疾淮?，患于知愛而不知教也” 司馬光 幼小銜接 快樂成長(zhǎng) 2、進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度的培養(yǎng) 幼小銜接 快樂成長(zhǎng)激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力 新入學(xué)的兒童對(duì)學(xué)習(xí)的目的性不明確，家長(zhǎng)應(yīng)把孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與理想結(jié)合起來。 通過講他崇拜的人是如何奮斗的故事來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動(dòng)力，要順應(yīng)孩子的興趣和智能傾向有意識(shí)地培養(yǎng)。 3、交往的能力培養(yǎng) 案例：紅偉入學(xué)后不斷打同學(xué)，爸爸幾次被叫去給被打的孩子家長(zhǎng)賠

5、禮，回家后爸爸越想越氣，這么大年紀(jì)還經(jīng)常替兒子低頭認(rèn)錯(cuò)，于是，家里又出演了一場(chǎng)“暴力片”。 幼小銜接 快樂成長(zhǎng)溫馨建議：孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系。要培養(yǎng)幼兒很快適應(yīng)新環(huán)境，融入集體的意識(shí)和能力。家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子講與人相處的美德故事，多創(chuàng)造孩子與人交往的機(jī)會(huì)，更要以身作則做好表率。分享：家長(zhǎng)行為是一種投射，孩子的行為是一種反射。幼小銜接 快樂成長(zhǎng)4、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)案例：潘軍入學(xué)都兩個(gè)月了，每天回到家里就想玩，不想做作業(yè)，父母說他還像在幼兒園一樣，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樣子都沒有，真是急死人。 幼小銜接 快樂成長(zhǎng)溫馨建議：家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子玩與學(xué)的關(guān)系，不要把玩和學(xué)對(duì)立起來，否則孩子會(huì)排斥和厭惡學(xué)習(xí)。教

6、會(huì)孩子分清主次，學(xué)會(huì)控制自己，養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識(shí)和習(xí)慣。 5、效率意識(shí)的培養(yǎng)案例：小斌懂事聽話，可是做事慢慢吞吞，作業(yè)經(jīng)常最后一個(gè)完成。 幼小銜接 快樂成長(zhǎng)溫馨建議：天生慢性子的孩子，在入學(xué)前要進(jìn)行時(shí)間效率意識(shí)的培養(yǎng)。多進(jìn)行有時(shí)間控制的操作訓(xùn)練，包括做完一個(gè)游戲，畫完一幅畫都要明確時(shí)間。幼小銜接 快樂成長(zhǎng)幼小銜接的現(xiàn)實(shí)意義根據(jù)國(guó)家教委進(jìn)行的“幼小銜接”研究表明，由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過60%的孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問題。不適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校教育，不適應(yīng)相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境；不適應(yīng)跟老師、同學(xué)的相互配合、相互合作；不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面的要求等等。 前言

7、1小學(xué)教育與幼兒教育的差異2孩子入學(xué)不適的表現(xiàn)3注意力與訓(xùn)練方法4視知覺與訓(xùn)練方法5聽知覺與訓(xùn)練方法6贊賞孩子7寫給家長(zhǎng)小學(xué)教育與幼兒教育的差異第一章歡迎蒞臨2022年幼小銜接小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)形式的變化幼兒園的游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，幼兒可自由選擇自己喜歡的玩具和同伴，每天戶外體育活動(dòng)一小時(shí)，學(xué)習(xí)也往往采取游戲的方式進(jìn)行進(jìn)入一年級(jí)后，課間休息和游戲時(shí)間很短，每天上課時(shí)間增多，平均每天46節(jié)課，每節(jié)課40分鐘。01生活環(huán)境的變化幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀、形象和富有幼兒情趣，設(shè)有自然角、玩具柜、圖書架，各類區(qū)角活動(dòng)及體育設(shè)施，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造了積極、寬松的學(xué)

8、習(xí)和活動(dòng)氣氛小學(xué)教育只有桌椅，座位固定，沒有自由角、玩具柜等，對(duì)幼兒缺乏吸引力。02教學(xué)方法的變化幼兒園粗淺的自然和社會(huì)知識(shí)的傳授貫穿于幼兒一日活動(dòng)，教學(xué)具有直觀性、綜合性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)、學(xué)中玩而小學(xué)以學(xué)習(xí)書面語言為主，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的文化知識(shí)教育和讀、寫、算等基本訓(xùn)練03師生關(guān)系的變化幼兒教師像父母般地照料幼兒，并參與到幼兒一日生活的活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密、融洽的心理氣氛小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，重視完成各科教學(xué)大綱，注意教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改及課堂紀(jì)律，對(duì)學(xué)生生活關(guān)心的機(jī)會(huì)少。教師與學(xué)生的交往大多局限在課堂上，學(xué)生對(duì)老師比較陌生04社會(huì)要求的提高幼兒園教育是保教并重

