江蘇省蘇州市2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期中語文試題【含答案】

1、江蘇省蘇州市2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期中語文試題題號一二三四五六七總分得分注意事項(xiàng)：1答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2請將答案正確填寫在答題卡上評卷人得分一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“大家小書”，是一個很俏皮的名稱。此所謂“大家”，包括兩方面的含義：一、書的作者是大家；二、書是寫給大家看的，是大家的讀物。所謂“小書”者，只是就其篇幅而言，篇幅顯得小一些罷了。若論學(xué)術(shù)性則不但不輕，有些倒是相當(dāng)重。其實(shí)，篇幅大小也是相對的，一部書十萬字，在今天的印刷條件下，似乎算小書，若在老子、孔子的時代，又何嘗就小呢？編輯這套叢書，有一個用意就是節(jié)省讀者的時間，讓

2、讀者在較短的時間內(nèi)獲得較多的知識。在信息爆炸的時代，人們要學(xué)的東西太多了。補(bǔ)習(xí)，遂成為經(jīng)常的需要。如果不善于補(bǔ)習(xí)，東抓一把，西抓一把，今天補(bǔ)這，明天補(bǔ)那，效果未必很好。如果把讀書當(dāng)成吃補(bǔ)藥，還會失去讀書時應(yīng)有的那份從容和快樂。這套叢書每本的篇幅都小，讀者即使細(xì)細(xì)地閱讀慢慢地體味，也花不了多少時間，可以充分享受讀書的樂趣。如果把它們當(dāng)成補(bǔ)藥來吃也行，劑量小，吃起來方便，消化起來也容易。我們還有一個用意，就是想做一點(diǎn)文化積累的工作。把那些經(jīng)過時間考驗(yàn)的、讀者認(rèn)同的著作，搜集到一起印刷出版，使之不至于泯沒。有些書曾經(jīng)暢銷一時，但已經(jīng)不容易得到；有些書當(dāng)時或許沒有引起很多人注意，但時間證明它們價值不菲

3、。這兩類書都需要挖掘出來，讓它們重現(xiàn)光芒。科技類的圖書偏重實(shí)用，一過時就不會有太多讀者了，除了研究科技史的人還要用到之外。人文科學(xué)則不然，有許多書是常讀常新的。然而，這套叢書也不都是舊書的重版，我們也想請一些著名的學(xué)者新寫一些學(xué)術(shù)性和普及性兼?zhèn)涞男詽M足讀者日益增長的需求?！按蠹倚钡拈_本不大，讀者可以揣進(jìn)衣兜里，隨時隨地掏出來讀上幾頁。在路邊等人的時候、在排隊(duì)買戲票的時候，在車上、在公園里，都可以讀。這樣的讀者多了，會為社會增添一些文化的色彩和學(xué)習(xí)的氣氛，豈不是一件好事嗎？（摘編自袁行霈序言）材料二：每有青年問我以攻治詞學(xué)的途徑，輒要求其先熟讀、讀懂一定數(shù)量的歷代詞家的名作，向其推薦九

4、部書，今欣悉嘉瑩教授大作名篇詞例選說即將問世，喜見我所推薦的治詞基本讀物有了重要的補(bǔ)充，使此書目由九部增為十部，可稱十全十美了。說詩固已難，說詞則尤難。嘉瑩教授說詞，著重傳達(dá)詞的興發(fā)感動之作用，曾在迦陵論詞叢稿后敘中云：“對于詩歌這種以興發(fā)感動之作用為生命的美文，我們在對之加以評說時應(yīng)該透過自己的感受把詩歌中這種興發(fā)感動的生命傳達(dá)出來，使讀者能得到生生不已的感動?！贝嗣~例選說收文十二篇，評說詞三十二闋，可視為嘉瑩教授實(shí)現(xiàn)其所持的評說詩歌之主張的范例。對于詞這一文體之感發(fā)質(zhì)素的接受與辨析，嘉瑩教授獨(dú)具靈心慧悟，對一些內(nèi)涵深曲、意象空靈之作的評說，輒能探觸其詞心，進(jìn)入其詞境，發(fā)其幽情，得其微旨

5、。在靈谿詞說前言中，嘉瑩教授自述：“我自幼即耽讀古典詩詞，此雖由家庭環(huán)境之薰習(xí)，然亦出于一己之天性。當(dāng)時每讀歷代之名篇佳什，總常常會引起心中一種感發(fā)不能自已之情?！闭蛴写恕案邪l(fā)不能自已之情”，故其感也深，其思也微，得以深入作品的世界。加以嘉瑩教授數(shù)十年來始終致力于詩詞的講授與研究，又曾長期在海外執(zhí)教，廣研西方文論，故其積也厚，其識也廣，每能遠(yuǎn)紹旁搜，就作品的諸多方面作兼有深度與廣度的闡述。收入本編的說詞著作，可說是：既憑其稟賦上的靈心慧悟，對所評說的作品之興發(fā)感動的作用，以特有的敏銳感受及觀照入微的辨析能力發(fā)人之所未發(fā)；又憑其學(xué)養(yǎng)上的厚積廣識，就作品涉及的問題作了通古今中外而觀之的比照與融會

6、，對作品中某些微妙的語詞及生僻的典故，也作了詳盡的解說。其品賞之精微、論證之周密，自非時下一般詩詞鑒賞之作所可望其項(xiàng)背。我一向還認(rèn)為，詩詞的理論研究應(yīng)與詩詞的創(chuàng)作實(shí)踐兩相結(jié)合?，F(xiàn)今不少評說詩詞者不一定從事詩詞的創(chuàng)作，因而其對詩詞作品的評說常有與作品隔一層之憾。嘉瑩教授幼承家學(xué)，十一歲即開筆寫詞，進(jìn)入大學(xué)后開始寫曲，以后在其投入教學(xué)與研究的數(shù)十年中始終不廢詩詞的寫作。從其迦陵詩詞稿一編，可見其這方面的造詣之深。選說之所說，既是從詞的理論研究者的精思，也是從詞的創(chuàng)作實(shí)踐者的體驗(yàn)展開其評說的。此書收入“大家小書”叢刊中。書中，精義時見，妙旨紛陳，使人應(yīng)接不暇。覽讀后，未暇深研熟思，草成此淺陋的短文，

7、對全書內(nèi)容的評價，深愧掛一而漏萬。（摘編自陳邦言題言）1下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A“小書”是就篇幅而言，而且是就今天的印刷條件和方便攜帶與閱讀而言的，若是放在孔子時代，這些小書的篇幅一點(diǎn)不算小。B科技類圖書時效性較強(qiáng)，過時則無人問津，而這套人文類“大家小書”雖然都是挖掘性過往的出版，但肯定會讓讀者常讀常新。C說詞者應(yīng)該有敏銳的感受力和豐富的生命體驗(yàn)，如此才能探觸詞人之心，得其微旨，再傳達(dá)給讀者，使其得到生生不已的感動。D葉嘉瑩教授長于說詞，名篇詞例選說即是其說詞作品選集，材料二是陳邦言為其所作書序，此書又收入“大家小書”叢書。2根據(jù)材料一和二，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A

