2022年幼小銜接知識講座小學幼小銜接家長會PPT課件

1、歡迎蒞臨2022年幼小銜接小學家長會幼-小-協(xié)-同-科-學-銜-接 幼小銜接講座姓名：XXX時間：2022。因為我們的努力 讓孩子快樂的成長！為了孩子，我們可以做一切。做好幼小銜接讓孩子贏在學習的起跑點幼兒園教育小學教育學習學習環(huán)境寬松活潑嚴謹規(guī)范學習內(nèi)容以動手動腦的游戲為主學習基本知識和基本技能學習形式培養(yǎng)學習興趣并進行知識啟蒙教育，沒有考試。系統(tǒng)學習，需要完成作業(yè)，有考試的任務和壓力。生活教育不同老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。老師側重于學習與品德的教育，生活照顧相對較少。時間不同30分鐘教學以玩為主40分鐘課堂以聽課為主行為規(guī)范不同較自由,鼓勵孩子自由發(fā)展。較規(guī)范，學校規(guī)章嚴格。交往不

2、同多在老師和家長視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往。課間、課外由學生自由支配和小朋友交往的獨立性強。幼小銜接 快樂成長 幼兒園課程與小學課程形式不同在3-6歲階段幼兒的學習靠操作掌握80%， 靠看掌握50%，靠聽掌握15%。在小學階段50%靠聽講，50%靠板書和課本幼兒從哪里學習？智力因素培養(yǎng)主要體現(xiàn)在課堂學習中（智商）非智力因素培養(yǎng)主要體現(xiàn)在一日生活活動和交往游戲中（情商）幼小如何銜接 1、 良好生活習慣的培養(yǎng)案例：杰洋上小學，課堂上老坐不住，一會兒喝水，一會兒上廁所，上課注意力不集中，成績不理想，杰洋父母很著急，但又束手無策。幼小銜接 快樂成長溫馨建議：兒童在入學前缺乏時間概念和規(guī)則意

3、識。家長要把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識貫穿在幼兒一日生活之中，從日常生活的每件小事嚴格要求，形成良好的生活和學習習慣。 自己的事情自己做案例：文滔害怕上學，一上學，他要自己系鞋帶，自己整理文具。這些活原來是奶奶和保姆“包辦”。同學們笑話文滔，文滔覺得丟臉，于是不想上學。 幼小銜接 快樂成長溫馨建議： 自己疊衣服、吃飯、穿衣、收拾學具、整理書包、系鞋帶、洗澡、獨立睡覺，是孩子在不斷實踐中形成的一種生活本領。分享：誰幫助孩子代勞，誰就剝奪了孩子鍛煉生活能力的機會。案例：奶奶追著孫子喂飯。溫馨建議：“隔代教育”的溺愛現(xiàn)象是造成孩子不良心理和壞習慣的“罪魁禍首”。幼小銜接 快樂成長溺愛就是害分享：溺

4、愛不是一種真正意義上的愛！愛得過度就會發(fā) 生質(zhì)變！1、遷就的愛 2、庇護的愛3、嬌慣的愛學會真正愛孩子1、不遷就：讓孩子懂得應該和不應該。2、不縱容：教孩子學會辨別對與錯。3、不代替：做一個“有心的懶媽媽”?！盀槿四刚?，不患不慈，患于知愛而不知教也” 司馬光 幼小銜接 快樂成長 2、進行學習動機與態(tài)度的培養(yǎng) 幼小銜接 快樂成長激發(fā)內(nèi)在學習動力 新入學的兒童對學習的目的性不明確，家長應把孩子學習動機與理想結合起來。 通過講他崇拜的人是如何奮斗的故事來激發(fā)孩子學習的內(nèi)需與動力，要順應孩子的興趣和智能傾向有意識地培養(yǎng)。 3、交往的能力培養(yǎng) 案例：紅偉入學后不斷打同學，爸爸幾次被叫去給被打的孩子家長賠

5、禮，回家后爸爸越想越氣，這么大年紀還經(jīng)常替兒子低頭認錯，于是，家里又出演了一場“暴力片”。 幼小銜接 快樂成長溫馨建議：孩子入學后，需要建立新的人際關系。要培養(yǎng)幼兒很快適應新環(huán)境，融入集體的意識和能力。家長經(jīng)常給孩子講與人相處的美德故事，多創(chuàng)造孩子與人交往的機會，更要以身作則做好表率。分享：家長行為是一種投射，孩子的行為是一種反射。幼小銜接 快樂成長4、責任意識的培養(yǎng)案例：潘軍入學都兩個月了，每天回到家里就想玩，不想做作業(yè)，父母說他還像在幼兒園一樣，一點學習的樣子都沒有，真是急死人。 幼小銜接 快樂成長溫馨建議：家長要正確對待孩子玩與學的關系，不要把玩和學對立起來，否則孩子會排斥和厭惡學習。教

