1.圓明園的訴說8

1、圓明園的訴說安徽省界首市逸夫第一小學(xué) 張俠1、教材分析：本主題以圓明園的訴說為切入點，讓學(xué)生了解圓明園曾有過的輝煌和被毀滅的悲劇，在令人痛惜的對比中，引導(dǎo)學(xué)生追溯自1840年以來，外國侵略者給中國社會帶來的深重災(zāi)難，使中國逐漸淪為半封建半殖民地社會的歷史。本單元的其他三個主題“在南京大屠殺紀(jì)念碑前”、“不愿做奴隸的人們”、“振興中華，我們的責(zé)任”，幫助學(xué)生了解這段屈辱的歷史，記得歷史教訓(xùn)，體會到“振興中華，我們的責(zé)任”這樣一個時代使命，四個主題之間相互關(guān)聯(lián)，主題鮮明，給學(xué)生更大的警醒和震撼。教學(xué)重難點： 學(xué)生通過圓明園昔日的輝煌與斷壁殘垣的對比，能挖掘其深層原因，知道近代以來列強對中國的侵略，

2、給中國人民帶來的屈辱和危害，明白落后就要挨打，樹立勿忘國恥，振興中華的信念。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：通過世人對圓明園的種種悲嘆，激起學(xué)生的共鳴，知道鴉片戰(zhàn)爭以來外國列強對中國的侵略，使中國逐漸喪失主權(quán)，遭受巨大的民族災(zāi)難。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：初步感受“落后就要挨打”的道理，激發(fā)學(xué)生的民族精神和愛國精神。了解歷史，以史為鑒，奮發(fā)學(xué)習(xí)，振興中華。課時安排：1課時教學(xué)過程：一：創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課親愛的同學(xué)們，今天張老師要帶大家去一個舉世聞名的地方圓明園，請同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫下這個令人世人矚目的名字：圓圓滿無缺的圓，明正大光明的明，

3、園皇家園林的園。字要寫得方方正正，做人更應(yīng)該如此。 2、現(xiàn)在我們行在通往圓明園的途中，那么，關(guān)于圓明園，你知道她的哪些故事呢？（同學(xué)們自由說）你們真是善于積累的孩子！【葉圣陶說：“入境始于親?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使兒童自覺不自覺地全身心投入，自主地學(xué)習(xí)，能夠迅速調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。同學(xué)們在幻想的途中，七嘴八舌地議論著查找的資料和平時的積累，在相互的交流中，一座金碧輝煌的圓明園便矗立在同學(xué)們的眼前】二、活動欣賞 體會輝煌1、出示了圓明園的全景設(shè)計圖，（課件）圓明園規(guī)模宏大，在這5200余畝的面積上建筑有風(fēng)格各異的宮殿園林，建筑物內(nèi)擺放著數(shù)以萬

4、計的奇珍異寶，讓我們一起走進(jìn)圓明園?。?）欣賞輝煌建筑：總結(jié)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。（2）欣賞奇珍異寶：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以

5、，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。小結(jié)：金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，五湖四海的名勝古跡，文人騷客的詩情畫意，歷朝歷代的奇珍異寶。2、看了如此宏偉的圓明園，用一句話來贊美贊美她！圓明園被稱為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，被益為“萬園之園”，法國的大作家雨果也曾這樣評價說：（課件）【教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從教材擴展到課外，開闊其視野，深化其生活和情感體驗，影與圖與老師深情地講述，使圓明園似一座輝煌的豐碑屹立在學(xué)生心中，記憶深處便有了這人間奇跡的影子?！咳?、園林毀滅 激發(fā)共鳴1、而如今，圓明園卻變成了這副模樣（課件），原來恍若仙境的西洋樓，也面目全非了。圓明園有幻景到變成一片焦

6、土，這樣強烈的對比，你想說些什么？問些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）是啊，那曾經(jīng)的一切哪里去了？那珍貴的歷史文物如今又流向了何方？推開歷史沉重的大門，讓我們再次目睹那不堪回首的一幕。2、觀看視頻：火燒圓明園3、談感受：那熊熊燃燒的火焰煎熬著我們的心靈，憤怒和惋惜，仇恨和屈辱寫在每一個中國人的臉上，你想說些什么？【這部分內(nèi)容，從學(xué)生面對的問題及感受入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們已有的經(jīng)驗，豐富其認(rèn)識，關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗和個性化的表現(xiàn)，給他們學(xué)習(xí)、思考留下空間。圓明園今昔對比的感言，不可抑制的從孩子們的口中迸射出來，再加上46頁留言板的拋磚引玉，“我也來說幾句”的教學(xué)內(nèi)容也水到渠成?！克?、追