8、作品價值之有無，并不看當(dāng)時是否暢銷，唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)得起時間的淘洗。B材料二中加點(diǎn)的“質(zhì)素”的意思是特征；“遠(yuǎn)紹旁搜”中“紹”的意思是繼承。C凡評說詩詞者，如果不親自創(chuàng)作詩詞，縱有高深的理論研究，也說不好詩詞。D就像這套“大家小書”叢書一樣，凡好的著作一定是學(xué)術(shù)性和普及性兼具的。3不可作為材料二中劃線句“我一向還認(rèn)為，詩詞的理論研究應(yīng)與詩詞的創(chuàng)作實(shí)踐兩相結(jié)合”這個主張的例證的一項(xiàng)是（）A葉嘉瑩在論及韋莊詞時，曾寫過一首絕句：“誰家陌上堪相許，從嫁甘拼一世休。終古摯情能似此，楚騷九死誼相侔”。B清代文學(xué)家趙翼寫過一首論詩：“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”C杜

9、甫曾經(jīng)寫過戲?yàn)榱^句，其二云：“王楊盧駱當(dāng)時體，輕薄為文哂未休。爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流?！盌相傳詩經(jīng)為孔子所編訂，對于這部經(jīng)典，孔子如此評價：“詩三百，一言以蔽之，曰：思無邪?！?在題言中，作者認(rèn)為葉嘉瑩說詞很成功的原因有哪些？5書店或出版方要給大家小書系列叢書擬一段推介語，你覺得它的哪些特點(diǎn)應(yīng)該著重介紹？評卷人得分二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。辰河小船上的水手沈從文1我獨(dú)自坐到這只小船上，已過了十天。起先我盡記著朋友“行船莫算，打架莫看”的格言，從不發(fā)言過問。2我的衣袋中，雖還收藏了一張?zhí)以纯h管理小劃子的船總親手所寫“十日包到”的保單，但天氣既那么壞，還好意思把

10、這張保單拿出來向掌舵水手說話嗎？3我口中雖不說什么，心里卻計(jì)算到所剩余的日子，真有點(diǎn)兒著急。4三個水手中的一人，似乎已看準(zhǔn)了我的弱點(diǎn)，那水手向我說道：“先生，你著急，是不是？不必為天氣發(fā)愁。如今落的是雪子，不是刀子。我們弄船人，命里派定了劃船，天上縱落刀子也得做事！”5我的座位正對著船尾，掌舵水手這時正分張兩腿，兩手握定舵把，一個人字形的姿勢對我站定。想起昨天這只小船掯入石罅里，盡三人手足之力還無可奈何時，這人一面對天氣咒罵各種野話，一面卸下了褲子向水中跳去的情形，我不由得微喟了一下。我說：“天氣真壞！”6他見我眉毛聚著，便笑了?！安坏K事，只看你先生是不是要我們趕路，想趕快一些，我同伙計(jì)們有的

11、是辦法！”7我?guī)Я它c(diǎn)埋怨神氣說：“不趕路，誰愿意在這個日子里來在河上受活罪？告我看是什么辦法！”8“天氣冷，我們手腳也硬了。你請我們晚上喝點(diǎn)酒，活活血脈，這船就可以在水面上飛！”9我覺得這個提議很正當(dāng)，便不追問先劃船后喝酒，如何活動血脈的理由，即刻就答應(yīng)了。我說：“好得很，讓我們的船飛去吧，歡喜吃什么買什么?！?0于是這小船在三個劃船人手上，當(dāng)真儼然一直向辰河上游飛去。經(jīng)過釣船時就喊買魚，一攏碼頭時就用長柄大葫蘆滿滿的裝上一葫蘆燒酒。沿河兩岸連山皆深碧一色，山頭常戴了點(diǎn)白雪，河水則清明如玉。在這樣一條河水里旅行，望著水光出色，體會水手們在工作上與飲食上的勇敢處，使我在寂寞里不由得不常作微笑！1

12、1船停時，真靜。一切聲音皆為大雪以前的寒氣凝結(jié)了。三個水手把晚飯吃過后，圍在后艙鋼灶邊烤火烘衣。我再也不能孤獨(dú)的在艙中坐下了，就爬到那個鋼灶邊去，同他們坐在一處去烤火。12我詢問那個年紀(jì)較大的水手：“掌舵的，我十五塊錢包你這只船，一次你可以撈多少！”13“我可以撈多少，先生！我不是這只船的主人，我是個每年二百四十吊錢雇定的舵手，算起來一個月我有兩塊三角錢，你看看這一次我撈多少！”14我說：“那么，大伙計(jì)，你攔頭有多少！全船皆得你，難道也是二百四十吊一年嗎？”15“我弄船上行，兩塊六角錢一次，下行吃白飯！”16“那么，小伙計(jì)，你呢？我看你手腳還生疏得很！你昨天差點(diǎn)兒淹壞了，得多吃多喝，把骨頭長結(jié)

13、實(shí)一點(diǎn)點(diǎn)！”17小子聽我批評到他的能力就只干笑。掌舵的代他說話：“先生要你多吃多喝，你不聽到嗎？這小子看他雖長得同一塊發(fā)糕一樣，其實(shí)就只能吃能喝，撇篙子拉纖全不在行！”18“掌舵的，你在這條河里劃了幾年船？”19“我今年五十三，十六歲就到了船上?！?0“攔頭的大伙計(jì)，你呢？你劃了幾年船？”21“我照老法子算今年三十一歲，在船上五年，在軍隊(duì)里也五年。我是個逃兵，七月里才從貴州開小差回來的！”22 這水手結(jié)實(shí)硬朗處，倒真配作一個兵。昨天小船上灘，小水手換篙較慢，被篙子彈入急流里去時，他卻一手支持篙子，還能一手把那個小水手撈住，援助上船。上了船后那小子又驚又氣，全身濕淋淋的，抱定桅子荷荷大哭。他一面