6、會孩子分清主次，學會控制自己，養(yǎng)成對學習負責的意識和習慣。 5、效率意識的培養(yǎng)案例：小斌懂事聽話，可是做事慢慢吞吞，作業(yè)經(jīng)常最后一個完成。 幼小銜接 快樂成長溫馨建議：天生慢性子的孩子，在入學前要進行時間效率意識的培養(yǎng)。多進行有時間控制的操作訓練，包括做完一個游戲，畫完一幅畫都要明確時間。幼小銜接 快樂成長幼小銜接的現(xiàn)實意義根據(jù)國家教委進行的“幼小銜接”研究表明，由于小學生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過60%的孩子入學后存在學習適應性嚴重不足的問題。不適應正規(guī)的學校教育，不適應相對緊張的學習環(huán)境；不適應跟老師、同學的相互配合、相互合作；不適應學校在學習習慣和思維習慣等方面的要求等等。 前言

7、1小學教育與幼兒教育的差異2孩子入學不適的表現(xiàn)3注意力與訓練方法4視知覺與訓練方法5聽知覺與訓練方法6贊賞孩子7寫給家長小學教育與幼兒教育的差異第一章歡迎蒞臨2022年幼小銜接小學家長會活動形式的變化幼兒園的游戲為主要活動形式，幼兒可自由選擇自己喜歡的玩具和同伴，每天戶外體育活動一小時，學習也往往采取游戲的方式進行進入一年級后，課間休息和游戲時間很短，每天上課時間增多，平均每天46節(jié)課，每節(jié)課40分鐘。01生活環(huán)境的變化幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有幼兒情趣，設有自然角、玩具柜、圖書架，各類區(qū)角活動及體育設施，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造了積極、寬松的學

8、習和活動氣氛小學教育只有桌椅，座位固定，沒有自由角、玩具柜等，對幼兒缺乏吸引力。02教學方法的變化幼兒園粗淺的自然和社會知識的傳授貫穿于幼兒一日活動，教學具有直觀性、綜合性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學、學中玩而小學以學習書面語言為主，強調(diào)系統(tǒng)的文化知識教育和讀、寫、算等基本訓練03師生關系的變化幼兒教師像父母般地照料幼兒，并參與到幼兒一日生活的活動之中，師生之間形成了和諧、親密、融洽的心理氣氛小學教師主要精力放在教學上，重視完成各科教學大綱，注意教學進度、作業(yè)批改及課堂紀律，對學生生活關心的機會少。教師與學生的交往大多局限在課堂上，學生對老師比較陌生04社會要求的提高幼兒園教育是保教并重

9、，注重全面發(fā)展，沒有嚴格的約束力和規(guī)范性，因此，幼兒不會感到厭倦和緊張。小學則實施義務教育，各種知識技能的傳授必須根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)劃的教學計劃、教學大綱和教材進行系統(tǒng)教育，要達到一定質(zhì)量要求。這對于剛從幼兒園進入小學的孩子很容易出現(xiàn)厭倦和緊張。05期望值的變化家長和教師都會對上了學的孩子給予新的期望和壓力，為了學業(yè)而減少了孩子游戲、看電視的時間等。06孩子入學不適的表現(xiàn)第二章歡迎蒞臨2022年幼小銜接小學家長會孩子入學不適的表現(xiàn)一到上學時間就煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧，有的孩子則出現(xiàn)上學情緒低落，放學歡騰活躍的現(xiàn)象；1不愿意提及在校的表現(xiàn)和活動；2進入不了學習狀態(tài)，學習習慣差，不能完成學習任務；

10、3上課注意力不集中，聽課效率低；4上學還沒幾天就開始怕學、厭學；5性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。6上課坐不住集體中太自我書寫困難寫作業(yè)拖沓速度慢丟三拉四自由活動時不會玩 一年級學生小學老師的反饋這些現(xiàn)象背后說明了什么？注意力與訓練方法第三章歡迎蒞臨2022年幼小銜接小學家長會什么是學習能力?學習能力簡單地說就是獲得學習知識的能力，對于學齡孩子來說最基本的學習能力就是聽、說、讀、寫、計算、思考等學習課業(yè)的能力,以及記憶力、注意力、語文理解能力、數(shù)學邏輯思維能力、語言表達能力及組織能力等統(tǒng)稱為學習能力注意力提高學習能力的前提就是集中注意力是為了完成任務或達到目標，通過意志調(diào)控，對