9、，注重全面發(fā)展，沒有嚴(yán)格的約束力和規(guī)范性，因此，幼兒不會(huì)感到厭倦和緊張。小學(xué)則實(shí)施義務(wù)教育，各種知識(shí)技能的傳授必須根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材進(jìn)行系統(tǒng)教育，要達(dá)到一定質(zhì)量要求。這對(duì)于剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子很容易出現(xiàn)厭倦和緊張。05期望值的變化家長(zhǎng)和教師都會(huì)對(duì)上了學(xué)的孩子給予新的期望和壓力，為了學(xué)業(yè)而減少了孩子游戲、看電視的時(shí)間等。06孩子入學(xué)不適的表現(xiàn)第二章歡迎蒞臨2022年幼小銜接小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)孩子入學(xué)不適的表現(xiàn)一到上學(xué)時(shí)間就煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧，有的孩子則出現(xiàn)上學(xué)情緒低落，放學(xué)歡騰活躍的現(xiàn)象；1不愿意提及在校的表現(xiàn)和活動(dòng)；2進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

10、3上課注意力不集中，聽課效率低；4上學(xué)還沒幾天就開始怕學(xué)、厭學(xué)；5性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。6上課坐不住集體中太自我書寫困難寫作業(yè)拖沓速度慢丟三拉四自由活動(dòng)時(shí)不會(huì)玩 一年級(jí)學(xué)生小學(xué)老師的反饋這些現(xiàn)象背后說明了什么？注意力與訓(xùn)練方法第三章歡迎蒞臨2022年幼小銜接小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)什么是學(xué)習(xí)能力?學(xué)習(xí)能力簡(jiǎn)單地說就是獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，對(duì)于學(xué)齡孩子來說最基本的學(xué)習(xí)能力就是聽、說、讀、寫、計(jì)算、思考等學(xué)習(xí)課業(yè)的能力,以及記憶力、注意力、語文理解能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力、語言表達(dá)能力及組織能力等統(tǒng)稱為學(xué)習(xí)能力注意力提高學(xué)習(xí)能力的前提就是集中注意力是為了完成任務(wù)或達(dá)到目標(biāo)，通過意志調(diào)控，對(duì)

11、目標(biāo)全身心的集中與指向集中注意力天才的第一品質(zhì)就是注意力決定學(xué)習(xí)能力著名心理學(xué)家烏審斯基指出：注意力是所有智力的“門戶”和“鑰匙”，沒有注意力，記憶力、觀察力、思維力、想象力等多種智力因素都無法體現(xiàn)出來。引起兒童學(xué)習(xí)問題的首要原因是注意力問題常見的學(xué)習(xí)問題是由注意力引起的01、走神、分心注意的集中性不夠；02、坐不住注意的穩(wěn)定性不夠；03、粗心大意注意的范圍不夠；04、做事拖拉注意的轉(zhuǎn)移性不夠；05、半途而廢注意的分配性不夠。注意力不集中的原因飲食不均衡，如可樂、咖啡等運(yùn)動(dòng)知覺的差異認(rèn)知、理解能力弱家長(zhǎng)的教育方式偏差精神上管制太多家長(zhǎng)的過度溺愛孩子還小，大了以后注意力自然會(huì)提高。孩子的注意力確

12、實(shí)隨年齡的增長(zhǎng)而不斷提高。誤區(qū)一1216歲，3040分鐘；45歲兒童，5分鐘左右；67歲兒童，10分鐘左右；78歲兒童，15分鐘左右；810歲兒童，20分鐘左右；1012歲，2030分鐘；16歲以后，45分鐘左右。注意力差是智商不高的表現(xiàn)誤區(qū)二智商低的兒童確實(shí)注意力水平不高。但是，注意力低下與智商沒有因果關(guān)系。通俗地講，注意力由小腦控制，智力存在于大腦。所以，不能簡(jiǎn)單地把孩子注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)不好歸結(jié)為智力問題。注意力是由興趣決定的，只要有興趣，孩子的注意力都會(huì)好的誤區(qū)三興趣是提高注意力的外在因素，不是決定因素，決定因素是孩子的自我控制能力意志力。注意指向某種事物或某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)聚精會(huì)神的程度