14、笑罵著種種野話，一面卻趕快脫了棉衣單褲給小水手替換。在這小船上他一個人脾氣似乎特別大，但可愛處也就似乎特別多。23 想起小水手掉到水中被援起以后的樣子，以及那個年紀(jì)大一點(diǎn)的脫下了褲子給他掉換，光著個下身在空氣里弄船的神氣，我心中充滿了不可言說的感情。我向小水手帶笑說：“小伙計(jì)，你呢？”24那個攔頭的水手就笑著說：“他嗎？只會吃只會哭，做錯了事罵兩句，還會說點(diǎn)蠢話：你欺侮我，我用刀子同你拚命！，老子還不見過刀子，怕你！”25小水手說：“老子哭你也管不著！”26攔頭的水手說：“不管你你還會有命！落了水爬起來，有什么可哭？我不脫下衣來，先生不把你毯子，不冷死你！十五六歲了的人，不害羞！”27正說著，

15、鄰船上有水手很快樂的用女人窄嗓子唱起曲子，晃著一個火把，上了岸。28我說：“大伙計(jì)，你是不是也想上岸去玩玩？要去就去，我這里有的是零錢。要幾角錢？你太累了，我請客！”29他嫵媚的咕咕笑著。我知道那是什么意思，就取了值四吊錢的五角鈔票遞給他。于是推開了篷，這個人就被兩個水手推上了岸，30可是他卻出我意料以外，上岸不久又下了河，回到小船上來了。小船上掌舵水手正點(diǎn)了個小油燈，薄薄燈光照著那水手的快樂臉孔。小水手向他說了一句野話，那小子只把頭搖著且微笑著，他趕忙解下了他那根腰帶，原來他棉襖里藏了一大堆橘子，腰帶一解，橘子便在艙板上各處滾去。問他為什么得了那么多橘子，方知道他雖上了岸，卻并不胡鬧，只到河

16、街上打了個轉(zhuǎn)，在一個小鋪?zhàn)永镒艘粫?，見有橘子賣，知道我歡喜吃橘子，就把錢全買了橘子帶回來了。31我見著他那很有意思的微笑，我便也笑將起來，不說什么了。32天氣如所希望的終于放晴了，我同這幾個水手在這只小船上已經(jīng)過了十二個日子。（有刪改）6下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A文章開頭說過了十天與末尾說過了十二個日子，都是說時間，但表達(dá)的心情不同。B只因有求水手們早趕路，所以我不質(zhì)疑水手“先劃船后喝酒活動血脈”的合理性。C這一段船上經(jīng)歷看似偶然，三位水手的三種資歷、性情其實(shí)構(gòu)成了水手們的一生。D惡劣的環(huán)境、微薄的報酬并未消磨水手的活力，簡單粗糲的生活中有生命的強(qiáng)韌。7下列對本文藝術(shù)特色

17、的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A文章用多個“笑”，表現(xiàn)了攔頭大伙計(jì)性格的多個側(cè)面，使這個人物形象格外鮮明生動。B文章多次寫到“野話”，既營造了真實(shí)感，也委婉批評了湘西社會粗鄙的風(fēng)俗。C文中有一段對青山、河水、水聲的描寫，既襯托了我的內(nèi)心，又調(diào)節(jié)了敘事的節(jié)奏。D作者尊重不同人物的說話習(xí)慣，俗趣與雅興相糅合，創(chuàng)造了一種獨(dú)特的語言風(fēng)格。8作者曾說：“對于農(nóng)人與士兵，懷了不可言說的溫愛，這點(diǎn)感情在我的一切作品中，隨處都可以看出?！北疚闹腥伺c人之間的溫愛也隨處可見，請分析主要寫了哪幾個方面的溫愛。9本文是沈從文湘行散記中的頗有代表性的一篇，如果讓你介紹作者這一系列作品的特色，你會突出哪幾個方面？評卷人得

18、分三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。唐貞元初，陜虢兵馬使達(dá)奚抱暉殺節(jié)度使張勸，代總軍務(wù)，邀求旌節(jié)。德宗遣李泌往，欲以神策軍送之，泌請以單騎入，上加泌觀察使。泌出潼關(guān)，鄜坊步騎三千布于關(guān)外，曰，“奉密詔送公?！泵趯懶詤s之，疾驅(qū)而前。抱暉不使將佐出迎，去城十五里方出謁。泌稱其攝事保城壁之功，入城視事。明日，召抱暉至宅，語之曰：“吾非愛汝而不誅，恐自今有危疑之地，朝廷所命將帥，皆不能入，故丐汝馀生?！北熕焱雒?。宣武節(jié)度使李萬榮疾病，其子乃為兵馬使，欲為亂，都虞侯鄧惟恭執(zhí)送京師。詔以東都留守董晉為節(jié)度使。惟恭權(quán)軍事，自謂當(dāng)代萬榮，不遣人迎晉。晉既受詔，即與仆從十余人赴鎮(zhèn)，不用兵衛(wèi)。至鄭

19、州，或勸晉且留觀變。有自汴州出者言不可入晉不對遂行惟恭以晉來之速不及謀去城十余里乃帥諸將出迎。晉入，仍委以軍政。久之，惟恭內(nèi)不自安，潛謀作亂，事覺，晉悉捕斬其黨，械惟恭送京師。觀此二者，其危至矣！李泌、董晉，皆以單車入逆城，從容妥定，其智勇過人如此。唐史猶譏晉為懦弛茍安，殆不然也。是時，朝議以晉柔仁多可，恐不能集事，用汝州刺史陸長源為行軍司馬以佐之。長源性剛刻，多更張舊事，晉初皆許之，案成則命且罷，由是軍中得安。初，劉玄佐、李萬榮、鄧惟恭時，士卒驕不能御，乃置腹心之士，幕于公庭底下，挾弓執(zhí)劍以備之，時勞賜酒肉。晉至之明日，悉罷之。謂之懦弛，實(shí)為失當(dāng)。晉在汴三年而薨，長源代之，即為軍士所殺。向使

20、晉聽用其言，汴亂久矣。又李泌傳但云拜陜虢觀察使，開車道至三門，及殺淮西亡兵。于赴鎮(zhèn)事略不書，亦失之也。（摘編自洪邁容齋隨筆）10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A有自汴州出者言/不可入/晉不對/遂行/惟恭以晉來之速/不及謀/去城十余里/乃帥諸將出迎B有自汴州出者/言不可入/晉不對/遂行/惟恭以晉來之速/不及謀/去城十余里/乃帥諸將出迎C有自汴州出者/言不可入/晉不對/遂行/惟恭以晉來之/速不及謀/去城十余里/乃帥諸將出迎D有自汴州出者言/不可入/晉不對/遂行/惟恭以晉來之/速不及謀/去城十余里/乃帥諸將出迎11下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A丐，有“求取”