11、目標全身心的集中與指向集中注意力天才的第一品質(zhì)就是注意力決定學習能力著名心理學家烏審斯基指出：注意力是所有智力的“門戶”和“鑰匙”，沒有注意力，記憶力、觀察力、思維力、想象力等多種智力因素都無法體現(xiàn)出來。引起兒童學習問題的首要原因是注意力問題常見的學習問題是由注意力引起的01、走神、分心注意的集中性不夠；02、坐不住注意的穩(wěn)定性不夠；03、粗心大意注意的范圍不夠；04、做事拖拉注意的轉移性不夠；05、半途而廢注意的分配性不夠。注意力不集中的原因飲食不均衡，如可樂、咖啡等運動知覺的差異認知、理解能力弱家長的教育方式偏差精神上管制太多家長的過度溺愛孩子還小，大了以后注意力自然會提高。孩子的注意力確

12、實隨年齡的增長而不斷提高。誤區(qū)一1216歲，3040分鐘；45歲兒童，5分鐘左右；67歲兒童，10分鐘左右；78歲兒童，15分鐘左右；810歲兒童，20分鐘左右；1012歲，2030分鐘；16歲以后，45分鐘左右。注意力差是智商不高的表現(xiàn)誤區(qū)二智商低的兒童確實注意力水平不高。但是，注意力低下與智商沒有因果關系。通俗地講，注意力由小腦控制，智力存在于大腦。所以，不能簡單地把孩子注意力不集中、學習成績不好歸結為智力問題。注意力是由興趣決定的，只要有興趣，孩子的注意力都會好的誤區(qū)三興趣是提高注意力的外在因素，不是決定因素，決定因素是孩子的自我控制能力意志力。注意指向某種事物或某項活動時聚精會神的程度

13、當我們專心注意某一事物時，意識中就會極其鮮明、清晰地反映這一事物，而周圍的事物則顯得“模糊不清”注意的集中性排除干擾法不要打斷孩子正在做的事情或所從事的活動不要陪孩子學習,不要在孩子學習的時候,父母在旁邊指手畫腳。要提供有利注意力保持集中的環(huán)境。注意的集中性訓練方法大聲朗讀法注意的穩(wěn)定性訓練方法穩(wěn)定是指注意集中時間的長短靜坐法大眼瞪小眼我是木頭人視知覺與訓練方法第四章歡迎蒞臨2022年幼小銜接小學家長會“視知覺即智慧”兒童在學習活動中，70的信息是通過視覺來接收和處理的，兒童在學習過程中的許多問題，比如寫作業(yè)拖拉，分不清左右，寫字差、讀題有誤、答案錯誤等等，都是由于視知覺落后造成的。能否清楚辯

14、認出兩個相似的字；（視覺分辨）能否迅速記住剛剛所看到的字；（視覺記憶）能否快速準確閱讀；（視覺追蹤）在下筆時手眼是否協(xié)調(diào)；（視動協(xié)調(diào)）視知覺（視覺分辨）視覺分辨是對人、物、線條、圖形、文字的辨別能力常見視覺分辨方面的問題有:01分辨顛倒02圖形-背景區(qū)分能力差03缺筆、多劃它影響兒童對事物的歸類、比較、分析等抽象性思維能力的發(fā)展視覺分辨訓練方法(家庭)：01找指定物品 02認地圖 03找指定的字、詞要求:把下邊5行中所有的+號圈出來，并數(shù)出個數(shù)。共_ 個 視覺分辨訓練方法(學校)（視覺記憶）視覺記憶能力是大腦對眼睛所見到的事物印象的保留能力。常見的視覺記憶方面的問題有：01看一眼，寫一筆02閱

15、讀費力它對兒童辨認、思考、理解有很大的幫助。視覺分辨訓練方法(家庭)：桌面上放幾樣物品，讓孩子看30秒后，拿走其中的一樣，讓孩子看少了什么。和孩子比賽記車牌號碼、延時記憶訓練法、模仿動作視覺記憶訓練方法（學校）：視覺記憶卡、漏字卡、檢視數(shù)或字（視覺追蹤）視覺追蹤能力是指協(xié)調(diào)的眼動跟隨和追蹤物體的能力，它是閱讀的前提和條件常見的視覺追蹤方面的問題有：01看黑板晃眼 02看書頭疼 03眼睛跟不上板書視覺分辨訓練方法(家庭)：拿球在孩子面前的地上滾動，要求孩子頭不動，只依靠眼球的轉動來追蹤，同時嘴里數(shù)數(shù)，直到球停下來，也可變化方向滾動。對墻打乒乓球、打羽毛球、排球、網(wǎng)球等等離開孩子一米左右拿筆左右水