13、當(dāng)我們專心注意某一事物時(shí)，意識(shí)中就會(huì)極其鮮明、清晰地反映這一事物，而周圍的事物則顯得“模糊不清”注意的集中性排除干擾法不要打斷孩子正在做的事情或所從事的活動(dòng)不要陪孩子學(xué)習(xí),不要在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,父母在旁邊指手畫腳。要提供有利注意力保持集中的環(huán)境。注意的集中性訓(xùn)練方法大聲朗讀法注意的穩(wěn)定性訓(xùn)練方法穩(wěn)定是指注意集中時(shí)間的長(zhǎng)短靜坐法大眼瞪小眼我是木頭人視知覺與訓(xùn)練方法第四章歡迎蒞臨2022年幼小銜接小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)“視知覺即智慧”兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，70的信息是通過視覺來接收和處理的，兒童在學(xué)習(xí)過程中的許多問題，比如寫作業(yè)拖拉，分不清左右，寫字差、讀題有誤、答案錯(cuò)誤等等，都是由于視知覺落后造成的。能否清楚辯

14、認(rèn)出兩個(gè)相似的字；（視覺分辨）能否迅速記住剛剛所看到的字；（視覺記憶）能否快速準(zhǔn)確閱讀；（視覺追蹤）在下筆時(shí)手眼是否協(xié)調(diào)；（視動(dòng)協(xié)調(diào)）視知覺（視覺分辨）視覺分辨是對(duì)人、物、線條、圖形、文字的辨別能力常見視覺分辨方面的問題有:01分辨顛倒02圖形-背景區(qū)分能力差03缺筆、多劃它影響兒童對(duì)事物的歸類、比較、分析等抽象性思維能力的發(fā)展視覺分辨訓(xùn)練方法(家庭)：01找指定物品 02認(rèn)地圖 03找指定的字、詞要求:把下邊5行中所有的+號(hào)圈出來，并數(shù)出個(gè)數(shù)。共_ 個(gè) 視覺分辨訓(xùn)練方法(學(xué)校)（視覺記憶）視覺記憶能力是大腦對(duì)眼睛所見到的事物印象的保留能力。常見的視覺記憶方面的問題有：01看一眼，寫一筆02閱

15、讀費(fèi)力它對(duì)兒童辨認(rèn)、思考、理解有很大的幫助。視覺分辨訓(xùn)練方法(家庭)：桌面上放幾樣物品，讓孩子看30秒后，拿走其中的一樣，讓孩子看少了什么。和孩子比賽記車牌號(hào)碼、延時(shí)記憶訓(xùn)練法、模仿動(dòng)作視覺記憶訓(xùn)練方法（學(xué)校）：視覺記憶卡、漏字卡、檢視數(shù)或字（視覺追蹤）視覺追蹤能力是指協(xié)調(diào)的眼動(dòng)跟隨和追蹤物體的能力，它是閱讀的前提和條件常見的視覺追蹤方面的問題有：01看黑板晃眼 02看書頭疼 03眼睛跟不上板書視覺分辨訓(xùn)練方法(家庭)：拿球在孩子面前的地上滾動(dòng)，要求孩子頭不動(dòng)，只依靠眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)來追蹤，同時(shí)嘴里數(shù)數(shù)，直到球停下來，也可變化方向滾動(dòng)。對(duì)墻打乒乓球、打羽毛球、排球、網(wǎng)球等等離開孩子一米左右拿筆左右水

16、平移動(dòng),待孩子能夠水平追視后,再進(jìn)行上下垂直移動(dòng),進(jìn)行垂直追視。等孩子熟練后進(jìn)行斜線，旋轉(zhuǎn)移動(dòng)，也可以親子互換角色來玩，既訓(xùn)練了孩子的能力又可以密切親子關(guān)系。爬行訓(xùn)練，家長(zhǎng)把孩子的兩只腳拎起,讓孩子雙手著地爬行。（視動(dòng)協(xié)調(diào)）手眼協(xié)調(diào)能力手眼協(xié)調(diào)是促進(jìn)大腦中樞協(xié)調(diào)能力發(fā)展的重要保證，在學(xué)習(xí)中，手眼協(xié)調(diào)能力幫助兒童完成書寫、仿寫、剪紙、丟接球等多種工作常見的手眼協(xié)調(diào)方面的問題有：01字體不規(guī)范 02畫圖困難 03無法把握剪紙尺度手眼協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練法：01釣魚小游戲 02夾豆子、穿珠子 03原地拍球、接球等球類運(yùn)動(dòng)聽知覺與訓(xùn)練方法第五章歡迎蒞臨2022年幼小銜接小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生在上課是基本上只是一個(gè)聽講