21、意，如“乞丐”，但文中意為“給”。古漢語中不乏一詞表兩種相反行為的現(xiàn)象，如“售”，兼有“賣、買”之意，“受”兼有“授予、接受”之意。B更張，是“改弦更張”的省略。換掉舊琴弦，再安上新的，比喻去舊更新，改變制度或做法等。成語“改弦易轍”意為換上新琴弦、改變行車道路，與“改弦更張”近意。C薨，禮記中稱諸侯之死。唐代時，二品以上官員死稱“薨”，董晉任節(jié)度使，為二品官，故文中稱其死為“薨”。而“崩”一般用于帝王之死，“不祿”用于士人之死。D節(jié)度使，原為唐代地方軍事長官，后集軍、政、財權(quán)于一身，常常作亂，安祿山即為典型。權(quán)，正式執(zhí)掌官職。文中的鄧惟恭被任命為節(jié)度使，所以他傲慢而不迎接董晉。12下列對原文

22、有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A董晉的行事風(fēng)格與陸長源的剛直厲害不同，甚而被譏刺為懦弱不作為，但從陸長源最后被士兵所殺可以看出，一味剛刻并不可取。B李泌不殺抱暉，不是出于私人情感，而是從平亂、安定的長遠(yuǎn)考慮，否則今后若地方有事，不利于朝廷命將帥順利進(jìn)入可疑之地。C作者所寫相當(dāng)于讀史札記，他不認(rèn)可當(dāng)時朝議和史書對董晉柔弱不果斷的評價；又認(rèn)為李泌傳對李泌的記載也有不周全之處。D作者將李泌、董晉二人同敘，在于他們都單槍匹馬進(jìn)入危險之地，從容鎮(zhèn)定，智勇過人，對懷叛之人，曉之以理，最終化解危機(jī)。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）抱暉不使將佐出迎，去城十五里方出謁。泌稱其攝事保城壁之功

23、，入城視事。（2）久之，惟恭內(nèi)不自安，潛謀作亂，事覺，晉悉捕斬其黨，械惟恭送京師。14唐史認(rèn)為董晉“懦（弱）（廢）弛”，作者并不認(rèn)同，他用了哪幾件事進(jìn)行反駁？請加以概括。評卷人得分四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。潁亭元好問潁上風(fēng)煙天地回，潁亭孤賞亦悠哉。春風(fēng)碧水雙鷗靜，落日青山萬馬來。勝概消沉幾今昔？中年登覽足悲哀。遠(yuǎn)游擬續(xù)騷人賦，所惜匆匆無酒杯?！咀ⅰ繚}亭，在登封潁水上游。元好問避兵于此。元好問，金末北方文學(xué)的代表人物，文學(xué)家、歷史學(xué)家、詩人。15下列對這首詩的理解解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A首聯(lián)先寫眼前之景，潁水風(fēng)濤壯闊，可回轉(zhuǎn)天地，詩人獨(dú)自游賞，悠閑從容。B頷聯(lián)將視點(diǎn)轉(zhuǎn)

24、至青山綠水，以馬喻山，可見其內(nèi)心產(chǎn)生變化，激蕩而不再平靜。C“勝概”，美麗的景色。頸聯(lián)訴懷，古往今來，多少美景消沉，個人年華亦逝。D“騷人”，用屈原之典。動蕩時局，暗諷南宋朝廷不思收復(fù)，詩人的憂傷無以排遣。16頷聯(lián)寫景歷來備受稱賞，請賞析其表達(dá)效果。評卷人得分五、情景默寫17補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（1）陳情表中，李密用“_，_”兩句表達(dá)自己是懷著敬畏之心呈上奏章的。（2）莊子中說死生是人的一件大事。每個人壽命的長短，聽?wèi){造化，最后歸結(jié)于消亡。正如王羲之蘭亭集序中所寫：“_，_ ?！保?）從蘇軾的石鐘山記我們可以得到一個啟示：治學(xué)做事要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，“_，_”的態(tài)度是不可取的。評卷人得分六、

25、選擇 簡答閱讀下列文段，完成下面小題。雖然魯迅作品藝術(shù)上是圓熟獨(dú)到的，然而，大部分“五四”新文學(xué)作家的作品都比較幼稚淺露。他比一般作家高出一大截，幾乎形成 之勢。無論小說、散文、散文詩或雜文，魯迅的許多作品都包含了對生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，熔鑄著作者自己的 ，藝術(shù)表現(xiàn)上又是那么簡潔凝練、圓熟老到、質(zhì)樸遒勁、余味無窮，因而具有沉甸甸的分量。尤其在塑造人物方面，魯迅有一種近乎神奇的本領(lǐng)，往往 ，就能使人物 ，形神畢肖。18依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A鶴立雞群真知灼見寥寥幾筆栩栩如生B居高臨下遠(yuǎn)見卓識寥寥幾筆活靈活現(xiàn)C鶴立雞群遠(yuǎn)見卓識寥寥數(shù)語栩栩如生D居高臨下真知灼見寥寥數(shù)語活靈活現(xiàn)19

26、文中畫橫線的句子修改正確的一項(xiàng)是（）A如果說魯迅的作品藝術(shù)上圓熟獨(dú)到，那么，大部分“五四”新文學(xué)作家的作品卻是較幼稚淺露的。B雖然“五四”新文學(xué)作家的作品都比較幼稚淺露，但魯迅的作品藝術(shù)上是圓熟獨(dú)到的。C如果說大部分“五四”新文學(xué)作家的作品都比較幼稚淺露，那么，魯迅作品藝術(shù)上卻是圓熟獨(dú)到的。D如果說“五四”新文學(xué)作家的作品都比較幼稚淺露，那么，魯迅作品藝術(shù)上卻是圓熟獨(dú)到的。20畫波浪線的句子從哪些角度評價了魯迅作品藝術(shù)表現(xiàn)上的特點(diǎn)？是否可以將劃線句直接修改為“簡潔有力”？閱讀下列文段，完成下面小題。你買了一本書，就像是買了一項(xiàng)資產(chǎn)，和你付錢買衣服或家具是一樣的。但是就一本書來說，付錢購買的動作

27、卻不過是真正擁有這本書的前奏而已。（） ，必須把這本書變成你自己的一部分才行，而要讓你成為書的一部分最好的方法書成為你的一部分和你成為書的一部分是同一件事就是要去寫下來。為什么對閱讀來說，在書上做筆記是不可或缺的事？第一，那會讓你保持清醒不只是不昏睡，還是非常清醒。第二，閱讀，如果是主動的，就是一種思考，而思考傾向于用語言表達(dá)出來不管是用講的還是寫的。一個人如果說他知道自己在想些什么，卻說不出來，表明他其實(shí)（ ）。第三，將你的感想寫下來，能幫助你記住作者的思想。你應(yīng)該與作者之間的對話像是閱讀一本書。在書上做筆記，其實(shí)就是在表達(dá)你跟作者之間相異或相同的觀點(diǎn)。這是你對作者所能付出的最高的敬意。（）