7、溯歷史 痛苦訴說1、圓明園有輝煌到化為一片灰燼，到底是為什么？天子腳下，為什么會發(fā)生這樣的事情呢？皇帝呢？大臣呢？勤勞的中國人民呢？同學(xué)們帶著疑問自讀課本4748頁。2、結(jié)合自己找到的資料，討論圓明園毀滅的深層原因。3、同學(xué)們討論交流，體會從1840年開始，中國受到的列強的侵略，外國資本主義列強與中國封建勢力相結(jié)合，使中國淪為半封建半殖民地社會。結(jié)合同學(xué)們的交流，對書上的重大歷史事件進(jìn)行擴充出示，給同學(xué)們加深印象（課件）。4、小結(jié)：每次不平等的條約都是以賠款、割地、喪失主權(quán)作為代價的，中國，我們偉大的祖國漸漸失去財富，漸漸失去領(lǐng)土，漸漸失去控制國家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事各方面的權(quán)利。配樂朗誦：翻開中

8、國近代史的書頁沉重和恥辱立刻寫在每一個中國人的臉上清政府的屈辱求和帝國主義的肆意掠殺給中國神圣的歷史抹上血色的一筆財富，被一筆一筆地掠去土地，被大片大片地吞噬鮮血，被一滴一滴地吸干我以為可以忘記 只要我不回過頭來我以為可以當(dāng)做什么都不曾發(fā)生 只要我不翻開昨天的日記然而那屈辱和抗?fàn)幍囊荒?總在我的眼前出現(xiàn)“忘記過去，就意味著背叛”一個聲音總在我的耳邊響起5、如今，圓明園的大火早以熄滅，嗚咽的風(fēng)穿過殘存的石柱，在痛苦地訴說著，親愛的孩子們，你聽見她在訴說著什么？【通過“訴說”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，提升學(xué)生的心靈體驗，受到智慧的啟迪，豐富道德情感，在多元價值中做出自己的合理選擇，逐漸形成正確的道德觀和社會

9、責(zé)任，實現(xiàn)思品知情意行統(tǒng)一的原則，春風(fēng)化雨，潤物無聲?！课?、拓展延伸 聯(lián)系內(nèi)外課下繼續(xù)查找有關(guān)近代史的資料，并對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行反思和整理，與小伙伴交流?！驹诮虒W(xué)中，教材只是教師組織教學(xué)活動的資源之一，在某種意義上它只是成為引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“引子”，教學(xué)不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間，課內(nèi)課外，校內(nèi)校外相結(jié)合，強調(diào)學(xué)習(xí)活動的延續(xù)性和完整性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動在時間、空間上的開放性，為學(xué)生與課堂內(nèi)外架起一座心靈對話的橋梁?！堪鍟O(shè)計：圓明園的訴說?輝煌 毀滅課后反思：本課教學(xué)，她走出了以往的說教式德育模式，以兒童的社會生活為主線，將思品、社會、歷史等內(nèi)容有機融合，尊重學(xué)生的生活實際，根據(jù)課題需要組織教學(xué)活動，引導(dǎo)他們在生活中饒有興趣地形成自己的價值觀和道德觀，開放而充滿活力的課堂上，教師充分利用各種課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，對教科書中提出的問題，預(yù)設(shè)的活動進(jìn)行合理的拓展和延伸，靈活有效地推進(jìn)教學(xué)過程，增強教育的針對性，生動性和實效性，使課堂效果事倍功半！一節(jié)好的課，應(yīng)該面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，變被動接受為主動參與?！耙匀藶楸?，以學(xué)定教”，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，積極的探索體驗，在聆聽中思考，在合作中交流，在討論中提高，教師應(yīng)創(chuàng)造性的利用教材，引導(dǎo)學(xué)生在課堂氛圍中感受、體會、領(lǐng)悟、運用、升華、行動，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心