17、的過程，聽講是學(xué)生最主要的知識(shí)獲取方法。聽覺編序聽覺分辨聽覺理解聽覺集中聽覺記憶聽知覺學(xué)習(xí)能力包括：影響聽課效率的因素聽課的過程就是感知理解表達(dá)語言的過程,如果把聽課效率比做一根鏈條,那么在這根鏈條上有這幾個(gè)環(huán)節(jié):聽我聽了 聽到了 聽懂了記住了理解了說出來（聽覺集中）聽覺集中是指兒童將聽知覺所獲知的信息回憶出來，兒童聽覺集中度不夠的話就好比老師上課時(shí)講了8個(gè)知識(shí)點(diǎn),如果孩子的聽覺集中程度不夠的話,有可能一個(gè)沒聽到,或者少聽了兩個(gè)或三個(gè),那他的聽課效率就有問題了。這就是聽覺集中,也是聽知覺能力中的一項(xiàng)基礎(chǔ)指標(biāo)。 (互動(dòng):讀故事聽出其中的一個(gè)字)互動(dòng)游戲：我抓我逃（聽覺集中訓(xùn)練方法）讀一段故事,讓

18、孩子聽出指定的一個(gè)字。說一句話,讓孩子復(fù)述出來。我喜歡踢球。我喜歡在學(xué)校的操場(chǎng)上踢球。我喜歡放學(xué)后和同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上踢球。我喜歡放學(xué)后和高年級(jí)的同學(xué)在學(xué)校的操場(chǎng)上踢球。我喜歡放學(xué)后和高年級(jí)的男同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上踢球,天不黑不回家。（聽覺分辨）聽覺分辨是指孩子接受和區(qū)分各種聲音刺激的能力以及對(duì)不同聲音之間差異區(qū)別的能力。如果孩子的聽覺分辨弱，就易出現(xiàn)發(fā)音不清，記錯(cuò)別人講的話、對(duì)外界的聲音反應(yīng)遲鈍、傾聽缺乏的習(xí)慣和技能等問題。 無法區(qū)別音近字詞互動(dòng)游戲：我抓我逃（聽覺分辨的訓(xùn)練方法）1、聽詞語分類訓(xùn)練（互動(dòng)：水果、電器名稱分類）6、學(xué)唱歌2、漏數(shù)或漏字3、重復(fù)數(shù)字4、聽音辨物5、繞口令（聽覺

19、記憶和聽覺理解）聽覺記憶和理解直接關(guān)系到孩子的聽課質(zhì)量,如果聽覺記憶和理解差,就會(huì)表現(xiàn)出接受信息的能力差,需要反復(fù)聽?zhēng)妆椴拍芾斫?并且不能將過去的知識(shí)和現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來,從而影響對(duì)知識(shí)的理解,學(xué)得慢,忘的快。如果保證孩子的聽覺集中是100%，但是他的聽覺寬度和聽覺記憶不夠的話，那么他只能記住80%的信息，這就是孩子上課效率不高的原因記不住作業(yè)常忘記下邊的事記不住較多的信息聽不懂老師的話聽不懂，玩鉛筆吧（聽覺編序）聽覺編序是指將過去由聽覺所獲得的信息按順序回記并進(jìn)行組織加工，使之具有一定意義的能力。它比聽覺記憶的層次更高，不僅要記住所聽到的消息，而且還要記住該信息的詳細(xì)內(nèi)容說話顛三倒四復(fù)述丟三落四不知如何表達(dá)常用動(dòng)作、手勢(shì)代替語言交際困難家庭教育（言教、身教、境教） 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練思維訓(xùn)練高級(jí)能力學(xué)習(xí)天才贊賞孩子第六章歡迎蒞臨2022年幼小銜接小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)別讓孩子生活在“比較”花苞心態(tài)，缺點(diǎn)可愛。老是生活在缺點(diǎn)中的孩子，真的會(huì)被缺點(diǎn)淹沒。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用正常的眼光，發(fā)展的眼光看孩子，就會(huì)理解孩子的心理，原諒孩子的過失，看到孩子的長(zhǎng)處，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“太陽每天都是新的”一顆賞識(shí)之心，讓孩子有一個(gè)“好孩子”的心境許多人曾經(jīng)困惑不解：每一個(gè)孩子在跌跌撞撞學(xué)走路的那段時(shí)光，在咿呀學(xué)語的過程中，沒有一個(gè)父母不是滿腔熱情，滿臉笑容，滿口