28、，比如畫底線、圈關(guān)鍵詞、寫編號、做批注等。21下列各項(xiàng)中，與畫波浪線句子所用修辭手法不同的一項(xiàng)是（）A文章有鳳頭，可以讓讀者眼睛一亮，閱讀興趣大增。B這些建筑都是用中國建筑的詞匯和文法組織起來的。C誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。D門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。22在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使文意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每句不超過15個字。評卷人得分七、材料作文23閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2020年以來，中國多地出現(xiàn)多輪疫情。一方有難，八方來援，各地紛紛捐獻(xiàn)物資，前往疫情地區(qū)支援。與此同時，幾乎每一輪重大的疫情都會產(chǎn)生“地域黑”。某地被指把病毒傳遍全國，某地的人被指“就知道吃喝玩樂”，某地

29、被諷“每輪疫情都不缺席，就是不長記性”等?！暗赜蚝凇北举|(zhì)上是一種歧視和偏見，某種意義上堪稱一種“社會病毒”，同樣需要人們共同抵御和清除。針對這種現(xiàn)象，請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。答案：1B2B3D4自身稟賦，讀詞常引起感發(fā)不能自已之情；學(xué)養(yǎng)上的厚積廣識；有親身的寫作實(shí)踐。5學(xué)術(shù)大家寫的；給普通人讀的；方便閱讀和攜帶；學(xué)術(shù)性和普及性兼具；人文社科類；傳統(tǒng)文化結(jié)晶；給讀者閱讀的樂趣；增添社會文化色彩和學(xué)習(xí)氛圍。1本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。B.“雖然都是挖掘性過往的出版，但肯定會讓

30、讀者常讀常新”說法錯誤。從材料一第三段“人文科學(xué)則不然，有許多書是常讀常新的。然而，這套叢書也不都是舊書的重版，我們也想請一些著名的學(xué)者新寫一些學(xué)術(shù)性和普及性兼?zhèn)涞男?，以滿足讀者日益增長的需求”可知，“大家小書”不全是過往著作的挖掘性出版，也約請了現(xiàn)在的著名學(xué)者新寫書；“肯定”表述絕對化。故選B。2本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“并不看當(dāng)時是否暢銷，唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)得起時間的淘洗”說法錯誤。當(dāng)時就暢銷的作品也會有很大價值。C.“如果不親自創(chuàng)作詩詞，縱有高深的理論研究，也說不好詩詞”說法絕對。從材料二第四段“現(xiàn)今不少評說詩詞者不一定從事詩詞的創(chuàng)作，因而其對詩詞作品的評說

31、常有與作品隔一層之憾”可知，是說不少詞評家因?yàn)椴粍?chuàng)作而有隔，并非全部。D.“凡好的著作一定是學(xué)術(shù)性和普及性兼具的”以偏概全?！按蠹倚奔婢吡藢W(xué)術(shù)性和普及性，但好的學(xué)術(shù)著作不一定都有普及性。故選B。3本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.孔子論詩，但他不是詩人，選項(xiàng)里只提到了“編訂”，所以孔子不存在創(chuàng)作的問題，故不能作為論據(jù)支持“我一向還認(rèn)為，詩詞的理論研究應(yīng)與詩詞的創(chuàng)作實(shí)踐兩相結(jié)合”這個主張。故選D。4本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。對于作者認(rèn)為葉嘉瑩說詞很成功的原因，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：首先，從材料二第三段“對于詞這一文體之感發(fā)質(zhì)素的接受與辨析，嘉瑩教授獨(dú)

32、具靈心慧悟，對一些內(nèi)涵深曲、意象空靈之作的評說，輒能探觸其詞心，進(jìn)入其詞境，發(fā)其幽情，得其微旨”“正因有此感發(fā)不能自已之情，故其感也深，其思也微，得以深入作品的世界”可以總結(jié)出：葉嘉瑩自身稟賦高，讀詞常引起感發(fā)不能自已之情。其次，從材料二第三段“加以嘉瑩教授數(shù)十年來始終致力于詩詞的講授與研究，又曾長期在海外執(zhí)教，廣研西方文論，故其積也厚，其識也廣，每能遠(yuǎn)紹旁搜，就作品的諸多方面作兼有深度與廣度的闡述”可以總結(jié)出：葉嘉瑩學(xué)養(yǎng)上的厚積廣識。最后，從材料二第四段“嘉瑩教授幼承家學(xué)，十一歲即開筆寫詞，進(jìn)入大學(xué)后開始寫曲，以后在其投入教學(xué)與研究的數(shù)十年中始終不廢詩詞的寫作。從其迦陵詩詞稿一編，可見其這方

33、面的造詣之深”可以總結(jié)出：葉嘉瑩有親身的寫作實(shí)踐。5本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。從材料一第一段“此所謂大家，包括兩方面的含義：一、書的作者是大家；二、書是寫給大家看的，是大家的讀物”可總結(jié)出：此套叢書是學(xué)術(shù)大家寫的，給普通人讀的。從材料一最后一段“大家小書的開本不大，讀者可以揣進(jìn)衣兜里，隨時隨地掏出來讀上幾頁”可以總結(jié)出：方便閱讀和攜帶。從材料一第三段“人文科學(xué)則不然，有許多書是常讀常新的。然而，這套叢書也不都是舊書的重版，我們也想請一些著名的學(xué)者新寫一些學(xué)術(shù)性和普及性兼?zhèn)涞男?，以滿足讀者日益增長的需求”可以總結(jié)出來，“大家小書”叢書是人文社科類叢書，是傳統(tǒng)文化結(jié)晶，

34、兼具學(xué)術(shù)性和普及性。從材料一第二段“這套叢書每本的篇幅都小，讀者即使細(xì)細(xì)地閱讀慢慢地體味，也花不了多少時間，可以充分享受讀書的樂趣”可以總結(jié)出：這套叢書能給讀者閱讀的樂趣。從材料一最后一段“這樣的讀者多了，會為社會增添一些文化的色彩和學(xué)習(xí)的氣氛，豈不是一件好事嗎”可以總結(jié)出：這套叢書可以增添社會文化色彩和學(xué)習(xí)氛圍。6B7B8（1）水手之間的溫愛。如小水手掉到水中，年長的水手趕緊救援，上船后又趕緊脫了棉衣單褲給他穿。（2）水手對我的溫愛。如水手知道我歡喜橘子，就把我送給他的錢全買了橘子趕緊回船來。（3）我對水手的溫愛。如我體諒水手，知道天氣不好，不因?yàn)橼s行程不因?yàn)橛屑s定而為難水手，還給水手零錢，