16、平移動,待孩子能夠水平追視后,再進行上下垂直移動,進行垂直追視。等孩子熟練后進行斜線，旋轉移動，也可以親子互換角色來玩，既訓練了孩子的能力又可以密切親子關系。爬行訓練，家長把孩子的兩只腳拎起,讓孩子雙手著地爬行。（視動協(xié)調(diào)）手眼協(xié)調(diào)能力手眼協(xié)調(diào)是促進大腦中樞協(xié)調(diào)能力發(fā)展的重要保證，在學習中，手眼協(xié)調(diào)能力幫助兒童完成書寫、仿寫、剪紙、丟接球等多種工作常見的手眼協(xié)調(diào)方面的問題有：01字體不規(guī)范 02畫圖困難 03無法把握剪紙尺度手眼協(xié)調(diào)能力訓練法：01釣魚小游戲 02夾豆子、穿珠子 03原地拍球、接球等球類運動聽知覺與訓練方法第五章歡迎蒞臨2022年幼小銜接小學家長會學生在上課是基本上只是一個聽講

17、的過程，聽講是學生最主要的知識獲取方法。聽覺編序聽覺分辨聽覺理解聽覺集中聽覺記憶聽知覺學習能力包括：影響聽課效率的因素聽課的過程就是感知理解表達語言的過程,如果把聽課效率比做一根鏈條,那么在這根鏈條上有這幾個環(huán)節(jié):聽我聽了 聽到了 聽懂了記住了理解了說出來（聽覺集中）聽覺集中是指兒童將聽知覺所獲知的信息回憶出來，兒童聽覺集中度不夠的話就好比老師上課時講了8個知識點,如果孩子的聽覺集中程度不夠的話,有可能一個沒聽到,或者少聽了兩個或三個,那他的聽課效率就有問題了。這就是聽覺集中,也是聽知覺能力中的一項基礎指標。 (互動:讀故事聽出其中的一個字)互動游戲：我抓我逃（聽覺集中訓練方法）讀一段故事,讓

18、孩子聽出指定的一個字。說一句話,讓孩子復述出來。我喜歡踢球。我喜歡在學校的操場上踢球。我喜歡放學后和同學們在學校的操場上踢球。我喜歡放學后和高年級的同學在學校的操場上踢球。我喜歡放學后和高年級的男同學們在學校的操場上踢球,天不黑不回家。（聽覺分辨）聽覺分辨是指孩子接受和區(qū)分各種聲音刺激的能力以及對不同聲音之間差異區(qū)別的能力。如果孩子的聽覺分辨弱，就易出現(xiàn)發(fā)音不清，記錯別人講的話、對外界的聲音反應遲鈍、傾聽缺乏的習慣和技能等問題。 無法區(qū)別音近字詞互動游戲：我抓我逃（聽覺分辨的訓練方法）1、聽詞語分類訓練（互動：水果、電器名稱分類）6、學唱歌2、漏數(shù)或漏字3、重復數(shù)字4、聽音辨物5、繞口令（聽覺

19、記憶和聽覺理解）聽覺記憶和理解直接關系到孩子的聽課質(zhì)量,如果聽覺記憶和理解差,就會表現(xiàn)出接受信息的能力差,需要反復聽幾遍才能理解,并且不能將過去的知識和現(xiàn)在所學的知識結合起來,從而影響對知識的理解,學得慢,忘的快。如果保證孩子的聽覺集中是100%，但是他的聽覺寬度和聽覺記憶不夠的話，那么他只能記住80%的信息，這就是孩子上課效率不高的原因記不住作業(yè)常忘記下邊的事記不住較多的信息聽不懂老師的話聽不懂，玩鉛筆吧（聽覺編序）聽覺編序是指將過去由聽覺所獲得的信息按順序回記并進行組織加工，使之具有一定意義的能力。它比聽覺記憶的層次更高，不僅要記住所聽到的消息，而且還要記住該信息的詳細內(nèi)容說話顛三倒四復述丟三落四不知如何表達常用動作、手勢代替語言交際困難家庭教育（言教、身教、境教） 學習習慣培養(yǎng)基礎能力訓練思維訓練高級能力學習天才贊賞孩子第六章歡迎蒞臨2022年幼小銜接小學家長會別讓孩子生活在“比較”花苞心態(tài)，缺點可愛。老是生活在缺點中的孩子，真的會被缺點淹沒。家長要學會用正常的眼光，發(fā)展的眼光看孩子，就會理解孩子的心理，原諒孩子的過失，看到孩子的長處，就會發(fā)現(xiàn)“太陽每天都是新的”一顆賞識之心，讓孩子有一個“好孩子”的心境許多人曾經(jīng)困惑不解：每一個孩子在跌跌撞撞學走路的那段時光，在咿呀學語的過程中，沒有一個父母不是滿腔熱情，滿臉笑容，滿口