35、讓他們買喜歡的東西。9（1）突出內(nèi)容上的特點(diǎn)，獨(dú)有的湘西景觀、風(fēng)俗、人情，富有地域性和時代性特色。（2）突出作者的創(chuàng)作意圖和情感，對鄉(xiāng)風(fēng)民俗的認(rèn)同和贊賞，對小人物的理解、同情和贊美，也表達(dá)了作者對現(xiàn)實(shí)的思考和重造民族生命的理想和愿望。（3）突出語言和表現(xiàn)特色，語言質(zhì)地澄明簡潔，詩意靈動，典雅和土俗并存，真實(shí)地展露了他們?yōu)槿说暮唵魏驼婕?，直逼生命的本相?本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。B.“只因有求水手們早趕路”以偏概全，不質(zhì)疑并非只因?yàn)橛星笥谒衷琰c(diǎn)趕路，還有“理解”和“溫愛”。故選B。7本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“也委婉批評了湘西社會粗鄙的風(fēng)俗”分析錯誤。

36、寫野話，除了營造了作品的真實(shí)感外，也表現(xiàn)湘西社會的質(zhì)樸和交流的自在、隨意，是欣賞的態(tài)度，而不是批評其粗鄙。故選B。8本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。從文中“昨天小船上灘，小水手換篙較慢，被篙子彈入急流里去時，他卻一手支持篙子，還能一手把那個小水手撈住，援助上船。上了船后那小子又驚又氣，全身濕淋淋的，抱定桅子荷荷大哭。他一面笑罵著種種野話，一面卻趕快脫了棉衣單褲給小水手替換”可以看出，伙伴落水全力救助，而且脫下自己的衣褲給同伴穿，體現(xiàn)出水手之間的溫愛。從文中“小水手向他說了一句野話，那小子只把頭搖著且微笑著，他趕忙解下了他那根腰帶，原來他棉襖里藏了一大堆橘子，腰帶一解，橘子便

37、在艙板上各處滾去。問他為什么得了那么多橘子，方知道他雖上了岸，卻并不胡鬧，只到河街上打了個轉(zhuǎn)，在一個小鋪?zhàn)永镒艘粫?，見有橘子賣，知道我歡喜吃橘子，就把錢全買了橘子帶回來了”可以看出，水手是喜歡上岸玩耍的，但知道我歡喜橘子，就把我送給他的錢全買了橘子趕緊回船來，這體現(xiàn)了他的樸實(shí)，也體現(xiàn)了水手對我的溫愛。從文中“雖還收藏了一張?zhí)以纯h管理小劃子的船總親手所寫十日包到的保單，但天氣既那么壞，還好意思把這張保單拿出來向掌舵水手說話嗎”“我說：大伙計(jì)，你是不是也想上岸去玩玩？要去就去，我這里有的是零錢。要幾角錢？你太累了，我請客！”“我知道那是什么意思，就取了值四吊錢的五角鈔票遞給他”等內(nèi)容可知，我不危

38、難水手，關(guān)心他們的生活，還給水手零錢，讓他們買喜歡的東西，體現(xiàn)出我對水手的溫愛。9本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特色的分析能力。從本文中“于是這小船在三個劃船人手上，當(dāng)真儼然一直向辰河上游飛去。經(jīng)過釣船時就喊買魚，一攏碼頭時就用長柄大葫蘆滿滿的裝上一葫蘆燒酒。沿河兩岸連山皆深碧一色，山頭常戴了點(diǎn)白雪，河水則清明如玉。在這樣一條河水里旅行，望著水光出色，體會水手們在工作上與飲食上的勇敢處，使我在寂寞里不由得不常作微笑”的景物描寫，以及作者對水手的描寫，與水手的對話等，都鮮明的突出了沈從文小說在內(nèi)容上的特點(diǎn)，獨(dú)有的湘西景觀、風(fēng)俗、人情，富有地域性和時代性特色。文中作者通過與水手們的對話，了解他們的生活狀況

39、，而通過自己的親身經(jīng)歷，感受到水手們之間的友愛善良，以及他們的純樸。同時，通過對他們之間的對話，體現(xiàn)出鄉(xiāng)風(fēng)民俗淳樸真摯。這一切都體現(xiàn)出作者對鄉(xiāng)風(fēng)民俗的認(rèn)同和贊賞，對小人物的理解、同情和贊美，也表達(dá)了作者對現(xiàn)實(shí)的思考和重造民族生命的理想和愿望。所以，通過對水手生活的描寫，突出作者的創(chuàng)作意圖和情感。最后，作者的語言質(zhì)樸卻富有魅力，詩意靈動，典雅和土俗并存。如“沿河兩岸連山皆深碧一色，山頭常戴了點(diǎn)白雪，河水則清明如玉。在這樣一條河水里旅行，望著水光出色，體會水手們在工作上與飲食上的勇敢處，使我在寂寞里不由得不常作微笑”表現(xiàn)出文章語言典雅的一面，而“我可以撈多少，先生！我不是這只船的主人，我是個每年二

40、百四十吊錢雇定的舵手，算起來一個月我有兩塊三角錢，你看看這一次我撈多少！”“我弄船上行，兩塊六角錢一次，下行吃白飯！”，則是體現(xiàn)出文章語言土俗的一面。通過具有特色的語言，真實(shí)地展露了水手們?yōu)槿说暮唵魏驼婕?，直逼生命的本相。所以，文章具有突出語言和表現(xiàn)特色。10B11D12D13（1）抱暉不派將佐迎接，距城十五里時，才出來拜見。李泌稱贊他代管軍事和保衛(wèi)城池之功，然后入城履職辦公。（2）時間長了，惟恭心里不安，陰謀叛亂，事發(fā)后，董晉全部逮捕、斬殺了他的同黨，用刑具把惟恭囚禁起來（給惟恭戴上刑具）送往京城。14（1）董晉對待陸長源的更張舊事，先許之，后罷之，隨機(jī)應(yīng)變，穩(wěn)定軍隊(duì)。（2）董晉去“腹心之士

41、”，撤防備，不著一弓一劍，就控制了驕橫的士兵。（3）董晉在位安然無恙，陸長源替代董晉后即被軍士殺掉。10本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：有人從汴州（今河南開封）出來，說那里不能去，董晉不回答，便動身了。鄧惟恭因?yàn)槎瓡x來得很快，來不及商量對策，當(dāng)董晉離城十余里時，便率領(lǐng)諸將迎接?！白糟曛莩觥睉?yīng)為寫定語，“者”，指“的人”，一般應(yīng)在其后停頓，且“有自汴州出者”句意完整，又“不可入”作“言”的賓語，構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)，不可斷開，排除AD?！拔┕б詴x來之速”的意思為“鄧惟恭因?yàn)槎瓡x來得很快”，“速”是補(bǔ)充“來”的狀態(tài)的，不可斷開，排除C。故選B。11本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識的能力。D.“權(quán)，

42、正式執(zhí)掌官職”說法錯誤。權(quán)是代理官職，并未被朝廷正式任命。故選D。12本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“對懷叛之人，曉之以理”說法錯誤，董晉未對鄧惟恭“曉之以理”。故選D。13本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“去”，距離；“謁”，拜見；“攝事”，代管事務(wù)；“視事”，履職辦公。 （2）“不自安”，內(nèi)心不安；“事覺”，事發(fā)；“械”，戴上刑具。14本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。從“長源性剛刻，多更張舊事，晉初皆許之，案成則命且罷，由是軍中得安”可知，董晉對待陸長源的更張舊事，先許之，后罷之，隨機(jī)應(yīng)變，穩(wěn)定軍隊(duì)。從“劉玄佐、李萬榮、鄧惟恭時，士卒驕不能御，乃置腹

43、心之士，幕于公庭底下，挾弓執(zhí)劍以備之，時勞賜酒肉。晉至之明日，悉罷之”可知，董晉去“腹心之士”，撤防備，不著一弓一劍，就控制了驕橫的士兵。這些事例都可以看出董晉并非“懦弛”。之后，作者還舉出一個反例，“晉在汴三年而薨，長源代之，即為軍士所殺”，董晉在位安然無恙，陸長源替代董晉后即被軍士殺掉?？梢姟靶詣偪獭钡年戦L源并沒有取得好的效果，反而是激起了士兵的變亂。參考譯文：唐德宗貞元初年，陜虢兵馬使達(dá)奚抱暉殺死節(jié)度使張勸，代理軍隊(duì)事務(wù)，要求朝廷讓他專門管理陜虢軍事。德宗派李泌前往，并打算派神策軍護(hù)送，李泌則請求單人獨(dú)騎前往。德宗加封李泌為觀察使。李泌出了潼關(guān)，鄜坊駐軍步兵騎兵三千人分布在潼關(guān)外，他們說

44、：“我們奉天子的秘密詔令送你?！崩蠲趯懥藗€命令讓他們退走，自己疾馳前進(jìn)。達(dá)奚抱暉不派部下迎接李泌，等李泌離城十五里時才去迎接。李泌稱贊他代管軍事和保衛(wèi)城池之功，然后入城辦公。第二天，把抱暉叫到家里，對他說：“我并不是因?yàn)橄矚g你，才沒對你進(jìn)行懲罰，恐怕從今以后凡是有危險疑難之地，朝廷所任命的將帥，都不能前去，因此才饒了你的性命?！北熡谑翘用鲎?。宣武節(jié)度使李萬榮病重，他的兒子李乃任兵馬使，打算乘機(jī)作亂，被都虞侯鄧惟恭捉住送往京城。天子下詔讓東都留守董晉為節(jié)度使。惟恭代管軍事，自認(rèn)為應(yīng)當(dāng)取代萬榮，不派人迎接董晉。董晉接受任命后，便和仆從數(shù)十人從洛陽到宣武（今河南開封）去，不帶其他士兵。到了鄭州，

45、有人勸他暫且停下來觀察形勢。有人從汴州（今河南開封）出來，說那里不能去，董晉不回答，便動身了。鄧惟恭因?yàn)槎瓡x來得很快，來不及商量對策，當(dāng)董晉離城十余里時，便率領(lǐng)諸將迎接。董晉進(jìn)入開封后，仍委任惟恭管理軍事。時間長了，惟恭心里不安，陰謀叛亂，事發(fā)后，董晉全部逮捕了他的同黨，把惟恭囚禁起來送往京城。試看以上二件事，真是危險?。±蠲?、董晉，都是一人坐車進(jìn)入叛逆之城，從容鎮(zhèn)定，大智大勇，超過一般的人。唐朝史書譏諷董晉懦弱廢弛，茍且求安，其實(shí)不是如此。當(dāng)時，朝廷上議論認(rèn)為董晉柔弱仁慈，辦事不果斷，恐怕辦不好事，任命汝州刺史陸長源為行軍司馬來輔助他。長源性格剛直厲害，喜歡改變舊制度，董晉最初都允許了，等事

46、辦完后便又恢復(fù)了原來的制度，因此軍中得以安定。起初，劉玄佐、李萬榮、鄧惟恭掌兵權(quán)時，士兵驕橫，不可控制，便安置心腹士兵，在辦公的院子里安上營幕，每人都拿著弓箭、寶劍，以防不測，并不時犒賞士兵酒肉。董晉到任的第二天，便停止了這件事。史書上說他懦弱廢弛，實(shí)在不妥當(dāng)。董晉在汴州三年便死去了，用陸長源代替他，不久便被士兵殺死。如果董晉采用長源的做法，汴州早就混亂了。又，李泌傳只說他被授為陜虢觀察使，修路一直修到三門（今河南三門峽東北），又殺了淮西逃亡的士兵，對于他到汴州赴任的事略而不寫，實(shí)是一個失誤。15D16（1）選取典型意象。頷聯(lián)上句寫水，色彩碧綠，是春風(fēng)所染；下句寫山，色彩蒼青，因有落日斜暉。（

47、2）虛實(shí)結(jié)合?！半p鷗靜”是實(shí)寫，“萬馬來”是比喻，是虛寫。 （3）動靜結(jié)合，動靜和諧。“春風(fēng)碧水雙鷗靜”為靜，“萬馬來”是群山峻嶺給詩人意識中造成的印象，有萬馬奔騰的氣勢，化靜為動。 （4）色彩豐富，“碧水”“白鷗”“青山”描繪了潁亭倚山帶水的秀麗之景。15本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。D.“暗諷南宋朝廷不思收復(fù)”分析錯誤。此處無收復(fù)河山之思，元好問為金末北方人，并非南宋的臣民，暗諷南宋朝廷不收復(fù)失地也不合邏輯。故選D。16本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。詩的頸聯(lián)“春風(fēng)碧水雙鷗靜，落日青山萬馬來”中，“碧水”“青山”是此聯(lián)中的典型意象?！按猴L(fēng)碧水”寫出了春風(fēng)吹拂下的湖水呈碧綠之色，而

48、在落日斜暉的映照下山色呈現(xiàn)出暗青的顏色。同時，此聯(lián)采用虛實(shí)結(jié)合的手法，“春風(fēng)碧水雙鷗靜”是寫眼前景色，是實(shí)寫，突出的是其悠閑自若的樣子；而“萬馬來”則是形容落日余暉中青山具有著萬馬奔騰的氣勢，是比喻，此處是虛寫。此聯(lián)采用動靜結(jié)合的手法。“春風(fēng)碧水雙鷗靜”描寫的是靜景，而青山本是靜止的，作者運(yùn)用比喻，將其形容為“萬馬來”，此處就賦予了靜止的山峰以動態(tài)，化靜為動。使兩面具有動態(tài)美和立體感，更突出潁亭視野開闊和景象的雄渾壯觀。最后，這一聯(lián)的描寫色彩豐富，給讀者以非常美好的感覺。如“碧水”“白鷗”“青山”運(yùn)用了三種顏色，分別寫出了眼前景物的特點(diǎn)，描繪了潁亭倚山帶水的秀麗之景。此外，也可從遠(yuǎn)近結(jié)合的角度

49、分析，上句“春風(fēng)碧水雙鷗靜”是近景，下句“落日青山萬馬來”是遠(yuǎn)景，遠(yuǎn)近結(jié)合，突出畫面的層次感、立體感。17 臣不勝犬馬怖懼之情 謹(jǐn)拜表以聞 況修短隨化 終期于盡 事不目見耳聞 而臆斷其有無【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。本題要注意的字詞有：“謹(jǐn)”“修”“臆”。18A19C20角度：語言風(fēng)格，作品技巧和讀者感受。不行，“簡潔有力”雖然表述較為簡明，但描述較為單一，沒有從多個層面形成對魯迅作品藝術(shù)表現(xiàn)的整體評價；原句用了鋪排的方式，四個詞語連用，更能突出魯迅作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。18本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。鶴立雞群：比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。居高臨下：形容所

50、居位置可以控制全局、極為有利。此句重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是魯迅與一般作家的區(qū)別，而非其所處的有利的位置。應(yīng)使用“鶴立雞群”。真知灼見：正確的認(rèn)識，透辟的見解。遠(yuǎn)見卓識：解釋為有遠(yuǎn)大的眼光和卓越的見解。此句偏向于見解正確而非有遠(yuǎn)大眼光，“遠(yuǎn)”在文本中缺乏依據(jù)。故應(yīng)用“真知灼見”。寥寥幾筆：很少的文字,很少的語言。寥寥數(shù)語：說話不多。根據(jù)“塑造人物方面”，此處的對象應(yīng)為“文字”。應(yīng)使用“寥寥幾筆”。栩栩如生：形容藝術(shù)形象生動逼真，像活的一樣?；铎`活現(xiàn)：形容非常生動逼真，使人好像親眼看到一樣。此處重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)形象轉(zhuǎn)變的過程，所以應(yīng)填“栩栩如生”。故選A。19本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子有兩處語

51、?。海?）不合邏輯，“魯迅作品藝術(shù)上是圓熟獨(dú)到的”和“大部分五四新文學(xué)作家的作品都比較幼稚淺露”不存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，因此關(guān)聯(lián)詞語“雖然然而”使用不當(dāng)。根據(jù)語境，“大部分五四新文學(xué)作家的作品是較幼稚淺露的”是假設(shè)而不是事實(shí)，是或然而不是必然，因此可使用“如果那么”的表假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞。（2）語序不當(dāng)，根據(jù)下文，魯迅作品藝術(shù)成就是重點(diǎn)討論對象，而不是大部分五四新文學(xué)作家的作品。故應(yīng)將“魯迅作品藝術(shù)上卻是圓熟獨(dú)到的”放在后面，與下文聯(lián)系更加緊密。只有C修改正確。故選C。20本題考查學(xué)生分析句子的含義及表達(dá)效果的能力。簡潔凝練：形容文章簡潔有力、干凈利落。這應(yīng)是針對文章風(fēng)格而言。圓熟老到：熟練，成熟。應(yīng)側(cè)重技

52、巧使用方面。質(zhì)樸遒勁：“質(zhì)樸”，樸實(shí)無華?！板賱拧?，強(qiáng)勁有力，剛健有力。多指書畫的運(yùn)筆。用在此側(cè)重語言風(fēng)格。余味無窮：形容美妙的詩文、歌曲或可口的食物耐人回味。此處應(yīng)是指魯迅作品給讀者的感受。故可知此句從語言風(fēng)格，作品技巧和讀者感受等三個角度對魯迅的作品藝術(shù)表現(xiàn)上的特點(diǎn)進(jìn)行了評價。將四個詞語直接改為一個詞語“簡潔有力”不可以。從內(nèi)容上，“簡潔有力”雖然表述較為簡明，但描述較為單一，不如原句使用四個詞語不斷強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)表現(xiàn)的特點(diǎn)，沒有從多個層面形成對魯迅作品藝術(shù)表現(xiàn)的整體評價；從句子形式特點(diǎn)上，原句用了鋪排的方式，四個詞語連用，每一個詞都能將魯迅作品的藝術(shù)表現(xiàn)力分析得透徹清晰，更能突出魯迅作品的藝

53、術(shù)表現(xiàn)力。21D22參考示例：要真正完全擁有一本書；并不知道自己在想些什么；做筆記有各種各樣的方法。21本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。畫波浪線的句子使用了比喻的修辭，將“付錢購買的動作”比喻為“音樂的前奏”。A比喻，將“文章的開頭”比喻為“鳳頭”。B.比喻，將“建筑上的風(fēng)格和手法”比喻成“文法”，將“構(gòu)成一座或一組建筑的不可少的構(gòu)件和因素”比喻成“詞匯”。C比喻，將“官場”比喻為“塵網(wǎng)”。D“鞍馬”使用借代的修辭手法，借指客人。故選D。22本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。根據(jù)“付錢購買的動作卻不過是真正擁有這本書的前奏而已”可分析出，你購買了書并不等于你真正擁有了它，再根據(jù)后

54、面“必須把這本書變成你自己的一部分才行”可知，這樣才代表你真正擁有了一本書，因此此空可填入“要真正完全擁有一本書”與下句緊密相連。根據(jù)“一個人如果說他知道自己在想些什么，卻說不出來”自然而然可得出的結(jié)論是“這個人并不知道自己在想些什么”，因此此空可填入“并不知道自己在想些什么”這樣的內(nèi)容。根據(jù)“比如畫底線、圈關(guān)鍵詞、寫編號、做批注等”可知，這主要是介紹了做筆記的各種方法，所以此處應(yīng)填入一句帶有概括性的句子，如“做筆記有各種各樣的方法”。23例文：“地域黑”不該是疫情防控的“保留曲目”自新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，類似“地域黑”的指責(zé)、質(zhì)問、嘲諷不時出現(xiàn)，甚至成了“必備橋段”“保留曲目”。有的地方的人被指把病毒傳遍全國，有的地方的人被指“就知道吃喝玩樂”，有的地方被指“防疫只會一刀切”，還有的地方被諷“每輪疫情都不缺席，就是不長記性”總之，哪里疫情嚴(yán)重、哪里的人把疫情帶出了省外，哪里就極有可能成為被圍攻的“靶心”。在經(jīng)歷了